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长恨歌白居易教案一、教学内容本课教材选用的是人教版小学语文四年级下册第五单元第一课，课文为白居易的《长恨歌》。
本课主要内容是让学生通过学习《长恨歌》，了解诗歌背景，感受诗歌的意境美，掌握诗歌的表现手法，体会作者对唐玄宗和杨贵妃悲剧命运的深切同情。
二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵《长恨歌》。
2. 理解诗歌内容，体会诗歌的意境美，感受作者的情感表达。
3. 掌握诗歌的表现手法，提高学生的文学鉴赏能力。
三、教学难点与重点重点：能够正确地朗读和背诵《长恨歌》，理解诗歌内容，体会诗歌的意境美。
难点：掌握诗歌的表现手法，体会作者的情感表达。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用多媒体课件，展示唐玄宗和杨贵妃的画像，引导学生了解诗歌的背景。
2. 自主学习（5分钟）学生自主阅读课文，理解诗歌内容，体会诗歌的意境美。
3. 课堂讲解（15分钟）讲解诗歌的背景，分析诗歌的结构、韵律和表现手法，引导学生体会作者的情感表达。
4. 例题讲解（10分钟）以诗句“天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”为例，讲解诗歌的意象和意境，引导学生感受作者的情感。
5. 随堂练习（5分钟）学生朗读课文，背诵课文，加深对诗歌的理解和记忆。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：长恨歌背景：唐玄宗和杨贵妃的悲剧命运结构：起承转合韵律：平仄平平，韵脚优美表现手法：意象、意境、情感表达七、作业设计1. 请学生默写《长恨歌》。
2. 请学生结合课文，分析诗歌的表现手法，体会作者的情感表达。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲解诗歌的背景，分析诗歌的结构、韵律和表现手法，引导学生体会作者的情感表达，使学生感受到了诗歌的意境美。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃，达到了预期的教学效果。
拓展延伸：引导学生深入了解唐玄宗和杨贵妃的生平事迹，欣赏其他表现爱情主题的诗歌，提高学生的文学素养。
《在柏林》部编版4课件在柏林》是人教版小学语文四年级下册第五单元的一篇精读课文。
主要内容是讲述在柏林发生的一件感人事迹，通过描写战争给人们带来的痛苦，表达了作者对和平的渴望和对战争的厌恶。
一、教学内容1. 教材章节：人教版小学语文四年级下册第五单元《在柏林》。
2. 详细内容：课文讲述了在柏林战役中，一位德国老人失去了两个儿子，但他仍然坚定地支持战争。
作者通过与老人的对话，深刻体会到了战争给人们带来的痛苦和对和平的渴望。
二、教学目标1. 了解课文内容，感受战争给人们带来的痛苦，培养学生的同情心和对和平的热爱。
2. 学习课文中的对话和描写，提高学生的阅读理解能力。
3. 通过课文学习，培养学生关爱他人、珍惜和平的品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解战争给人们带来的痛苦和对和平的渴望。
2. 教学重点：通过课文学习，培养学生关爱他人、珍惜和平的品质。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：引导学生回忆生活中经历过的一些感人的事情，激发学生的同情心。
2. 课文阅读：让学生自读课文，理解课文内容，体会战争给人们带来的痛苦。
