人教部编版历史七下第11课 元朝的统治 教案设计

第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化第11课元朝的统治一、教学目标知识与能力：了解元朝的疆域，行省制度和对台湾、西藏的管辖。

过程与方法：①通过收集、整理资料,从多方提供的历史资料中获取有效信息。

②通过概括元朝在我国历史上的贡献，帮助学生了解元朝的历史地位，培养学生综合、归纳历史的能力；启发学生认识元朝民族融合的进一步加强，是在全国统一的条件下，在前代民族融合的基础上实现的。

情感、态度与价值观：通过元政府对西藏和台湾的有效管辖，帮助学生认识到西藏和台湾自古以来都是我们中国不可分割的领土，一切分裂势力的阴谋都不可能得逞，增强学生的爱国主义意识，并与任何企图分裂祖国的行为做坚决的斗争，树立维护祖国领土完整与统一的意识。

二、教学重点难点重点：元政府对西藏的有效管辖。

难点：行省制度的内容和影响。

三、教学方法：多媒体教学法、小组合作学习、讲授法四、教学过程：（一）、导入新课：两宋前后，我国北方除了出现辽、西夏和金等少数民族政权外，还生活着一个少数民族一蒙古族，蒙古族也是我国多民族大家庭中的一员。

蒙古族建立的元朝是我国历史上疆域最为辽阔的国家，元朝统治者是如何管理这么辽的国家呢？对边疆地区采取了什么措施进行管理呢？让我们一起走进第11课元朝的统治（二）、讲授新课一、元朝疆域和民族交融1．元朝的特点：师：蒙古族是如何实现全国统一的？生：1206年，蒙古族首领铁木真统一蒙古，建立蒙古政权，被尊称为成吉思汗；灭西夏前夕，成吉思汗去世。

1227年，蒙古军队灭西夏；蒙古与南宋联合于1234年灭金。

1271年忽必烈建立元朝，1276年元军灭南宋，1279年元朝完成了全国的统一。

师：出示元朝完成统一的图片，指出：元朝的统一，是我国封建时代继秦、西晋、隋之后又一次大的統一。

元朝的统一有何历史意义？生：元朝的统一，结東了五代以来长期分裂割据的局面，建立了地域空前辽阔的大一统王朝，对中国统一的多民族国家疆域的奠定和经济文化发展起了很大的作用。

第11课元朝的统治【教学目标】知识与能力：元朝疆域。

行省制度的建立、民族融合的发展。

过程与方法：思考概括综合归纳——通过思考概括元朝在我国历史上的贡献，使学生了解元朝的历史地位，培养学生综合归纳历史知识的能力。

情感态度价值观：元朝统一全国，疆域幅员辽阔；行省制度对内地和边疆的管辖都是有效的，还促进了民族融合。

元朝的历史地位应予肯定。

【教学重点】元朝的疆域、行省制度、民族融合.【教学难点】理清复杂的头绪，避免知识混淆；全面理解行省制度（目的、内容、作用——对西藏和台湾的管辖）.【教学过程】一．导入新课：学生：回顾“蒙古族的兴起与元朝的建立”一课内容。

教师：你知道忽必烈建立元朝后，采用了什么方法巩固统治吗？现在我们学习第11课元朝的统治【合作探究】一、元朝的疆域教师讲述：元朝的基本情况。

展示：元朝是我国历史上第一个由少数民族贵族为主建立的全国性的统一王朝。

元朝疆域：北逾阴山，西极流沙，东尽辽左南越海表。

元朝的版图是我国历史上最大的。

教师提问：这么大的国土，元朝是如何管理它的呢？接下来我们来学习第二目。

问题：1、元朝在确立中央集权的君主专制后，行省制度的措施与影响是怎么样的？2、元朝对边疆地区的管辖目的是什么？实行了什么措施？如何评价这些措施？3、元朝如何对西藏进行有效的管辖？学生看书，回答后。

教师讲解：行省制度元朝也是当时世界一个强大的封建国家。

面对疆域如此辽阔的国家，元世祖在政治上如何进行有效的管辖？生：实行行省制度。

师：行省制度包括哪些内容？这种制度有什么特点？（在中央设中书省，在地方设行中书省，简称行省。

）生：①在中央设中书省，作为全国最高的行政机构，管理全国的行政事务；②在地方设行中书省，简称“行省”，由中央派官吏进行管理；共11个行省。

这种制度在我国历代上产生了哪些影响？（开创了我国省级行政区划制度）过渡讲解：行省制度对中央和地方都做了规定，那么对于边疆地区呢？让我们带着疑问来学习元朝对边疆地区的管辖元朝还加强了对边疆的管辖，③在中央设立宣政院，负责西藏地区的行政事务；（回顾汉藏两族的关系）唐朝时，藏族的前身吐蕃人的部落日益壮大，建立起强大的吐蕃王朝，文成公主入藏表明汉藏两家的友好。

