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13 背 影第1课时1．朗读课文，概括主要内容。
(重点)2．重点探究，明确行文线索。
(重难点)一、导入新课同学们，在我们的生活中，有许多不经意的细节，会引发我们内心的感动。
春天树尖上长出了第一片嫩芽，秋日里远处传来的一首怀旧的老歌，周六回到家，父母早已为我们准备了一桌热气腾腾的饭菜……这样的事，也许还有很多很多。
今天我们要学习的，就是一篇令人感动的文章《背影》。
二、教学新课目标导学一：朗读课文，概括主要内容提问1：听读课文并思考：本文写了一件什么事？抒发了作者怎样的感情？明确：本文写了父亲为“我”送行并爬月台为“我”买橘子这件让“我”终生难忘的事情，表现了父亲对“我”的疼爱，抒发了“我”对父亲的感念之情。
提问2：自读课文，画出文中最令你感动的句子，分小组朗读、交流这些句子，说说使你感动的原因。
目标导学二：重点探究，明确行文线索提问3：本文的题目是《背影》，文中一共写了几次“背影”？这几次“背影”各是在什么情况下出现的？提问4：本文是通过写“我”与父亲在车站离别，表现父亲的爱子之情的，可为什么又要写与此似无多大关系的第二、三自然段？明确：这两自然段写父子离别时的家庭境况，为写“背影”渲染悲凉的气氛，为突出父亲的爱子之情做铺垫。
当时，祖母去世，父亲失业，祸不单行。
父亲还账缺钱，只好变卖典质；办丧事要用钱，只好再去借钱。
家中境况可想而知。
丧事一毕，父子又要离家分手，各奔前程，真是人亡家破。
父亲背着沉重的精神负担，还细致入微地关照儿子就更为感人。
提问5：本文有明暗两条线索，试试看，你能发现吗？明确：①“背影”在文中共出现了四次：文章开头，回忆(惦记)背影；父亲买橘，细看(刻画)背影；父子分手，远望(惜别)背影；文章结尾，再现背影。
“背影”是文章的明线。
②文章开始引出回忆；而后渲染浓重的悲凉氛围；接下来的送别，更是直接表现父子情深；结尾思念，催人泪下。
“父子情深”是文章的暗线。
三、板书设计第2课时1．揣摩描写，把握人物形象。
13 背影知识与能力了解作者及文章的写作背景。
过程与方法1．学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。
2．理解关键的语句，表达特殊的感情。
情感态度与价值观感受父子之间的浓浓亲情，净化自身，净化灵魂。
重点透过文章细致的人物描写，品味文章深沉的父子情。
难点品味朴实无华的语言，体会深情无限的意蕴。
朗读法启发式教学合作探究法朱自清的画像。
2课时同学们，每个人都有自己的身躯，当然也就会有背影。
你们仔细观察过父亲的背影吗？为什么朱自清会选择刻画父亲的背影而不是父亲的正面？让我们一起来探一探究竟。
朱自清(1898—1948年)，字佩弦，江苏省扬州市人。
现代散文家、诗人、学者、民主战士。
1920年毕业于北京大学哲学系。
“五四”初即创作新诗。
后来任清华大学中文系教授，转向散文写作，并开始研究中国古典文学。
有诗集《踪迹》、散文集《背影》以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。
《背影》是纪实性散文，写于1925年。
作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。
当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。
我父亲待我的许多好处，特别是《背影》所叙述的那一回，想起来跟从前一般无二，我这篇文章只是写实……”这话道出了本文的写作缘由、描写重点和写作特点等，可以作为理解文章的钥匙。
1．听课文录音，学生思考：本文写了件什么事？表现了父子间怎样的感情？(多媒体播放课文录音)课文写了父亲为“我”送行并爬月台为我买橘子这件让“我”终生难忘的事情，表现了父亲对儿子深挚的爱，抒发了作者对父亲深挚的思念。
2．自读课文，画出文中最令自己感动的句子，分小组交流、朗读这些语句，说明其使你感动的原因。
1．本文的题目是“背影”，文中一共写了几次“背影”？四次。
