18我的伯父鲁迅先生 导学案

18 我的伯父鲁迅先生导学案课时：第一课时【学习目标】1、会写12个生字，正确恰当的运用一些词语。

2、给课文每段加上小标题，弄清第一部分和后面几部分的关系。

3、联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。

4、了解鲁迅先生是一位关心爱护青少年成长，热爱劳动人民，为自己想得少，为别人想得多，深受广大群众爱戴的人。

领悟鲁迅先生关心他人，爱憎分明的高尚品质。

【学习重点】学习鲁迅先生关心他人，爱憎分明的高尚品质，给课文每段加上小标题，弄清第一部分和后面几部分的关系。

【学法指导】先看看课题，想想作者是鲁迅先生的什么人；再认真读课文，看看作者通过鲁迅先生的哪几件事，赞扬了鲁迅先生怎样的品质。

【自主学习】（1）给加点字选择正确的读音打“√”。

追悼（dào diào）咳嗽（sou suò）殡仪馆（bìnɡbìn）水浒传（zhuàn chuán）女佣（yònɡyōnɡ）正月（z hēnɡzhâng）(2)辨字组词殡（）硼（）嗽（）镊（）悼（）奥（）缤（）绷（）漱（）摄（）掉（）懊（）【合作探究】1.认真读文，根据段意，看每段都是围绕哪个内容写的，给每一段加上小标题。

(1) (2)(3) (4) (5)2.人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪些方面?3、什么事使“我”惊异?4、我是怎样读《水浒传》,结果如何?5、伯父听了“我”的回答,怎么说?伯父的年纪比“我”大,为什么记性反而比“我”好呢?6、为什么“我”听了伯父的话会“又羞愧,又悔恨,比挨打还难受”?7、临走的时候鲁迅为什么送作者两本书?第二课时【学习目标】1、联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。

2、了解鲁迅先生是一位关心爱护青少年成长，热爱劳动人民，为自己想得少，为别人想得多，深受广大群众爱戴的人。

部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生导学案（推荐３篇）部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生导学案【第1篇】教学目标：１、学习本课生字新词。

２、初读课文，整体感知。

3、学习第一段。

初步感知鲁迅先生受到许多人的爱戴。

4、能感情地朗读课文。

教学重点：理清文章脉络。

教学难点：在读通课文的基础上试加小标题。

教学课时：第一课时一、导入新课1、同学们，提到中国文学，提到中国的历史文化，无论如何我们都要提到这样一个名字，那就是——鲁迅。

对鲁迅你们有哪些了解呢？好，请你来说；还有吗，请你来说。

2、好，请看大屏幕，我们一起来了解一下鲁迅（出示鲁迅生平简介）3、那么，就在1945年，鲁迅先生逝世九周年之际，他的侄女周晔满怀深情的笔触写下了一篇纪念性的文章，那就是——我的伯父鲁迅先生（板书课题），4、下面，让我们跟随作者周晔的思绪一起走进课文，走进鲁迅先生。

相信通过课文的学习，同学们对鲁迅会有更深刻的认识。

二、整体感知1、请同学们打开书，自由的读课文，读准字音，读顺句子，边读边想，课文写了哪几件事？2、出示词语，学生认读理解，老师补充。

挽联追悼吊唁囫囵吞枣恍然大悟饱经风霜扎绷带咳嗽3、再读文，课文一共写了几件事？课文是用空行分段，一共写了五件事。

能不能用简单的几个字给每件事概括各小标题呢？4、学生齐读第一自然段，引导概括第一段小标题。

a、总结段意，归纳小标题：（伯父去世了，很多人都来追悼他——————————————追悼伯父）b、总结概括小标题的方法：想清楚每件事写了什么内容，再根据段意，抓主要事件，用几个字概括小标题。

5、学生归纳小标题，教师梳理板书。

趣谈水浒笑谈碰壁救助车夫关心女6、学生书写小标题教师小结：a、把小标题写在书上吧，写的时候要注意字要写得端端正正，结构要写得紧凑，笔画要写得舒展。

b、读这种篇幅较长的文章，可以用概括小标题的方法帮助我们把握文章的主要内容，平时我们在阅读像课文前滚动这样有小标题的书籍资料，也可以借助小标题快速把握主要内容。

六年级上语文导学案 （18） 第 1 页 共 4 页六年级语文（新人教版）导学案18. 我的伯父鲁迅先生设计人：张敬虎 校版人：赵明娟、卜庆振深奥（ 慈祥（学法指导：注重朗读，注重整体把握，感悟重点语句的思想感情；注重精读和略读的方法，学会圈点批画，筛选重要信息。

