精品八年级语文下册第三单元11杨修之死习题课件语文版

全文写了曹 操与杨修之 间的七件事 以反映他们 之间的矛盾 冲突。
1.鸡肋事件 1-3节 2.改建园门 4节 3.分食酥饼 5节 4.梦中杀人 6节 5.告密被疑 7节 6.教植斩吏 8节 7.为植答教 9节
2、文中提到杨修“数犯曹操之忌”， 犯了几次？ （1）改建园门 4节 （2）分食酥饼 5节
分析：一个人有才，还得会用才方可施展 才华，远祸避害；做人要谦逊，不可锋芒 太露；要了解自我，接纳他人，正视现实； 学会与人相处„„ 明确：应有健全的人格，要有健康的心理
曹操装作吃惊的样子说：“谁杀了 我的近侍？”
3、丞相非在梦中，君乃在梦中耳。 丞相并不在梦中，你才真的在梦 中啊。 4、但操有问，植即依条答之。
只要曹操提问，曹植就按照《答教》 的条文来回答。
1、全文写了曹操与杨修之间的七件事以 反映他们之间的矛盾冲突。标注12个自然 段，听读课文，思考：写了哪七件事？
关于杨修之死，有人推之于 曹操，有人归之于杨修，有人说 另有他因，你持何种观点？说明 你的理由。练习一2
原因之一：杨修（恃才放旷、卖弄聪 明、轻率大意„„） 由于杨修恃才放旷，为显示自己的聪 明才智，置军纪于不顾，他的被杀是咎 由自取；
原因之二： 曹操 （老谋深算、虚伪狡 诈、暗藏祸心„...） 由于杨修能摸透曹操的心思，曹操嫉妒 他的才能，故杀之以除心腹之患； 原因之三：政治原因 杨修已深深卷入了曹丕与曹植争夺接班人 的斗争中，在曹丕已经得势的情况下，他必 将成为这场斗争的牺牲品。曹操为身后接班 人的安危，社稷稳定考虑，必定会杀掉杨修。
给下列加线的字注音并解释
(1).鸡肋 ： lèi 胸部的侧面 (2)将首级号令于辕门外：
处刑后示众 (3)数犯曹操之忌 shuò 屡次 (4)竟取匙与众食讫 qì完毕

四、教学过程分析
一、激发兴趣，引出课题
良好的开端是成功的一半，为了激发学生的兴趣，我由《杨修绑赴刑 场》的漫画导入，假如你是围观群众的一员，你会说点什么？请用这 样的句式： “唉（哼，嗨……），杨修你太________！”
学生展示预习成果。
设计意图：督促学生养成良好的 预习习惯，查阅工具书的习惯，质疑 的习惯。本环节采用集体展示的方法， 调动学生学习的主动性，同时给学生 创设一个展示自我的平台，既培养学 生的口头表达能力又锻炼学生的胆魄。
“以铜为镜，可以正衣冠；以人为镜， 可以知得失；以史为镜，可以知兴替。” 从杨修的身上，你学到了什么？
设计意图： 学生晒明自己的观点，教师 指导学生从文中学到人生的 智慧，得到人生的启迪。
目前在华山脚下仅存杨修的一块 墓碑，墓碑上只刻有“汉主簿杨修 之墓”七个字，请同学们根据今天 的学习感悟，自选角度在杨修的墓 碑上写点东西，可以是墓志铭，可 以是挽联，还可以是打油诗。
一、教材分析
2.教学目标：
（1）理清文章脉络，能够简要概括事件要点。
（2）能用自己的语言，多解度地ห้องสมุดไป่ตู้析概括曹操、扬修 的性格。
（3）探究杨修死因，获得人生启示，培养学生收集、 归纳、整理信息并能口头表达自己见解的能力。
一、教材分析
3.教学重难点及突破方法：
重点：能用自己的语言，多角度地分析概括曹操、杨修的
说
课 课
件
说课流程
一、教材分析 二、学情分析 三、教法、学法分析 ——说课课件 四、教学过程分析 五、教学设计说明 授课人： 丁庄子中学 杨小燕 六、板书设计分析
一、教材分析
1.教材地位和作用：
《杨修之死》是人教版教材九年级上册第五单元的第二篇课文。本单元 语文基本功训练的重点是：“通过人物的言行，结合人物所处的具体环境， 把握人物的个性特点，” 而《杨修之死》正是一篇能体现这些训练重点 的极好例子，本文从不同侧面展开了曹操和杨修的矛盾冲突，生动地刻画 了人物的性格。通过这篇课文让学生“窥一斑而见全豹”，培养学生品读 古典文化精粹的能力，调动他们阅读的兴趣。 教学《杨修之死》这篇小说，力求使学生在梳理情节的基础上，掌握通过 事件刻画人物性格的写法。