第一次：点题的背影；第二次：买橘子的背影；第三次：离别时的背影；第四次：思念中的背影。
其中对第二次买橘子的背影的描写给我们留下的印象最深。
2．作者对父亲买橘子的背影进行了怎样细致的描写刻画？父亲的衣着：“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”，突出了黑色，这与他家中死了亲人有关，黑色给人以压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！父亲走路的姿势：“蹒跚”一词写出走路的父亲要经过铁道，一不小心就会磕着碰着的样子，一定是令人十分担心的！这是一个蹒跚的背影！父亲爬月台：动作描写“攀”、“缩”、“倾”。
部编八上语文《背影》微课精讲+课件教案试卷知识点：一、作者简介朱自清(1898—1948)，散文家、诗人、学者。
字佩弦，号秋实，江苏扬州人。
著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》。
其散文朴素缜密、清隽沉郁、语言洗练、文笔清丽，极富有真情实感。
代表作有《春》《绿》《荷塘月色》《背影》《桨声灯影里的秦淮河》等。
二、故事背景本文记叙的是1917年的事。
那年冬天，作者的祖母死了，在徐州工作任职的父亲朱鸿钧也被解除了职务。
作者当时在北京大学读书，得到祖母去世的噩耗，便从北京赶到徐州，同父亲一道奔丧回家。
父亲朱鸿钧没有积蓄，回到扬州后，借钱办了丧事。
办完丧事后，作者回北京念书，朱鸿钧到南京找工作，父子二人便在浦口车站依依惜别。
《背影》所写的就是这一段事。
三、文学常识散文是指以文字为创作、审美对象的文学艺术体裁，是文学中的一种体裁形式。
1.在中国古代文学中，散文与韵文、骈文相对，不追求押韵和句式的工整。
这是广义上的散文。
2.在中国现代文学中，散文指与诗歌、小说、戏剧并行的一种文学体裁。
这是狭义上的散文。
四、理解词义1.祸不单行：不幸的事接连发生。
2.狼藉：乱七八糟的样子。
3.簌簌：纷纷落下的样子。
4.典质：(把财产、衣物)典当、抵押出去。
5.赋闲：失业在家。
6.勾留：短时间停留。
7.踌躇：犹豫。
8.颓唐：衰颓败落。
9.蹒跚：因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。
10.不能自已：不能控制自己的感情。
11.情郁于中：感情积聚在心里。
12.触目伤怀：看到(家庭败落的情况)心里感到悲伤。
13.琐屑：细小而繁多的事。
五、课文分段第一部分(①)：开篇点题，点明自己对父亲的背影难以忘怀。
第二部分(②-⑥)：车站离别，望父买橘，刻画背影，表现了父亲的爱子之情。
第三部分(⑦)：写别后思念，泪光中再现父亲的背影，抒发怀念父亲之情。
六、问题归纳1. 文章是以什么方式开头？有什么好处？这一段在全文中的作用是什么？以倒叙的方式开头，增强了文章的生动性，使文章产生悬念，从而吸引读者。
这段话表达了对父亲的思念，为全文定下略带伤感的感情基调，又提示全文中心内容，突出“背影”。
2. 文章的第二、三小节交代了朱自清当时的家庭状况，这段叙述是否属多余笔墨？家中“祸不单行”，遭受不幸的变故，家境衰败，这惨淡的环境、悲凉的气氛，与下文父亲送别时对儿子的满腔挚爱形成对照。
在这种特定背景、环境下父亲的“背影”，不同于随处可见的普通背影，更充满感情、饱含深意，更显示出父爱的崇高。
这一段正体现了散文“形散神不散”的特点，看似偏离话题，实则紧扣中心。
3.“他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。
”说说这里用两个“终于”、两个“踌躇”有什么表达效果。
用两个“终于”、两个“踌躇”写出了父亲矛盾的心理，父亲虽然事忙，但又对“我”不放心，更突出了父亲对儿子的关爱之情。
4. “不要紧，他们去不好！”这句话包含父亲怎样的情感？父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下忧心如焚，但是儿子在他的心目中重于一切，他唯恐儿子在路上有什么闪失，所以最后还是决定由自己亲自送。