（一）自主、合作学习。

学习小组交流，完成对课文内容的把握。

1.初读课文，想想：文中围绕鲁迅写了几件事情？请简要概括。

2.再读课文，说说鲁迅是个怎样的人？注重从描写入手把握人物。

，。

3.研读课文，联系有关语句，说说作者要表达的思想情感。

，。

一、给下面划线的字选择正确的读音，用吊唁（yün yàn）挨打（üi ài）女佣（yîng yōng）追悼（diào dào）殡仪馆（bÿn bìn）正月（zhýng zhâng）二、读读写写，看谁写得既正确又工整。

（8分）zhuÿ dào ài fūnùháo shýn ào( ) ( ) ( ) ( ) kã sou shýn yín wǎn lián xiū kuì( ) ( ) ( ) ( )1.填上适当的词语。

（6分）（）的情节（）的内容（）的表情剧烈地（）痛苦地（）微弱的（）2.根据意思写词语（7分）⑴对死者表示沉痛的怀念（）⑵敬爱并且拥护（）⑶疼爱、抚慰（）⑷形容经历过许多艰难困苦（）⑸一下子明白觉悟了（）⑹比喻弄错了对象或事实（）六年级上语文导学案（18）第 2 页共 4 页⑺比喻学习时生吞活剥，对所学的并不理解（）3.阅读句子并作答。

（12分）（1）伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。

”听了伯父这句话,我又羞愧,又悔恨,比挨打挨骂还难受.。

①文中“这句话”指:“______________ ___ _。

部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生导学案（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生导学案第【1】篇〗教学目标：1．学会本课14个生字，认识两个生字。

能正确读写下列词语：遗体、追悼、逝世、晚餐、张冠李戴、恍然大悟、深奥、咳嗽等。

2．有感情地朗读课文。

3．结合时代背景理解含义深刻的句子，学习鲁迅先生爱憎分明，为别人想得多，为自己想得少的高尚品质。

4．练习给各段加小标题。

教学重难点：体会含义深刻的句子。

教学过程：教学目标：1．学习生字新词。

2．初读课文。

3．给各段加小标题。

教学过程：一、导入新课1．对鲁迅这个名字大家并不陌生，你对鲁迅先生有哪些了解？能做个简单的介绍吗？（交流资料）对，鲁迅先生是我国伟大的文学家、思想家、革命家。

2．回忆一下，你读过哪些关于鲁迅的文章？今天我们再学习关于鲁迅的文章《》。

（板书课题）3．看看课题，想想作者是鲁迅先生的什么人。

二、预习课文1．认真读课文，想想课文写了鲁迅的哪几件事？2．把你认为含义深刻的句子画下来，自己体会，读不懂的，课上和老师、同学讨论。

3．学习生字新词。

三、全班交流1．学习生字词。

（1）读准字音“悼”“冠”“咳”“嗽”。

（2）分辨字型：冠”（注意上边没有一点）“嗽”（中间是“束”，不是“”，右边是“欠”不能写成“攵”）（3）理解词语。

（4）组词2．本文作者是谁，你怎么知道的？读读有关语句。

3．读课文。

4．课文共有几段？你怎么知道的每一段讲了什么内容？第一段：人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生。

第二段：伯父跟“我”谈《水讲传》启发教育“我”认真读书。

第三段：鲁迅先生在谈笑中抨击旧社会。

第四段：鲁迅先生热情救护和帮助黄包车工人。

第五段：阿三对鲁迅先生的回忆。

5．给各段加小标题。

教师讲解拟小标题的方法有两种：一是根据段意概括小标题：二是摘出最能表达主要内容的语句作小标题。

受人爱戴；谈《水浒传》；谈碰壁；救助车夫；女佣回忆6．课文写了鲁迅的哪几件事？谈《水浒传》；谈碰壁；救助车夫；女佣回忆7．交流含义深刻的句子，读不懂的下节课和老师、同学讨论。

