换位思考与人为善主题班会.共37页

换位思考，律己宽人主题班会一、活动目标：（1）明白人与人之间发生矛盾，产生分歧是在所难免的，要正确对待和解决矛盾。

（2）建立全面的人生观，看问题多角度思考，善于站在别人的立场看问题，不能自私片面。

（3）严格要求自己，宽容对待他人，生活中多一些互相的理解，做一个心胸宽广的人。

二、活动重点：着重提高学生对待矛盾的全面分析能力，培养学生律己宽人的优秀人格。

三、活动过程：主持人：同学们，在我们的生活中总会发生一些大大小小的矛盾，这是正常的，从哲学的角度讲，世界本身就是一个矛盾体，但是有些问题我们不解决就会破坏我们的友谊，亲情，甚至以后的事业发展，所以我们要正确地看待矛盾，不斤斤计较严格要求自己，宽容对待他人。

那么，产生矛盾的原因究竟是什么呢？我们又该如何做到律己宽人呢？这就是我们本次班会探讨的主题。

“换位思考，律己宽人”主题班会现在开始。

（一）导入：主持人：首先我们探讨一下看问题角度的问题。

大家都认识杨桃吗？那杨桃从不同角度看去是不是不一样？它侧面是呈椭圆形，而它的正面则呈五角星形。

所以同一件事物从不同的角度去看，得到的结果也不相同，我们不能只认定自己的立场是对的，应该善于站在他人的立场考虑问题，全面地分析原因，认识到别人的难处，消除矛盾，化解隔阂。

（二）小品剧表演：主持人：下面让我们看看生活中出现在我们身边的矛盾。

1．“课间”主要剧情：课间同学甲正在睡觉，这时其同桌学生乙从外面气冲冲地回来，回到座位，将书本狠狠地一摔，借以出气，却惊醒了学生甲。

于是两人发生争执，甲指责乙影响别人休息，乙本已愤怒，更加火上浇油，心情更加糟糕。

两人互不相让……2．“课堂上”主要剧情：上课铃声已响多时，班级仍然乱哄哄一片。

年轻和蔼的女教师走上讲台，用微弱的声音，勉强维持了秩序。

可是没过多久，同学们又像菜市场一样，说话的说话，吃东西的吃东西，还有照镜子的，睡觉的，简直不像样，女教师十分生气，便停止讲课……。

3．“在家里”主要剧情：一名同学放学后，便坐在电视机旁看自己喜欢的节目，一会儿，妈妈下班回来了，非常劳累，而这名同学嚷着要吃水果，要妈妈洗水果，妈妈端来果盘，学生又缠着要买新衣服，妈妈不耐烦地说了她几句……。

“换位思考，与人为善”主题班会设计方案22班罗蕾一、活动对象：初二22班学生二、活动目标：1、明白人与人之间发生矛盾，产生分歧是在所难免的，要正确对待和解决矛盾。

2、建立全面的人生观，看问题多角度思考，善于站在别人的立场看问题，不能自私片面。

3、严格要求自己，宽容对待他人，生活中多一些互相的理解，做一个心胸宽广的人。

三、活动重点：着重提高学生对待矛盾的全面分析能力，让学生学会换位思考，懂得为人着想，培养学生与人为善的优秀人格。

四、活动形式：情景剧、视频欣赏、讨论发言、写真心话。

五、活动准备：（一）组织学生拍好宿舍日常生活的视频材料。

（二）组织部分有能力的同学编排情景剧，并以自愿方式选取演员，提前认真排练。

（三）准备好开班会时要用的心形卡纸和展示板等。

（四）制作PPT，准备好音乐材料。

六、活动过程：（一）班会导入首先看一下下列几幅图，你看到的是什么？世界就是如此奇妙，很多时候，换个角度去看待问题，我们看到的风景就大不一样。

人与人的交往也是如此，只要我们能够换位思考，就一定能够和睦相处。

（二）吐露心声：我的烦恼说一说：1、给同学起外号会有什么不好的影响？2、自己不喜欢的事能不能强加于人? Why?3、自己喜欢的事能不能强加于人?Why?（三）欣赏情景剧表演和视频1、欣赏情景剧：“分数”A和B是同桌，一次数学测试的试卷发下来了，A考了62分，他急忙问B 考了多少，B没有告诉他。

课间时间，A偷偷看了B的试卷，原来他只考了59分。

A于是很骄傲的对B说：“哈哈，原来你考了个不及格啊！”这时，C对A说：“我考了95分，你和他差不多啊，才及格有什么好骄傲的啊！”2、欣赏视频：宿舍发生的那点事情景一：一名学生正在拖地，另外的学生一边在乱丢垃圾。

