地理课程标准和实验教科书简介

教材介绍一、教材编写目的遵循“教育要面向现代化，面向世界、面向未来”的战略思想，以全面推进素质教育为宗旨，根据教育部制订的《全日制义务教育地理课程标准（实验稿）》，以促进学生全面发展，进行协调人地关系和可持续发展教育为中心为编写目的。

培养和发展学生地理认识能力、社会实践能力、合作交往能力和创新能力；教育学生关心并谋求人类的可持续发展，逐步树立环境意识、全球意识和可持续发展的观念，正确认识和评价人类面临的重大发展问题，并形成对这些问题采取正确行为方式的健康情感、积极态度和正确的地理价值观念，从而具备21世纪所需要的、活跃而有能力的、负责的未来公民的基本素质。

以学生发展为中心、社会需要为方向、地理学科发展为基础进行设计，构建内容体系；从地理课程内容的设置顺序、展开方式、表达方式，提出内容结构和组织模式；体现新的学习理念和方法；贯彻新的学业评价体系。

二、教材编写指导思想本套教材的编写依照《地理课程标准（实验稿）》的基本精神，强化《地理课程标准（实验稿）》中要求的改革内容，着力构建符合素质教育要求的内容体系。

以学生发展为本，按照地理课程标准的基本理念，以培养现代公民为目标，认真选取教学内容，关注与学生生活密切相关的地理知识。

体现《地理课程标准（实验稿）》提倡的“使用多样化的教学方法”和“进行探究式学习”，构建开放式的教科书呈现方式。

内容编写注意地理探究活动，内容结构采用双系列结构。

以符合学生的身心特点和接受能力为要求，以有利于学生学习的多样化呈现方式为落脚点，加强课文系统、图像系统和作业系统的联系，强调图像系统的作用，突出主题和视觉效果，充分反映地理事物的特点与分布，拓展课文的内涵，扩大学生的想象空间，从而有助于学生的理解，使学生“爱学、会学、好学、学会”。

三、教材编写思路本套教材在编写过程中，编写成员认真、反复地学习《地理课程标准（实验稿）》，并依据其精神，较为系统地比较、研究了2002年出版的德国、英国、美国和香港出版的地理教科书，以及国内出版的各套地理教科书，注意吸收它们的研究成果和新观点来设计教材体系和结构，从而形成了本套教材的自身特色。

义务教育教科书《地理》(七年级上册)简介根据《义务教育地理课程标准》(2011年版)的修订内容和实验教材的反馈意见，我们对地理七年级上册教材进行了重新修订。

在体系结构、体例结构和呈现形式上保持不变，但是在教材内容选择和安排、图像和版式设计等方面，对教材进行了重点修订。

一、教材修订的主要内容1．按照课程标准中的“课程内容”修订教材的相关内容修订后的课程标准，对具体“标准”的内容及要求做了较大的调整。

教材在修订时，根据新的课程标准，在教材中也落实体现了这种变化。

(1)删除相关内容课程标准中删去的内容，教材也相应地删去。

例如，课标删掉了“提出证据说明地球是个球体”这条标准，原教材根据这条标准，设计了一个活动，在这次修订时，将体现这条标准的活动删除。

课标还删掉了“运用数据和实例，说出发展中国家和发达国家发展水平的差异”和“说出联合国等国际组织在国际合作中的作用”这两条标准，教材修订时也将体现这两条标准的内容全部删去。

除课标删掉的相关内容外，本次教材在修订时，对原教材中一些课标并没有要求的、原本作为铺垫的内容，也将其删去。

例如，第三章第二节中的“气温与我们”、第三章第三节中的“降水与我们”、第五章中的“国家和地区”等黑字标题的内容，都被删去。

这样使教材更加符合课程标准的相关要求，使学习目标更加明确，避免了给学生增加额外的负担。

(2)增加相关内容修订后的课程标准也适当增加了部分内容，对于这些内容，在教材修订时，也以适当的形式融入教材体系结构中。

例如，课程标准增加了“用简单的方法演示地球自转和公转”的“标准”，教材修订时为体现本条“标准”的目的，设计了引导学生自己动手做演示的活动。

再如，课程标准还增加了“阅读世界年平均和1月、7月平均气温分布图，归纳世界气温分布特点”，教材在修订时，也相应增加了世界1月和7月平均气温分布图，来引导学生通过读图，归纳世界气温的分布特点。

除此之外，还根据广大教师和学生的意见，在“地形图的判读”一节增加了关于我国大地水准原点的图片和文字说明，以帮助学生进一步理解海拔、相对高度的概念，井对我国的测绘事业有初步的了解。

普通高中地理课程标准实验教科书（必修Ⅰ湘教版）教材分析（一）教材内容组织分析《地理I》由前言以及第一、二、三、四章组成，本册是高中地理课程的理论基础，以介绍自然地理的基本原理、基本规律、基本过程为主。