库车县第三中学六年级语文导学案课题：18、《我的伯父鲁迅先生》导学案一、学习目标：（一）知识与技能目标：学习本课生字词。

（二）过程与方法：有感情地朗读课文，练习概括课文中心思想。

（三）情感态度与价值观：初步了解鲁迅先生是一位关心、爱护青少年，热爱劳动人民，憎恨旧社会，为自己想得少，为别人想得多，深受人民群众爱戴的人。

为今后进一步学习鲁迅著作和鲁迅精神打下基础。

二、自学内容及检测（第一站）：1、用序号标出自然段，根据课题质疑。

2、自读课文，读准字音，读通句子，带拼音的字词和难读的句子多读几遍；画出带有生字的词语，试着找出分解课题质疑的答案，积累好词、佳句。

3、利用工具书解决不认识的字，不理解的词，不懂的问题记在文中。

4、自学生字，采用查字典的方式写出来。

如：枣（Z zǎo）（一7画）（囫囵吞枣）5、结合生字找形近字，并组词。

如：悼（）咳（）搞（）详（）掉（）漱（）稿（）祥（）6、找出本课中一字多音或容易读错的多音字，并注音组词。

7、快速读课文，按空行标志理清文章的条理。

8、默读课文，完成问题。

作者回忆了鲁迅先生生前的四件事，分别是：、、、，说明鲁迅先生是一个的人。

9、我给各部分加的小标题是：、、、、，第一部分与后面几部分的关系是：。

三、合作学习与探究（第二站）：第一课时：1、“开火车”读课文，纠正字音，知道难读的词、句，读后全班交流根据课题提出的问题及答案，交流好词、佳句。

2、全班交流“第一站”中的4、5、6题，同桌互查，部分一般问题可以问老师。

3、小组探究交流“第一站”中的7、8、9题，然后全班展示交流。

4、交流解答不懂的问题，为实现下节课学习目标、学习重难点铺垫。

第二课时：1、展示交流“谈《水浒传》”部分。

2、展示交流“笑谈碰壁”部分。

3、展示交流“救护车夫”部分。

4、展示交流“关心女佣”部分。

5、共同总结：伯父就是这样一个人，他爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多。

四、当堂达标检测题（第三站）：1．写出下列词语的近义词或反义词。

我的伯父鲁迅先生导学案(人教新课标六年级上册)课题：18我的伯父鲁迅先生第一课时年级：六年级执笔：李元学课型：新授一、学习目标1、知识与技能：练习概括课文中心思想.学习本课生字词。

2、过程与方法：有感情地朗读课文.3、情感、态度和价值观：体会含义深刻的句子的意思,理解段与段之间内容上的联系,练习概括中心思想.4、学习重难点：体会含义深刻的句子的意思,理解段与段之间内容上的联系,练习概括中心思想.二、预习学案1、抄词追悼正月爱抚逝世搞不清楚张冠李戴愉快碰壁微弱咳嗽饱经风霜2、把词语补充完整.张( )李( ) 囫囵( )( ) ( )然大( ) 三( )半( )( )经风( ) ( )声( )哭难以( )受接连不( )3、介绍作者.三、导学案小组合作交流：1、看题目,为什么作者称了“伯父”还称“先生”?2、按课文内容填空.《我的伯父鲁迅先生》是一篇写__的文章.通过作者回忆的四件事______________________________,说明鲁迅是个____________________的人,表现了作者__________________的思想感情.3、逐段阅读课文,讲讲每段的段意,并加小标题.4、人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪些方面?5、学习读《水浒传》部分，回答一下问题：（1）我是怎样读《水浒传》,结果如何?“囫囵吞枣”什么意思?伯父问的时候.“我”就张冠李戴乱说一气.“张冠李戴”什么意思?（2）伯父听了“我”的回答,怎么说?伯父的年纪比“我”大,为什么记性反而比“我”好呢?（3）为什么“我”听了伯父的话会“又羞愧,又悔恨,比挨打还难受”?（4）临走的时候鲁迅为什么送作者两本书?（5）这个小故事反映了鲁迅先生什么品质?四、课堂检测听了伯父这句话,我又羞愧,又悔恨,比挨打挨骂还难受.⑴文中“这句话”指:“___________________”⑵这句话表面在夸自己,实际上是__________________________.⑶这句话体现了_____________________.⑷从此以后,我_________________.这说明___________________.⑸“我”听了这句话,为什么比挨打挨骂还难受?五、课后作业预习第二课时同步和听写六、板书设计18我的伯父鲁迅先生鲁迅先生----- 受人爱戴敬佩七、教学反思（学后记）课题：18我的伯父鲁迅先生第二课时年级：六年级执笔：李元学课型：新授一、学习目标1、知识与技能：学习本课的生字新词。