3. 对话分析：引导学生分析课文中的对话，理解老人对战争的态度和作者的感受。
4. 描写分析：让学生分析课文中的描写，体会战争对人们的伤害。
5. 小组讨论：分组让学生讨论战争对人们的影响，以及如何珍惜和平。
7. 课后实践：让学生课后去关心身边的人，为他们提供帮助，以实际行动珍惜和平。
六、板书设计1. 板书在柏林2. 板书内容：战争带来的痛苦、关爱他人、珍惜和平七、作业设计1. 作业题目：以“我眼中的和平”为主题，写一篇作文。
2. 作业答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对课文内容的理解和感悟较好，但在小组讨论环节，部分学生表述不够清晰。
在今后的教学中，应加强对学生的引导和鼓励，提高他们的表达能力和思维能力。
四年级下册u5课文春天来了，大地重新披上了绿装，鸟儿欢快地歌唱着，在田野间翩翩起舞。
春天是一个美妙的季节，充满了希望和活力。
四年级下册的课文《春天的使者》生动地描绘了春天的美丽景象，让我们感受到了大自然的奇妙魅力。
课文开头就让我们感受到了春天的气息，作者用“春天的使者”来形容蜜蜂，描绘了蜜蜂勤劳采蜜的场景。
蜜蜂在花丛中忙碌地飞舞，一会儿停在一朵花上，一会儿停在另一朵花上，勤劳的身影让人感到温暖和感动。
蜜蜂的辛勤劳动，为大自然的春天增添了生机和活力。
在课文中，作者还引用了杜鹃鸟和燕子的故事，让我们了解了这两种可爱的鸟类是如何成为春天的使者的。
杜鹃鸟是春天的使者，它在春天的到来时，发出美妙的歌声，为春天的到来宣告。
而燕子则是春天的使者，它在春天到来时，飞回家乡，为我们带来好消息。
这些生动的描写让我们感受到春天的美好和魅力。
在春天里，一切都是那么美好。
树木抽出新绿，鲜花盛开，小溪潺潺流淌，春风拂面。
我们走在田野间，感受到了大自然的奇妙之处，感受到了春天的美丽。
这个充满希望和活力的季节，让人心情愉悦，充满了幸福和感动。
春天的使者带来了春天的希望和生机，让我们感受到了大自然的魅力。
让我们珍惜这个美丽的季节，保护好我们的家园，让春天的美好永远存在下去。
愿我们都成为春天的使者，为这个美丽的世界带来更多的希望和生机。
愿春天的使者一直陪伴着我们，让我们的生活充满阳光和希望。
愿我们永远热爱大自然，热爱生活，热爱春天的美好。
愿我们的心灵永远充满温暖和感动。
愿我们的生活永远充满幸福和快乐。
愿我们的未来永远充满希望和美好。
愿我们永远珍惜春天的美好，让春天的使者永远陪伴着我们。
《行香子》教案一、教学内容本课教材为人教版小学语文四年级下册第五单元第一篇课文《行香子》。
课文描绘了作者在乡村生活中的所见所感，展现了大自然的美好和生活的丰富多彩。
教学内容包括生字词的学习、课文的理解与感悟、作文的训练等。
二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 感受大自然的美好，培养热爱生活、珍惜大自然的情感。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习和理解课文的内容。
难点：体会课文中作者对大自然的描绘和情感的表达。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示乡村风光图片，引导学生观察并描述乡村的美景。
从而引出本课课题《行香子》。
2. 生字词学习（10分钟）学生自读课文，边读边圈出生字词。
教师针对生字词进行讲解，引导学生理解生字词的含义。
3. 课文理解（10分钟）学生分段朗读课文，教师提问，引导学生理解课文内容。
如：课文讲述了什么？作者为什么喜欢乡村生活？4. 情感体验（10分钟）教师引导学生想象自己置身于课文所描述的乡村景象中，感受大自然的美好。
学生分享自己的感受。