这些内容对整个高中地理课程的学习有理论价值的。

基本原理包括太阳辐射对地球的影响，地球运动的地理意义，地球的圈层结构，地表形态变化的原因，大气受热过程，天气系统的特点，全球气候变化，自然灾害发生的原因等。

基本规律包括气压带、风带的分布和移动规律，洋流的分布规律，地理环境地域分异规律等。

基本过程包括地壳内部物质循环、大气环流、水循环、大洋环流等。

《地理I》的前言——走进地理学是高中地理的开篇。

呼应初中地理“让我们走进地理”，从“说理”的角度，告诉学生，“地理学是什么”；“地理学做什么”，指导学生，“地理学怎么做”，明确指出地理学是一门充满智慧和乐趣的科学，学好地理将使你终身受益。

第一章——宇宙中的地球是引导学生从大的方面来认识人类所处的生存环境即地球的宇宙环境。

通过天体系统、太阳对地球的影响以及地球的运动与结构等知识的介绍，说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星第二章——自然环境中的物质运动和能量交换是引导学生认识地球的地表过程。

通过介绍了地壳的物质组成以及人类赖以生存的地球表面形态、大气环境和水环境，使学生了解自然环境中的物质运动和能量交换以及它们对地理环境的影响。

第三章——自然地理环境的整体性与差异性是引导学生认识自然环境的特征。

通过对自然地理的要素变化和环境变迁分析，说明自然地理环境的整体性和差异性。

第四章——自然环境对人类活动的影响是引导学生认识自然环境及其对人类活动的影响。

通过地形条件、气候变化、自然资源以及自然灾害对人类活动（聚落、交通等）的影响分析，说明自然环境与人类活动的辨证关系。

以前必修课自然地理部分将大气、水、地质、地貌、生物、土壤各要素一一剖析，而湘教版普通高中地理课程标准实验教科书《地理I》则突出地表过程（物质运动和能量交换）的分析和自然环境特征（整体性和差异性）的认识。

2003-普通高中地理课程标准(实验)
概述
本文档是2003年发布的普通高中地理课程标准的完整版。

该标准是根据教育部门的指导和要求制定的，旨在规范普通高中地理课程的内容和教学目标。

课程目标
1. 培养学生对地理知识和技能的基本理解和运用能力。

2. 培养学生的地理思维能力和动手实践能力。

3. 培养学生的地理观念和环境意识。

4. 培养学生的地理研究兴趣和自主研究能力。

课程内容
本课程涵盖以下主要内容：
1. 地球与地图
2. 宇宙中的地球
3. 人口与城市
4. 区域可持续发展
5. 农业与农村地理
6. 工业与经济地理
教学方法
为了实现上述课程目标，教学方法应多样化。

教师可以采用讲授、实验、讨论、案例分析等多种方式进行教学。

通过实地考察和
小组合作，促进学生的实践能力和团队合作能力的培养。

评价方法
教学评价应多角度、全面反映学生的研究情况。

采用考试、作业、实践报告、小组讨论等方式进行评价，注重对学生知识掌握和
能力培养的评估。

教材及资源
教师可根据教学需要选择适合的教材和教辅资源。

除了常规教
材外，还可以利用多媒体和网络资源，增加教学的多样性和趣味性。

结语
本文档为2003年普通高中地理课程标准的完整版。

教师可以
根据该标准来设计和实施地理课程，以培养学生的地理知识和能力，并加强他们的地理思维和实践能力。

2023年义务教育地理课程：标准教材介绍本文档旨在提供2023年义务教育地理课程的标准教材。

教材内容应简洁明了，符合教育要求，并避免引用无法确认的内容。

教材结构地理课程教材应包含以下主要章节：1. 自然地理- 地球与地理学- 大气与气候- 土地与水资源- 生物多样性与生态系统2. 人文地理- 人口与人口迁移- 城市化与城市发展- 经济地理与全球化- 文化与文化交流3. 地理技能与应用- 地图阅读与制作- 地理信息系统（GIS）的基本应用- 地理调查与研究方法教材内容教材应围绕以下内容展开，以满足学生的教育需求：1. 知识点- 提供基本的地理概念和理论知识- 强调地理学科与其他学科的联系2. 实例与案例- 利用具体案例和实例解释地理现象和理论- 强调地理学在实际生活中的应用3. 图表与地图- 使用清晰、简洁的图表和地图来辅助教学- 帮助学生发展地理思维和空间意识4. 互动与实践- 提供互动式学习活动，鼓励学生积极参与- 安排实地考察和实践活动，加深学生对地理的理解教学方法为了提高地理课程的教学效果，教师应采用以下教学方法：1. 启发式教学- 引导学生主动思考和发现地理知识- 鼓励学生提出问题和进行讨论2. 多媒体教学- 利用多媒体技术展示地理现象和实例- 增强学生的学习兴趣和参与度3. 小组合作学习- 安排小组活动，促进学生之间的合作与交流- 培养学生的团队合作能力和解决问题的能力4. 实践教学- 安排实地考察和实验活动，提供实践机会- 培养学生的观察力和实际操作能力总结2023年义务教育地理课程的标准教材应包含自然地理、人文地理和地理技能与应用等主要章节。