我的伯父鲁迅先生导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (1)三、预习检测 (2)四、中心思想 (4)五、段落划分 (4)六、写作手法 (5)七、读文感知 (6)八、经典语句解读 (7)九、预习检测答案 (9)一、学习目标我们要深入理解课文内容，把握文章主旨，感受作者对伯父鲁迅先生的深切怀念之情，以及对其高尚品格的敬仰。

我们要学习并掌握课文中的生字新词，积累丰富的语言素材，提升自己的语言表达能力。

我们还要学习作者通过具体事例表现人物品质的写作方法，培养自己的观察能力和写作技能。

通过学习这篇课文，我们要能够从中汲取到积极的人生态度和价值观念，激发自己追求真理、勇于探索的精神。

二、学习重难点《我的伯父鲁迅先生》学习重难点主要包括以下两个方面：深入理解并体会伯父鲁迅先生的高尚品格和伟大精神是学习的重点。

课文通过具体的事例，展现了鲁迅先生的爱憎分明、为别人着想、风趣幽默等性格特点，需要我们用心体会并领悟其精神内涵。

学习并掌握课文中的写作手法是学习的难点。

作者通过细节描写、语言描写等手法，生动形象地刻画了鲁迅先生的形象，使其跃然纸上。

我们需要认真揣摩这些手法，并尝试在自己的写作中加以运用。

通过克服这些重难点，我们能够更好地理解课文内容，感受鲁迅先生的伟大精神，并提升自己的写作水平。

三、预习检测一、填空题1. 《我的伯父鲁迅先生》一文通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明伯父是一个_______、_______、_______、_______、_______的人，表达了作者对伯父的_______和_______之情。

2. 伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。

”这句话表面上是伯父在_______自己记性好，实际上是在用幽默的语言、委婉的语气_______“我”读书太马虎。

二、选择题1. 下列对《我的伯父鲁迅先生》一文的叙述不正确的一项是（）A. 课文是周晔写的回忆伯父的纪念性文章。

小学语文六年级上册《我的伯父鲁迅先生》导学案导学案篇目：《我的伯父鲁迅先生》【导学目标】1. 让学生了解中国近现代伟大文学家鲁迅先生的生平和贡献；2. 培养学生对伟人事迹的赞叹和崇敬之心；3. 提高学生的阅读理解能力和写作能力。

【导学过程】一、导入（5分钟）1. 导入课题：“鲁迅先生”是谁？大家可以说出几个鲁迅先生的代表作吗？2. 学生回答问题并展开讨论。

二、导学展开（20分钟）1. 分段阅读课文。

（教师给学生分段时间，学生阅读课文，了解鲁迅先生的生平和贡献）2. 学生讨论课文内容，并回答一些问题，如：（1）鲁迅先生的原名是什么？（2）鲁迅先生对文学有什么特别的贡献？（3）为什么说鲁迅先生是爱国的作家？（4）鲁迅先生的作品对我们的影响有哪些？3. 教师带领学生认真品味和欣赏文中的诗歌《丈夫的抱负》。

4. 引导学生理解文中的名词解释，如“外婆”、“双光电灯”等。

三、导学巩固（15分钟）1. 学生小组合作，完成《我的伯父鲁迅先生》的阅读理解题。

2. 学生将自己的答案与小组成员讨论，然后向全班展示。

四、导学拓展（20分钟）1. 学生回答一些综合性问题：（1）鲁迅先生为什么被称为“文革”逼得离家，而不是表忠？（2）你为什么想成为一个作家？（3）你认为一个作家应该具备哪些素质？2. 学生进行小组讨论并展示。

3. 学生撰写一篇短文，表达自己的观点，题目可以是“我心目中的鲁迅先生”。

【导学反思】通过本节课的学习，学生了解了鲁迅先生的生平和贡献，了解了伟人作家的品质和责任感，并通过小组活动进行了深入的讨论和思考。

在写作环节中，学生可以展现自己对伟人的崇敬和向往之心，并运用所学知识进行表达。

整节课让学生在学习中既了解了知识，又培养了学生的综合素质以及思考和表达能力。

【导学过程】五、导学拓展续（20分钟）1. 教师提问：“你小时候有没有遇到过困难和挫折？如何面对？”2. 学生回答问题，并分享自己的经历和想法。

3. 教师引导学生思考，鲁迅先生在面临困难和挫折时是如何坚持自己的信念和追求的。

部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生导学案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生导学案第【1】篇〗教学目标：1、有感情地朗读课文。

