十加几十几加几和相应的减法说课稿
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《十加几、十几加几和相应的减法》说课稿 《十加几、十几加几和相应的减法》说课稿 今天我说课的内容是人教版数学一年级上册第 78 页《10 加几和相 应的减法》及做一做的练习。下面我从说教材、说教法学法、说教学 过程这三个方面进行说课。 一、说教材 《10 加几和相应的减法》是在学生已经学习了 10 以内的加减法及 11～20 各数的认识的基础上进行教学的。通过本节课的教学一方面 巩固了 11～20 各数的认识，另一方面也为后面学习
20 以内的进位 加法做准备。 教材中安排了两个例题，第一个例题是让学生通过具体操作和观察， 根据一幅图列出四道算式，目的是让学生在头脑中逐渐建立起加减法 的内在联系，弄清四个算式的关系。第二个例题是十几加几和相应的 减法，主要是帮助学生理解 20 以内的数，也为以后学习两位数加减 一位数的口算做好准备，同时还介绍了加减法算式中各部分的名称。 依据以上分析和新课标的要求，我确定了如下的教学目标和教学重难 点： 1、使学生能够运用 11～20 各数组成，掌握 10 加几和相应的减法 的计算方法，进行正确地计算。知道加减法算式中各部分的名称。 2、在学习过程中，培养学生的观察能力和判断能力。 本课的教学重点是运用 11～20 各数的组成，掌握 10 加几和相应的 减法的计算方法。教学难点是理解口算道理，熟练计算 10 加几及相 应的减法。教学关键是引导学生观察方法，理解加减法之间的关系。 三、说教法学法 1、注重数学学习的情感化 改变学生的学习状态是新课程改革的核心理念之一。我尊重并引导学 生大胆表达自己内心的想法，营造了平等、民主、和谐的师生关系， 鼓励学生发现问题，提出问题，敢于质疑，乐于交流与合作，使他们 获得成功的学习体验。 2、注重数学学习的活动化 生活的中心是活动，课堂教学的本质应该是活动的，要让学生活起来， 必须先让学生动起来。根据低年级学生认识事物的规律，让他们亲自 动手操作，在动作中思维，在动作中探索，掌握数学知识。 3、注重数学学习的自主化 把主动权交给学生，放手让学生通过实践操作、自主探究、合作交流 等有效的学习方式，积极主动地进行学习。实实在在地把学生放到主 体地位，使其参与新知的认知过程，既调动学生的多种感官参与学习， 又培养了学生自主探索、合作学习的精神。
三、说教学过程 根据《数学课程标准》的基本理念：学生是数学学习的主人，教师是 数学学习的组织者、引导者与合作者。本节课我设计了复习旧知，引 入探究情境动手操作，引导自主探究开展练习，实践应用课堂小结， 质疑问难 这样四个环节进行教学。 第一个环节： 复习旧知，引入探究情境 1、口算开火车，复习 10 以内数的加减法。 2、看图写出两道加法算式和两道减法算式，复习根据一幅图列出四 道算式。 3、填空复习 1120 各数的组成。教师小结：十几可以分成 1 个十和 几个一；反过来，一个十和几个一可以组成十几。 通过复习旧知，唤起学生已有的知识经验，从而较好地把握教学起点， 为后面探索新知做好知识、技能、经验和心理上的准备。 第二个环节：动手操作，引导自主探究 第一层：教学例 4。我分 4 步展开教学 《十加几、十几加几和相应的减法》说课稿 1、教师出示数字卡片 13，让学生说说 13 是由（ ）个十和（ ）个 一组成的。然后请学生迅速地在桌上摆出 13 根小棒，要让大家一眼 就看出是 13 根。（学生摆，教师巡视。） 2、看着自己摆的小棒图，要求一共有多少根小棒？用什么方法计算？ 怎样列式？ 学生回答后教师板书：10+3= 教师随即提问：10+3 等于多少？为什么？（学生可能会用接着数或 看小棒计算的方法） 教师要引导学生回答：因为 1 个十和 3 个一组成 13，所以 10 加 3 等于 13。 3、教师提问：谁能根据算式 10+3=13 写出另外一道加法算式？ 学生回答后教师板书：3+10=13 提问：你是怎么想的？ 引导学生回答：因为 10+3=13，3 和 10 只是交换了位置，得数还 是一样的。 4、指导学生看小棒列出两道减法算式。 教师板书：13-3 13-10= 教师提问：怎样算呢？引导学生回答：因为 13 是由 1 个十和 3 一组 成的，去掉 3 就剩下 10，去掉 10 就剩下 3。 例 4 的一图四式虽然学生已经学过，但十加几及相应的减法是新知识，
所以为了保证每一个学生都学会，在这里仍采用教师引导，通过摆小 棒来加深对数的理解，让学生在了解数的组成的基础上进行口算。 第二层：教学例 5。 1、出示 11 根小棒，再出示 2 跟小棒，一共有多少根小棒？该怎样 列算式？用自己的小棒摆一摆，说一说你是怎么想的？ 2、在计数器上演示 11+2=13 的过程。强调 2 要加到个位上去，强 调十位上的一表示一个十，个位上的一表示一个一。 3、演示从 13 根小棒中去掉 2 根小棒，还剩多少根小棒？该怎样列 算式？用自己的小棒摆一摆，说一说你是怎么想的？ 4、请学生上台演示 13-2=11 的过程。使学生理解算理。 5、学习加法和减法算式各部分的名称。并简单介绍加法算式和减法 算式各部分之间的关系。 第三个环节：开展练习，实践应用 1、完成课本 78 页中做一做的第一题。 第一小题：看左图，指名让学生说出图意，再试着把左边的算式填写 完整。（对有困难的学生适当地进行引导） 第二小题：看右图，指名让学生说出图意，再仿照第一题 写出四道算式。 第 2 做一做的第二题 第一小题：引导看左图：求一共有多少个糖果怎样列式? 列式：13+3= 第二小题：引导看右图：已知总体求部分，怎样列式？ 列式：17-5= 3、出示 10 加几和相应的减法的口算题，口答，并抽几道说说你是 怎样算的，进一步巩固 10 加几和相应的减法。 这一环节的练习根据学生的个体差异，提出了不同的要求，对学有余 力的学生则要求他们有序地写出所有算式，做到不重复，不遗漏，以 培养他们的有序思考的能力，使不同层次的学生在练习过程中各有所 得，感受到成功的喜悦。练习的设计体现层次性和发展性。 第四个环节：课堂小结，质疑问难引导学生回忆总结：通过这节课的 学习，你有什么收获？还有什么问题？让学生在交流中获取对数学的
感受，体验到创造的快乐，增强学习数学的信心。
