岳麓版高一历史必修二《第17课战后资本主义经济的调整》评课稿

高一历史必修2说课稿　《战后资本主义经济的调
整》
《战后资本主义经济的调整》说课讲稿
 今天我说课的内容是高一历史必修2第3单元第17课《战后资本主义经济的调整》。

 一、教材分析
 （一）新课标的要求
 课标要求：以二战后美国等国家为例，分析战后资本主义的新变化。

 （二）教学目标
 知识目标：1、了解战后资本主义国家经济发展采取的措施；2、理解：国家干预经济、人民资本主义、经营者革命、福利国家制度的概念。

 能力目标：培养学生认识历史，总结历史、运用历史的能力。

 情感目标：树立学生正确的人生观、世界观，以及爱国主义精神
 （三）教学重点、难点
 教学重点：了解战后资本主义国家经济发展采取的措施。

 教学难点：如何全面认识战后资本主义新变化。

 关键：正确理解战后资本主义政策调整。

 二、教学方法与手段
 方法：问题式探究为本课主要的教学方法；以学生为主体，问题为主线，启发、引导学生积极的思考。

 手段：利用多媒体技术，创设情境，为学生提供丰富、直观的图片和文字材料，激发学生的学习兴趣。

 三、学法指导。

第16课战后资本主义经济的调整教案一、课标要求二、以第二次世界大战后, 美国等国家为例, 分析当代资本主义的新变化。

三、教材分析四、第三单元主要介绍了战后资本主义国家经济的发展状况以及对经济的调整, 而本课就介绍了第二次世界大战后发达国家对经济的调整。

欧美发达国家吸取20世纪30年代经济大危机的教训, 采取了利用国家权力对经济进行大力干预的措施；随着生产力的发展, 经济发展也呈现出新的特点, 发达国家在生产力发展的基础上建立起了比较完善的社会福利制度, 在调整之下, 发达国家进入经济高速发展时期。

五、教学目标1.知识与能力通过本课学习, 了解“二战”后资本主义国家经济发展的大体状况；2.（2）初步认识战后资本主义国家政权在社会经济运行和发展中所起的作用, 战后资本主义所有制关系和经营方式变化的主要趋势, 资本主义国家的福利制度及其对资本主义社会的影响和资本主义经济危机的新特点等重要问题；3.过程与方法（1）结合已学过的知识来完整的认识“二战”前后资本主义世界经济的发展变化；对比不同经济制度之间的差异以及相互的影响；（2）培养通过比较掌握社会历史现象本质的能力。

4.情感态度与价值观四、通过学习, 了解当代世界经济发展与运行的特点和趋势, 培养面向世界、认识世界的开放意识, 培养探索意识和对外交往能力。

五、教学过程（一）导入新课（二）回顾上一节课的内容, 提出问题: “凯恩斯主义的基本主张是什么?”、“在二战以前, 与凯恩斯主义相一致的经济政策是否有成功的先例？”（三）学生回答：凯恩斯主义主张国家对经济生活进行干预和调节；在1929年—1933年资本主义世界经济危机中, 罗斯福政府颁布了一系列政府对经济进行大规模干预的新政措施, 使美国逐渐从经济危机的阴影中走了出来, 这是一个成功的先例。

（四）学生回答之后, 讲述二战后资本主义经济政策是如何进行调整的。

（五）新授课过程国家对经济进行大力干预提问: “二战后资本主义国家干预经济的方式与战前相比是否有重大的变化？”引导学生结合前一课所学罗斯福新政的有关内容进行比较（罗斯福新政主要是一些整顿和调节的措施, 而“二战”后资本主义国家对经济的干预比罗斯福新政时期要深入得多, 那国家对经济的干预是如何深入的？表现在哪些方面？）学生依据教材简单回答出“国有化、经济计划、财政手段”即可。

战后资本主义经济的调整2
目标解读
1929-1933年的世界经济危机暴露出了传统资本主义体制不适应生产力发展的弊端，与二战前相比，从二战结束至今的半个多世纪当中，资本主义经济的发展出现了许多新变化，各发达国家相继进行改革和调整，资本主义经济体制发生了很大变化，一定程度上适应了生产力发展的需要。