人教部编版历史七年级下册：：第11课《元朝的统治》教学设计一. 教材分析《人教部编版历史七年级下册》第11课《元朝的统治》主要讲述了元朝的历史背景、建立过程、政治制度、经济发展、文化繁荣以及民族关系等方面的内容。

通过本节课的学习，学生可以了解元朝在我国历史上的地位和影响，掌握元朝的基本情况，培养学生的爱国情感和历史责任感。

二. 学情分析七年级的学生已具备一定的历史知识基础，对历史事件有一定的认知能力。

但元朝的历史较为复杂，涉及到的民族、地区、政治制度等内容较多，学生可能难以全面掌握。

因此，在教学过程中，教师需要善于引导，激发学生的学习兴趣，帮助学生梳理知识，形成体系。

三. 教学目标1.知识与技能：了解元朝的历史背景、建立过程、政治制度、经济发展、文化繁荣以及民族关系等方面的内容，掌握元朝在我国历史上的地位和影响。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生的爱国情感和历史责任感，树立正确的历史观。

四. 教学重难点1.教学重点：元朝的历史背景、建立过程、政治制度、经济发展、文化繁荣以及民族关系等方面的内容。

2.教学难点：元朝政治制度的演变及其特点，民族关系的处理。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，创设历史情境，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：提出引导性问题，引导学生思考和探讨，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

3.合作学习法：学生进行小组讨论，培养学生的团队合作精神。

4.对比分析法：通过与其他朝代的对比，帮助学生更好地理解元朝的特点。

六. 教学准备1.教材：《人教部编版历史七年级下册》2.课件：根据教学内容，制作相应的课件。

3.资料：图片、视频等相关资料。

4.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示元朝的版图，引导学生关注元朝在我国历史上的地位。

然后提出问题：“你们认为元朝在我国历史上具有怎样的地位和影响？”2.呈现（10分钟）介绍元朝的历史背景、建立过程、政治制度、经济发展、文化繁荣以及民族关系等方面的内容。

初二历史下教案
①
与汉唐时期的疆域相比，元朝的疆域有什么拓展？ 元朝疆域超越汉唐时期。

今天的新疆、西藏、云南，东北广大地区，台湾及南海诸岛，都在元朝的统治范围之内。

自学指导二（阅读教材52页“行省制度”部分，2分钟时间，找出下面问题） 1.忽必烈如何治理国家的？（中央和地方） 2.在中央实行怎样的制度，内容是？ 3.在地方实行什么制度，概况？
忽必烈参照中原历代王朝的统治方式，逐步确立了__________________________制度。

1、中央：中书省、枢密院和御史台 2、地方：行省制度
3、边疆：澎湖巡检司和宣政院
思考：行省制度建立的目的和意义各是什么？ 目的：为了对全国实行有效的统治
意义：我国省级行政区的设立，开始于元朝。

自学指导三（阅读教材53页“元朝对边管辖疆地区的”部分，2分钟时间，找出下面问题）
1.元朝对边疆地区管理的目的和措施？
2.元朝对西藏是如何管理的以及意义？
3.对台湾是如何管理的以及意义？
好烦恼
啊！这么大块地盘，如何治
君主专制中央集权。

第11课元朝的统治【教学目标】知识与能力:知道元朝辽阔的疆域范围；知道行省是元朝设立的地方最高行政机构，行省制度影响深远；知道元朝设澎湖巡检司管辖澎湖和琉球，这是历史上中央王朝首次在台湾地区正式设立的行政机构；元朝通过宣政院管辖西藏，从此西藏正式成为中央直接管辖下的一个地方行政区域。

过程与方法:通过识读《元朝疆域图》，学会联系地理信息掌握元朝统治的系列治理措施。

情感态度与价值观:元朝在西藏、台湾设置行政机构，实行有效管辖，再次表明西藏、台湾地区自古以来就是中国领土神圣不可分割的一部分；元朝时期，我国再次出现民族融合高潮，元朝为我国统一多民族国家的进一步发展奠定了基础。

