部编版六年级上册语文《我的伯父鲁迅先生》教学设计

部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生教案与反思第【1】篇〗【教学目的】1、了解课文内容，找出中心句。

2、明白首尾两段之间关系，细读课文第一段。

3、学习字词，重点点拨“张冠李戴”及“囫囵吞枣”的意思。

【教学过程】一、谈话激情引导学生列举浙江名人，引出鲁迅，出示鲁迅画像，向画像敬礼，揭题导入新课。

二、初读课文1、自由读课文，思考：投影出示：⑴周晔回忆了关于伯父鲁迅的哪几件事⑵鲁迅先生是个怎样的人用“”划出中心句。

2、讨论反馈：⑴周晔回忆了五件事：①追悼鲁迅。

②谈论《水浒传》。

③谈“碰壁”。

④救护车夫。

⑤关心女佣。

随机解释“追悼”以及《水浒传》。

⑵鲁迅是位为自己想的少，为别人想的多的人。

投影出示中心句：“的确，伯父就是这样一个人，他为自己想的少，为别人想的多。

”3、细读第一段：⑴导入：这一句话(中心句)与第一段中哪句话有联系指名读第一段。

⑵第一段与之关联的句子：投影出示：“那时侯，我有点惊异了，为什么伯父得到那么多人的爱戴。

”⑶这两句话之间是什么关系(因果关系。

)谁能根据句子的意思，用上关联词，说一句话进行不同因果句式的语言训练。

⑷句中“爱戴”是什么意思哪些地方可以看出伯父受到许多人的爱戴呢(参加追悼会的人多、情真、挽联多、花圈多。

)随机解释“挽联”，读鲁迅像上挽联：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

”⑸伯父深受许多人的爱戴，“我”为什么有点惊异了呢(“我”以为伯父就是伯父，跟任何人的伯父一样，没想到伯父是个不寻常的人。

)⑹伯父之所以受到这么多人的爱戴，是因为他──，再次强化首尾联系。

⑺用低沉的语调读第一段。

四、字词点拨1、读一读，辨一辨，再组词：掉( )言( )用( )许( )悼( )唁( )佣( )浒( )2、点拨“张冠李戴”及“囫囵吞枣”的词义：⑴找到成语在课文中的位置，并读读含有该成语的句子。

⑵“囫囵吞枣”原指吃枣子不嚼，整个儿吞入肚中，课文中指什么找出表明“我”看书“囫囵吞枣”的句子，读一读。

《我的伯父鲁迅先生》优质课教案一、教学目标1. 知识与技能：学习生字词，理解文章内容，体会作者对伯父鲁迅先生的怀念之情。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论，学习作者通过一件事写出人物品质的写作方法。