5. 作者是怎样描写父亲的背影的？在描写父亲穿铁道、爬月台买橘子时用了哪些动词？有什么作用？作者通过父亲穿铁道、爬月台的行动来描写父亲的背影。
作者用了“探”“穿”“攀”“缩”“倾”等动词，这一系列的动作描写，描写出父亲穿过铁道、爬上月台买橘子的艰难情景。
“攀”既写出了月台的高度，又让人想象父亲爬时的吃力；“缩”点明了他爬时的困难；“倾”说明了他身子肥胖，爬时很费劲。
父亲对儿子的关心、体贴、爱护之情就是通过这一系列的动作含蓄地表现出来的。
6. 父亲在这一段中共说了三句话，找出来并作简要赏析。
①“我买几个橘子去。
你就在此地，不要走动。
”赏析：父亲已把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得自己没尽够心意，看见月台上有卖橘子的，便要给儿子买橘子。
过铁道不容易，父亲也看在眼里，自己费点事，能让儿子受用，他是心甘情愿的。
父亲的关怀真是无微不至。
②“我走了，到那边来信！”赏析：父亲担心儿子路途是否平安，要儿子回到北京来信报平安后，才能放心。
③“进去吧，里边没人。
”赏析：父亲走了几步就回头，可见他心里还是惦记着儿子，依依不舍。
他又想到儿子所带的行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想。
7. 课文中对“我”的第二次流泪写得很详细，“我”流泪是因为什么原因？(1)对父亲的感激：父亲不顾年事已高、行动不便，为“我”穿铁道、爬月台买橘子。
(2)对父亲的理解：父亲不放心茶房，亲往为“我”送行，千叮咛万嘱咐，不厌其烦，表现出中老年人的“迂”，这都是对儿子的怜爱之情，不是他人所能比的。
(3)对父亲艰难生活的同情：买橘子时的蹒跚艰难，一下子引发“我”的联想，家庭生活的重压何时才能解除，父亲的这种艰难还得延续支撑多久。
(4)对父亲未来生活的忧虑：父亲渐显老态，但还得继续生存挣扎以维持自己及家人的生计，今后他又怎样生活，从身体到心理的逐渐变化，做儿子的又能帮助多少呢?(5)对自己误解乃至责怪父亲的深深忏悔：对父亲特殊时刻所表现出的照顾关心，不仅不领情，反而有所埋怨和嫌弃，但当为自己艰难买橘的过程特别是“背影”映现，自己终于内疚、愧悔，无声的谴责，借助有形的“泪水”表现了出来。
七、课文主题本文追忆了作者和父亲在浦口车站分别时的情景，刻画了一个感人至深的慈父形象，表达了真挚深沉的父子之情，抒发了作者对父亲深切的思念之情。
课件：教案：【教学目标】1.了解家境，体会艰辛。
2.捕捉细节，感受父爱。
把握“我”的情感变化，深入理解课文。
3.学习通过典型的细节描写表现人物形象的手法。
4.感知父亲的形象，尤其是背影的形象，体会文章浓浓的父爱。
5.体会文中所表现的父子深情，引领学生珍爱亲情，增进与父母的沟通和交流，培养中华民族的传统美德感受父爱的伟大，培养学生珍爱亲情，学会感恩的高尚品质。
【教学重点】通过指导学生品读品析关键词句和细节，感受父爱。
【教学难点】了解并学习本文刻画人物的方法【教学课时】一课时【教学过程】一、导入新课（一）、深情导入1.一、PPT1：罗中立的油画——《父亲》2.师：同学们，请看大屏幕上的这幅油画，说说你看到了什么，并谈谈感受。
（出示罗中立的油画《父亲》）。
3.生：我看到画中的父亲善良、勤劳、淳朴、脸上的皱纹很深、看起来特别沧桑。
4.师：大家很细致地谈出了自己的感受，是啊，画中的父亲脸上布满沟壑，他饱尝着生活的风雨与辛酸。
这幅油画，看过之后令人神伤。
父亲所有的辛苦，是为了养育自己的儿女。
也许只有当我们读懂生活艰辛的时候，才能读懂艰辛背后隐藏的爱。
这节课我们来感受朱自清笔下的浓浓父爱——《背影》。
（PPT2翻页展示课题）提问：你的父亲有为你买过橘子或者其他东西吗？有给你留下很深的印象吗？面对父亲为自己买橘子的背影，为什么朱自清却说是最不能忘记的，一个小小的背影，究竟有什么值得难忘的呢？目标导学一：了解家境，体会艰辛默读课文，寻找体现生活艰辛的语句。
找到后请用这样的句式谈谈你的想法：“我在＿＿＿＿＿读出了生活的艰辛，我想说＿＿＿＿＿。