通过本课的学习，了解战后资本主义国家经济政策变化的特征及影响，理解这一变化的实质是资本主义的自我扬弃，正确地认识战后资本主义的这些新变化，对于我们更好地把握当今时代“改革”这一主题和特征，具有积极意义。

通过学习本课，认识战后资本主义出现的新变化，实质是资本主义的自我扬弃，是资本主义生产关系的自我调整。

本课重点：战后资本主义国家对经济的大力干预及出现的系列变化
本课难点：“人民资本主义”的本质。

《战后资本主义经济的调整》教学案例【高一历史岳麓版必修二第１7课】【三维目标】基本知识：资本主义国家经济政策调整的主要方式及影响“人民资本主义”“经营者革命”的含义。

能力与方法：营造课堂情景引导学生通过思考自己得出结论，从而激发学生的学习兴趣，培养学生的学习与探究能力。

情感态度和价值观：政策的新变化在一定程度上促进了经济的发展，但它并没有从根本上改变资本主义制度的性质。

【教学方式】采取自主学习、合作探究式的方法，有浅入深，有易到难，教师给予必要的点拨，让学生在探究中获得知识、提高能力、升华情感。

【执教理念】从师生定位上，让学生成为学习的主体，让教师成为学生学习的引导者、合作者。

从内容上，对教材大胆取舍，合理调整（如将前两个子目修改为“国家的宏观调整”和“企业的自我调整”，将福利国家调至第一子目），充分体现“课标是主导。

教材是辅助”的理念。

【教学重点难点】重点：战后资本主义国家对经济的大力干预以及出现的一系列新变化。

难点：如何全面认识战后资本主义新变化。

【课前准备】教师制作PowerPoint课件；学生搜集有关西方福利制度的资料图片【教学过程】一、温故而“入新”先展示一组１9２9—３３年经济大危机对各国的打击图片，在罗斯福上台，推行新政后，使美国度过危机，并且开创了国家干预经济的模式即凯恩斯主义又称“看不见的手”，完成对上节课的复习。

再展示一组二战后各国受到战争重创的情景的图片。

教师独白：第二次世界大战后，面对濒临崩溃的经济，发达国家借鉴罗斯福新政的成功经验，接受了凯尔斯主义，利用“看得见的手”，开始了对经济的大力干预。

以此导入新课（此处主要目的在于，在视觉感应上引导学生进入教材）。

二、师生互动学习（一）历史之源——调整的背景（复习提问时已经涉及到了这些知识点，让学生自己回答）（二）调整之策——调整的内容１、国家的宏观调控⑴实行国有化，建立国营企业情景营造：航天电站煤炭铁路航空英国100 100 100 100 75法国100 100 100 100 75西德100 75 50 100 100日本100 私有私有75 25美国100 25 私有25 私有思考并回答：１根据图表判断国家干预经济的方式是什么？２分析右表，哪些国家哪些行业国有化程度较高，这些行业有何共同特点？３国有化以后，西方国家是社会主义吗？提示：１略２略３不是，出现了混合经济，但国有经济并非主体。

高中历史讲课稿：高一历史必修《战后资本主义经济的调整》优异讲课稿典范今日我讲课的内容是高一历史必修第单元第课《战后资本主义经济的调整》。

一、教材剖析（一）新课标的要求课标要求：以二战后美国等国家为例，剖析战后资本主义的新变化。

（二）教课目的知识目标：、认识战后资本主义国家经济发展采纳的举措；、理解：国家干涉经济、人民资本主义、经营者革命、福利国家制度的看法。

能力目标：培育学生认识历史，总结历史、运用历史的能力。

感情目标：建立学生正确的人生观、世界观，以及爱国主义精神（三）教课要点、难点教课要点：认识战后资本主义国家经济发展采纳的举措。

教课难点：如何全面认识战后资本主义新变化。

要点：正确理解战后资本主义政策调整。

二、教课方法与手段方法：问题式研究为本课主要的教课方法；以学生为主体，问题为主线，启迪、指引学生积极的思虑。

手段：利用多媒体技术，创建情境，为学生供给丰富、直观的图片和文字资料，激发学生的学习兴趣。

三、学法指导察看、归纳、总结是学法指导的要点。

让学生察看、思虑后，总结、归纳知识，增强对历史学科学习的能力。

四、教课方案（一）导入：温故而“入新”。

（回首第单元第课的主要内容）师：导入新课我采纳的是：利用学生对历史图片的感性认识，先展现一组年经济大危机对各国的打击图片，在罗斯福登台，实行新政后，使美国家过危机，并且创始了国家干涉经济的模式即凯恩斯主义又称“看不见的手”。

