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Module7 Unit1 What’s this（教案）外研版（三起）英语三年级上册教学目标1.学会物品名称的英语表达2.通过游戏、谈论等交流方式，提高学生口语和听力技能3.帮助学生了解不同文化背景下，物品名称的多样性教学准备1.PPT2.物品图片（3-5张）3.黑板、白板、彩笔、橡皮、笔教学过程Step 1 导入新课1.通过播放物品的声音和图片展示，让学生尝试猜测物品名称2.引入新单词“What’s this?”的用法，帮助学生明确新课的学习目标Step 2 学习新单词1.学生听老师念单词，并跟着说出来，如banana、book、toys等2.学生用语言和图片配对，巩固单词的正确记忆Step 3 游戏（Guessing game）1.老师拿出一件小物品，在课桌上展示，并用英语描述物品，如“The object is yellow and long. It’s very sweet to eat.” 此时让学生猜测物品名称为banana。
2.学生上台参与游戏Step 4 练习1.学生在教师的指导下，通过卡片和图片练习单词2.学生通过小组讨论，描述环境中的物品，以此巩固学习的单词Step 5 听力练习1.老师播放单词的声音，让学生听出单词并大声说出来2.老师用英语描述环境，要求学生在描述中听出所涉及的单词Step 6 总结1.梳理本节课的学习内容及重点2.鼓励学生积极参与课堂讨论和问答，加深课堂互动效果教学效果检测1.在课后，布置单词卡匹配练习2.找学生随机描述物品，检测其单词记忆的正确性教学反思1.通过听力、口语的引导，提高学生学习英语的兴趣和能力2.游戏和互动，增强学生的参与性和交流能力3.针对学生不同的学习特点和水平，运用多种教学方法，让学生在轻松的氛围下积极学习，提高学习效果。
Module 7 Unit 1 What’s this（教案）外研版（三起）英语三年级上册教学目标•认识并掌握句型“What’s this?”•学习认识书桌上常见的文具、学习用品等物品名称•提高学生的听、说、读、写能力教学重难点•辨认和表达物品名称•熟练运用句型“What’s this?”进行提问和回答教学准备•PPT•课件•物品或图片（如：图书、铅笔、彩笔等）教学过程1. 复习通过对话复习知识点：A: What’s this? B: It’s a pencil. A: What’s that? B: It’s a book.2. 新知1.用PPT或教具展示物品并学习物品名称及用途。
2.学习句型“What’s this?”3.常见物品名称包括：book, pencil, pen, ruler, eraser, pencil case。
4.带领学生通过课件或翻阅字典等方式学习文具、学习用品等物品名称。
3. 练习1.分组进行对话练习：A: What’s this? B: It’s a ________.2.小组内自由搭配进行对话练习：学生们可以根据自己所学的知识，进行组内交流，进行英语对话练习。
4. 拓展1.分组进行游戏：“物品接龙”：第一个学生说出一个物品名称，第二个学生需要说出下一个物品名称，按照字母顺序，并且不能断链。
2.结合物品展示和语音讲解，让学生了解一些英语国家的文化和习俗。
例如，为学生介绍万圣节和圣诞节等节日的相关物品和用途。
5. 总结1.带领学生回顾本节课所学内容。
2.引导学生将所学内容进行总结。
课后作业1.用英语写一篇短文介绍你的书桌上有哪些物品，并运用句型“What’s this?”进行问答。
2.熟练掌握本节课所学的单词和句型，进行口语练习并复习所学的知识点。
教学反思本节课从物品名称出发，让学生通过猜测和辨认图片的方式，引导学生学习了一些日常生活中常见物品的英文名称和应用。
在教学过程中，我们注重通过语音、图片等多种方式，丰富学生的视听感受，提高学生的学习兴趣，在提升学生对语言的了解和应用能力方面收到了良好效果。
教案：Module 7 Unit 1 What’s This?一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课核心单词：pencil box, eraser, sharpener, ruler, scissors。
（2）能够听懂、会说、会读本课核心句型：What’s this?It’s…和What’s that? It’s…（3）能够运用所学知识进行简单的日常交流。
2. 能力目标（1）能够正确书写字母“h”和“t”。
（2）能够准确地使用所学句型进行询问和回答。
3. 情感目标培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容1. 核心单词：pencil box, eraser, sharpener, ruler, scissors。
2. 核心句型：What’s this? It’s…和What’s that? It’s…3. 字母：字母“h”和“t”。
三、教学重点与难点1. 重点：本课核心单词和句型的学习和运用。
2. 难点：字母“h”和“t”的正确书写。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、单词卡片、文具盒等。
