关于新课程片段作文的思考

新课程标准下的作文教学思考“写作能力是语文素养的综合体现”。

写作教学在语文教学中的重要性是不言而喻的。

部分老师对写作教学感到茫然，也无法进行有效的指导；学生对写作缺乏兴趣。

写作水平好的同学往往认为作文课的收获、启迪不多，因此改变这种现状就显得尤为重要。

细读课标就会发现它已经给了我们具体的引导。

“语文教学应激发学生的学习兴趣。

”“学生是学习的主体。

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神。

”“丰富写作形式，激发写作兴趣。

”因此，必须培养和激发学生的写作兴趣。

“兴趣是最好的老师”。

学生的写作兴趣是写好作文最有效果的“药引子”。

有了写作兴趣就会变“要我写”为“我要写”，变“被动写”为“主动写”，变“害怕写”为“喜欢写”。

从教师的教学的角度来说就是要用一切可能的方式把学生的写作欲望诱发起来并保持住写作的激情。

因此在作文教学中要鼓励学生创作：或在写作前用各种方式激发写作冲动，或在评讲课堂上让学生读自己的佳作或精彩句段，或者选出佳作编写作文集或汇编精彩句段，或在班级园地开辟专栏发表；经常向报社、向有关杂志推荐学生作品。

如此种种可以让每一个学生都感受到写作文的乐趣，大大提高并保持写作的激情。

从学生的角度讲就是让学生在学写作文的过程中形成长久的兴趣，就会充满热情，激活思路，挥洒自如。

所以从兴趣的角度来说，学生有了兴趣，就会自觉地写，就能够写出好文章。

“在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。

要求学生说真话、实话、心里话。

”“写作教学应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。

”“能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

”“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。

”因此，在作文教学中要让学生写自己的生活，注重培养学生的写作个性。

新课标下作文教学的思考新疆乌鲁木齐市沙依巴克区第二十二小学李金慧（节选）《语文标准》关于写作的基本理念是:“写作是运用书面语言进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。

”作者从采集材料到运思加工、制作表达直至修改定稿，需要多方面的修养。

它是作者的智能知识、意志及思想感情等多种素质条件的综合体现。

一直以来作文教学都是语文教学的难点。

纵观目前作文教学现状，笔者认为应充分地重视积累和修改。

一、重视积累许多的语文教师都会遇到作文教学“山穷水尽疑无路”的窘境，尤其到了高年级，学生因作文而苦恼家长也跟着着急，甚至出现了一些舍本逐末的做法，买作文训练的书、报作文提高班、背诵优秀作文……我们常说“言为心声”那么心声自何而来？宋代诗人陆游说过：“汝果欲学诗，工夫在诗外。

”意思是如果你要学习写诗作文，那就要在写作诗文以外下工夫。

古往今来有多少大师都得益于他们丰富的阅历，而我们的小学生呢？他们生活的范围本来就有限，再加上来自方方面面的压力和限制，就只能在“四角天空”下活动了。

著名教育学家叶圣陶先生说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼而流之不尽”。

是啊，生活本身就是一部奇妙的百科全书，我们只有让学生真正地走进生活去体察人情世故，感受悲欢离合，获得人生经验，有了丰富的人生经历就有了作文的源头活水。

学生的生活越丰富、写的内容越充实。

著名的作家孙犁说过：“作家不是教室里培养出来的。

”我们应该把孩子们领出教室，让他们有丰富多彩的课外活动，广泛积极的兴趣爱好，甚至是力所能及的社会实践。

这样才能有东西可写，写出真情实感来。

例如去年夏天，学校组织全体师生去参观新建的海洋馆。

因为乌鲁木齐是离海洋最远的城市，孩子们对海洋世界的了解只能从书本和电视中获得，这次参观满足了他们极大的好奇心求知欲，个个激动不已，人人手中捏着纸和笔一路走来一路记。

参观结束后，每个孩子都写了这次活动，老师们普遍反应这次作文再不是只凭想像瞎编乱造敷衍了事的，反而神秘的海盗船、五彩斑斓的海洋鱼类、惊险刺激的人沙共舞，妙趣横生的海狮表演在学生的作文中精彩纷呈。

新课程的心得体会5篇实际工作是心得体会的塑造之地，只有在实践中才能塑造真实而有力的见解，心得体会是我们对自己成长过程中的收获和失落，以下是网作者精心为您推荐的新课程的心得体会5篇，供大家参考。