2、能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学会抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。

3、感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想的少、为别人想的多的崇高品质。

教学重点：一让学生感受鲁迅先生的高尚品质；二引导学生学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法。

教学难点：联系时代背景，理解含义深刻的句子，感受鲁迅先生“为自己想得少、为别人想得多”的崇高精神。

课前准备：1、补充“资料袋”内容，进一步增强对鲁迅先生的了解。

2、制作与课文相关的多媒体课件。

教学过程：一、复习谈话，导入新课1．每日一言：鲁迅名言导入谈话：你觉得鲁迅是一个怎样的人？⑴学生自由发言。

⑵出示文章中心句（即课文最后一个自然段），齐读。

2．教师导言：这节课，我们结合具体的事件来体会鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”的崇高品质。

二、了解事件，体会品质交流导学案㈠《水浒传》。

1．自由读课文第二部分内容。

2．理解句子：“哈哈！还是我的记忆好。

”鲁迅先生对作者的爱护、教育，不乏风趣，暗含批评——不能那样囫囵吞枣地读书。

3．讨论：为什么“我”听了伯父的话会“又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受”？⑴“羞愧”是因为伯父年纪比“我”大，而比“我”记性好。

⑵“悔恨”是后悔自己读书囫圈吞枣，结果张冠李戴。

⑶“比挨打挨骂还难受”是因为“我”听出了伯父的话中之意，伯父说自己记性好。

实际上是说自己读书比“我”认真。

伯父说这话是在婉转地批评“我”的学习态度。

教育“我”读什么书都不能马马虎虎的。

4．临去时伯父为什么要送两本书给“我”？送书给作者，更表现了他对作者的关怀与期望。

5．议议：这个小故事反映了鲁迅先生的什么品质？对待学习认真严谨，更表现了他对作者的关怀与期望。

6．有感情地朗渎课文第二部分内容。

㈡谈“碰壁”。

1．默读课文部分内容。

部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生导学案推荐３篇〖部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生导学案第【1】篇〗教学目标1．会写本课的生字，正确读写“遗体、挽联、团聚、失声痛哭、囫囵吞枣”等词语。

2．有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子。

3．理解课文的内容，懂得鲁迅先生是一位关心爱护青少年成长；热爱劳动人民，为自己想得少，为别人想得多，深受广大人民群众爱戴的人。

学习鲁迅先生关心他人、爱憎分明的高尚品质。

4．学习抓住语言、动作、神态来表现人物品质的方法。

教学重点1．理解含义深刻的句子。

2．学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法。

教学难点感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。

教学时间：2课时第一课时一、课时目标1．会写12个生字。

正确读写“遗体、挽联、团聚、情节、记性、保存、失声痛哭、囫囵吞枣、张冠李戴、马马虎虎、恍然大悟、饱经风霜”等词语。

2．有感情地朗读课文。

二、初识鲁迅，导入新课1．学生谈自己眼中的鲁迅。

2．教师讲述心中的鲁迅。

3．读题入文。

师：同学们，通过这番介绍，我们知道了鲁迅先生是一个了不起的伟人。

但是，鲁迅在世的时候，他的侄女周晔还是个不满十岁的小姑娘。

小周晔眼里的伯父到底是个什么样的人呢？今天我们就通过她的视角来认识鲁迅先生。

（板书：我的伯父鲁迅先生）学生读题，教师引导读出小侄女对伯父深深的爱。

三、初读课文，认读字词1．认读会认的生字词。

（课件出示）2．学习会写的生词。

（1）音：开始朗读，找出重点字音，连读两遍。

（课件出示）（2）形：（课件出示）①形近字组词：详——祥挽——换咳——该搞——稿恍——晃②同部首字归类：囫囵咳嗽（3）义：理解重点词语的意思。

四、整体感知，理清文脉1．浏览课文，了解隔行分段的方法。

2．指名分别读课文的五段，想想讲的是什么。

（出示课件）第一段：伯父逝世后，人们沉痛地悼念他。

第二段：伯父教育“我”认真读书。

第三段：伯父笑谈鼻子被墙壁碰扁的趣事。