”目标导学二：捕捉细节，感受父爱1、即使生活如此艰辛，可父亲爱儿子的心意没有打折。
你从文中的哪些地方看出了父亲给予儿子的爱？请以“我从＿＿＿＿读出了父亲给予儿子的爱，最大的感受是＿＿＿＿”来说一说。
2、请同学们把目光集中到第六段买橘子的段落，找出其中的动词，细细品味。
（走、探、穿、爬、攀、缩、倾)3、文中还有哪些词点到父亲行动不便？（蹒跚、慢慢）目标导学三：捕捉细节，理解父爱1、父亲买橘子的背影深深打动了我，父亲的背影里绵藏着生活的不易与艰辛，父亲的爱里也满含着一种无言的沉重。
可是那时的我，是否从一开始就领悟到父爱呢？请从文中找一找。
（“我再三劝他不必去”；“我心里暗笑他的迂”；“我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可”）2、从这些话里你看出了什么？（看出作者对父亲的不理解，并补充资料）总结：当一个人真正懂得生活的艰辛时，他便理解了爱的含义；当一个人真正理解爱的含义时，他便学会了担当；当一个人学会担当时，他便有了给予别人幸福的理由。
（二）初读课文，整体感知1.文中主要写了一件什么事？（明确：两年前“我”与父亲在浦口车站依依惜别的情景。
）（三）走近人物——父亲5.作者在与父亲见面时，父亲正在遭遇哪些事情？（明确：祖母死了；父亲的差使交卸了；回家变卖典质，父亲还亏了空；借钱办丧事。
——人到中年，家道中落，丧母失业。
）6.父亲送我去车站的过程中，有哪些细节可以看出父亲对儿子的关爱？（父亲因为事忙，本已说定不送我...他再三叮嘱茶房，甚是仔细，但他终于不放心...终于决定还是自己送我去。
他嘱我路上小心，夜里要警觉些，不要受凉。
又嘱托茶房好好照应我。
——无微不至）7.赏析父亲买橘子的背影（明确：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍——颜色深、朴素；蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
——年事已高，行动不便；可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
——作者眼中，爬月台轻松；他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
——攀爬困难却又努力）（四）走近作者——朱自清1.当时的朱自清，理解了父亲的这份关爱了吗？(展示背景资料，了解作者与父亲的矛盾。
明确：作者当时对父亲的爱是不理解的。
）2.从哪些地方看出朱自清对父亲的不理解？（总觉得他说话不大漂亮，非自己插嘴不可；我心里暗笑他的迂；而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己吗？——对父亲的嘲笑）3．现在的朱自清后悔了吗？你从哪些地方看出了朱自清的悔意？（我那时真是聪明过分；我现在想想，那时真是太聪明了！——反语，自嘲和悔恨）4.当时的作者不能理解父亲，为什么现在就理解了？（回顾资料，在这八年期间，朱自清也有了自己的孩子，能够对自己的父亲感同身受了。
）（五）剖析背影，感悟深情父亲爱儿子时，儿子年轻，理解不了。
当儿子明白时，父亲却又老了，大约大去之期不远矣。
小小的背影，承载着父子双方深沉的爱。
（六）联系实际，体会父爱播放视频，同学们，朱自清最难忘的是父亲的背影，你又有什么与父亲之间难忘的回忆吗？接下来，请同学们互相交流，畅所欲言。
希望今天学习完这一课后，我们能与自己的父亲多多交流，不要等到快要失去，才开始后悔。
二、研读赏析、重点感悟1、默读课文第六自然段，用横线画出描写父亲外貌的句子，用波浪线画出描写父亲动作的句子。
（一）关注父亲的外貌描写（衣着）出示父亲的外貌描写:2、（指名读）你能从颜色的角度分析一下父亲的外貌描写给了你一种怎样的感受吗？3、文中除了描写父亲外貌的颜色，还提到了其他的颜色。
那么同学们能不能在文中找到不同于父亲外貌的颜色呢？4、结合链接材料的内容，对比父亲和我两种不同的穿着，你体会到了什么？（二）关注父亲爬月台时的动作描写1、出示描写父亲动作的语句2、指导朗读。
