普通话机测辅导演示教学

普通话教案（十二）【课题】：普通话水平测试基础【教学目标】了解并掌握普通话测试的要点和内容、知道普通话水平测试的要求标准和流程、能在规定时间内完成普通话各项测试内容。

【教学重难点】重点：了解并掌握普通话测试的要点和内容、知道普通话水平测试的要求标准和流程。

难点：能在规定时间内完成普通话各项测试内容。

【教学方法】讲授法、师生讨论、小组活动【教具】麦克风课本【教学课时】周课时2【教学过程】一、导入回顾旧课普通话基本知识（声母、韵母、声调、音变、朗读、命题说话）导入新课普通话水平测试、普通话证书相关知识、强调普通话考试重要性二、讲授讲解考试基本信息—考试流程—模拟考试流程一）普通话考试是什么【普通话考试简介】普通话水平测试(PSC: PUTONGHUA SHUIPING CESHI)，缩写简称为PSC。

是对应试人运用普通话的规范程度、熟练程度、认定其普通话水平等级的考试。

属于标准参照性考试（严格按照一定的标准进行的考试）【考试方式】口试+机测（对着电脑说话）一些学校会把通过普通话考试作为硬性规定为毕业条件之一,我们没有；但是普通话和我们以后就业息息相关，考考还是有用的。

【难易程度】一颗星★ (满五星)这个考试真的蛮简单的,所有考证的考试里最简单的一个。

只要日常交流OK都没问题的。

日常普通话比较标准的,直接裸考二级应该都妥妥的。

但是对于普通话不太好的同学想要轻松达到一定的水平还是需要练习。

二）考什么回顾普通话的三方面【标准】学生查找绪论部分语音—贯穿考试全程，张嘴发声即是考查语音的开始词汇—读词语的时候。

命题说话选用的词汇（书面/口语、河普方言词汇/普通话词汇）语法—命题说话里你怎么样组织语言最能体现三）普通话水平等级 【三级六等】 一级—标准普通话二级—比较标准的普通话三级—一般水平的普通话每一级每一等的具体【分数标准】，从高到低排列穿插播放普通话一甲一乙二甲二乙三甲三乙录音，学生自行对比感受四）等级有什么用【相关职业要求等级】1、中小学及幼儿园、校外教育单位的教师,普通话水平不低于二级,其中语文教师不低于二级甲等,2、报考中小学、幼儿园教师资格的人员,普通话水平不低于二级。

计算机辅助测试背景下的普通话教学改革摘要：计算机辅助普通话水平测试已经成为全国普通话水平测试的一个趋势，在这种形势下，高校普通话教学也要进行相应的改革。

本文从机辅测试开展的背景、机辅测试相对于人工测试的变化两方面进行分析，并提出了在机辅测试背景下高校普通话教学改革的措施。

关键词：机辅测试；普通话；教学改革；措施一、计算机辅助普通话水平测试开展的背景2009年国家语委提出：加大力度推进普通话水平测试智能化工作，实现普通话水平测试工作的信息化管理，力争2010年在全国实现计算机辅助普通话水平测试的目标。

在2009年河北省语言文字工作会议上，河北省语委提出要将计算机辅助普通话水平测试试点扩大到43个，并要求未列入试点范围的测试站积极创造条件，力争全部使用新系统和新测试方法。

我院积极响应并配合国家语委和河北省语委的工作，于2009年下半年对普通话水平测试进行了改革，开始实行计算机辅助测试。

计算机辅助普通话水平测试与以往的人工普通话水平测试在测试方面有着很大的不同，因此将给我们普通话水平培训工作带来多方面的影响，这就迫切要求我们普通话培训教学工作进行相应的改革和变化。

二、计算机辅助普通话水平测试相对于人工测试的变化（一）测试方式和测试环境上的变化人工普通话水平测试是由两名普通话水平测试员对应试者进行的口试测试，应试者在整个测试过程中面对的是两名测试老师，测试的环境主要是在教室等安静场所，每组测试在独立的教室进行，互相之间不受影响。

计算机辅助测试是通过科大讯飞的测试应用软件，在测试机上按照测试程序进行测试，应试者在机辅测试时面对的是计算机，在整个过程中都是通过自己的操作进行测试，没有测试员的提醒，这就要求测试者在测试前对机辅测试软件和测试流程有一定的了解，机辅测试测试的环境一般是在机房，由一组人同时进行，由于机房电脑间距有限，测试者在测试时可能会受到周边人员的影响。

（二）学生测试心理上的变化在人工普通话测试中测试者面对的是两名测试老师，这就使得一些发音不太好、语音水平较差的考生羞于开口，过度紧张，从而影响测试成绩，而计算机辅助测试中测试者面对的只是台电脑，只要参加过培训，了解了测试程序即可，测试者一般在心理上比较放松，减轻了焦虑心理，在测试时比较容易反映出其真实的水平。

大学生普通话机测中“说话”项的问题及教学对策摘要：计算机辅助普通话测试具有积极的作用，但“说话”项评分标准的增加和细化使“说话”项的难度提高，在测试中出现了一些新情况、新问题。

本文对机测“说话”项出现的问题进行分析,并对机测方式下的“说话”教学培训提出了应对措施。

关键词：大学生；机测；“说话”；教学对策计算机辅助普通话测试（简称“机测”）系统的使用，是我国推广普通话工作的一项重要举措，体现了普通话推广和普及的与时俱进性，顺应了时代的要求。