3. 情感态度与价值观：了解鲁迅先生的伟大事迹，学习他为人民无私奉献的精神，培养学生的感恩情怀。

二、教学重点1. 生字词的学习与理解。

2. 体会作者对伯父鲁迅先生的怀念之情。

三、教学难点1. 学习作者通过一件事写出人物品质的写作方法。

2. 引导学生了解鲁迅先生的伟大事迹，培养学生的感恩情怀。

四、教学准备1. 课文课件或黑板。

2. 相关鲁迅先生的资料。

五、教学过程1. 导入新课1.1 教师简要介绍鲁迅先生的生平和事迹。

1.2 学生齐读课文《我的伯父鲁迅先生》。

2. 学习课文2.1 学生自读课文，遇到生字词做好标记。

2.2 教师引导学生学习生字词，解释词语含义。

2.3 学生朗读课文，教师辅导理解课文内容。

3. 讨论交流3.1 教师提出问题，引导学生思考：作者是通过哪些事情来描写鲁迅先生的？3.2 学生分组讨论，分享自己的看法。

3.3 各组汇报讨论成果，教师总结并板书：一件事写出人物品质。

4. 深入学习课文4.1 教师引导学生深入分析课文中描述鲁迅先生的具体事情。

4.2 学生体会作者对鲁迅先生的怀念之情。

5. 总结拓展5.1 教师引导学生总结本节课的学习内容。

5.2 学生分享自己对鲁迅先生的敬意和感激之情。

6. 布置作业6.1 学生回家后向家人讲述鲁迅先生的事迹。

6.2 写一篇关于学习鲁迅先生精神的感悟日记。

六、教学评估1. 学生对生字词的学习情况。

2. 学生对课文内容的理解程度。

3. 学生对作者通过一件事写出人物品质的写作方法的理解和应用。

4. 学生对鲁迅先生的事迹和精神的感悟。

七、作业批改与反馈1. 教师应及时批改学生的作业，了解学生对课堂学习的掌握情况。

2. 对于作业中出现的问题，教师应及时给予学生反馈，帮助他们改正错误。

语文我的伯父鲁迅先生教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。

1.2理解课文内容，感受作者对伯父鲁迅先生的怀念之情。

1.3学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。

2.过程与方法2.1通过品词析句，感受鲁迅先生的崇高品质。

2.2运用讨论、分享等方式，提高学生的阅读理解能力和表达能力。

3.情感态度与价值观3.1激发学生对鲁迅先生的敬仰之情。

3.2培养学生热爱祖国、热爱人民的情怀。

二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，感受作者对鲁迅先生的怀念之情。

1.2学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。

2.教学难点2.1深入理解鲁迅先生的崇高品质。

2.2恰当运用讨论、分享等方式，提高学生的阅读理解能力和表达能力。

三、教学过程1.导入新课（1）教师板书课题，引导学生齐读。

（2）学生分享对鲁迅先生的了解。

2.初读课文（1）学生自由朗读课文，注意语气、节奏。

（2）检查学生对生字词的掌握情况。

3.精读课文（1）分段朗读课文，感受作者对鲁迅先生的怀念之情。

（2）讨论课文中的重点句子，理解鲁迅先生的崇高品质。

（3）分享阅读感受，谈谈自己对鲁迅先生的敬仰之情。

4.深入理解课文（1）分析课文中的关键词语，如“伯父”“鲁迅先生”等。

（2）讨论鲁迅先生在课文中的形象，以及作者对他的怀念之情。

5.课堂小结（2）引导学生关注鲁迅先生的事迹，激发学生对他的敬仰之情。

6.作业布置（1）熟读课文，背诵课文中的重点句子。

（2）课外阅读鲁迅先生的作品，深入了解他的生平和事迹。

四、教学反思本节课通过学习《我的伯父鲁迅先生》，使学生深入了解了鲁迅先生的崇高品质，感受到了作者对他的怀念之情。

在教学过程中，注重激发学生的阅读兴趣，引导他们积极参与讨论，提高了学生的阅读理解能力和表达能力。

但在课堂小结环节，部分学生对鲁迅先生的事迹还不够熟悉，需要在今后的教学中加强引导。

五、教学拓展1.组织学生参观鲁迅纪念馆，了解鲁迅先生的生平和事迹。

部编版六年级上册优质课教案《我的伯父鲁迅先生》教学设计【教学目标】1.用较快的速度默读课文，练习用小标题概括课文提到的每件事。

2.能联系有关资料，理解课文内容。

3.结合时代背景理解含义深刻的句子，学习鲁迅先生爱憎分明、“为别人想得多、为自己想得少”的高尚品质。

【教学重点】能联系有关资料，理解课文内容。

【教学难点】结合时代背景理解含义深刻的句子，学习鲁迅先生爱憎分明、“为别人想得多、为自己想得少”的高尚品质。

【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1.谈话引入：到底是怎样的一位伯父，到底是怎样的一位先生,能得到如此多的人爱戴？让我们随本文作者周晔一起走进鲁迅先生。

2.助读资料：走近作者：周晔 (1926—1984)，浙江绍兴人。

鲁迅三弟周建人的大女儿，鲁迅先生的侄女。

鲁迅逝世时，她才十岁。

《我的伯父鲁迅先生》是周晔回忆伯父的文章，写于鲁迅逝世九周年(1945 年) 。

二、出示学习目标1.用较快的速度默读课文，练习用小标题概括课文提到的每件事。

2.能联系有关资料，理解课文内容。

(重点)3.结合时代背景理解含义深刻的句子，学习鲁迅先生爱憎分明、“为别人想得多、为自己想得少”的高尚品质。

(难点)三、初读感知1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

3.出示多音字，指导学生识字多音字。

4.理解词语。

5.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

6.再读课文，想一想课文写了什么？示例：这篇课文回忆伯父鲁迅先生生前给“我”留下的几件印象深刻的事以及他给“我”的教益。

四、品读释疑1.课文写了关于鲁迅的哪几件事情，给每件事加上小标题。

（1）谈《水浒传》（2）笑谈“碰壁”（3）燃放花筒（4）救助车夫（5）关心女佣2.讨论交流：你认为鲁迅先生是个怎样的人？有爱心善良想别人多、想自己少3.想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。