教材内容应围绕知识点、实例与案例、图表与地图以及互动与实践展开。

教师应采用启发式教学、多媒体教学、小组合作学习和实践教学等方法来提高教学效果。

（湘教版）普通高中课程标准实验教科书《地理》目录（湘教版）普通高中课程标准实验教科书《地理》目录高中必修一第一章宇宙中的地球第一节地球的宇宙环境第二节太阳对地球的影响第三节地球的运动第四节地球的结构第二章自然环境中的物质运动和能量交换第一节地壳的物质组成和物质循环第二节地球表面形态第三节大气环境第四节水循环和洋流第三章自然地理环境的整体性与差异性第一节自然地理要素变化与环境变迁第二节自然地理环境的整体性第三节自然地理环境的差异性第四章自然环境对人类活动的影响第一节地形对聚落及交通线路分布的影响第二节全球气候变化对人类活动的影响第三节自然资源与人类活动第四节自然灾害对人类的危害高中必修二第一章人口与环境第一节人口增长模式第二节人口合理容量第三节人口迁移第四节地域文化与人口第二章城市与环境第一节城市空间结构第二节城市化过程与特点第三节城市化过程对地理环境的影响第三章区域产业活动第一节产业活动的区位条件和地域联系第二节农业区位因素与农业地域类型第三节工业区位因素与工业地域联系第四节交通运输布局及其对区域发展的影响第四章人类与地理环境的协调发展第一节人类面临的主要环境问题第二节人地关系思想的演变第三节可持续发展的基本内涵第四节协调人地关系的主要途径高中必修三第一章区域地理环境与人类活动第一节区域的基本含义第二节区域发展阶段第三节区域发展差异第四节区域经济联系第二章区域可持续发展第一节荒漠化的危害与治理——以我国西北地区为例第二节湿地资源的开发与保护——以洞庭湖区为例第三节流域综合治理与开发——以田纳西河流域为例第四节区域农业的可持续发展——以美国为例第五节矿产资源合理开发和区域可持续发展——以德国鲁尔区为例第六节区域工业化与城市化进程——以珠江三角洲为例第三章地理信息技术应用第一节地理信息系统及其应用第二节遥感技术及其应用第三节全球定位系统及其应用第四节数字地球高中选修一第一章宇宙探索第一节认识宇宙的历程第二节不同的宇宙观第三节宇宙大爆炸假说第四节恒星的演化第二章认识星空第一节恒星天空第二节星座第三节认识星空第三章天体系统第一节宇宙中的星系第二节太阳系第三节太阳概况第四节九大行星第五节月球第四章地球的演化第一节地球的年龄第二节地球的内部结构第三节大地构造假说第四节地表形态的变化高中选修二第一节海水温度和盐度第二节海水的运动第三节“海-气”的相互作用第二章海底形态和构造第一节海底形态第二节海底扩张理论与板块构造学说第三章海岸和海岸带第一节海岸第二节海岸带的开发利用第三节海平面变化和海岸带第四节我国海岸带的开发第四章海洋开发第一节海水水资源和海水化学资源第二节海底矿产资源第三节海洋生物资源第四节海洋动力资源第五节海洋空间开发利用和海洋旅游业第五章海洋灾害与海洋资源环境问题第一节海洋灾害第二节海洋污染第三节海洋污染的防治与环境保护第一节基本概念第二节我国的海洋第三节我国的海洋权益第四节建立国际海洋新秩序高中选修三第一章旅游和旅游资源第一节旅游概述第二节旅游资源第三节旅游资源的形成和分布第二章旅游景观的欣赏第一节旅游景观欣赏方法第二节中国名景欣赏第三节国外名景欣赏第三章旅游规划第一节旅游规划概述第二节旅游资源评价第三节旅游规划第四章文明旅游第一节做合格的旅游者第二节出游前的准备第三节旅游常识和导游基础知识第四节旅游安全高中选修四第一章城乡发展与城市化第一节城市的形成与发展第二节城市化第三节城市环境问题第二章城乡分布第一节乡村聚落与集市的分布特征第二节城市的空间形态与分布特征第三节区域城镇体系第三章城乡规划第一节城乡规划概述第二节城乡规划的主要原则和基本方法第三节城镇整体布局第四章城乡建设与生活环境第一节人居环境第二节商业布局与居民生活第三节城市交通与居民生活第四节城市文化设施布局与居民生活高中选修五第一章自然灾害概述第一节自然灾害的概念与特点第二节自然灾害的类型与分布第三节人类活动与自然灾害第二章我国主要的自然灾害第一节我国自然灾害的特点与分布第二节我国的干旱、洪涝、寒潮与台风第三节我国的地震、泥石流与滑坡第四节我国的虫灾与鼠灾第三章自然灾害与环境第一节自然灾害损失的地域差异第二节我国自然灾害多发的环境特点第四章防灾与减灾第一节我国防灾减灾的主要成就第二节高新科学技术与防灾减灾第三节自然灾害与我们高中选修六第一章环境与环境问题第一节环境概述第二节环境问题概述第三节人类与环境第二章自然资源保护第一节自然资源与主要的资源问题第二节非可再生资源的利用与保护第三节可再生资源的利用与保护第三章生态环境保护第一节生态系统与生态平衡第二节主要的生态环境问题第三节生态环境保护第四章环境污染及其防治第一节水污染及其防治第二节大气污染及其防治第三节固体废弃物污染及其防治第四节噪声污染及其防治第五章环境管理第一节环境管理概述第二节中国环境管理政策体系第三节中国环境法规体系第四节环境保护任重道远高中选修七第一章地理信息技术的进展第一节地理信息与地理学第二节地理信息技术构成与功能第二章地图与遥感（RS）第一节地图投影与地图特点第二节遥感工作原理第三节遥感图像目视判读第四节遥感应用第三章全球定位系统（GPS）第一节GIS概述第二节GIS基本操作第三节地图数字化第四节GIS查询与分析第五节专题制图与地图输出第六节GIS展望第四章地理信息系统（GIS）第一节GPS的产生第二节GPS组成及其工作原理第三节GPS接收机第四节GPS的应用第五章3S（RS、GPS、GIS）技术综合应用第一节地理信息技术综合应用第二节数字地球。

