1 物理学科培训师辅导讲义
讲义编号
学员编号 年 级 八年级 课时数 2
学员姓名 辅 导 科 目 物理 学科培训师
学科组长签字 教务长签字
课 题 光的色散
备课时间：2013-11-23 授课时间： 2013-11-24
教学目标
知道光的色散现象和原因
知道光的三原色
知道红外线和紫外线都是不可见光
重点、难点 了解红外线和紫外线的作用
红外线、紫外线在生活中的应用，防止紫外线过量照射给人们带来灾害
考点及考试要求
白光的色散、三原色光认识红外线、紫外线的存在
知道光的色散现象和原因和知道光的三原色
教学内容
1、光的色散
（1）、单色光：不能分解为其它颜色的光，称为单色光。
复色光：由若干种单色光合成的光叫做复色光。
光的色散：把复色光分解为单色光的现象叫光的色散。
结论：白光通过棱镜后，被分解为红、橙、黄、绿、蓝、靛和紫七种颜色的光。如图所示。
（2）、正确理解光的色散：
1666年,英国物理学家牛顿用玻璃三棱镜使阳光发生了色散,揭开了物体的颜色之谜.：
同一介质对不同色光的折射程度不同，白光进入某种介质发生折射时，紫光偏折程度最大，红光偏折程度最小。
“彩虹”是常见的一种色散现象，形成的原因是太阳光被悬在空中的许多小水珠色散而形成了彩色光带。
2、物体的颜色：
（1）、红、绿、蓝是色光的三原色，它们可以混合出各种色光；红、黄、蓝是颜料的三原色。彩色电视机、电脑显示器、室外的大屏幕的色彩是利用光的三原色合成的。
2 （2）、色光的相加混色：
A、红＋绿 ＝黄； B、红＋蓝＝品红；
C、绿＋蓝 ＝ 靛； D、红＋绿＋蓝＝白。
（3）、物体的颜色：透明体的颜色由它通过的色光决定,透明物体能使与它相同颜色的色光通过,吸收其他颜色的光；不透明物体的颜色由它反射的色光决定,不透明体反射与它颜色相同的光，吸收其它颜色的光。
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光的色散巩固练习
一、选择题
1. 广告公司在拍摄水果广告时，为了追求某种艺术效果，在暗室里用红光照射装在白色瓷盘中的红色苹果及黄色香蕉。站在旁边的摄影师将看到( )
A. 苹果呈黑色，瓷盘呈白色，香蕉呈黑色
B. 苹果呈红色，瓷盘呈黑色，香蕉呈黑色
C. 苹果呈黑色，瓷盘呈红色，香蕉呈红色
D. 苹果呈红色，瓷盘呈红色，香蕉呈黑色
2. 关于图的四种光现象，以下说法正确的是( )
A. 图甲的看不清黑板右端是由于光的漫反射形成的
B. 图乙的白光经过三棱镜分解成七种色光，故只用红绿蓝三种色光不能混合成白光
C. 紫外线验钞机工作时发出的紫光是紫外线
D. 用红外胶片拍摄的“热谱图”可以反映人体不同位置的温度
3. 下列说法正确的是( )
A. 根据紫外线能使荧光物质发光可以制成紫外线夜视仪
B. 镜面反射遵守反射定律，漫反射不遵守反射定律
C. 电视机的遥控器可以发出不同频率的红外线来实现对电视机的遥控
D. 彩色电视机的色彩是用红、黄、蓝三种色光按不同的比例混合得到的
4. 以下光现象的说法中正确的是( ) 第2页，共6页 A. “红花绿叶”的形成，是由于花吸收红光，叶子反射绿光
B. 将刻度尺斜插入水中，从水面上看去，水中尺子的刻度将变稀疏
C. 在发生日偏食时，人们观察到树荫下的亮斑的形状是圆形的
D. 光发生漫反射时，反射角一定等于对应的入射角
5. 适量晒太阳能促进人的身体健康，过度晒太阳则会引发皮肤变粗糙，导致皮肤过早衰老，原因是太阳光里含有( )
A. 红外线 B. 紫外线 C. 可见光 D. X射线
6. 《再别康桥》诗句中蕴含了丰富的光学知识。下列说法正确的是( )。
A. “河畔的金柳是夕阳中的新娘”，金柳在河水中的倒影是光的直线传播形成的
B. “撑一支长篙向青草更青处漫溯”，长篙在水中的倒影是等大的实像
C. “波光里的艳影在我的心头荡漾”，湖面波光粼粼是光的直线传播形成的
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专题4.5 光的色散
知识点一：色散
太阳光通过三棱镜后，依次分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色这种现象叫色散；天边的彩虹是光的色散现象。