2. 学具：学生文具、单词卡片、练习本等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）复习上一模块学过的单词和句型。
（2）通过展示文具盒，引导学生猜测今天要学习的内容。
2. 呈现（10分钟）（1）展示文具盒，引入新单词：pencil box。
（2）教授单词“pencil box”，让学生跟读、模仿。
（3）用同样的方法教授单词“eraser, sharpener, ruler, scissors”。
（4）呈现核心句型：What’s this? It’s…和What’s that? It’s…3. 操练（10分钟）（1）分组进行角色扮演，练习核心句型。
（2）学生互相提问，回答，巩固句型。
（3）教师选取几组进行表演，鼓励其他学生模仿。
4. 书写（10分钟）（1）教授字母“h”和“t”的书写。
三年级上册英语教案Module7 Unit 1 What's this？外研社（三起）教学内容本课为外研社三年级上册英语第七模块第一单元，主题为"What's this?"。
教学内容围绕常见的物品名称和句型"What's this?"进行，通过图片、故事、游戏等多种形式，让学生在真实语境中感知、理解和运用英语。
教学目标1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本课的单词和句型，并能用所学单词和句型进行简单的英语交流。
2. 过程与方法：通过图片、故事、游戏等教学手段，培养学生英语听说能力和合作意识。
教学难点1. 单词发音：部分单词发音对学生来说有一定难度，如"pen"、"pencil"等。
2. 句型运用：学生需要熟练掌握句型"What's this?"，并能灵活运用到实际情景中。
教具学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、单词卡片、故事书等。
2. 学具：学生用书、练习册、彩笔等。
教学过程1. 导入：通过歌曲或游戏，引导学生进入英语学习状态。
2. 新课展示：利用多媒体课件，展示本课的单词和句型，让学生跟读并模仿。
3. 实践活动：分组进行角色扮演，让学生在实际情景中运用所学知识。
4. 巩固提高：通过游戏、竞赛等形式，巩固所学知识，提高学生的英语能力。
板书设计1. Module7 Unit 1 What's this？2. 重点单词：pen、pencil、book、 ruler等。
3. 重点句型：What's this? It's a作业设计1. 听力练习：听录音，完成练习册的相关练习。
2. 口语练习：与家长或同学进行英语对话，运用所学句型。
3. 写作练习：用英语描述本课所学物品，写在练习本上。
课后反思1. 教师在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏。
三年级上册英语教案Module7 Unit 1 What's this 外研社（三起）教学内容本节课为外研社三年级上册英语Module7 Unit 1的内容，主题为"What's this"，主要围绕常见物品的英语表达进行教学。
通过本节课的学习，学生将能够识别并描述一些基础的日常物品，例如书、笔、苹果等，并能用"What's this?"和"It's"的句型结构进行简单问答。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课所学的英语单词和句子。
2. 能力目标：学生能够运用所学句型进行物品识别和简单交流。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养合作学习的意识。
教学难点1. 单词的正确发音和记忆。
2. 句型的正确构造和应用。
3. 学生在交流中的自然语言运用。
教具学具准备1. 多媒体课件：用于展示单词和句型，提供直观教学。
2. 单词卡片：用于辅助学生记忆单词。
3. 实物道具：准备一些实物，如书本、铅笔等，用于实际操作和练习。
教学过程1. 导入：通过简单的日常英语问候，复习之前学过的相关内容，自然过渡到新课的学习。
2. 新课内容展示：利用多媒体课件展示单词和句型，配合实物道具，进行生动教学。
3. 互动练习：学生分小组，用所学的句型进行物品识别练习，教师巡回指导。
4. 巩固提高：通过游戏、角色扮演等形式，让学生在实际语境中使用英语进行交流。
板书设计本节课的主题："What's this"重点单词：book, pen, apple等重点句型："What's this?" "It's a"相关的简单对话示例作业设计1. 书面作业：完成教材后的练习题，巩固单词和句型的书写。
2. 口头作业：与家长进行简单的英语问答，练习所学句型。
Module 7 Unit 1 What’s this (教案)教学目标1.能够辨认并正确发音字母组合 th；2.能够认读并理解26个字母和 th 的大小写形式；3.能够听懂并表述常见的食品名称；4.能够在语境中正确表述名词单复数。
教学重点1.能够辨认并正确发音字母组合 th；2.能够认读并理解26个字母和 th 的大小写形式；3.能够在语境中正确表述名词单复数。
