21 奇异的琥珀
一、 看拼音写词语。
hu ei 挣 heng 踏 ta
mo heng ta
划 hua 埋 mai 冲 chong
hua man chong
四、 写出下面词语的近义词。
约摸——（ ） 柔嫩——（ ） 拂拭——（ ）
逼近——（ ） 猛烈——（ ） 推测——（ ）
五、 写出下面词语的反义词。
约摸——（ ） 柔嫩——（ ） 逼近——（ ）
腐烂——（ ） 详细——（ ）
五、一（ ）香味 一（ ）松树 一（ ）美餐
一（ ）松脂 一（ ）琥珀 一（ ）毫毛
（ ）翅膀 （ ）灰尘 （ ）松脂
（ ）的翅膀 （ ）的松树 （ ）的森林
（ ）的波涛 （ ）的松脂 （ ）的琥珀
（ ）地飞舞 （ ）地挣扎 （ ）地腐烂
ABB式：（ ）
含数字：（ ）
含近义词：（ ）
六、组词。 琥（ ）珀（ ）脂（ ）拭（ ）蝇（ ）
唬（ ）泊（ ）指（ ）试（ ）绳（ ）
晌（ ）渗（ ）澎（ ）稠（ ）详（ ） 响（ ）惨（ ）膨（ ）绸（ ）祥（ ）
七、 默写最后一段。
奇异的琥珀的教学设计
一、教学目标
1、学会本课10个生字和理解“读读写写”中的词语。
2、了解琥珀的形成过程和必须具备的条件。
3、激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
4、练习有感情地朗读课文。
二、教学重点：了解琥珀的形成过程。
三、教学难点：体会科学家是怎样进行合理想象的。
四、教学准备：有关琥珀的课件
一、开放性导入。
交流讨论：什么是化石？什么是琥珀？两者的关系？
（化石：保存在地质中的地质时期的生物遗体、遗赅及其活动的遗迹、遗物的总称。
琥珀：古代松柏树脂的化石，透明或半透明。因为它的晶莹透明，往往可用来做装饰品如首饰等。
关系：整个植物或动物因陷进某种物质而与空气隔离，尸体不腐，从而产生活生生的化石。琥珀就是其中的一种。琥珀看起来很像透明的黄色塑料，实际上，它是树流出的粘稠的树脂长期与空气接触而变硬，最后与死树一道被埋进泥土里，几百万年之后变成的化石。）
【设计意图】：从琥珀的理解入手扫除阅读中的潜在的理解障碍，激发学生的学习兴趣。
二、揭示课题，质疑引入。
1．根据课题质疑。
2．理解“奇异”。
（通常的琥珀中是不包有昆虫的，文中提到的“琥珀”是一种特例。那是昆虫等有生命的东西，爬过树干或在树枝上玩耍，对这种闪光的东西产生好奇，靠近它被树脂粘死。开始是作拼死的挣扎，然而树脂越滴越多，终因饥饿和疲劳而死，并被树脂裹起来。最后与死树一道被埋进泥土里，几百万年之后就变成奇异的琥珀。）
【设计意图】：从“奇异”入手，引出课文的学习突破口，以利于兴趣的激发。
三、检查预习情况。
1．小组交流生字新词学习情况。
2．分节读课文，注意读准字音、读通课文。
3．完成填空：作者向我们从“琥珀的 ”——“ 琥珀”——“琥珀的 ”三个方面作了介绍。
【设计意图】：通过对预习情况的检测扫除语言文字上的理解障碍。
四、学习课文，初步理解琥珀的“奇异”。
自读课文最后一节，圈划有关句子学习：用自己的话说说文中的“琥珀”是怎样的。 【设计意图】：从学生最感兴趣的问题入手，进一步理解“琥珀”的同时学习课文语言，达到满足学习兴趣的同时学习语言表达的方法的目的。
教学时间： 年 月 日 第 周 星期 （上 下）午 第 节
课 题 六 年级 第 五 单元 第 21 课 《奇异的琥珀》第一课时
教学目标 1、学习生字词，掌握“琥珀、松脂、晌午、澎湃、黏稠”等词语，理解词语的意思。
2、理解课文内容，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
3、练习有感情地朗读课文。
教学重点 整体理解课文内容。
教学难点 激发探索大自然奥秘的兴趣。
教学准备 琥珀工艺品图片
教学过程 一、出示课题
今天我们学习一篇新课文，题目叫《奇异的琥珀》。（板书课题）
你们知道什么是琥珀吗？（琥珀是古代松树脂的化石，可以做装饰品，展示琥珀工艺品图片，引入新课。）