5. 作文训练（10分钟）以“我喜欢的乡村生活”为主题，学生进行现场作文。
教师巡回指导，给予鼓励和指导。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书课题《行香子》。
在黑板上分段列出课文重点内容，如：生字词、课文大意、作者情感等。
七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 背诵课文。
3. 完成练习题：请用课文中的词语描述一下你喜欢的乡村生活。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对生字词掌握较好，课堂气氛活跃。
但在作文训练中，部分学生对乡村生活的了解不足，写作过程中存在一定的困难。
拓展延伸：下一节课，可以组织学生进行乡村生活实地考察，让学生亲身感受乡村的魅力，为写作提供素材。
同时，可以引导学生阅读其他关于乡村生活的文章，拓宽视野。
部编人教版四年级语文下册新疆伊犁四川九寨沟安徽九华山第一课时1.写一处自己游览过的地方。
(重点)2.了解游记的写作要求，掌握写作步骤及注意事项。
(重点)学习目标祖国的山河多么壮美，田园风光多么优美。
你游览过哪些地方？那里的景物有什么特点？这节课，我们就来学习怎样写游记的作文吧。
习作游游记就是描写游览一些地方的名胜古迹的所见、所闻、所感的一种形式。
主要内容包括：所见：自然景物如山川、湖泊；人文景观如庙宇、亭台楼阁及对联等。
所闻：神话传说、名人故事、历史典故、古人诗文、风土人情等。
游记主要是描写山川景物、名胜古迹、风土人情等。
所感：写出自己的独特感受。
游记的含义游记类型游记分为很多种：以记录行程为主的是记叙型游记；以抒发感情为主的是抒情型游记；以描绘景物、景观为主的是写景型游记；通过记游来说明一个道理的，是说理型游记。
1.开头：交代游览的缘由、时间、地点、人物等背景，概述向往心情或点出写作对象的总体特点。
2.主体：具体叙述游历经过，生动描写沿途景物。
游览过程一般用叙述方法，景物用描写，感想可以抒情议论。
写景要抓住景物特点，写出它们的形貌、情状，并能把自己的感情熔铸到景物描写作思路写中去。
主体部分是游记的核心部分，是写作的重点。
3.结尾。
点明游览的中心思想，即写出自己的独特感受。
如反映自己对祖国大好河山的热爱之情，或是通过写景来阐明所吸取的教训、明白的道理，或是通过写景来探索人生真谛，使读者在领略自然风景的同时，思想上也受到启迪、熏陶和教育。
1.头重。
不重要的起头太长，占了太大篇幅。
例如：从早上起床写起，然后写怎样吃早饭、怎样出门坐车、路上都见了什么、发生了什么都要大肆记叙一番。
2.脚轻。
没有点明游记的中心思想就草草收场，或随便发表一些与名胜古迹毫无关系、无关痛痒的心得交代了事。
提醒大家的是别再用“夕阳西下，我们依依不舍地初学者写游记常犯头重脚轻腰肢细的毛病：踏上归途”这样的陈腔老套作结尾，要下功夫好好着墨，写出自己的独特感受。
部编本人教版四年级下册语文目录《部编版人教版四年级下册语文》的目录如下：一、第一单元：大自然的声音1.课文《春暖花开》2.课文《大雨淅沥沥》3.课文《快乐的黑猫》4.课文《跳舞的小树叶》5.小品文《小草和大树》6.小品文《小燕子和母亲》7.小品文《小金鱼和小虾米》8.小品文《小鸽子和父母》二、第二单元：爱心传递1.课文《爸爸的寿司》2.课文《亲情的力量》3.课文《你是小太阳》4.课文《爱的邮递员》5.小品文《她是我妈妈》6.小品文《他是我爸爸》7.小品文《奶奶那一刻》8.小品文《爷爷的微笑》三、第三单元：濯纤百鸟归1.课文《濯纤百鸟归》2.课文《猫捉老鼠》3.课文《棵巨大的树》4.课文《私奔》5.小品文《鸟儿的快乐家园》6.