人教版部编本六年级上册《我的伯父鲁迅先生》教案一、教材分析1.1 教材背景简介《我的伯父鲁迅先生》是人教版部编本六年级上册语文教材中的一篇课文。

课文讲述了作者夏达的生活中的一件有趣的事情，他的伯父鲁迅先生在细心地教他画画。

通过这篇文章，孩子们能够更深刻地理解鲁迅这位伟大的文学家和人物。

1.2 课文内容概述本篇课文是一篇记叙文，主要讲述了夏达的童年时期和他与伯父鲁迅的一次亲近交流。

在一次难忘的阴雨天里，夏达无聊极了，于是他像往常一样找他的伯父鲁迅玩耍。

这时鲁迅先生拿出了画笔和纸，详细地告诉夏达如何使用线条和色彩来表达自己的想法，让他在不知不觉中爱上了画画。

这也是夏达和鲁迅先生在一起度过的一段难忘时光。

二、教学目标2.1 教学目标阐述1.能够熟练掌握课文中的重点词汇和句子，理解课文的主旨。

2.能够准确地用简单的语言表达自己的感受。

3.能够通过阅读、看图、画画等多种方式，感受文学艺术的魅力，更好地发展语文素养。

4.培养学生对名人的尊重和敬仰的情感，激发他们对美好事物保持敏感和热爱的态度。

2.2 教学目标分析1.分析课文重点词汇和句子，通过多种方式让学生理解课文的含义，激发学生的语文兴趣。

2.利用互动的方式，促使学生运用文中的词汇和句子描述自己的情感，练习口语表达。

3.通过画画等艺术活动，让学生感受文学艺术的魅力，探索知识的世界。

4.让学生了解、尊重、欣赏名人，增强他们的历史文化素养和人文关怀能力。

三、教学重难点3.1 教学重点1.分析课文的构成和主旨，理解夏达和鲁迅之间的情感交流。

2.学习重点词汇和句子的运用和理解。

3.2 教学难点1.帮助学生从第一人称的角度去感受夏达与鲁迅之间的情感，开展相关主题的思考和探讨。

2.帮助学生理解文章中部分生僻词汇并进行语境分析。

四、教学方法及教具4.1 教学方法授课、讨论、写作、画画等多种方法相结合，多种交互形式，帮助学生在语言表达和思维领域得到全面发展。

4.2 教具教师选取合适的图片，多媒体教学设备，以及课本、黑板、笔等。

统编版教材《我的伯父鲁迅先生》小学语文教案设计一、教材分析《我的伯父鲁迅先生》是统编版小学语文教材中的一篇精读课文。

这篇课文通过回忆鲁迅先生生前的几件小事，反映了他憎恶旧社会，同情和关怀劳动人民的性格特征，赞扬了鲁迅先生“为自己想得少、为别人想得多”的优秀品质。

课文在结构上采用了分总的形式。

先分别叙述了伯父去世时“我”的悲痛心情，伯父和“我”谈《水浒传》，伯父笑谈“碰壁”，伯父救助黄包车夫，伯父关心女佣阿三这几件事，最后总结伯父是一个怎样的人。

这些小事看似独立，实则围绕着鲁迅先生的高尚品质这一中心，从不同侧面展现了鲁迅的伟大人格。

在语言表达上，文章用词准确、生动。

例如在描写人物对话时，通过个性化的语言表现人物的性格特点。

如“哈哈！还是我的记性好。

”鲁迅先生的这一幽默话语，既委婉地批评了“我”读书不认真，又体现出他的和蔼可亲。

二、学情分析1.知识基础对于小学阶段的学生来说，他们已经具备了一定的阅读理解能力，能够初步理解课文的字面意思。

在之前的学习中，学生也接触过一些描写人物的文章，对人物描写的方法有了一定的了解，如外貌描写、语言描写等。

但对于深入理解人物的思想品质以及通过多件小事来表现人物形象的写作手法还需要进一步学习。

2.思维能力小学生的思维以形象思维为主，抽象思维正在逐步发展。

在理解鲁迅先生所处的时代背景以及他的一些行为背后深层次的社会意义时可能会存在困难。

例如，对于“碰壁”这一含义深刻的词语，学生可能难以理解其暗指当时社会的黑暗和反动势力的迫害。

3.情感体验学生对鲁迅先生这样的历史名人可能有所耳闻，但缺乏深入的了解和情感共鸣。

他们需要通过课文中的具体事例，去感受鲁迅先生的伟大人格，从而激发对鲁迅先生的敬重和爱戴之情。

三、教学目标1.知识与技能目标(1)学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

(2)认识“殡、悼”等12个生字，会写“鲁、迅”等14个字，掌握“咳嗽、追悼”等词语。

(3)理解课文内容，了解鲁迅先生是一个“为自己想得少、为别人想得多”的人。

部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生优秀教案推荐３篇〖部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、学习本课生字新词。

