1 物理学科培训师辅导讲义
讲义编号
学员编号 年 级 八年级 课时数 2
学员姓名 辅 导 科 目 物理 学科培训师
学科组长签字 教务长签字
课 题 光的色散
备课时间：2013-11-23 授课时间： 2013-11-24
教学目标
知道光的色散现象和原因
知道光的三原色
知道红外线和紫外线都是不可见光
重点、难点 了解红外线和紫外线的作用
红外线、紫外线在生活中的应用，防止紫外线过量照射给人们带来灾害
考点及考试要求
白光的色散、三原色光认识红外线、紫外线的存在
知道光的色散现象和原因和知道光的三原色
教学内容
1、光的色散
（1）、单色光：不能分解为其它颜色的光，称为单色光。
复色光：由若干种单色光合成的光叫做复色光。
光的色散：把复色光分解为单色光的现象叫光的色散。
结论：白光通过棱镜后，被分解为红、橙、黄、绿、蓝、靛和紫七种颜色的光。如图所示。
（2）、正确理解光的色散：
1666年,英国物理学家牛顿用玻璃三棱镜使阳光发生了色散,揭开了物体的颜色之谜.：
同一介质对不同色光的折射程度不同，白光进入某种介质发生折射时，紫光偏折程度最大，红光偏折程度最小。
“彩虹”是常见的一种色散现象，形成的原因是太阳光被悬在空中的许多小水珠色散而形成了彩色光带。
2、物体的颜色：
（1）、红、绿、蓝是色光的三原色，它们可以混合出各种色光；红、黄、蓝是颜料的三原色。彩色电视机、电脑显示器、室外的大屏幕的色彩是利用光的三原色合成的。
2 （2）、色光的相加混色：
A、红＋绿 ＝黄； B、红＋蓝＝品红；
C、绿＋蓝 ＝ 靛； D、红＋绿＋蓝＝白。
（3）、物体的颜色：透明体的颜色由它通过的色光决定,透明物体能使与它相同颜色的色光通过,吸收其他颜色的光；不透明物体的颜色由它反射的色光决定,不透明体反射与它颜色相同的光，吸收其它颜色的光。
- 1 - 课题：光的色散
教学目标：
1、知识与技能领域：
（1）初步了解光的色散现象，知道光谱、单色光、复色光、三原色光等概念；
（2）初步了解物体的颜色是由什么决定的，解释简单的有关物体的颜色现象。
2、能力与方法领域：
（1）了解实验是研究物理问题的重要方法，培养学生初步的观察分析、实验能力，渗透通过实验总结物理规律的方法；
（2）通过小组实验、观察、讨论活动，能归纳决定的物体的颜色主要规律；
（3）学生能根据实验目的、步骤和要求，使用给定的实验器材，完成较简单的实验任务；会写简单的实验报告。
3、情感、态度与价值领域：
（1）通过主动参与学习活动，初步形成对自然现象的好奇心、对物理学习的兴趣和亲和感；
（2）养成主动关注周围世界，乐于思考和想象的学习习惯；
（3）形成乐于交流、善于合作的团队意识。
·教学重点：光的色散现象
教学难点：物体的颜色
教学准备：
演示实验仪器：较强的手电筒， 三棱镜，屏幕；
小组实验仪器：白的、黑的、红的、绿的、蓝的颜色纸，白的、黑的、红的、绿的、蓝的透明玻璃纸，三个光比较强的手电筒，实验报告纸。（4人/组）
教学流程：
设计思路：
这节内容与生活联系非常紧密，取自上海教育出版社出版的8年级实验教材。《光的色散》是在学习了光的传播、光的反射和折射的基础进行学习的，教学内容为：光的色散、颜色。本节教材的教学意图是将物理知识融于观察实验中 ，但由于本节内容是属于知道级的教学内容，只安排了一教时，故在教学中，教师通过演示光的色散现象，让学生观察实验现象，归纳色散现象。探究“颜色之谜”系列活动内容丰富、充实，实验新颖，情景引入 演示、观察、归纳
演示、引导、归纳
实演、讨论、交流
演示、交流、授课 光的色散
单、复色光
光的三原色 物体的颜色 归纳小结
巩固反馈
课后巩固拓展
- 2 - 饶有趣味，教师通过提供实验报告，适当引导，而在实验报告中，又让学生的个性得以发展。让学生在自由的气氛中自主愉快地学习，培养动手技能、实验观察、知识探究的能力，归纳物体“颜色之谜”。初步形成“在做中学，在学中做”以及对自然现象的好奇心、对物理学习的兴趣。
【精品】2020-2021学年人教版八年级物理上册精讲精练
专题4.5 光的色散
知识点一：色散
太阳光通过三棱镜后，依次分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色这种现象叫色散；天边的彩虹是光的色散现象。