小品文《一只小雨燕》7.小品文《大树底下的房子》8.小品文《雪地里的小屋子》四、第四单元：草原的颜色1.课文《草原的颜色》2.课文《鸣钟鼓书吻别》3.课文《捞火苗》4.课文《保卫草地》5.小品文《小草的颜色》6.小品文《黄河草原的家园》7.小品文《丰度的奶牛》8.小品文《绿色的守望者》五、第五单元：站起来，不屈服！1.课文《站起来，不屈服！》2.课文《小狗和小鸟》3.课文《捉迷藏的小狗》4.课文《同一片天空》5.小品文《小动物的团结》6.小品文《小狗和小鸟的好朋友》7.小品文《捉迷藏》8.小品文《同一片草原》六、第六单元：星星眨眨眼1.课文《星星眨眨眼》2.课文《买星星》3.课文《大公鸡和小麻雀》4.课文《星空的问候》5.小品文《星星和月亮的承诺》6.小品文《小兔子去买星星》7.小品文《大公鸡的智慧》8.小品文《星空的守望》以上就是《部编版人教版四年级下册语文》的目录。
希望对您有所帮助！。
人教版小学语文四年级下册第五单元课文《长城》
教材分析
《长城》这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。
学情分析：
这种学生学习游记的第一篇课文，因而学生在学习这篇课文时，对文章的写作顺序都不是很了解，对如何欣赏一篇游记和如何写好一篇游记还没有经验。
教学目标，要达到新教学标准三个维度的要求：
第一，知识与技能：认识掌握课后生字；了解课文内容，质疑讨论，为什么说长城是一个伟大的奇迹；有感情的朗读课文，表达出长城的雄伟气势；体会作者用词的准确性与深刻的含义。
第二，过程与方法：通过质疑、讨论、交流更深入地了解长城是一个伟大的奇迹；通过朗读进行感情作者的情怀和用词的微妙。
第三，情感、态度与价值观：增强学生热爱祖国的思想感情。
教学的重点、难点与关键：
1、了解课文内容，质疑、讨论。
为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？
2、有感情的朗读，表达出长城的雄伟气势。
教学过程
现在，我重点介绍这节课的教学过程：这节课我一共设计四个环节，首先是：
（一）创设情境，导入新课
课始，展示长城的视频短片，[链接]之后用富有深情的导语进行过渡，如：刚才同学们看到的那座气势雄伟的建筑物是什么。
（长城）【板书：长城】长城以其雄姿和壮美，深深地吸引着中外游客，它是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲！请全体起立！同学们，今天老师就和大家一起去登长城，一起去看——（生齐：长城）；一起去游——（生齐：长城）；一起去感受、去理解、去赞美——（生齐：长城）。
【齐读课题】
设计意图：这一环节的设计，目的就是一开始就把学生引入一种情境之中，拉近学生和文本之间的距离，同时以教师自身语言的魅力去感染学生，去刺激学生，去激发学生的内心情感，让他们产生一种“我想学”的冲动。
（二）检查生词，突破字词关，为学文做好充分准备。
（三）初读课文，整体感知，理清文章脉络。
1、自由读课文后让学生谈谈文章向我们介绍了长城的哪些情况？
2、通过一个核心问题：“孩子们，其实作者在写这些内容的时候，是有一定顺序的。
你们发现了吗？”来理清文章的脉络。
设计意图：通过本环节的学习，学生能从整体上理清文章脉络，感知文章内容。
（三）研读课文，深入体会。
1、“长城远景”教学
在教学长城远景一段时，通过抓住“长龙”、“蜿蜒盘旋”、“一万三千多里”这几个重点词语【批注】来引导学生领会长城的长、弯、大的特点。
并渗透了写作方法：列数字和打比方【批注】。
其间穿插长城示意图来帮助学生理解文本，使学生知道这样写，使文章表达更准确，让人更信服。
在理解感悟之上再通过多种形式的朗读来表达长城的雄伟壮观。
2、“长城近景”教学