新课程的心得体会篇1新一轮课程改革的浪潮滚滚而来，我有幸搭上课改头班车，参加了暑期数学新课程培训。

几天下来，对于数学新课程、新教材有了深入的认识，胸中总涌动着一股澎湃的课改激情。

我个人感觉新课程有这它突出优点：主要体现在：第一，内容结构上，打破了学科的本位主义框框，删除了“繁、难、偏、旧”的内容和改变了过于注重书本知识的状况。

使学生体会到，不是为了数学而学数学。

从教材所选例题及所编习题可以看到，数学中有物理，数学中有化学，数学中有政治、经济、地理、环境及科技等;使学生感受到，学习数学的目的在于应用，数学就在我们身边，在自然与社会的各个领域。

增强了学生积极主动地参与到学习数学的过程中来的自觉性。

第二，培养目标的要求上，确立知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观三个维度的整合。

摒弃了以往片面强调知识与技能的倾向。

诚然，无论是哪一门学科，要学好它，就必须具备一定的基础知识与基本技能。

但是，如果片面地去强调知识更新与技能，而忽视了其它的需求，学生变成了读书的机器，没有创新的能力，社会就难以发展。

大家都知道，在我们印象中的恩师之所以成为恩师，不是他教给了我们多少的知识与技能，而是教会了我们如何去学习、如何做人。

这就是新课程的一大亮点。

新课程中，无论是哪一个概念的形成、哪一个性质、定理的获取，都设置了情景，将概念的形成过程及知识的获取过程展现在学生面前，给学生提供了许多创造性思维的学习机会，使学生更能理解数学的形成过程，学会思考，学会提问，做到“看过问题三百个，不会解体也会问，第三，学生学习方式上，改变了过去过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状。

倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、培养学生搜集信息和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

第1篇作文教学是语文教学的重要组成部分，也是培养学生综合素质的重要途径。

在新课程改革的大背景下，作文教学面临着新的挑战和机遇。

作为一名语文教师，我在新作文教学实践中不断摸索、总结，收获颇丰。

以下是我对新作文教学的一些感悟和心得体会。

一、激发兴趣，营造良好的写作氛围兴趣是最好的老师。

在新作文教学中，激发学生的写作兴趣至关重要。

首先，教师要注重营造轻松愉快的写作氛围，让学生感受到写作的乐趣。

在课堂上，教师可以采用游戏、讨论、展示等形式，让学生在轻松的氛围中畅所欲言。

其次，教师要尊重学生的个性，鼓励他们大胆表达自己的思想和情感。

此外，教师还要关注学生的心理需求，关注他们的成长过程，让他们在写作中找到自信。

二、注重观察，培养写作素材观察是写作的基础。

教师要引导学生关注生活，从生活中汲取写作素材。

首先，教师要教会学生观察的方法，如观察事物的外形、颜色、声音、气味等。

其次，教师要引导学生关注身边的人和事，关注社会热点问题，提高他们的观察力和思考力。

此外，教师还要鼓励学生参加各类实践活动，如参观、访问、调查等，让他们在实践中积累丰富的写作素材。

三、关注学生差异，实施分层教学每个学生都有自己的特点和优势，作文教学要关注学生的个体差异，实施分层教学。

首先，教师要了解学生的写作水平，根据学生的实际情况制定相应的教学目标。

其次，教师要关注学生的写作兴趣，为他们提供多样化的写作素材和指导。

此外，教师要尊重学生的写作风格，鼓励他们发挥自己的特长，提高写作水平。

四、注重评价，激发写作动力评价是作文教学的重要环节。

教师要注重评价的多样性和激励性，激发学生的写作动力。

首先，教师要采用多元化的评价方式，如自评、互评、教师评价等，让学生在评价中找到自己的不足，明确努力方向。

其次，教师要关注学生的进步，及时给予肯定和鼓励，增强他们的自信心。

此外，教师要注重评价的个性化，关注学生的写作特点，帮助他们找到适合自己的写作方法。

五、拓展阅读，提高写作水平阅读是写作的基础。

新课程标准的学习体会与思考（5篇范例）第一篇：新课程标准的学习体会与思考新课程标准的学习体会与思考通过对初中数学新课程的学习，初中数学课程是义务教育一门主要课程，它是对于数学与自然界，数学与人类社会的关系，认识数学的科学价值，文化价值，提高提出问题，分析问题，解决问题的能力，形成理性思维，发展智力和创新意识具有基础性的作用。

它是学习初中物理，化学，技术等课程和进一步学习的基础。

同时，它也是学生的终身发展，形成科学的世界观，价值观奠定基础，对提高全民族素质具有重要意义。

下面就学习新数学课程标准，谈一谈我的一点体会和思考：一、新课程标准下的教学中师生应相互沟通和交流在传统教学中，教师负责教，学生负责学，以“教”为中心，学生围绕教师转。

教师是知识的占有者和传授者，是权威；教师是课堂的主宰者。

教师与学生之间缺乏沟通与交流，课堂中“双边活动”变成了“单边活动”。

另外以教为基础，先教后学。

学生只是跟着教师学，学生的学变成了复制。

缺乏主动和创造精神。

新课程强调，教学是教与学的交往，互动，师生双方相应交流，相互沟通，相互启发，相互补充。

在这个过程中教师与学生分享彼此的思考，经验和知识，交流彼此的情感，体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。