新课程标准解读（初中）一：前言2001年7月，教育部颁发了新中国成立以后第一部全国性的地理课程标准《全日制义务教育地理课程标准（实验稿）》。

这意味着新一轮的课程教材改革的帷幕已经拉开。

地理学是一门研究道理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学，因其自身所具有的综合性和地域性，在解决当代人口、资源、环境和发展问题上具有重要作用。

这次的《标准》，充分利用本学科的特点和优势，更加重视培养学生的创新精神和实践能力，在培养学生全面发展和终身发展方面作出了许多改进。

二：课程标准与原教学大纲的区别教学大纲的名称容易与教师的教学提纲相混淆，而课程标准这一名称则比较简洁、准确。

课程标准的内容比教学大纲涉及领域更广泛，它不仅包括教学目的、教学内容和要求等项目，还包括课程性质、基本理念、设计思路、课程目标、活动建议、教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用、教材编写建议等项目。

对于教学内容和要求的陈述，不像原教学大纲那样基本上是一个纲目，而是采用行为目标的方式进行陈述三：新《标准》的特点1.世界地理和中国地理的分区部分，改革的步子较大。

《标准》中只列出区域的基本地理要素和学习地理必须掌握的基础知识和基本技能，以及必选区域的数量，而不再规定必须学习哪些区域，以体现地理课程的开放性。

可以简要地用"1-5-5-5"（即一个大洲，五个地区，五个国家以及我国的五个地区）来形容新《标准》中有关区域地理部分的学习内容。

2.课程标准不再对学习顺序作硬性规定。

教材编写者和教师可以自己决定教材编写和授课的顺序。

比如教材编写可以先安排"中国地理"，也可以先安排"世界地理"。

教师可以考虑将"地球与地图"的知识集中学习，也可以将这部分内容分散学习。

3.初中地理课程以区域地理为主，原则上不涉及深层次的成因问题。

这样做的目的是降低教材难度，有利于减轻学生学习负担。

4.在学习目标的陈述方面，过去教学大纲采取目录形式，表达较笼统和抽象，新《标准》则更有指导性，可操作性和启发性。

小学地理义务教育课程标准2024前言地理是一门研究地球表面自然现象和人类活动的学科。

本课程标准旨在通过地理学习，使学生了解和认识自然环境与人类社会的多样性，培养学生对地理学科的兴趣和好奇心，提高学生的地理素养，为学生形成正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。

一、课程目标1. 知识与技能学生能够掌握基本的地理知识，如地理位置、地形地貌、气候、水文、生物、土壤等自然地理要素，以及人口、城市、农业、工业、交通、资源等人文地理要素；学会使用地图和地理信息系统等工具，提高地理信息获取和处理能力。

2. 过程与方法通过观察、调查、实验、讨论等方法，培养学生的地理实践能力和探究能力，使学生掌握地理学习的基本方法和技巧。

3. 情感态度价值观培养学生热爱家乡、关注全球的意识，增强学生对自然环境和社会环境的保护意识，使学生形成积极的人口、资源和环境观。

二、课程内容1. 自然地理学生需要了解地球与地图、气候、水文、生物、土壤等自然地理要素，认识自然地理环境各要素之间的相互关系。

2. 人文地理学生需要了解人口、城市、农业、工业、交通、资源等人文地理要素，认识人类社会与环境的关系，了解不同文化、经济、政治制度的特点。

3. 地理信息技术学生需要了解地图和地理信息系统的基本原理和方法，学会使用地图和地理信息系统获取、处理和分析地理信息。

三、实施建议1. 教学建议教师应根据学生的认知规律和兴趣，合理选择和组织教学内容，采用多样化的教学方法和手段，如观察、实验、调查、讨论、案例分析等，提高学生地理实践能力和探究能力。

