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10、公仪休拒收礼物一、教学目标：1、能分角色朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。
4、理解公仪休最后一段的含义，学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。
二、教学重点、难点：1、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。
2、理解公仪休最后一段的含义，学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。
三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、指名读课文了解学生尤其是学困生认识生字及“燥”和“躁”字形与字义的区别，以及正确、流利读书情况。
2.在精读感悟环节，采取自由读、默读、标画、交流、感情朗读等方式推进学生读懂课文，感受人物形象。
3.拓展延伸环节。
通过读课文特别是文章重点段落，积累语言实践，指导学生感悟在选材上的的详略得当，激发学生创作的欲望及兴趣，让他们能学以致用，真正起到语文教学的目的。
四、教与学的准备学生：完成预习单。
（见后附件1）教师：1.教学课件2.根据学生的预习但查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。
五、教学时间：2课时第一课时一、激情导入，揭示课题1、同学们，今天，周老师要和大家一起学习一篇新课文，结识一位生活在两千多年前的古人，他叫公仪休。
这篇课文的题目就是（板书：齐读）公仪休拒收礼物。
同学们，今天我们将要学习的课文与以前学过的课文完全不同，把书翻开。
二、初读剧本、了解剧本知识、内容1、首先请同学们快速地自由朗读课文，看看你有什么发现，可以边读边划。
注意：与以前学过的喔。
2、引导回答师：是的，课文就是一个独幕剧的剧本（板）独幕剧。
A、（让学生看课文开头5行内容）本和我们平时学的记叙文不同，它在开头先点明故事发生的时间、地点和剧中人物。
B、（指明试读开头两句对话，然后让学生浏览全文，看看是不是主要内容是对话）剧本的主要内容是人物的对话。
C、（让学生看看课文方括号里的内容）。
剧本中方括号主要交代布景和人物活动等。
D、（让学生看课文圆括号里的内容）剧本中圆括号主要交代说话时的表情、动作等。
苏教版教材四年级下册10.公仪休拒收礼物一、教学目标：1.学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。
会用课后练习3中的两个词语造句。
2.通过语言品味人物的性格特点，揣摩公仪休最后一段话的含义，体会公仪休清正廉洁、聪明机智的品格。
3.了解独幕剧的特点，学会阅读、表演独幕剧。
二、教学重、难点：理解公仪休最后一段话的含义，体会公仪休清正廉洁、聪明机智的品格。
三、教学评价设计：1.检查学生预习情况。
通过查看预习单、指名读、自由读等方式了解学生识、写生字和读书的情况，为学习课文打好基础。
2.读演结合，让学生在读与演中感受剧本的魅力，走进剧中人物的内心世界。
3.引领学生在戏剧冲突中，了解人物性格特点，感受人物思想内涵。
4.围绕单元主题，对单元内容进行整合对照，深化学生体验和感悟，对单元历史人物的形象有一个整体的把握。
四、教与学的准备：学生准备：按照预习单的要求预习，并且完成预习单。
教师准备：1.多媒体课件。
2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。
五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握。
（一）导入板题。
1.同学们，通过本单元历史人物的学习，我们认识了谦虚礼让、任人唯贤的刘备，严肃认真公正无私的祁黄羊。
今天我们再来认识一个历史人物。
跟老师一起写一写课题。
（“仪”字注意右边的笔顺，先写点，再写撇，最后写捺。
〉2.齐读课题。
3.指生读人物简介。
（出示）(二）检查预习，以学定教。
1.检查字词识写。
（1）学生出示预习单，看看写得是否正确、规范。
（2）学生练写自己写错的和写得不满意的生字。
2.读词语，提出不理解的，共同解决。
（出示词语，点红生字）幕启：就是指幕布拉开。
“启”读三声，意思是开启。
标志着每一幕的开始。
幕落：幕布闭合，表示戏剧结束。