知识点二：色光的混合
（1）色光的三原色是：红、绿、蓝；其它色光可由这三种色光混合而成，白光是红、绿、蓝三种色光混合而成的；世界上没有黑光；
（2）透明体的颜色由它透过的色光决定；不透明体的颜色由它 反射 的色光决定，
白色物体反射所有颜色的光，黑色吸收所有颜色的光。
知识点三：看不见的光
1.太阳光谱：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫这七种色光按顺序排列起来就是太阳光谱。
2.红外线：
①概念：太阳光普红光外侧的不可见光叫做红外线。
②一切物体都能发射红外线，温度越高辐射的红外线越多；
③红外线穿透本领强；
④红外线的主要性能是辐射作用强。
3.紫外线：
①概念：在光谱上位于紫光之外，人眼不可见的；
②紫外线的化学作用（消毒、杀菌）；
③紫外线的生理作用，促进人体合成维生素D； 【精品】2020-2021学年人教版八年级物理上册精讲精练
④荧光作用作用；（验钞）；
⑤地球上天然的紫外线来自宇宙射线，臭氧层阻挡紫外线进入地球； 高温物体也能发出紫外线。
1.本节内容主要知道光的色散定义，白光分解哪些色光。
2.了解光的三原色。
3.了解红外线和紫外线的作用。
知识点一：色散
【例题1】（2018•泰安改编）下列现象中，对应的物理知识是“光的色散”的是（ ）
A．射击瞄准时要做到“三点一线”
B．游泳池注水后，看上去好像变浅了
C．在平静的湖面可以看到蓝天白云
D．太阳光经过三棱镜后可以产生彩色光带
【答案】D
【分析】（1）光在同一均匀介质中沿直线传播。光沿直线传播的实例有：小孔成像、激光准直、影子、日食和月食等；
（2）光从一种介质斜射入另一种介质时，光的传播方向就会发生偏转，即光的折射现象； 【精品】2020-2021学年人教版八年级物理上册精讲精练
《光的色散》教学设计
知识与技能
1．了解光的色散现象，知道白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的。
2．知道色光的三原色和颜料的三原色。
3．初步了解太阳光谱和看不见的光。
4．初步认识红外线和紫外线及其作用。
过程与方法
1．通过演示实验，了解白光的色散现象。
2．探究色光的混合，获得有关知识，体验探究的过程和方法。
3．通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息的方法。
情感、态度与价值观
1．通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的喜悦，乐于参加物理学习活动。
2．初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活的影响。
3．初步建立可持续发展的意识，有保护人类生存环境的意识。
教学重点
1．光的色散现象。
2．光的三原色。
教学难点
1．光的色散演示实验。
2．光的三原色的混合实验演示。
课时安排
1课时
课前准备
三棱镜、白纸、手电筒、红色和蓝色塑料片、多媒体资料、平面镜。
教学过程
导入新课
问题导入
问题：白天我们看到的光从何而来？太阳光是什么颜色的？
引入：以前人们一直认为白色是最单纯的颜色，白光是最单纯的光，不能分解，到17世纪英国的科学家牛顿通过一个实验发现了一种极为奇妙的 现象，让人们对于上面的问 题有了明确的认识。那么大家想知道他的实验是怎么做的吗？白光到底能不能分解呢？
设计意图：这样设计给了基础差的学生一定提示，使其能参与到教学活动中来。利用学生对科学家的崇拜感激发学生的学习兴趣，这样便于学生更新已有经验，接受新知识，诱导学习动机，丰富感知。
情景导入
播放关于彩虹传说的动画，提出“为什么天空中会有彩虹呢？”，引出课题。
说明：也可通过播放与光的色散有关的自然现象的图片来引入课题。
实验导入
演示：用平面镜引入一束日光，让阳光通过透明的圆珠笔笔杆射到白纸上，小心地转动笔杆，白纸上就会出现“彩 虹”了。用多媒体投放到屏幕上。把白纸放在笔杆前，让学生看到照到笔杆上的光是白光，由此得知白光通过棱镜折射后分解成各种颜色的色光。引入新课。