教学难点1.能够在语境中正确表述名词单复数。
教学过程1. 导入（5分钟）1.先问几个学生What’s your name？2.引导学生回答：–My name is …2. 介绍单词（10分钟）1.出示 PPT，学习食品单词：apple、banana、carrot、cake、bread、egg。
2.让学生跟读单词，然后教一下单数和复数的表达方式，例如：–One apple. Two apples.–One banana. Two bananas.–One carrot. Two carrots.3. 学习字母组合th（20分钟）1.出示 PPT，学习字母组合 th，教一下其发音。
2.先讲解大写字母 TH，在黑板上写出其形式“TH”，并让学生学习。
3.然后讲解小写字母 th，在黑板上写出其形式“th”，并让学生学习。
4.练习：–拼读单词：thin、thick、thanks、with。
–让学生听音辨字，出示图画，让学生看单词、说单词。
4. 检测（10分钟）1.出示图片或单词，让学生说出正确的单数、复数形式。
2.让学生听老师念单词，然后在黑板上标注这些单词中字母组合th出现的位置。
5. 综合应用（10分钟）1.让学生搭配应用单词和字母组合th，例如：–This is a thin apple.–That is a thick carrot.–I like bread with butter.–Thanks for the cake.2.让学生自己设计几句话，用单词和字母组合th，进行展示和交流。
三年级上册英语教案Module7 Unit 1 What’s this 外研社（三起）一、教学目标1.知识目标：掌握本课词汇What’s this? This is a/an…2.技能目标：培养学生的听、说、读的能力，能较好地运用本课所学知识来进行简单的口语交际。
3.情感目标：培养学生学习英语的兴趣，让学生在语言游戏中感受快乐，提高学生的自信心。
二、教学重点1.学会掌握What’s this? This is a/an…的用法。
2.学会利用所学语言进行简单的口语交际。
三、教学难点培养学生的口语表达能力，通过本课的实际操作，使学生更加自信，更具安全感。
四、教学准备1.教学PPT2.单词卡片3.图片五、教学方法采用任务型教学法，注重听、说、读综合能力的培养，注重语境教学，关注学生的语感及自然发音。
六、教学过程Step1：热身T：Good morning, everybody.Ss: Good morning, teacher.T: How are you today?Ss: I’m fine, thank you. And you?T: I’m fine, too. Thank you. Today we’ll learn Unit 1, Module 7, What’s this? Please look at the screen, what’s this?Ss: It’s a (chair).T: Very good, let’s begin.Step 2：学习重点词汇T: Please look at the screen, what’s this?Ss: This is a (pen)。
T: Very good, let’s read it tog ether. (教师板书pen，指着写)Ss: pen。
T: Look at the board, pen, very good, let’s read it again. pen。
教案：Module 7 Unit 1 What’s this?一、教学目标1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本节课的生词和重点句子。
（2）能够用英语简单询问和描述物品。
2. 能力目标：（1）能够正确使用所学词汇和句型进行简单的日常交流。
（2）能够通过观察和描述，提高自己的观察力和表达能力。
3. 情感目标：（1）培养学生的合作意识，学会分享和交流。
（2）激发学生学习英语的兴趣，提高他们的自信心。
二、教学内容2. 句型：What’s this? It’s a/an… What’s that? It’s a/an…3. 情境：在文具店或学校教室中，描述和询问物品。
三、教学重点与难点1. 重点：能够正确拼读和书写本节课的生词，能够用句型What’s this?和What’s that?询问和描述物品。
2. 难点：能够正确运用What’s this?和What’s that?句型，询问和描述不熟悉的物品。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、文具、教室物品等。
2. 学具：课本、练习册、文具等。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）跟唱歌曲“Hello, hello, hello!”，激发学生的学习兴趣。
（2）老师出示各种文具，让学生用中文描述这些文具。
2. 引入（10分钟）（1）老师出示一个神秘的盒子，引导学生猜测盒子里有什么。
（2）老师逐个出示文具，引导学生用中文描述这些文具。