2. 评价建议评价应注重学生的地理知识掌握、地理实践能力和情感态度价值观的培养，采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业、实验报告、地理观察日记、地理知识比赛等。

3. 教学资源教师应积极开发和利用各种教学资源，如地图、图片、视频、网络资源等，丰富教学内容，提高教学质量。

四、课程安排根据不同年级学生的认知水平，将课程内容分为低年级、中年级和高年级三个阶段，每个阶段有具体的教学目标和教学内容。

（人教课标版）普通高中课程标准实验教科书《地理》目录（人教课标版）普通高中课程标准实验教科书《地理》目录高中必修一第一章行星地球第一节宇宙中的地球第二节太阳对地球的影响第三节地球的运动第四节地球的圈层结构问题研究月球基地该是什么样子第二章地球上的大气第一节冷热不均引起大气运动第二节气压带和风带第三节常见天气系统第四节全球气候变化问题研究为什么市区气温比郊区高第三章地球上的水第一节自然界的水循环第二节大规模的海水运动第三节水资源的合理利用问题研究如何利用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题第四章地表形态的塑造第一节营造地表形态的力量第二节山地的形成第三节河流地貌的发育问题研究崇明岛的未来是什么样子第五章自然地理环境的整体性与差异性第一节自然地理环境的整体性第二节自然地理环境的差异性问题研究如何看待我国西北地区城市引进欧洲冷季型草坪高中必修二第一章人口的变化第一节人口的数量变化第二节人口的空间变化第三节人口的合理容量问题研究如何看待农民工现象第二章城市与城市化第一节城市内部空间结构第二节不同等级城市的服务功能第三节城市化问题研究从市中心到郊区，你选择住在哪里第三章农业地域的形成与发展第一节农业的区位选择第二节以种植业为主的农业地域类型第三节以畜牧业为主的农业地域类型问题研究家乡的农业园区会是什么样第四章工业地域的形成与发展第一节工业的区位选择第二节工业地域的形成第三节传统工业区与新工业区问题研究煤城焦作出路何在第五章交通运输布局及其影响第一节交通运输方式和布局第二节交通运输方式和布局变化的影响问题研究北京自行车是多了还是少了第六章人类与地理环境的协调发展第一节人地关系思想的演变第二节中国的可持续发展实践问题研究绿色食品知多少高中必修三第一章地理环境与区域发展第一节地理环境对区域发展的影响第二节地理信息技术在区域地理环境研究中的应用问题研究地理环境为新加坡经济发展提供了哪些条件第二章区域生态环境建设第一节荒漠化的防治──以我国西北地区为例第二节森林的开发和保护──以亚马孙热带雨林为例问题研究为什么停止开发“北大荒”第三章区域自然资源综合开发利用第一节能源资源的开发──以我国山西省为例第二节流域的综合开发──以美国田纳西河流域为例问题研究河流上改不改建大坝第四章区域经济发展第一节区域农业发展──以我国东北地区为例第二节区域工业化与城市化──以我国珠江三角洲地区为例问题研究我的家乡怎样发展第五章区际联系与区域协调发展第一节资源的跨区域调配──以我国西气东输为例第二节产业转移──以东亚为例问题研究南水北调怎么调高中选修一第一章宇宙第一节天体和星空第二节探索宇宙第三节恒星的一生和宇宙的演化第二章太阳系与地月系第一节太阳和太阳系第二节月球和地月系第三节月相和潮汐变化第三章地球的演化和地表形态的变化第一节地球的早期演化和地质年代第二节板块构造学说第三节地表形态的变化附录：活动星图高中选修二第一章海洋概述第一节地球上的海与洋第二节人类对海洋的探索与认识第二章海岸与海底地形第一节海岸第二节海底地形的分布第三节海底地形的形成第三章海洋水体第一节海水的温度和盐度第二节海水的运动第四章海－气作用第一节海－气相互作用及其影响第二节厄尔尼诺和拉尼娜现象第五章海洋开发第一节海岸带的开发第二节海洋资源的开发利用第三节海洋能的开发利用第四节海洋空间的开发利用第六章人类与海洋协调发展第一节海洋自然灾害与防范第二节海洋环境问题与环境保护第三节维护海洋权益加强国际合作高中选修三第一章现代旅游及其作用第一节现代旅游第二节现代旅游对区域发展的意义第二章旅游资源第一节旅游资源的分类与特性第二节旅游资源开发条件的评价第三节我国的旅游资源第三章旅游景观的欣赏第一节旅游景观的审美特性第二节旅游景观欣赏的方法第三节中外著名旅游景观欣赏第四章旅游开发与保护第一节旅游规则第二节旅游开发中的环境保护第五章做一个合格的现代游客第一节设计旅游活动第二节参与旅游环境保护高中选修四第一章城乡发展与城市化第一节聚落的形成和发展第二节城市化与城市环境问题第二章城乡合理布局与协调发展第一节城市空间形态及变化第二节城镇布局与协调发展第三节城乡特色景观与传统文化的保护第三章城乡规划第一节城乡规划的内容及意义第二节城乡土地利用与功能分区第三节城乡规划中的主要布局第四章城乡建设与人居环境第一节城乡人居环境第二节城乡商业与生活环境第三节城乡公共服务设施与生活环境高中选修五第一章自然灾害与人类活动第一节自然灾害及其影响第二节主要自然灾害的形成与分布第三节人类活动对自然灾害的影响第二章中国的自然灾害第一节中国自然灾害的特点第二节中国的地质灾害第三节中国的水文灾害第四节中国的气象灾害第五节中国的生物灾害第三章防灾与减灾第一节自然灾害的监测与防御第二节自然灾害的求援与求助第三节自然灾害中的自救与互救高中选修六第一章环境与环境问题第一节我们周围的环境第二节当代环境问题的产生及其特点第三节解决环境问题的基本思想第二章环境污染与防治第一节水污染及其成因第二节固体废弃物污染及其危害第三节大气污染及其防治第三章自然资源的利用与保护第一节人类面临的主要资源问题第二节非可再生资源合理开发利用对策第三节可再生资源的合理利用与保护第四章生态环境保护第一节森林及其保护第二节草地退化及其防治第三节湿地干涸及其恢复第四节生态环境保护第五节中国区域生态环境问题及其防治途径第五章环境管理及公众参与第一节认识环境管理第二节环境管理的国际合作第三节公众参与高中选修七第一章数字时代与地理信息技术第一节席卷全球的数字化浪潮第二节地理信息技术的发展与应用第二章记录和传递地理信息的工具——地图第一节地图和地图投影第二节不同地图的特点和用途第三章人眼的延伸——遥感（RS）第一节什么是遥感第二节遥感信息的获取和处理第三节遥感图像的目视判读及其在地图编制中的应用第四章精确定位的现代工具——全球定位系统（GPS）第一节什么是GPS第二节GPS的应用与发展第五章数字时代的产物——地理信息系统（GIS）第一节什么是GIS第二节GIS的基本功能第三节GIS的数据库及其应用第四节GIS的发展第六章地理信息技术的集成应用与中国数字地球建社第一节3S技术的集成及其应用第二节中国数字地球的建设。

