奇异的琥珀

16 奇异的琥珀

教材分析：

《16奇异的琥珀》是德国科学家柏吉尔写的一篇科普作品。全文扣住“奇异”这个词，课文分成三部分：第一部分（1-12），向人们介绍了奇异的琥珀的形成过程；第二部分（13-16）叙述渔家父子发现琥珀的情景；第三部分（17）描述了琥珀的形态和科学价值。知识性是说明文的明显特点。本文用词严谨，条理清晰，深入浅出地介绍了琥珀的形成、发现和价值。但本文又不同于一般的科普作品，它的语言极富特色。将严密的推理、准确的表达和生动、形象、优美、传情的文采集于一体，具有强烈的艺术感染力。

预习：完成课后第三题

教学目标：

1、在自主阅读中积累生字新词，通过多种方法理解并积累“琥珀、飒飒地、翻腾怒吼、拂拭、粘稠”等词语。

2、能快速浏览课文，梳理文脉，能了解琥珀的形成过程，在默读圈画批注中能体会作者用词的生动和准确。

3、能借助任务单，。简要复述琥珀的形成过程和条件。

4、在品词读句中体味琥珀的“奇异”，激发探索自然的热情。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

1、大自然充满了神秘和惊喜。一天，一个渔民的孩子在沙滩里挖出了一块硬东西，他好奇地询问父亲，父亲是这样回答的。谁来读？

出示：指导朗读

“这是琥珀，孩子。”他高兴地说，“有两个小东西关在里面呢，一只苍蝇，一只蜘蛛。这是很少见的。”

师：谁能关注提示语读出爸爸当时的心情？

师：一块珍贵的琥珀被发现了，引得父子俩的无比欣喜。 （板书：琥珀）这块琥珀在德国科学家柏吉尔的的笔下还有一个动人的故事呢，今天我们就来学习他为我们带来ide科普作品——（板书：奇异的）

齐读课题（16奇异的琥珀） 理解“奇异”

二、整体感知，梳理文脉

1、过渡：科学家柏吉尔是如何向我们叙述这个故事的呢？让我们借助单一来找寻他的写作思路。

学习任务单一：

1、快速轻读课文，读准字音，读通句子，注意句子间的停顿。

2、根据下面小标题，给课文分段（把标题批注在相应小节旁）

精品

可编辑 《奇异的琥珀》说课稿

教学目标：

1、帮助学生认识“琥、珀、脂、黏、稠”五个会认字；

会写“琥、珀、脂、渗、裹、澎、湃、黏、稠、详”10个会写字；

掌握“琥珀、松脂、包裹、渗出、澎湃、黏稠、详细”等词语；

2、指导学生有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。

3、引导学生了解课文中这块琥珀的奇异之处及琥珀的形成过程；体会课文中生动形象的语句的表达效果。

教学重点：了解课文中这块琥珀的奇异之处及琥珀的形成过程。

难点：体会作者推测琥珀形成过程语言的生动形象。

教具：挂图

课时：两课时

第一课时

教学目标：

了解课文主要内容。正确流利地朗读课文。体会语言的生动形象。

教学过程：

一、诱导试学

1、什么是琥珀？

师：同学们见过琥珀吗？你对它有哪些了解呢？

（出示幻灯片）仔细观察，看你有什么新的发现？

总结：琥珀是古代松柏脂的化石。淡黄色、褐色或红褐色的固体。可以做装饰品，可以入药。

2、初读课文

师：琥珀是我们日常生活中很少见的一种东西，课文中是怎样介绍琥珀的呢？请大家快速朗读课文，找出有关的语句？

二、引导探学

1、出示试学范围（课件）

师：这篇课文是说明文，但它只用了很少的文字介绍琥珀的特征，那么本文主要讲的是什么内容呢？

“试学范围：自由朗读课文，说说本文主要写了哪些内容；同时正确流利地朗读课文，特别注意以下几个词语：琥珀、松脂、包裹、渗出、澎湃、黏稠、详细。”

2、说说课文的主要内容

引导学生从琥珀的形成、发现、价值三个方面来总结。

3、检查朗读

同桌互相检查。

教师抽查。

评价要求：正确流利 声音洪亮 字正腔圆 声音甜美

师：我们已经了解了这篇课文的主要内容了，也能够正确流利地朗读课文了，孩子们，你们知道这篇课文是谁写的吗？

（柏吉尔）

师：柏字的读音为ｂó。柏拉图、柏林、张柏芝等，多用于人名地名。这篇文章多次入选不精品

可编辑 同版本的语文教材。精品

《奇异的琥珀》教学设计(详案)