3. 呈现（10分钟）（1）老师出示PPT，呈现本节课的生词和句型。
（2）老师用生词和句型进行示范，让学生跟随老师一起说。
4. 练习（10分钟）（1）小组活动：学生分小组，用所学生词和句型进行交流，描述小组成员的文具。
（2）游戏：老师出示各种文具，学生用所学生词和句型进行描述，老师判断学生是否能够正确描述。
5. 巩固（5分钟）（1）小组活动：学生分小组，用所学生词和句型进行角色扮演，模拟在文具店或学校教室的场景。
（2）全班活动：老师选取几个小组的表演，让全班学生一起进行评价。
Module7 Unit1 What`s this ?.教学设计一、教材分析本课教学内容为第一册第七模块第一单元，单元学习句型What’s this？并灵活运用。
二、学生情况分析学生通过上节课学习，基本能听懂会用This isㄨㄨㄨ句型，学习积极性较高，有利本课教学工作的开展。
三、教学目标1、知识与能力目标：基本能听懂、会说词汇happy, birthday, cake 基本能听懂、会读并灵活运用-what`s this?-It is a ㄨㄨㄨ.语言结构。
2、过程与方法：能灵活应用所学英语知识进行对话练习。
3、情感态度与价值观：培养孩子的勤于动手、动脑的好习惯，开拓思想，努力学习。
四、教学重难点教学重点：词汇teacher pupil school classroom English this 及-what`s this?-It is a ㄨㄨㄨ语言结构。
教学难点：-what`s this?的运用。
五、教具准备教师准备新旧单词卡片、磁带、动物图片。
六、教学过程1 、热身运动启动（1）Greetings（2）复习“Pen and pencil”pen/pencil/book….”（3）复习“point to”的句型，这时，教师手持学过单词卡片（如：pen，book，pencil，dog，cat…等）让学生进行对话游戏。
回答对的同学可以成为这张卡片的拥有者，教师奖励卡片时说“Here’s your ….”并引导学生说“Thank you.”2、新授操练指导（Step1）词汇teacher pupil school classroom English thisa、Make stents read after meb、Make the students spell them 5 times（step2）The Textpart1a、 make the students read the text by 3b 、then introduce your teacher to the otherspart2a、 read it and traslate it into chineseb、 show the emphasis-what`s this?-It is a ㄨㄨㄨ.的语言结构。
Module7 Unit 1 What’ s this?教课方案科目版本章节课名学习目标重难点小学英语（三年级起点）外研版三年级上册Module 7Module7 Unit 1 What’s this?1.可以听，说单词 desk，chair，bird, window ， door，blackboard。
2.可以听闻句子 what ’ s this? It 并在’实s际生活中进行应用。
3. 可以理解平时会面用语：Good morning. How are you? I’ m fine. 可以听，说单词desk，chair，bird,window ，door，blackboard教课环节 /步骤学生活动教师活动设计企图Good morning teacher. Good morning, boys and girls. 理解问候用语 Good 师生问好I ’ m fine. Thank you. How are you? morning 以及 How areyou。
教师咨询 Guess , 教师的小包里有什么？学生调换踊跃性，初步感学生猜想教师手里拿着什What’ shis?t知 what’s this? It ’s a bird. 猜礼品导入么礼品？It ’ s a11.学生观看动画学生认识教师 Ms Smart学生跟读新知体现1. 看，小鸟飞去哪里了？哦，本来跑到了学校的教室里。
为学生创建学校的大情This is school.景，在情形下进行学习我们来看看学校里都有谁，他们都在干什么呢？播放动画第一段This is my teacher, Ms Smart哦，本来是在向我们介绍他们的老师。
2.播放动画，学生观看动画，回答 Lingling 在做什么？以及学校里还有什么东西呢？学习 What’s this?It ’ s adesk/chair/bird. 3.学习 What’ s this?It ’ s a desk.学生跟读2.我们来看看坐在椅子上的 Lingling 在干什么呢？播放动画本来 Lingling 在画画，在向我们介绍她的学校还有教室呢。
Module7Unit1 What’s this?教学设计一、课标分析《英语课程标准》中强调，基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生能够用英语做事情，形成一定的综合语言运用能力。