2024年初中地理新课程标准
引言
本文档旨在介绍2024年初中地理新课程标准的主要内容和目标。

内容
1. 课程目标：培养学生对地理学科的兴趣和理解，提高他们对地球的认识，并培养他们的地理思维能力。

2. 课程结构：根据学生的认知发展阶段，将地理课程划分为三个阶段：初中一年级、初中二年级和初中三年级。

3. 主要内容：
- 初中一年级：学生将学习基本的地理概念和地球的构造，包括大陆、海洋、气候等。

- 初中二年级：学生将学习不同地区的人文地理和自然地理特点，包括地理位置、经济发展、文化等。

- 初中三年级：学生将学习地理问题的分析和解决方法，培养他们的地理实践能力和综合素质。

4. 学习方法：鼓励学生通过实地考察和地理实验来加深对地理知识的理解，同时培养他们的地理观察和调查能力。

5. 评估方式：通过考试、小组项目和实地考察等方式评估学生
的地理学习成果和能力。

目标
1. 提高学生的地理学科素养，培养他们对地理学科的兴趣和热爱。

2. 培养学生的地理思维能力，使他们能够运用地理知识解决实
际问题。

3. 增强学生的地理实践能力，培养他们的观察、分析和解决问
题的能力。

4. 培养学生的综合素质，包括团队合作能力、创新能力和跨学
科学习能力。

以上是2024年初中地理新课程标准的主要内容和目标，旨在
为学生提供全面的地理学习经验，培养他们的地理素养和综合素质。

2024版小学地理课程标准一、课程目标本课程旨在培养小学生的地理意识和基本地理知识，帮助他们理解和认识自然环境和人文地理，培养他们的地理思维和地理技能，提高他们的地理能力，为他们的终身学习和发展打下坚实基础。