2、培养学生抓住重点词句理解课文主要内容，并加上恰当的小标题，学习课文第一部分。

3、体会鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少，为他人想得多思想感情。

学生情况分析：六年级上册的后半学期，学生以适应高年级阅读教学，已能够初步养成独立或合作学习课文的阅读能力，对人物描写已有了初步的了解，但，鲁迅先生的文章有许多陌生的词语，加之一些词语的表达形式与现代的表达习惯不同，所以，需要老师提前安排查阅资料。

教学重难点：独立阅读，能画出一些不懂得含义深刻的词句，并在小组里讨论。

教学过程：一、出示课题，解读课题1、板书课题提问：谁知道伯父是什么？你管谁叫伯父？（设计意图：让学生区别地方语言和书面语言表达的差异。

）2、这篇课文说的伯父是谁？3、鲁迅就行了，为什么还要加个先生？（设计意图：让学生明白，先生是对有学问、有道德人的一种尊称。

）4、指导读课题。

（要求：按老师的提示读课文。

）（1）、谁的伯父是鲁迅先生？（2）、我的什么人是鲁迅先生？（3）、我的伯父是谁呀？（设计意图：利用问题指导读课题培养学生语感能力。

）二、检查预习1、出示生字词（运用多种方检查识记情况）。

2、学生相互提醒易读错易写错的字。

3、课文可分为几部分？（让学生明白空行的标记与作用）4、读了这篇课文，请用一个词或一句话来评价鲁迅，他是一个怎样的人？说说作者是怎样评价鲁迅先生的？（根据学生的回答出示句子：的确，伯父就是这样一个人，他为自己想的少，为别人想的多。

）（设计意图：培养学生预习课文的能力，捕捉课文信息的能力。

）三、再读课文，感知课文内容1、选择自己喜欢的方式读课文，说说作者选了生活中的哪些事例来评价伯父是一个为自己想得少，为别人想的多的人？2、小组合作交流，用概括段意的方法概括出课文各部分的大意，并试着加上小标题。

《我的伯父鲁迅先生》教学设计5教学目标：1、知识目标学习本课的生字新词。

2、能力目标培养学生通过抓重点句理解科文内容的能力。

3、情感目标体会鲁迅先生对待学习的认真态度和痛恨旧社会，热爱劳动人民的思想感情。

教学难点：独立阅读，能画出一些不懂的含义深刻的词句，并能在小组里讨论。

教学过程：第一课时一、谈话导入鲁迅先生是我国伟大的文学家，思想家，革命家。

回忆一下，你读过哪些关于鲁迅的文章对鲁迅先生有哪些了解学了本课，你会对鲁迅先生有更多的了解，先看课题，你知道作者是鲁迅先生的什么人吗？二、检查生字词的预习1、读生字组词（自读，指名读，比赛读）仪悼逝餐枣搞冠骂嚼悟摊奥咳嗽2、学生互相提示易读错，易写错的字。

悼：dào餐：共16笔嚼：20笔奥：注意上部嗽：注意右边冠：多音字组词3、小声默读课文，注意读准字音，遇到四个字的词可划下来。

各色各样囫囵吞枣张冠李戴恍然大悟饱经风霜4、通过课前的预习，谁说说你对本课词语的理解学生说意思，并能迅速读一读原文中含有这个词的句子。

三、认真读课文，完成下面的练习1、默读课文，想想课文写了鲁迅的哪几件事？2、用概括段意的方法概括出课文各部分的大意，并试着给各部分加上小标题。

板书：深受爱戴，畅谈读书，笑谈碰壁，救助车夫，关心女佣3、与同学交流，看看同学有什么不同的小标题，他们用的是什么方法概括的4、默读课文，你认为有哪些含义深刻而且你又不懂的句子，画下来，读一读。

四、提出疑问老师有一个疑问；也是作者的疑问："伯父死后，为什么有那么多的人悼念他呢"你们谁能帮我解决呢文中是怎样说明的找到中心句："他为别人想得多，为自己想得少。