本节课，在《英语课程标准》的指导下，结合一级目标设计了丰富的教学内容，采用了多元化的教学手段，拓展了学生学习和运用英语的渠道，帮助学生们真实地感受生活，体验生活，通过视觉和听觉激发他们的求知欲，并且鼓励他们大胆的使用英语进行沟通和交流，通过感知、体验、实践参与和合作，发展了学生的语言思维能力。
结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：1、语言知识目标：使学生学会询问物品的名称并进行回答。
2、语言技能目标：培养学生在日常生活中综合使用英语进行交流沟通的能力。
3、情感态度目标：培养学生学习英语的兴趣。
通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、敢于开口，乐于模仿，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。
本节课充分利用教材和教师的多媒体视频教学提供学习资源，实现自由参与和创新，使教学顺利进行。
二、教材分析本节课是外研社版2021年7月修订版教材小学英语三年级起第一册Module7 Unit1。
本模块的教学内容是介绍场所、人物，指称事物，就物品进行问答。
情景首先是Lingling在绘制介绍自己学校和老师的海报，墙上贴着已经完成的图画和文字说明。
接下来是上课的情景，Ms Smart在课上拿着各种拼图块，请学生识别相应的物品，考查学生的认知能力。
本节课突出五个词汇teacher/school/classroom/pupil/English.两个句式What’s this? It’s a…主要让学生通过探究、亲身经历和体验等过程，向学生渗透将生活中的具体问题转化为英语思维的思想，让学生联系实际生活，达到英语真正语用的目的，继续激发学习英语的兴趣。
三、学情分析本节课授课的对象是小学三年级学生，刚开始学习英语，学习兴趣相当浓厚。
他们活泼好动，好奇心强，想象力丰富、创造力强，对新鲜事物感兴趣，愿意和其他小伙伴一起交流，通过交流展示自己，渴望师生重视自己、赞赏自己。
根据学生的这些特点，在教学中应多从学生兴趣出发，设计贴近生活的课堂活动，鼓励学生积极参加，大胆表达，让学生在亲身体验、探索、实践中掌握知识，并通过这些活动完成学习任务，提高英语听，说，读，写的能力。
同时，也应考虑到学生对知识的把握及掌握情况，因此，加入了笔头作业，懂得应试技巧，为今后英语学习奠定良好的基础。
四、教学目标1．全体学生能理解词汇teacher/school/classroom/pupil/English.2．全体学生能初步运用词汇this ,teacher, school;部分学生能初步运用词汇pupil, English.3．全体学生能初步运用This is my school. This is myEnglish teacher, Ms Smart.这类语句介绍场所和人物，能用What’s this?针对不认识的物品提问，并能用It’s a /an …向他人的询问作出回答。
4．培养乐于向外国小朋友介绍他们不认识的中国物品，乐于向他人介绍场所、人物，敢于指称事物、就事物进行问答的能力；培养学生的小组合作学习能力和语言综合运用能力，挖掘学生运用语言的创造能力。
五、教学重、难点：全体学生能初步运用This is my school. This is my English teacher, Ms Smart.这类语句介绍场所和人物，能用What’s this?针对不认识的物品提问，并能用It’s a /an …向他人的询问作出回答。
六、教学准备：课件、CD-ROM、翻页笔。
七、教学过程：1．Warm-up：（1）GreetingsT:Good morning, boys and girls.Ss:Good morning, Mr Zhou.T:How are you?Ss:I’m fine, thank you. And how are you?T:I’m fine t oo, thank you. How old are you?Ss:I’m______.T:Verygood. Sit down.（2）Sing a s ong:“Please stand up!”（课前轻松自然的用英语进行相互问候，既拉近了师生间的距离，又营造了英语学习的氛围。
）2.Text learning(Activity 1):(1)课件出示自己的照片，教授单词“teacher”并板书单词。
(2)课件出示Amy的照片，教授单词“pupil”并板书单词。
(3)课件出示Ms Smart的照片，教授由易到难句子：例my my teacher This is my teacher,Ms Smart.(4)T:Ms Smart is a nice teacher.Do you like her?Let’s look and listen“Whose teacher is Ms Smart?”学生听活动1课文，听后回答问题。
（5）学生跟读活动1的课文。