二、课程内容1. 自然地理- 认识地球：地球的形状、大小、分布等基本特征- 地球的内部结构：地壳、地幔、地核等- 大地构造运动：地壳运动、板块运动等- 气候与气象：气候带、气候变化、天气现象等- 水资源与水循环：江河湖泊、海洋、水循环等- 地理环境与生态：自然环境的组成、生态平衡等2. 人文地理- 中国地理：中国的地理位置、行政区划、地形地貌等- 世界地理：世界各大洲、国家和地区的地理位置、特征等- 城市与乡村：城市的特点、乡村的特点、城乡发展差异等- 交通与通信：交通工具、交通网络、通信技术等- 文化与民俗：不同地区的文化特色、民俗习惯等三、教学方法1. 启发式教学：通过启发学生的思维，引导他们主动探索和发现地理知识。

2. 实践性教学：组织实地考察、实验活动等，让学生亲身体验和感受地理现象。

3. 多媒体教学：利用多媒体技术，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。

四、评估方法1. 日常表现评估：考察学生对地理知识的理解和应用能力。

2. 作业评估：布置练习题、小组讨论等作业，评估学生的学习情况。

3. 考试评估：定期进行地理知识考试，评估学生的学习成绩和能力水平。

五、教材选择根据课程目标和内容，选择教材应具备以下特点：- 简明易懂：语言简练，符合小学生的认知特点。

- 生动有趣：以图文并茂、案例丰富等方式激发学生学习兴趣。

- 实用性强：注重将地理知识与实际生活联系起来，培养学生的实际应用能力。

六、教师要求教师应具备以下素质和能力：- 熟练掌握地理学科知识，了解最新的地理研究成果。

- 具备良好的教学能力和表达能力，能够有效引导学生学习。

- 关注学生的个体差异，灵活运用不同的教学方法和手段。

- 不断更新教学理念和教学方法，提高教学质量和效果。

义务教育课程标准实验教科书《地理》八年级上册教师教学用书义务教育课程标准实验教科书《地理》八上教师教学用书编者的话为了帮助教师理解《义务教育课程标准实验教科书地理八年级上册》（人教版），并使用好这本教科书，我们邀请部分有经验的教师，共同编写了这本教师教学用书。

本着加强实用性的宗旨，从教师需要出发，本书在框架设计上有所创新。

——章的教学目标，是对本章内容的宏观把握。

——节的教学要求，是对本节内容的具体落实，而且多采用行为化的动词来表达，体现了本课程中改变学生学习方式的基本理念。

——节的结构分析，是对本节内容的总体把握。

——节的内容点析，是按照课文的顺序，对教师在教学中可能遇到的某些问题，作出解释。

点析的内容大体涉及以下几个方面：概念的基本内涵，内容设计的意图，知识把握的深度等。

——节的教学建议，是对教法和学法的建议，尤其是对活动设计的建议。

本书中建议的教学方法，各节并不统一，有的是对一个完整教学内容的设计；有的是对某一个具体活动的设计。

“教学有法，教无定法”，本书中的建议可以参考，但是不要受其束缚。

——章的参考资料，是对相关内容的知识扩展。

本书的编者是：第一章，鄂文艳、金光泽；第二章，安迎、王韬、王旭；第三章，康星；第四章，张毅、金克理。

本书审定：吴履平；责任编辑：丁尧清。

由于本书编写时间很短，会存在不少问题，希望教师多提宝贵意见和建议，以便我们在修订时改正。

课程教材研究所地理课程教材研究开发中心2002 年 6 月第一章从世界看中国教学目标 1.运用地图说出我国的地理位置（纬度位置和海陆位置）及其特点、国土面积和邻国。

2.学会在我国政区图上准确找出34 个省级行政区，记住它们的简称和行政中心。

3.了解我国的人口数量和人口国策，运用有关数据说明我国人口增长趋势。

4.运用人口分布图说出我国人口的分布概况及其形成原因。

5.了解我国各民族的风土民情，运用民族分布图说出我国各民族分布的特点。

结构分析一、与全书内容结构的总体联系在了解有关地球、地图和世界地理的基础知识后，开始学习中国地理的第一章“从世界看中国”。

普通高中地理课程标准实验教科书
首先，一本好的地理实验教科书应该具备一定的实用性和可操作性。

它应该包
括一系列简单易行的实验项目，能够让学生在课堂上或者实验室里进行操作，观察自然现象，收集数据，进行分析和总结。

这样的实验项目能够激发学生的学习兴趣，培养他们的实践能力和动手能力，帮助他们更好地理解地理知识。

其次，地理实验教科书还应该注重与学生实际生活和社会实践的结合。

地理知
识并不是孤立存在的，它与人类社会和生产生活密切相关。

因此，地理实验教科书应该通过实际案例和调查研究，引导学生深入了解当今社会和地球环境面临的问题，如气候变化、资源利用、环境污染等，培养学生的环保意识和可持续发展的观念。

另外，地理实验教科书还应该注重跨学科的整合。

地理学科本身就是一门综合
性强的学科，它涉及自然科学、人文科学、社会科学等多个学科的知识。

因此，地理实验教科书可以通过与其他学科的整合，如物理、化学、生物、历史、政治等，促进学科之间的交叉融合，帮助学生建立更为全面和系统的知识体系。

最后，地理实验教科书的编写还应该注重创新和实践。

地理知识是不断更新和
发展的，因此，地理实验教科书的编写者应该密切关注地理学科的最新研究成果和教学改革的动态，不断进行知识更新和教学实践，使教科书内容更加贴近学生的学习需求和社会的发展需求。