鲁国：春秋时期的一个国名，山东曲阜一带。
今天山东的简称还叫鲁。
大(dà)夫：古代官名。
管家：旧社会里称呼为地主、官僚等管理家产和日常事务的地位较高的仆人。
《10.公仪休拒收礼物》（第5课时）一、教学目标1.能有感情地朗读课文。
2.通过语言品味人物的性格，揣摩公仪休最后一段话的含义，体会公仪休清正廉洁、聪明机智的人物特点。
3.表演课本剧。
二、教学重难点重点：有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。
能抓住文中的重点词语去品味人物语言、表情、动作，研究人物形象，把握人物性格特点。
难点：通过语言品味，揣摩公仪休最后一段话的含义，体会他清正廉洁的品格。
三、前置性学习活动学生：1.练习有感情地朗读课文。
通过抓住关键词句体会人物的性格特点。
2.小组合作，分角色朗读课文,排演课本剧。
老师：调查了解学生的自学情况；准备教学课件。
四、教学课时 1课时五、教学过程环节一、认识——自主阅读，整体把握（一）谈话交流，导入新课1.本单元我们认识了许多优秀的历史人物，有尊重人才、求贤如渴、礼贤下士的刘备,正直无私的祁黄羊。
这节课我们再来认识一位杰出的历史人物：公仪休，板书课题，齐读课题。
2.借助资料，了解剧本。
这篇课文是个独幕剧剧本。
剧本的开头先写明故事发生的_________、_________、_________。
方括号里交代人物的活动情况。
剧本的主体是人物对话，也叫_________。
圆括号内主要交代人物说话的_________、_________、动作等。
这些内容在朗读课文时不必读出来，但要在朗读、表演时表现出来。
（二）概括小标题，理清剧本层次，整体感知课文内容1.借助小标题，理清剧本层次。
课文可以分为几个部分？引导学生通过默读课文按照剧情发展把这个独幕剧可以分成三个部分，并概括小标题，帮助理清剧本层次。
第一部分（从开头至公仪休说：“只要天天有鱼吃，我也就满足了”）爱鲤第二部分（从“幕后有人高喊”至管家“提着鲤鱼下场”）拒礼第三部分（从子明说“老师，您不是很喜欢吃鱼的吗”至“幕落”）说理2.这个独幕剧中共有3个出场人物，分别是_________、_________和_________。
10 公仪休拒收礼物教学目的:1.能分角色朗读课文。
2.学会本课生字，认识一个多音字，理解由生字组成的词语。
3.了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。
4.理解公仪休最后一段话的含义，学习公仪休清正廉洁，拒收礼物的品格。
教学重点：有感情地朗读课文，体会公仪休的崇高品质。
教学难点：理解公仪休最后一段话的含义。
养成教育训练点：培养学生从小要清正廉洁，拒收礼品的品质。
教具准备：多媒体课件教学时间：三课时教学过程：第一课时教学目的：1．能分角色朗读课文。
2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3．了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。
4．能初步把握剧本中公仪休、子明、管家这三个人物的特点。
教学重点：学习课文的生字词，能正确、流利地朗读课文。
教学难点：了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。
课前预习：一、我来学生词：1.读一读：先把绿色通道和生字表里的字读两遍，然后通读课文三遍，遇到不流利的地方多读几遍。
2.写一写：一笔一划，认真描红生字表里的字。
3.查一查：查工具书，学习生字新词●难以理解的词语词语：我的理解：二、我来分分段：1.默读课文，标出序号，想想每个自然段写了什么。
第一段：第二段：第三段：三、我来品课文：1.读书中碰到的疑惑之处教学过程：一、揭题、解题1．今天，我们一起学习一篇新课文，结识一位生活在两千多年前的古人，他叫公仪休。
这篇课文的题目就是（板书：齐读）公仪休拒收礼物。
这篇课文与以前学过的课文完全不同，把书翻开。
出示课题：公仪休拒收礼物(独幕剧)2．学生读题后围绕课题质疑。
3．默读课文，边读边想：课文同我们以前学过的有什么不同的地方？4．结合学生的交流，相机进行剧本常识的介绍：独幕剧是一种小型的戏剧。
一般情节比较简单紧凑。
幕起表示幕布拉开，戏剧开始；幕落表示幕布闭全，戏剧结束。
本文是一个剧本，也就是演出这个独幕剧的底稿。
剧本一般在开头交代时间、地点、人物。
(指名学生朗读课文开头5行的内容) 剧本的主要内容是人物对话。