3.Text learning(Activity 2):(1)课件出示英语教师的照片，教授单词“Englisn”短语“English teacher”;(2)课件：I can red:依次出现下列句子：teacher,English teacher, my English teacher, This is my English teacher.(3)T:Now,Lingling is drawing.And Ms Smart is talking to her students.Let’s look.a.What is Lingling drawing?b.What are they talking about?学生带问题听活动2课文录音。
（4）T: What is Lingling drawing?通过学生的回答依次引出课件，学习单词“school”“classroom”并相机学习句子“This is my school.”“ This is my classroom.”(5)课件（图片+句子）：依次出现This is my school. This is my classroom. This is my English teacher,Ms Smart.先指名读，再齐读。
（6）学生带问题听第二遍活动2课文录音。
问题：What are they talking about?（7）通过学生回答以上问题，引出本课重点句型“What’s this?It’s a…”。
教师板书，并指教室里的实物操练此句型。
（8）课件：Practice in pairs.同桌操练，指名展示。
（9）Repeat the text.4.Practise.(1)课件：Guessing game.(2) 课件：堂堂清练习题。
（3）Sing a s ong:“How old are you ,Sam!”5.Summary.(1)What did you learn today?（2）课件：Affective education。
6.Homework:1.听录音跟读课文。
2.运用What’s this?It’s a…和家长或同学一起开展身边物品的指称活动，会说。
八、板书设计：Module7Unit1 What’s this?teacher pupil schoolclassroom English.What’s this?It’s a…九、效果分析本节课不论是新知的呈现，还是游戏的设计，都是以学生的自主探究学习为中心，充分调动了学生学习英语的积极性，让学生全员积极参与到课堂，在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习英语的兴趣。
我相信通过这样的教学，充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。
1.教学资源的利用：本单元的主题是让学生学会用英语对事物进行提问。
我结合学生的实际情况对教学内容加以整合，本课出现的新授单词部分学生已经提前掌握，所以我对教学内容及时进行了补充与调整，在教授新课时，没有按照课文编排的句子顺序来教，而是针对学生的状况，采用了游戏方法和先入为主的方法进行教学，直接切入难点，并采用了大量的活动让学生进行练习，学生很快就突破了这个难点，让我得到了意外的惊喜。
2.教学目标的达成：我能以总体课程和学生的需要设计教学目标。
本课的知识目标是让学生听懂并能运用句子“What’s this? It’s a …”学生在学习过后都能在情景中用英语来表达这些句子，达到了学以致用的目的。
能力目标是培养学生的英语口语表达能力。
情感目标是培养学生树立信心，在小组活动中积极参与合作，能主动与他人交流，本节课学完对话后，学生两人一组进行对话，很快地达到了教学目标。
3.教学方法的统一：在以前的教学中，采用的是让学生听着录音机跟读对话，而在最后老师引导学生分别扮演对话中的角色时，学生总是离不开课本，不能用自己的话说出来。
因此本课我就让学生不看课本只听录音，对话听完后让学生说你听到了什么，再将句子指认出来进行确认，然后以小组合作的形式自编对话，让学生感觉到学习的主动权掌握在自己的手里，自由选择空间大了，参与面进一步扩大了。
十、观、评课记录M7U1 What’s this?观、评课记录望留街办杨瑜周老师的这节课非常成功，是我们学习的典范。
这节课亮点很多，听了这节课，我受益匪浅。
开篇的歌曲《Please stand up!》，不仅可以激发学生的兴趣，还可以培养学生的语感和对单词的熟悉程度。
让学生迅速地进入英语学习的氛围。
周老师很注重难点的分解，将难点在各个环节中各个击破，以及前后知识之间的联系。
如：This is my English teacher.这句话有两个生词English和teacher，一下子教下来学生肯定很难接受，周老师就在开始的时候，通过课件出示自己的照片，I‘m a teacher.将teacher输入，学生对于teacher一词的发音已经不成问题,然后再进一步说I’m an English teacher.再将English输入。
This is my English teacher.这句话也就容易多了。
再如classroom一词是一个合成词，对于三年级学生来讲这是一个难点，但是周老师却巧妙的用手势拆分单词引导学习，学生很容易接受，不仅教会了学生学习的方法，也帮助学生更好地理解单词意思。