二、检查预习情况
三、指导学生自学，理解课文内容
1、提出自学要求：（1）自学生字词语 （2）思考：这块琥珀是什么样子的，它是怎么形成的，它有什么价值？
2、分小组学习。
3、全班讨论交流。
（1）这块琥珀是什么样子的？（这块琥珀是透明的，一个苍蝇一个蜘蛛好好地躺在里面，可以看见它们身上的每根毫毛。）这块琥珀有什么价值？（从这块琥珀，可以推测发生在一万年前的故事的详细情形；从这块琥珀还可以知道，在远古时代就已经有苍蝇和蜘蛛了。）
（2）课文中哪一部分讲了这块琥珀的形成经过？（从“一个夏天”到“那些松脂球成了化石”。）
（3）请同学们把讲这块琥珀形成经过的部分读一读，再用自己的话把形成经过说一说。
（4）课文的其他部分是讲什么的？（第一自然段讲故事发生的时间；从“海风猛烈地吹”到“这是很少见的”，讲这块琥珀怎么被发现的；最后一个自然段，讲这块琥珀的样子和它的价值。）
（5）请四个学生分段朗读课文。
四、练习有感情地朗读课文
练习作
业设计 1、练习朗读课文。
2、抄写生字新词。 板书设计 21、奇异的琥珀
思考：这块琥珀是什么样子的？
语文（S）六年级上册-教学设计-教案-21奇异的琥珀
1 语文（S）教学设计 教 材：语文（S）六年级上册 课 文：21 奇异的琥珀 板 块：教学设计—教案 设计理念： 本课教学以文本本身的知识性与趣味性巧妙结合为依托，以培养学生的想象力、激发浓厚的科学兴趣为落脚点，在充分体味文章生动的语言表达效果的基础上积累丰富而优美的语言材料。设计上体现以下几点： 1. 从直观形象感知入手，首先激发学生浓厚的学习兴趣。 2. 创设情境，关注生成的课堂情节，充分调动学生科学探究的欲望，通过充分体味文章丰富的想象和优美的语言，达到理解课文内容、激发学生思维、受到思想熏陶的目的。 3. 落实以读为本，关注阅读中学生独特的感悟，并且注重读书方法的指导。 教学目标： 1. 了解这块琥珀的奇异之处及琥珀的形成过程。 2. 指导学生有感情地朗读课文，通过课文中生动形象的语句体味科学家是怎样进行合理想象的。背诵课文最后一个自然段（或喜欢的语句）。 3. 帮助学生认识“琥、珀、脂、黏、稠”，会写“琥、珀、脂、渗、裹、澎、湃、黏、稠、详”，掌握“琥珀、松脂、渗出、包裹、澎湃、黏稠、详细”等词语。 教学重难点： 教学重点： 了解琥珀的形成过程。 教学难点： 理解人们推测琥珀来历的依据。 课前准备： 多媒体课件。 课时安排： 二课时 语文（S）六年级上册-教学设计-教案-21奇异的琥珀
2 教学过程： 教学过程 设计说明 第一课时 一、激趣导入，揭示课题 （一）同学们，知道化石吗？谁能说一说？（学生发言交流。） （二）老师也准备了一组化石图片，现在给大家展示一下。 教师出示4张化石图片，同学生交流感受。（展示课件第三屏） （三）今天，我们就去认识一种奇异的化石——琥珀。板书课题，说说“奇异”的意思。（展示课件第四屏） 二、初读课文，整体感知 （一）请同学们自由轻声读课文，要求读准生字，读通句子。 （二）指名读课文，检查读书情况。（师生评议。） 1.每人一个自然段开火车读课文。 2.师生交流读书情况，正音。 （三）请同学们默读课文，思考下列问题： 1.课文介绍的琥珀化石“奇异”在哪里？ 2.它是怎么形成的？解读课文第1～12自然段。（展示课件第五屏） （四）交流读书情况。 1.首先请同学们说一说第一个问题。 学生讨论，教师相机指导，抓住课文的主要内容。（师生参与讨论。） 奇异之处： “有两个小东西关在里面呢，一个苍蝇，一个蜘蛛。这是很少见的。” “在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛。” 本环节主要是唤起学生已有知识和经验，并从直观感性的观察入手，尽可能地激起学生的学习兴趣。 扣住切入点，说说“奇异”的意思。 本环节设计意图是从整体入手，把握课文主要内容。 语文（S）六年级上册-教学设计-教案-21奇异的琥珀