知识点二：色光的混合
（1）色光的三原色是：红、绿、蓝；其它色光可由这三种色光混合而成，白光是红、绿、蓝三种色光混合而成的；世界上没有黑光；
（2）透明体的颜色由它透过的色光决定；不透明体的颜色由它 反射 的色光决定，
白色物体反射所有颜色的光，黑色吸收所有颜色的光。
知识点三：看不见的光
1.太阳光谱：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫这七种色光按顺序排列起来就是太阳光谱。
2.红外线：
①概念：太阳光普红光外侧的不可见光叫做红外线。
②一切物体都能发射红外线，温度越高辐射的红外线越多；
③红外线穿透本领强；
④红外线的主要性能是辐射作用强。
3.紫外线：
①概念：在光谱上位于紫光之外，人眼不可见的；
②紫外线的化学作用（消毒、杀菌）；
③紫外线的生理作用，促进人体合成维生素D； 【精品】2020-2021学年人教版八年级物理上册精讲精练
④荧光作用作用；（验钞）；
⑤地球上天然的紫外线来自宇宙射线，臭氧层阻挡紫外线进入地球； 高温物体也能发出紫外线。
1.本节内容主要知道光的色散定义，白光分解哪些色光。
2.了解光的三原色。
3.了解红外线和紫外线的作用。
知识点一：色散
【例题1】（2018•泰安改编）下列现象中，对应的物理知识是“光的色散”的是（ ）
A．射击瞄准时要做到“三点一线”
B．游泳池注水后，看上去好像变浅了
C．在平静的湖面可以看到蓝天白云
D．太阳光经过三棱镜后可以产生彩色光带
【答案】D
【分析】（1）光在同一均匀介质中沿直线传播。光沿直线传播的实例有：小孔成像、激光准直、影子、日食和月食等；
（2）光从一种介质斜射入另一种介质时，光的传播方向就会发生偏转，即光的折射现象； 【精品】2020-2021学年人教版八年级物理上册精讲精练
《光的色散》教学设计
《光的色散》教案
一、教学目标
1、通过观察生活中的一些现象，知道太阳光是由色光组成的。
2、通过实验了解太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七色光组成。
3、知道色光的三原色，色光按不同比例混合可以形成丰富的颜色。
4、了解可见光谱，以及红外线与紫外线的应用。
过程与方法
通过教学的各个环节培养学生观察能力、动手能力，分析问题的能力，能利用学过知识解决具体问题、学会初步评价能力
情感态度与价值观
学生探究活动中能保持对自然的好奇，体验成功的喜悦,有主动与他人合作意识，感悟实验方法对物理学习重要性，养成实事求是的科学态度。
二、教学重点
1、光的色散现象
2 、红外线的作用、紫外线的作用
教学难点
1、光的色散实验的效果。
2、红外线的作用及应用、紫外线的作用及应用。
三、教学过程
以彩虹和探究小实验为基础，以学生分组实验讨论、教师点拨为基本方法，引入白光的色散现象。
可以结合多媒体课件和实验现象两方面信息加深学生的印象和理解。实施教学时，创设情景引入，利用彩虹现象，激起学生的学习兴趣与求知欲。紧接着在同学间交流中加强协作，扩大视野。让学生观察电脑显示屏，引入三原色光。本节课考虑到多媒体能为学生展现不能直接和明显观察到的实验现象，提供生动活泼的直观形象思维材料，且能有效激发学生的兴趣，故选其作为教学的主要手段。
白光通过三棱镜后在光屏上形成一条色带，自上而下分别是什么颜色的光？
颜色是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。这些光都是看得见的，其实还有我们看不见的光，今天我们继续研究看不见的光----红外线和紫外线。 （一）光谱：
三棱镜可以把太阳光分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫几种不同颜色的光.把它们按这个顺序排列起来，就是光谱。此外，在红光之外是红外线，紫光之外是紫外线，这两种都是人眼看不见的光。
（二）红外线：
红外线位于红光外，一切物体都在不停地辐射红外线。物体的温度越高，辐射出的红外线越多。物体在辐射红外线的同时，也在吸收红外线。