再展现一组二战后各国遇到战争重创的情形的图片。

思考，在二战结束以后，各国会不会再次堕入到国家的大危机中，而为防止这类现象出现，资本主义国家将进行如何调整？其结果会怎么样？以此导入新课（此处主要目的在于，在视觉感觉上指引学生进入教材）板书：第课《战后资本主义经济的调整》（二）教授新课：过程：一、举措（板书）此过程我主假如设置研究式问题，掌握教材知识，同时培育学生各样能力。

研究一：“看不见的手”还起作用吗？（展现一组美国在二战和战后经济发展的资料以及布什和克里竟选的图片）说明：“看不见的手”仍在起作用！所以，战后资本主义国家第一采纳的举措，就是这类“看不见的手”即国家干涉经济（此问题设计在于引入教材以及培育学生的知识迁徙能力）（一）国家对经济的鼎力干涉（板书）关于国家干涉经济的方式，我设置了两个简单研究性问题：研究二：国有化与今日我国的公有制能否一致？研究三：经济计划在国家经济中的重要作用？这两个问题主假如联合文字资料和图表资料，使学生掌握国有化经济、拟订经济计划、财政政策调理的作用，同时利用本次研究，培育了学生阅读资料的能力、对照的能力，并且关于学生进一步认识我国社会主义制度下经济体系的基本特色，拥有必定的爱国主义教育。

第16课战后资本主义经济的调整【课程标准】以第二次世界大战后美国等国家为例，分析当代资本主义的新变化。

【课标解读】应把握战后资本主义调整的基本内容、特点与对战后资本主义发展的影响。

搞清国家大力干预经济与“人民资本主义”的实质；认清福利国家的实质与影响。

【考试大纲】第二次世界大战后美国等国资本主义的新变化。

【知识梳理】一、表现（一）国家对经济的大力干预1．背景：二战后，发达国家吸取的教训，放弃了的传统，接受，采取了利用对经济进行大力干预的政策。

2．措施：①实行，建立；②制定，指导经济发展；③采取、以及利用等财政政策调节社会生产。

3．特点：在不同的国家，政府干预经济的重点有所不同。

4．影响：一定程度上避免了私人资本主义生产的，保证了生产的。

但国有企业普遍存在着、的弊端。

（二）企业经营的调整●人民资本主义1．背景：随着的发展和的扩大，成为发达国家经济的主体。

2．表现：股票不再只为拥有，呈现的趋势。

3．影响：起到了缓和和的作用，反映了的趋向。

但企业的决定权仍掌握在手中。

●经营者革命1．背景：企业生产的增加和的日益复杂，要求企业经营者具有很高的才能和知识。

2．表现：退出了经营第一线，而由专门的和从事经营。

3．影响：提高了企业的水平，经营管理人员不断增加并成为“”的重要组成部分。

（三）福利国家的出现：社会福利制度的建立1．前提：生产力的提高2. 社会福利资金的组成内容：由、和三部分组成。

3. 特点：①有立法和制度上的保证。

②福利种类多：主要包括、、和等③覆盖面广，受惠多。

4.实质：福利制度是由进行国民收入再分配的一种形式，反映了分配领域的趋势。

5.作用：保障了低收入阶层的生活，缓和了，扩大了。

造成财政赤字，降低了人的工作积极性。

二、战后资本主义经济调整的影响20世纪到年代，发达国家进入了经济高速增长的“”，避免了象1929—1933年那样大的世界经济危机的出现。

年，发达国家出现“”现象，被迫调整政策，减少，出售，削减，凯恩斯主义也失去了在经济学中的主流地位。

第16课战后资本主义经济的调整教学目标1．知识与能力：通过本课的学习，使学生了解“二战”后资本主义国家经济发展的大致情况，初步认识战后资本主义国家政权在社会经济运行着发展中所起的作用、战后资本主义所有制关系和经营方式变化的主要趋势、资本主义国家的福利制度及其对资本主义社会的影响和资本主义经济危机的新特点等重要问题。