机测真正实现了无纸化考试，提高了普通话测试工作的效率，同时突显公平公正的原则，避免了在人工测试中因疲劳、人情等主观因素对测试成绩的影响，保证了测评的可信度。

在2007年1月1日在上海、安徽两省举行计算机辅助普通话水平测试以后，“机测”开始在全国推广，收到了很好的效果。

高校大学生作为普通话推广的重要群体和机测的直接参与者，他们面对测试准备、测试环境和测试手段的改变，基本能够适应。

但在“说话”项的测试中，出现了不同于人工测试的新情况和新问题。

一机测背景下“说话”项测试出现的问题计算机辅助普通话水平测试系统，对前3项单音节、多音节、短文朗读自动评分，对第4项“说话”项进行录音并上传至省测试中心服务器，再由省测试中心分配给测试员根据录音进行网上评分。

“说话”项时间为3分钟，分值为40分。

与人工测试比较，机测的“说话”项评分特点有：（1）扣分项目更加细化。

机测“说话”扣分项目有：语音标准程度、词汇语法规范程度、自然流畅程度，还包括缺时、离题、雷同、无效话语。

扣分项目的细化，对部分学生口头禅频密、说话离题、思维不连贯等情况进行了约束和限制，使普通话测试更全面、更科学；（2）评测更严格。

“说话”时间必须满3分钟，相对人工测试中实际说话时间缩短的情况，增加了考生的说话难度。

说话不能离题、雷同，不能有无效话语，在内容上提高了要求，学生以往所使用的以不变应万变的固定模式或用废话充当说话内容的方法都不能再使用。

普通话机测流程一、引言。

普通话机测是指对普通话语音识别系统进行性能评估的过程。

在普通话语音识别技术的发展中，机测是非常重要的环节，它能够客观地评价系统的性能，并为系统的改进提供参考。

本文将介绍普通话机测的流程及相关注意事项。

二、数据准备。

在进行普通话机测之前，首先需要准备好一定量的普通话语音数据。

这些数据应该包含各种不同的语音特征，涵盖不同的发音、语速、声音大小等情况，以确保评估的全面性和客观性。

同时，还需要对数据进行标注和清洗，以保证数据的质量和准确性。

三、特征提取。

在进行机测之前，需要对语音数据进行特征提取。

这一步骤的目的是将语音数据转化为机器可以识别和处理的特征向量，通常包括音频信号的MFCC（Mel-frequency cepstral coefficients）特征等。

特征提取的质量直接影响着后续的语音识别性能，因此需要特别注意。

四、语音识别。

接下来是对提取的特征进行语音识别。

这一步骤需要使用普通话语音识别系统，将提取的特征与语音模型进行匹配，从而得到识别结果。

在这个过程中，需要注意系统的参数设置、模型训练等细节，以确保识别的准确性和稳定性。

五、评价指标。

在完成语音识别之后，需要对识别结果进行评价。

评价指标通常包括识别率、误识率、漏识率等，这些指标能够客观地反映出系统的性能。

在评价指标的选择和计算上，需要考虑到不同应用场景的需求，并选择合适的评价方法。

六、结果分析。

最后一步是对评价结果进行分析。

通过对评价指标的分析，可以发现系统存在的问题和不足之处，为系统的改进提供参考。

同时，还可以对不同参数设置、模型训练等因素进行实验和比较，以寻找最优的配置方案。

七、总结。

普通话机测是对普通话语音识别系统进行性能评估的重要环节。

通过对数据准备、特征提取、语音识别、评价指标和结果分析等环节的详细介绍，希望能够帮助大家更好地理解普通话机测的流程和注意事项，提高系统的性能和稳定性。

《变调》教案普通话机测读本《变调》教案杨雨夏一、教学内容：普通话机测读本第四章普通话声调训练，第三节上声变调；第四节“一”、“不”变调。

二、教学目标：让学生懂得语流音变是字音相连的语音变化现象，并掌握普通话上声变调，“一”、“不”的变调的语流音变规律，以便正确运用音变现象来进一步说好普通话。

三、教学重点：上声和“一”、“不”变调的规律。

四、教学难点：上声变调中“上+上”（上上相连）格式的变调规律。

五、教学方法：讲授法、练习法。

六、教学课时：1 课时。

七、教学步骤：（一）新课导入：1.普通话的声调有哪些？这些声调分别对应四声里的哪一个声调？（答：阴平——第一声、阳平——第二声、上声——第三声、去声——第四声）2.请同学们用“每”字，在后面各加一个阴平、阳平、上声、去声的字，组成词语，体会这四个词语在朗读时“每měi”字的读音有什么变化。

例如：每天、每年、每秒、每次；总结：我们会发现“每”子之后跟不同声调的字，在发音是会产生一些变化，“每”字不再读它原本的读音。

这就是语流音变中变调的现象。

（二）讲授内容：1.语音知识（1）什么是语流音变：在语言活动中，由于相连音节的相互影响或表情达意的需要，有些音节的语音发生不同程度的变化，这种现象称为语流音变。

普通话中的语流音变主要包括变调、儿化、语气助词“啊”的变化。

（2）什么是变调：有些音节的声调在语流中连着念会起一定的变化，与单念时声调不同，这种声调的变化叫做变调。

变调是一种自然的音变现象，对语言表达没有影响。

例如:“演”“讲”连着念，听起来像“严讲”，但我们知道表达的仍旧是“演讲”的意思。

2.今天我们就一起来学习普通话中最常见的几种变调。

（1）上声的变调：上声音节单独念时为“第三声”，在语流末尾时读原调，在下列情况中均有变调：①上声后面紧跟阴平时，上声读成半上。

例如：上+阴平——捕捞、补充、表彰、本身②上声后面紧跟阳平时，上声读成半上。

例如：上+阳平——比如、保留、表面、本来③上声后面紧跟去声时，上声读成半上。