"鲁迅先生就是这样一个人。

（学习理解第一自然段，并引出最后一自然段）五、作业1、熟读课文，听写本课的生词。

2、抄写文中四个字的词语，并选择其中两个词造句。

第二课时教学目标：1、理解课文内容，体会鲁迅先生对待学习的认真态度和痛恨旧社会，热爱劳动人民的思想感情。

部编版六年级上册第27课《我的伯父鲁迅先生》优质课教案精选３篇《我的伯父鲁迅先生》优质课教案精选[第１篇]教学目标1.用较快的速度默读课文。

2.用小标题的形式概括文中所写的关于鲁迅的几件事。

3.借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象。

教学重点1.用小标题的形式概括文中所写的关于鲁迅的几件事。

2.能借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象。

教学难点能借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象。

课前准备多媒体课件。

课时安排1课时教学过程一、情境导入，明确目标1.导入新课：1936年10月19日，中国文坛上的一颗巨星悄然陨落，但他的“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的高尚品质却永远激励着后人。

他是谁？（课件出示鲁迅先生图片）（板书：鲁迅先生）这节课，让我们跟随鲁迅先生的侄女周晔再次走近鲁迅先生。

（板书完善课题）2.明确目标：在课前预习的时候，同学们已经圈画了自己不理解的内容，这节课我们除了弄懂我们不理解的问题，还要看看课文给我们提出了哪些学习任务。

请同学们自读学习提示。

课件出示：●用较快的速度默读课文，想想课文写了关于鲁迅先生的哪几件事，给每件事加个小标题。

●结合资料和同学交流：课文中的鲁迅先生给你留下了怎样的印象？3.回顾方法。

（1）用较快的速度默读。

我们要集中注意力，不回读，带着问题边读边圈画有用信息，并运用这些方法快速默读课文。

（2）小标题比段意简练，一般不是完整的句子，多为短语。

（3）我们可以抓关键词句，关注人物的神态、动作、语言等来感受人物形象。

设计意图以谈话导入，明确学习目标，使学生在自主阅读课文时，能做到有的放矢，思路清晰。

温习阅读方法，达到学以致用的目的。

三、结合“学习提示”，明确学习任务教师提出要求：我们一起来看一看这节课的学习任务吧。

学习任务一：用较快的速度默读课文，想想课文写了关于鲁迅的哪几件事，给每件事加个小标题。

学习任务二：结合资料和同学交流：课文中的鲁迅给你留下了怎样的印象?四、深入学习本文内容，完成学习任务任务一1.（1）（出示课件7）教师提出要求：用较快的速度默读课文，想想课文写了关于鲁迅的哪几件事，给每件事加个小标题。

《我的伯父鲁迅先生》六年级语文教案（精选8篇）《我的伯父鲁迅先生》六年级语文教案篇1文本分析：本文是鲁迅先生的侄女周晔写的一篇纪念文章。

纪念性的文章，可以从大处着眼，概括被纪念者一生的事迹的主要方面，使人获得整体性的概括的印象；也可以从小处落笔，结合个人的感受来写，以小见大。

这篇文章就属于以小写大。

本文通过回忆伯父鲁迅先生生前的几件日常生活小事，以小见大，反映了鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。

全文脉络清晰，叙事清楚。

全文围绕中心展开，分别写了几件小事，看似并无紧密联系，实际结构相当完整。

文章语言朴实、描写细腻，以孩子的口吻、孩子的心理来叙述，给人真实、亲切之感，因此学生容易理解和掌握。

通过对《少年闰土》一文的学习，学生初步了解了鲁迅先生，这节课要让学生进一步感受鲁迅先生的高尚品质，同时继续引导学生学习通过语言、动作、神态描写刻画人物的方法。

另外，文中含义深刻的句子，有的学生难以理解，教师可根据课文内容适当介绍时代背景。

教学目标：1.用较快的速度朗读课文，梳理文章脉络，了解文章内容。

2.能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。

3.感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。

教学重点：让学生感受鲁迅先生的高尚品格；用小标题概括课文所写的关于鲁迅先生的几件事。

教学难点：引导学生学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法；培养学生理解含义深刻的句子的能力。

课时安排：1课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题1.谈话激趣，引入文本。

导语：同学们，通过学习《少年闰土》一课，我们已经认识了鲁迅先生。

我们知道鲁迅先生是我国伟大的文学家、思想家、革命家，这些称呼代表着他伟大的成就，但似乎让我们感觉有些严肃，有些难以亲近。

在我们今天的课堂上，鲁迅先生是一位和蔼可亲的伯父，就让我们跟随作者周晔一同走进《我的伯父鲁迅先生》，了解更多关于鲁迅先生的故事。