2．过程与方法：引导学生结合已经学习过的知识来完整的认识“二战”前后资本主义世界经济的发展变化，对比不同的经济制度之间的差异以及相互的影响，培养学生通过比较掌握社会历史现象本质的能力。

3．情感态度价值观：通过本课的学习，使学生了解当代世界经济发展与运行的特点和趋势，培养学生面向世界、认识世界的开放意识，培养学生的探索意识和对外交往能力。

教学重、难点重点：国家对经济的大力干预和福利国家的有关内容难点：“人民资本主义”、“经营者革命”学习方法采取自主、合作探究式的学习方法，以学生活动为主，辅以教师的讲解、点拨指导。

导入新课面对着前所未有的经济危机，罗斯福以新政帮助美国走出危机，二战后，一举成为世界的头号强国。

二战给其他发达资本主义国家造成了巨大的破坏，战后，这些国家要重建国家，恢复经济，要解决失业问题，单靠市场这只“看得见的手”是无法完成任务的，于是沿着罗斯福新政的轨迹，相继进行调整和改革，资本主义焕发新的活力，出现“黄金时代”。

讲授新课一、国家的宏观调控1、家对经济的大力干预原因。

【思考】二战后发达国家大力干预经济表现在哪几个方面？（指导学生阅读第一目录和“1977年发达国家国有经济的比重”表格回答问题）【总结】措施：第一实行国有化，建立国营企业。

大多集中在国家基础经济部门或新兴高科技产业。

第二是指定经济计划，知道经济发展，但其经济计划是指导性的而不是指令性的，侧重对经济的规划和指导，所以戴高乐说过“计划能补偿自由的缺点，而同时又不使它失去优点。

”——他们之间具有一种互补性。

第三扩大政府开支、政府直接采购以及利用税收调节社会生产，主要是扩大公私消费以刺激投资，促进经济增长，增加就业机会。

第16 课《战后资本主义经济的调整》教学设计一、课标要求以二战后美国等国家为例，分析当代资本主义的新变化。

二、教材整合分析本课是世界现代经济史的重要一课，涉及西方资本主义经济发展的运行方式、发展模式，上承罗斯福新政的国家加强对经济的干预和社会保障制度的建立，下接战后资本主义世界经济体系的形成和经济区域集团化与全球化的发展趋势，与当今世界经济发展有着紧密联系。

三、学情分析对于高中一年级学生来说，已经学习了必修1 政治史的内容，对历史发展的基本史实和基本规律有了一定的了解和认识，在教学过程中，贯彻“落实掌握知识点，完整历史线索，探究问题”的思路，在探究问题的同时填补知识空白。

同时，本课涉及当代资本主义经济的有关问题和概念，比较抽象，学生难于理解，所以，在教学中应用创设情景、启发式谈话法和讨论法，从学生喜闻乐见的材料入手，选用一些形象生动的漫画等素材，帮助学生学习，调动学生的学习兴趣，培养和提高历史思维能力。

四、三维目标1、知识与能力（1）了解战后美国等资本主义国家经济发展采取的措施；理解国有化，“人民资本主义”和“经营者革命”和“福利国家”的概念。

（2）理解战后资本主义经济的新变化，能概括归纳。

（3）通过对本课学习，理解战后资本主义经济调整的本质是资本主义制度的自我完善。

2、过程与方法（1）学生通过观看资料，懂得提取有效信息、锻炼分析能力。

（2）学生通过思考讨论西方福利制度的利弊，培养全面客观分析和比较历史现象，辩证地观察和分析历史问题的能力。

（3）通过分析二战后资本主义新变化的本质及原因，对中国改革开放的启示，培养学生借鉴历史经验解决实际问题的能力。

3、情感、态度与价值观（1）了解当代世界经济发展与运行的特点和趋势，培养学生面向世界、认识世界的开放意识，培养学生的探索意识和对外交往能力。

（2）通过对战后资本主义制度新变化的分析，认识到人类社会发展的共性，从而认识改革和发展之间的关系。

认识战后资本主义新变化的实质是资本主义的自我扬弃，自我完善。

第三单元各国经济体制的创新和调整第16课战后资本主义经济的调整尊敬的各位领导老师好！我说课的课题是《》，我将从说教材、说目标、说教法、说教学过程等四个方面来进行说课。