学习目标：

1、帮助学生认识“琥、珀、脂、黏、稠”五个会认字；

会写“琥、珀、脂、渗、裹、澎、湃、黏、稠、详”10个会写字；

掌握“琥珀、松脂、包裹、渗出、澎湃、黏稠、详细”等词语；

2、指导学生有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。

3、引导学生了解课文中这块琥珀的奇异之处及琥珀的形成过程；体会课文中生动形象的语句的表达效果。

学习重点：了解课文中这块琥珀的奇异之处及琥珀的形成过程。

学习难点：体会作者推测琥珀形成过程语言的生动形象。

教具：挂图

课时：两课时

第一课时

学习目标：

了解课文主要内容。正确流利地朗读课文。体会语言的生动形象。

学习过程：

一、诱导试学

1、什么是琥珀？

师：同学们见过琥珀吗？你对它有哪些了解呢？

（出示幻灯片）仔细观察，看你有什么新的发现？

总结：琥珀是古代松柏脂的化石。淡黄色、褐色或红褐色的固体。可以做装饰品，可以入药。

2、初读课文

师：琥珀是我们日常生活中很少见的一种东西，课文中是怎样介绍琥珀的呢？请大家快速朗读课文，找出有关的语句？

二、引导探学

1、出示试学范围（课件）

师：这篇课文是说明文，但它只用了很少的文字介绍琥珀的特征，那么本文主要讲的是什么内容呢？

“试学范围：自由朗读课文，说说本文主要写了哪些内容；同时正确流利地朗读课文，特别注意以下几个词语：琥珀、松脂、包裹、渗出、澎湃、黏稠、详细。”

2、说说课文的主要内容

引导学生从琥珀的形成、发现、价值三个方面来总结。

3、检查朗读

同桌互相检查。

教师抽查。

评价要求：正确流利 声音洪亮 字正腔圆 声音甜美

师：我们已经了解了这篇课文的主要内容了，也能够正确流利地朗读课文了，孩子们，你们知道这篇课文是谁写的吗？

（柏吉尔） 师：柏字的读音为ｂó。柏拉图、柏林、张柏芝等，多用于人名地名。这篇文章多次入选不同版本的语文教材。

4、试学范围：“作者在讲述琥珀形成的故事时，有很多生动形象的描写，请你找出你喜欢的句子，有感情地朗读，体会这样写的好处。”

《奇异的琥珀》教学反思

一、教材分析

《奇异的琥珀》是一篇科学故事。全文扣住“奇异”这个词，课文的一到十一节，向人们介绍了奇异的琥珀的形成，十二到十三节介绍了琥珀是如何被发现的，最后一节描述了琥珀的价值。

知识性是说明文的明显特点。本文用词严谨，条理清晰，深入浅出地介绍了琥珀的形成、发现和价值。但本文又不同于一般的科普作品，它的语言极富特色。将严密的推理、准确的表达和生动、形象、优美、传情的文采集于一体，具有强烈的艺术感染力。

二、学情分析：

五级的学生，已经具备了较强的自主识字的能力，但是对于多音字在不同语境中的读音变化的认识还不够。在教学时，老师可以更多地关注字形复杂的字和不同语言环境中多音字的字音变化。在字词的理解上，经过近五年的学习，学生已经拥有多样的方法，但在教学时，对于一些较生僻或者词义深奥的词语老师还是要注意解释，并并不断巩固一些常用的理解词语的方法。特别是对于一些词义相近的词语在不同语言环境中的运用，老师要引导学生加以辨析，并学以致用。

在阅读方面，静心默读的习惯已经养成，学生已经能够初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。在阅读的时候，学生也能够自己提出问题，并可以联系上下文解决；能够根据提示，复述文章的内容，也能够初步概括段落的主要内容。在教学时，教师要继续巩固培养学生静心默读的习惯，培养质疑能力，并且能够联系上下文自己解决较简单的疑问。在预习方面，学生已经能够在课前根据要求预习课文，教师在检查的时候，要更关注学生对于课文内容的初步把握上。在听说方面，四五级的学生已经养成了认真听别人说话的习惯，在自己表达的时候，也能够把自己所要表达的内容说清楚。教师在教学的时候，应该关注如何由扶到放训练学生表达时候地逻辑思维，把话说得更有条理、更完整。

三、教学目标

根据课程标准、本阶段的教学目标及本班实际，制定了本课的教学目标：

目标一：能独立认识本课生字，通过多种方法，理解并积累“琥珀、飒飒地、翻腾怒吼、拂拭、粘稠”等词语。高年级的课文课后已经不设生字表，对于字词的学习更多地要求学生在读文的过程中，运用已经掌握的各种方法借助工具书，自主识字。在课文的语言环境中，读准“粘稠、埋没”等多音字的读音和“飒飒、掸、拂拭”等容易读错的字的读音。