学习长城的近景时，出示给学生的是整段课文，这样做，主要是针对中年级学段的特点，对学生进行段的训练。
在学生认真阅读课文的基础上，围绕“高大坚固”一词，其中，通过句子的比较，【出示句子】体会长城——大，这一特点。
向学生渗透写作中如何把自己想要表达的意思写具体，写生动。
然后再利用形象的图示来
理解长城的另一个特点：坚固，主要采用让学生到前面来进行批注的方法。
这一部分教学始终遵循引导学生从整段文字的研读中入手，去体会长城的特点。
3、“联想”教学
在作者的联想这部分教学中，先让学生放开读，读到动情之处批注自己的感受，并以“哪些地方触动了你的心灵”的形式汇报。
如“条石一块有两三千斤重”学生会用自己的体重来比较。
“多少”“才”等词语饱含着作者对古代劳动人民的由衷赞叹。
汇报完后，让学生在理解的基础上再有感情地朗读，并延伸：“同学们，当你读到这里，你现在还是站在这长城上，请你闭上眼睛，（播放音乐）你想到了些什么呢？你的眼前仿佛出现了怎样的画面呢？”，让学生借助想象再次体会劳动人民的艰辛，体会作者对伟大的劳动人民的赞叹。
之后，请学生把自己刚才想象到的直接用朗读表现出来。
这样，整段的教学就形成了“以读代讲，以读促情”的一个模式，同时利用学生个性化的朗读，就突破了“展开想象，体会作者所表达的思想感情”这一教学难点。
学生通过朗读，引起了和作者的共鸣，然后再让学生朗读最后一个自然段，并且再一次地齐读课题，这一次读课题是把刚才前面自己的想象，自己的理解，自己的感悟都融进去并且读出来，达到对课文更加透彻的理解。
4、资料补充。
其实，同学们，像长城这样被列入世界遗产的在中国还有很多很多，（出示灯片）课文后面的资料袋就向我们介绍了许多中国的世界遗产。
请把课文翻到85页，自己阅读。
当学生读完之后，我设计了这样一个问题：“读了书上的这些资料，你还想说什么呢？”相信孩子们会发出慨叹：“哇，这么多世界遗产呀！”之后出示美国前总统的赞誉（出示灯片）
设计意图：这样的设计，主要是想激发学生的民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
也使后面的写话练习变得容易一些。
5写话寄情
有了前面对课文的理解和学生情感的共鸣，此刻学生的心里会有好多好多话要说，于是设计了写话寄情的环节，让学生将内心深处的情感尽情的流露出来，其实这样做，目的也是想体现中年级读写结合这个训练点，提高课堂效率。
6、升华情感。
最后，使用聚光灯将画面定格在长城上，（配上音乐）老师深情的总结：长城，已被写进了国歌之中，更融进了我们每一个中国人的血液之中。
她像一座宝贵的历史丰碑，闪烁着中华民族文明和智慧的光彩，她是中华民族的根，她是中华民族的魂，她是中华民族坚韧顽强、不屈不挠的意志。
她永远是我们中华民族的象征，是我们炎黄子孙的骄傲。
设计意图：这样，带给学生一种前后呼应的感觉，让学生一看到长城便会想起长城的样子，便会联想起古时候修筑长城的劳动人民是多么的伟大，那么，作为龙的传人，他自己又是多么的自豪和骄傲！这样一来，课文会在学生的脑海里根深蒂固。
教后反思
《长城》这篇课文，在上课之前，应让学生做到充分的朗读课文，自主完成预习作业。
整节课下来，学生的积极性以及对于课文的激情得到了比较充分的调动。
主要是文本的内容与学生亲身体验有一定的联系，重要的是，课堂上的一些训练从课文内容出发并结合学生生活实际来设计，再加上教师的有感情地朗读课文的指导训练，使师生产生共鸣，从而使学生积极踊跃。
总之，看图学文不能忽略读文章想画面；读写结合，理解文章内容、体会思想感情的同时，也要结合写法的学习训练；结合学生的具体情况进行有针对性的教学及训练。
板书设计：
形态像条长龙
城墙顶上
长城构造高大坚固城墙外沿气魄雄伟
方形垮台
联想血汗、智慧凝成。