文中杨修“恃才”而死，正所谓“成也 萧何，败也萧何”，请展开想象，描写杨修 临刑前的情境。(50字左右)
寄语启示：
切忌聪明反被聪明误。 做人张扬不张狂，性格独立不特立。 假如宽容与谦逊握手，这才是美德。
阅读延伸：
请运用今天所学分析刻画人物 的方法，品读《三国演义》中你 感兴趣的其他人物形象。
修曰： “‘门’ 内添‘活’字， 乃 ‘阔’ 字也。 丞相嫌园门阔耳。”
修答曰： “盒上明书 ‘一人一口酥’， 岂 敢违丞相之命乎？”
临葬时指而叹曰： “丞相非在梦中， 君乃在 梦中耳！”
修曰： “君奉王命而出， 如有阻当者， 竟 斩之可也。”
请揣摩杨修的动作心理，感知性格，再次品读其 语言。（提示：语气、语调、情感符合人物形象）
齐读句子，找出区别：
修曰：“‘门’”内添‘活’字， 乃‘阔’ 字也。丞相嫌园门廓耳。”
修翘首捋须，往前踱着微步，洋洋 自得地笑着曰：“‘门’”内添‘活’ 字，乃‘阔’ 字也。丞相嫌园门廓耳。” 不等说完，便昂着头径直朝前离去，背 后只留下一串“哈哈哈哈哈哈”的笑声。
修（翘首捋须，往前踱着微步，洋洋 自得地笑着）曰：“‘门’”内添‘活’ 字，乃‘阔’ 字也。丞相嫌园门廓耳。” （不等说完，便昂着头径直朝前离去，背 后只留下一串“哈哈哈哈哈哈”的笑声。）
事 2、改建花园大门 3、分食塞北酥饼 4、梦中杀人事件
件 5、告发曹丕阴事 6、教植斩门吏而出 7、为植作答教
二、探究杨修悲剧的原因： 品读细节，分析人物
大声自由朗读文中7个事件段落
勾画出事件中杨修的语言
（朗读要求：语速适中，句子停顿 准确，语气语调符合人物的身份、 场合，读出情感。）
修曰： “以今夜号令， 便知魏王不日将退兵 归也： 鸡肋者， 食之无肉， 弃之有味。 今进不 能胜， 退恐人笑， 在此无益， 不如早归， 来日 魏王必班师矣。 故先收拾行装， 免得临行慌乱。”

简
他广泛搜集相关平话、戏剧和
介
传说，参考了陈寿的《三国志
和裴松之的注，对三国故事进
行了再创造，创作了我国第一
部长篇章回体小说《三国演
义》。罗贯中在这部巨著里，
借叙述魏蜀吴三国征战的历史
故事，对暴政作了抨击，提出
了自己鲜明的政治理想——仁
政。这个观点形成了全书鲜明
的拥刘反曹倾向。
背景介绍
《杨修之死》选自《三国演义》 第72回，故事发生在曹操、刘备两 个军事集团争夺汉中之地最为激烈 的时候。当时诸葛亮已智取汉中， 曹操屡屡受挫，又不甘心失败，只 好退兵斜谷口，以待时机。但终因 蜀兵积极防守，难以进取。“杨修 之死“的故事就是在这样的背景下 发生的。
幸甚至哉，歌以咏志。
英雄？ 在三国的天空中， 只有你才是真正的英雄! 不需要背景， 你独可以揽下这苍穹!
罗 贯 中
学习目标
• 1、能复述七个小故事。 • 2、探讨杨修之死的原因。 • 3、分析杨修、曹操的性格特
点。 • 4、学习通过故事展现人物性
格的方法。
作
罗贯中，名本，字贯中，
者
号湖海散人，元末明初小说家
虚伪奸诈 残忍多疑 嫉贤妒能 老谋深算
……
拓展迁移： 通过学习这篇文章，你在为人处世方面
有什么感想和收获？
聪明反被聪明误
聪慧机智知识渊博，可谓英才； 恃才放旷目中无人，终尝苦果。
为人不可恃才放旷，做事定要三思而行。
没有宽容就没有未来
布置作业
请阅读《三国演义》有关曹操的故 事，写一篇不少于600字的文章，参考 题目如下： ①我眼中的曹操 ②曹操——奸人也？英雄也？ ③一代枭雄曹操 ④读《三国》看曹操 ⑤由杨修之死评曹操的用人原则