一、首先，说教材：从教材的空间角度讲，本课是高一历史必修2第3单元第17课《战后资本主义经济的调整》，是承接15课《大萧条与罗斯福新政》而来的。

从高考的时间角度讲，本课在高考中占有较为重要位置。

自2007年新课改高考以来，全国共考过7道选择题，2道简答题。

山东1道选择题，无简答题。

具体题目是1．（2008·山东文综·13）某西方大国曾采取以下措施处理经济问题：把40℅的国有企业出售给私人，削减住房、医疗、失业等各种福利开支，减少税收，提高利率。

这是为了（）A．促进工业革命后经济的发展B．克服20世纪30年代的经济危机C．解决二战后初期的经济困难D．缓解20世纪70年代的经济滞胀【解析】“出售部分国有企业给私人”、“削减社会福利开支”实际上是减少国家对经济的干预，其目的是缓解发达国家出现的经济“滞胀”现象。

综上，高考题万变不离其宗，掌握基础知识才是硬道理。

二、结合教材分析，说一下教学目标1．知识与能力：掌握战后资本主义国家经济调整的原因、方式和影响，分析当代资本主义的新变化，培养概括归纳的能力。

2．过程与方法：学生依据导学案，课前预习，自主探究，认识“二战”前后资本主义世界经济的发展变化，对比不同的经济制度之间的差异以及相互的影响，培养通过比较掌握社会历史现象本质的能力。

通过分析图片、材料、表格，培养论从史出、史由证来的能力。

3．情感态度价值观：了解当代世界经济发展与运行的特点和趋势，培养面向世界、认识世界的开放意识，培养学生的探索意识和对外交往能力。

教学重点难点教学重点：国家对经济的大力干预和福利国家出现的原因、内容、影响。

教学难点：战后资本主义国家经济调整的实质、影响。

三、结合教学目标，说一下教法：初中历史为会考科目，所以高一学生的基础比较差，所以，第一，帮助学生夯实基础，通览教材，圈划重点知识；第二，帮助学生学会分析教材、史料，提高解决问题能力；第三，帮助学生绘制本课知识框架图，宏观把握本课内容。

高中历史战后资本主义国家经济调整教学反思岳麓版第一篇：高中历史战后资本主义国家经济调整教学反思岳麓版战后资本主义国家经济调整教学反思课已经上完了，从学生和参加听课的老师课后反馈来看，这节课应该是成功的。

我认为，这节课之所以成功，除各方面的因素外，最主要的是自己课前制定了比较正确的教学策略。

教学思想是一个教师的灵魂，而教学策略是教学思想总体设计上的正确把握，一节课上得好不好，教学策略的制定是一个关键。

在教学策略的选择上，我认为本节课主要有四大亮点：一、用学习提纲引导学生先学。

先学，可以使学生掌握基础知识，有利于课堂教学。

但如果先学时对学生要求太多，一则学生没有那么多时间，二则基础差的学校的学生就不愿学了。

我在这节课的课前只给学生发了一个简易的提纲，要求通读一次课本，对基础知识进行梳理，对有疑惑不明白的记录下来，以备课堂讨论或向老师请教。

由于要求简单，结果大部分学生都学了。

课堂中大部分学生都能跟上老师的思路，思维活跃，合作积极认真，课程展开、拓展、深入比较顺畅，这就能充分地说明了这一点。

二、突破重难点的策略比较好。

很多时候，教师在解决重点难点问题时，认为只要多增加一些材料，多堆砌一些问题，多花费一点时间就行。

实际上，重点不一定重讲，关键是适度把握和把重点问题搞清弄透。

而要把知识搞清弄透，关键在于人的认识规律问题。

在这节课中，我从普通学生源出发，教学设计由感性到理性，由一般到特殊，由表象到本质，由浅入深，由窄入宽，徐缓渐进，从而降低了问题的门槛。

而对难点的解决，则更讲究策略，内容多讲无益，关键是方法。

这节课的难点是“理解资本主义制度调整下形成的新型市场经济模式”由于概念、理论抽象，课文中又没有太多涉猎，于是我采取大迂回战略，暂时避开正面，借助罗斯福新政、社会主义计划经济、现代化三种模式、资本主义三个阶段的知识，以它山之石攻玉，大跨度鲜明的比较、映衬，在充分拓展学生知识、思维的过程中，使难点具象、平易化，从而轻松地解决了问题。