在新课程标准下的数学教学，对教师而言，意味着上课不仅是传授知识，而是一起分享理解，促进学习；上课不是单向的输出而是生命活动，专业成长和自我实现的过程，同时交往也意味着教师角色定位的转换，教师由教学中的主角转向“平等中的首席”，由传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者。

当师生之间建立起温馨的情谊，课堂教学氛围必然轻松愉快，学生对信息的感受性、反应的敏捷性以及思维的活跃程度都处于最佳状态。

同时，教师也会从良好的师生关系中，从学生对自己的热爱与期待中，受到强烈的感染，从而真正体会到教学工作的意义和乐趣。

感受性、反应的敏捷性以及思维的活跃程度都处于最佳状态。

对新课程改革的思考经过十几年的教学工作，个人对新课程改革有一些想法体会。

新教材与老教材确实有巨大的差别，特别表现在教材内容、目标定位、师生关系、学习方式等方面。

接触新教材，我们就会感觉到新气息、新思想、新理念。

采用新教材后，大家可能感到学生活跃了，象数学课都有情景引入，自我探究，合作学习等，课堂气氛也完全不一样了。

学生知识掌握灵活了，作业形式丰富了，但学生成绩与原来使用老教材的学生相比下降了，这正好说明我们真正实施了新课程，真正进行着素质教育。

因为应试教育的核心是怎样在考试中得高分，大量操练同一类型的问题，在这样的教育下分数当然高。

而学生在新理念的教育下必然对一些问题的死记硬背减少了，大量重复性练习找不到了，必然导致学生分数下降，这样留给学生的空间多了，让学生充分发挥主动性，带着问题去思考、探索，慢慢地学生的动手能力，表达能力，探索、交流能力等都增强了。

学生各项素质均能全面健康地发展。

等量的积累到一定程度必将发生质的变化，到那时，学生总体成绩将快速提高，最后必将超越应试教育下的考试分数。

另一方面，如果我们跳出学科教育的圈子，站在现代教育的终极目标——培养适合现代社会需要的“社会人”的角度，就不难发现，传统的应试教育实质是“精英”教育，为培养少数精英，而使大多数智力水平和学习成绩属于中、低层次的学生处于“陪读”的地位，牺牲了他们原本应该享受的较好的教育机会和权利。

而新教材，比如在数学中删除了一些难的几何知识和证明，降低了一些复杂问题的讨论，而增加了统计、概率、估算等很实用的知识。

正像数学大师称省身所说的“我们的教材大概是为了普通的学生，真正有数学能力的学生是不需要教材的，这点数学他一看就懂。

”“数学教育是为了普通的学生，不是为了有数学能力的人。

”新课程是主张教育乎等，保护若势群体，因材施教，教学相长，倡导大众教育。

培养适合现代社会需要的“社会人”。

特别是对于提高不可能接受高等教育的绝大多数今后将成为社会基层各行各业的普通劳动者的综合素质而编写的。

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…一～一，，_：…一一‘～／二≤≥‘一一弹鳓㈣”鬻々∞，”秽一≯…∽’畔／要返／文燧…………～……………一二二二_新课程标准下的作文教学思考新课程的实施，使一向被视为老大难的作文教学有了很大改观。

教师们在作文教学中努力按照“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”的新课程要求，引导学生将写作与生活相联系，学会多角度地观察生活，丰富生活和情感体验，力求有童真、有个性地自我表达和与人交流，做到有感而发。

然而，在平时的听课和交流中，常常发现由于教师认识上的模糊和教学的习惯，在作文教学中还是为学生提供所谓的标准，刻意规范作文的格式、体裁、写法，强调作文的中心，过多地写那些远离学生生活实际的东西，作文也就成了缺乏真实、缺乏情感或者说缺乏灵性的文字组合。

童心，本应纯洁无瑕。

作文，更应写自己想说的话。

所以，我们必须让学生摈弃刻意的矫饰与编造，学会用心灵去感悟世事，将自己真切的思想和感情了然于字里行间，在每一次的作文中经历思考，历练文笔，升华灵魂。

一、积淀素材要让学生在作文中说真话，必须让学生有话可说。

生活是作文的源泉，<语文课程标准>特别强调“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材”。

积淀素材是一项沉甸甸的任务，非～朝一夕之功，它与家庭、校园、社区文化有着密不可分的关系，更与学生的坚持积累、积极感悟、不断面筹箫群糍罴b口杨银妹运用有着直接联系。