情景二：午休，有同学在睡觉，有同学在洗衣服情景三：课外活动，有同学故意踩别的同学床铺，从而引发矛盾。

议一议：1、作为旁观者，你在刚才的剧中看到了哪些矛盾？2、你平时遇到过类似的问题吗？你是哪一方？当时你的心情如何？3、小组讨论分析，怎么帮他们解决这些矛盾。

换位思考、与人为善主题班会活动简介近年来，社会上不断出现各类冲突、纷争，社会矛盾日益增加。

在这种背景下，我们需要提高自己的交往能力，学会换位思考、与人为善，从而更好地解决问题、化解矛盾。

因此，我们在本次班会中将围绕“换位思考、与人为善”这一主题展开活动，让学生们深入了解这一原则的重要性和运用方法，帮助学生们提高自己的交往能力，增强自己的人际关系处理能力。

活动流程第一部分：引导思考•活动开始，主持人会提出一个问题：我们可以通过换位思考来解决哪些问题？•学生们可以自由发言，互相交流思考。

主持人可借助实际案例来帮助学生理解和掌握换位思考的概念和意义。

第二部分：掌握换位思考•在掌握换位思考的概念后，主持人将通过角色扮演的方式，让学生们更深入地了解并掌握换位思考的方法。

•主持人会模拟一个场景，让部分学生扮演其中的一方，另一部分学生则扮演另一方，要求他们用常规思维和换位思考的方式分别思考和表达各自的想法和态度。

通过这样的角色扮演，学生们可以更加深入地感受和理解换位思考的实际运用方法。

第三部分：应用换位思考•在掌握了换位思考的概念和运用方法后，主持人将通过一些项目来帮助学生将换位思考应用于实际的交往中。

•项目一：学生们可以组队互相交流，彼此分享自己的经验和观点，以此来练习和巩固换位思考的能力。

•项目二：学生们将分组完成一个团队建设项目。

通过这个项目，他们将在实践中体会交往中换位思考的重要性和实际用处。

第四部分：总结反思•通过以上的活动，学生们将对换位思考的重要性和方法有了更深入的了解和掌握。

在这一部分，主持人将邀请学生分享他们的感受和体会，并帮助他们进行针对性的总结和反思。

•学生们也可以通过交流来寻找问题和改进之道，从而更好地应用换位思考的方法，提高自己的交往能力和人际关系处理能力。

总结：在当今社会，换位思考、与人为善成了我们生活中一个非常重要的原则，这不仅有助于解决我们周围的矛盾，同时也可以帮助我们更好地融入社会、处理人际关系。

（完整版）《换位思考，理解他人》主题班会教案一、教学目标：1. 让学生理解换位思考的含义，认识到换位思考对于人际交往的重要性。

2. 培养学生站在他人角度思考问题的习惯，提高同理心。

3. 引导学生学会尊重他人，理解差异，建立和谐人际关系。

二、教学内容：1. 换位思考的定义与意义2. 换位思考在生活中的应用3. 提高同理心的方法4. 尊重他人，理解差异5. 换位思考与和谐人际关系三、教学过程：1. 导入：通过一个发生在校园里的故事，引发学生对换位思考的思考。

2. 新课导入：介绍换位思考的定义与意义，让学生明白换位思考的重要性。

3. 案例分析：分析生活中的一些实例，让学生学会如何运用换位思考解决问题。

4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论如何在日常生活中提高同理心，尊重他人，理解差异。

5. 分享与总结：每个小组选取一名代表分享讨论成果，教师进行总结。

四、教学评价：1. 学生对换位思考的理解程度。

2. 学生在日常生活中运用换位思考的情况。

3. 学生对尊重他人，理解差异的认同程度。

五、教学资源：1. 故事素材：校园故事、寓言故事等。

2. 实例素材：生活中的人际交往实例。

3. 小组讨论模板：如何提高同理心，尊重他人，理解差异。

六、教学活动：1. 小组活动：让学生分组进行角色扮演，模拟不同的社交场景，练习换位思考和同理心的应用。

2. 个人作业：要求学生在家中观察父母或其他家庭成员的行为，尝试从他们的角度理解他们的需求和感受，并记录下来。

3. 课堂分享：邀请学生分享他们在家庭作业中的观察和理解，讨论如何将换位思考应用到实际生活中。

七、教学策略：1. 讲授法：教师通过讲解和案例分析，向学生传授换位思考的概念和重要性。

2. 互动式教学：通过小组讨论和角色扮演，鼓励学生主动参与，提高他们的同理心。

3. 情境模拟：通过模拟不同的社交场景，让学生在实际操作中学会换位思考。

八、教学难点：1. 让学生理解换位思考的深层含义，并能够灵活运用到日常生活中。