综上所述，一本优秀的普通高中地理课程标准实验教科书应该具备实用性、与
学生实际生活和社会实践的结合、跨学科的整合以及创新和实践等特点。

希望未来的地理实验教科书编写者能够充分考虑这些因素，不断提高教科书的编写质量，为学生的地理学习提供更好的支持和帮助。

2024年初中地理新课程标准前言本课程标准是根据我国教育法和地理教育相关规定，结合初中学生的认知发展特点和地理学科发展趋势，对2024年初中地理教学提出的具体要求和指导性建议。

课程标准旨在提高学生的地理素养，培养学生的创新精神和实践能力，引导学生关注家乡、国家和全球地理问题，为学生的全面发展奠定基础。

一、课程目标1. 知识与技能：学生能掌握基本的地理知识，了解地理概念、地理特征、地理规律和地理现象，学会使用地理工具，提高地理信息获取和处理能力。

2. 过程与方法：学生能通过自主学习、合作学习和探究学习，培养地理观察、地理分析、地理评价和地理实践能力。

3. 情感态度与价值观：学生能树立正确的地理观念，关注家乡、国家和全球地理问题，培养爱国情怀、国际视野和社会责任感。

二、课程内容1. 地球与地图：包括地球形状、地球运动、地图制作和地图使用等内容，培养学生对地球和地图的基本认识。

2. 自然地理：包括气候、水文、土壤、植被、地貌等自然环境要素，以及自然地理规律和现象，使学生了解自然地理特征和人与自然的关系。

3. 人文地理：包括人口、城市、农业、工业、交通、商业等人文环境要素，以及人文地理规律和现象，培养学生对人文地理特征和人与地理环境关系的认识。

4. 区域地理：包括中国地理、世界地理、乡土地理等内容，使学生了解不同区域的地理特征、地理问题和区域发展策略。

5. 地理信息技术：包括地理信息系统、遥感、全球定位系统等现代地理信息技术，培养学生运用地理信息技术解决实际问题的能力。

三、课程实施与评价1. 教学建议：教师应根据课程标准，结合学生实际情况，设计富有启发性和实践性的教学活动，注重培养学生的地理素养和创新能力。

2. 评价方法：采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业、测验、实践操作和综合素质评价等，全面反映学生的地理学习状况。

3. 课程资源：教师应积极开发和利用课程资源，包括教材、网络资源、实地考察等，丰富教学内容，提高教学质量。

《地理》课程标准课程名称：《地理》课程类型：理论课学时：68适用专业：学前教育专业（五专）一、课程性质和任务1．课程性质：《地理》是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。

它具有两个显著的特点：第一，综合性。

地理环境由大气圈、水圈、岩石圈、生物圈等圈层构成，是地球表层各种自然要素、人文要素有机组合而成的复杂系统。

地理学兼有自然科学与社会科学的性质。

第二，地域性。

地理学不仅研究地理事物的空间分布和空间结构，而且阐明地理事物的空间差异和空间联系，并致力于揭示地理事物的空间运动、空间演变的规律。

地理学在现代科学体系中占有重要地位，在解决当代人口、资源、环境和发展等问题中具有重要作用。

本课程与九年义务教育阶段地理课程相衔接，是学生学习地球科学知识、认识人类活动与地理环境相互关系、进一步掌握地理学习和地理研究方法、树立可持续发展观念的一门公共必修基础课程。

2．课程标准设计思路：《地理》课程标准的设计思路如下：（1）地理课程注重与实际相结合，要求学生在梳理、分析地理事实的基础上，逐步学会运用基本的地理原理探究地理过程、地理成因以及地理规律等。

（2）地理课程内容的设计以可持续发展为指导思想，以人地关系为主线，以当前人类面临的人口、资源、环境、发展等问题为重点，以现代科学技术方法为支撑，以培养国民现代文明素质为宗旨，从而全面体现地理课程的基本理念。

（3）地理课程由自然地理和人文地理二个模块组成，涵盖了现代地理学的基本内容，体现了自然地理、人文地理的联系与融合。

课程的设计注意其结构的相对完整和教学内容的新颖、充实，使课程具有较强的基础性和时代性。

3．课程任务：《地理》主要引导学生关注全球问题以及我国改革开放和现代化建设中的重大地理问题，弘扬科学精神和人文精神，培养创新意识和实践能力，增强社会责任感，强化人口、资源、环境、社会相互协调的可持续发展观念，这是时代赋予地理教育的使命。

二、课程目标地理课程的总体目标是要求学生初步掌握地理基本知识和基本原理；获得地理基本技能，发展地理思维能力，初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段；增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。