只有多方面、多角度地感知世界，写作之泉才能源源不断，落笔时才能生成富有时代气息的文章。

1．挖掘教材。

提炼真实教材是实施教育的范本。

教材中除了有许多优美的词句可以让学生积累，有许多独到的写法可以供学生学习外，还蕴涵着极其丰富的可供学生进行创新习作的资源。

教师在平时的课堂教学中，应不失时机地渗透习作教学的内容和基本功训练，并因“文”制宜，设计一些小练笔。

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新课程背景下小学作文教学感悟1. 引言1.1 新课程背景下小学作文教学感悟在新课程背景下，小学作文教学扮演着至关重要的角色，作为学生语言表达能力的培养和提升的重要环节。

随着时代的进步和教育理念的更新，我们需要重新审视小学作文教学的方法和内容，使之更加贴近学生的需求和发展。

在这个过程中，我们需要深刻反思传统作文教学中存在的问题，以及新课程对小学作文教学所带来的积极影响。

我们需要研究并制定一些有效的策略，来培养学生的写作能力，提高他们的表达水平。

在评价学生作文时，我们也需要采取多元化的评价方式，使每位学生都能够得到公平的评价和指导。

运用新技术改进作文教学也是非常重要的一环。

通过不断探索和实践，我们相信新课程背景下小学作文教学将会取得更好的发展，为学生的语言表达能力和全面发展提供更好的支持和保障。

2. 正文2.1 传统作文教学存在的问题传统作文教学注重的是格式和结构，忽视了学生的个性和表达方式。

学生被要求按照一定的框架写作，导致他们缺乏创新和独特性，作文缺乏灵感和深度。

传统作文教学重视积累语言知识和技巧，却忽视了写作过程中的思维训练和情感表达。

学生被要求大量背诵古诗文和名句，而对于自己的思考和情感表达却缺乏引导和培养。

传统作文教学重视评分标准和规范，却忽视了学生写作的动机和兴趣。

学生为了得到高分而机械写作，缺乏写作的热情和自我表达的欲望。

传统作文教学缺乏个性化和情感化的指导，导致学生对写作失去兴趣和动力，作文质量无法得到有效提高。

新课程需要从根本上改变作文教学的模式和理念，重视学生的思维潜力和情感表达，培养他们独立思考和创新能力。

2.2 新课程对小学作文教学的影响新课程对小学作文教学的影响是多方面的。

新课程推崇“面向对象”的教学理念，注重培养学生的写作能力和创造性思维，因此在作文教学中更加注重学生个性化、多样化的表达方式，不再局限于传统的模板式写作。

新课程注重培养学生的综合素养，要求学生在写作过程中不仅能够表达清晰、流畅，还需注重情感表达、逻辑思维等方面的能力，提高学生的综合表达能力。

新课程标准下作文教学的思考镇原县南川初级中学贺婷语文《新课程标准》指出写作能力是语文素养的综合体现。

作文教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。

然而放眼如今学生写作的状况，确实令人担忧。

一些教师没有认识到作文教学的特殊性，侧重于传授作文知识，讲析作文技巧，而对写作体验不多的中学生来说，那些所谓的技巧很难派上用场，反倒使学生无所适从。

而且，由于教师不了解学生的实际情况，作文指导无法做到有的放矢，学生胡编乱造，被动应付，必然产生厌烦情绪。

造成这种现象的原因当然是多方面的，如基础薄弱、缺乏兴趣、见闻不广、缺少生活积累等等。

所以，在新课程标准中明确提出加强写作与生活的联系、重观察、重思考、重真情实感，要求说真话、说实话、说心里话，不说假话、空话。

鼓励想象和幻想，鼓励有创意的表达。

提倡多写观察日记、生活笔记、书信和随感。

重在激发学生练笔的兴趣，在具体要求上，不再从中心、条理等方面提高的要求，而是注重培养学生初步的、实用的书面表达能力。

要求多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。

因此，我们必须改变“讲”作文、“教”作文的做法，把解决作文题材作为突破口，把克服畏难情绪作为前提，把培养学生的主动意识作为主线，从而全面提高作文水平。

那么怎样才能让学生作文不再难呢？一、开展丰富多彩的课内外活动，培养学生阅读兴趣1、举行辩论会。

通过辩论可激发学生深入思考，点燃学生创造思维的火花；还能促使他们去积极查找资料，灵活组织语言，培养阅读兴趣。

如教《羚羊木雕》，学生对“我”把珍贵的羚羊木雕送给万芳与“我”的父母要把羚羊木雕要回来的做法认识不一，到底谁对谁错。

有人认为礼物过于贵重，不应该送给同学中的好朋友，有人态度截然相反，认为不论礼物过于贵重，父母都不应该叫孩子不守信用，去要回已经送给朋友的礼物。

出现这种情况，我不是直截了当地表明自己的态度，而是将双方组织起来，展开辩论，让他们各自陈说理由。