【重点难点】教学重点：元朝的疆域；行省制度的影响；元朝对边疆地区的管辖。

教学难点：认识到元朝对于扩大和巩固统一多民族国家的重要作用。

【教学过程】一、导入新课（课前播放多媒体视频《美丽的草原我的家》）大家通过刚才观看视频，看到什么优美画面？学生回答后，教师解说：通过上节课的学习我们知道，蒙古族，这个骑在马背上民族，在12世纪通过不断的征战，最终完成了全国的统一，建立了元朝，元朝统治者是如何对辽阔的疆域进行有效的治理的呢？这节课我们来学习第11课《元朝的统治》。

下面请同学们快速的阅读本课内容，整体感知本课包括哪几部分，并根据导学案的内容标注本课的知识点内容,不明白的可同桌讨论一下。

二、新课讲授目标导学一：元朝的疆域1.（多媒体展示元朝疆域图）根据地图和课本内容回答：（1）元朝疆域四至和与汉唐时期的疆域相比，元朝的疆域有什么拓展？（2）结合图片，找一找中国封建社会中有哪几次结束分裂割据后的大一统局面？（3）第一个统一全国的少数民族政权是什么？该政权是哪个民族建立的？通过对三个问题的回答得出两个结论：元朝的版图是历史上最大的；元朝是我国历史上第一个由少数民族贵族为主建立的全国性的统一王朝。

教师讲述：元朝的基本情况。

（元朝是我国历史上第一个由少数民族贵族为主建立的全国性的统一王朝。

人教版历史七年级下册第11课《元朝的统治》教学设计一. 教材分析《人教版历史七年级下册》第11课《元朝的统治》主要讲述了元朝的历史背景、建立过程以及其在政治、经济、文化等方面的统治措施。

本节课的内容较为丰富，涉及元朝的统一、行省制度、蒙古族的文化等。

通过本节课的学习，学生可以了解元朝的历史地位及其对后世的影响。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了我国古代历史的部分知识，对历史人物、事件有一定的认识。

但元朝的历史背景、政治制度以及文化特点等方面的知识较为复杂，需要引导学生通过阅读、讨论等方式深入理解。

同时，学生对于元朝的历史地位及其对后世的影响可能缺乏全面的认识，需要在教学中加以拓展。

三. 教学目标1.知识与技能：了解元朝的历史背景、建立过程，掌握元朝的政治制度、经济政策以及文化特点；2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析历史问题、解决问题的能力；3.情感态度与价值观：培养学生对我国古代历史的兴趣，增强民族自豪感，认识元朝在我国历史发展中的重要地位。

四. 教学重难点1.元朝的历史背景及其建立过程；2.元朝的政治制度、经济政策以及文化特点；3.元朝的历史地位及其对后世的影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，为学生营造生动的历史情境，增强学习的趣味性；2.问题驱动法：教师提出引导性问题，引导学生思考、讨论，提高学生的参与度；3.案例分析法：选取具有代表性的历史事件，分析元朝的统治特点，加深学生对知识点的理解。

六. 教学准备1.教材：《人教版历史七年级下册》；2.辅助资料：历史图片、视频等；3.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍元朝的历史背景，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示元朝的版图、皇帝画像等，引导学生了解元朝的疆域和统治者。

3.操练（15分钟）教师引导学生阅读教材，回答关于元朝建立过程的问题，如：元朝是由哪个民族建立的？成立时间是什么时候？4.巩固（5分钟）教师总结元朝的建立过程，强调其在我国历史发展中的地位。

部编版七年级下册历史第11课《元朝的统治》教案【课时安排】本课时为历史第十一课《元朝的统治》，建议课时为2课时。

【教学目标】1.了解元朝的建立和统治。

2.理解元朝政治、军事、文化、经济的发展与成就。

3.明确元朝的特点和影响。

【教学内容】本课时主要教学内容为元朝的统治。

主要包括以下内容：1.元朝的建立和统治2.元朝政治、军事、文化、经济的发展与成就3.元朝的特点和影响【教学重点】1.了解元朝的建立和统治。

2.理解元朝政治、军事、文化、经济的发展与成就。

3.明确元朝的特点和影响。

【教学难点】1.理解元朝政治、军事、文化、经济的发展与成就。

2.明确元朝的特点和影响。

【教学方法】讲授法、小组讨论法、图片展示法、案例分析法。

【教学准备】教材P33-P38《元朝的统治》；图片、视频等辅助材料。

【教学过程】第一步：导入（5分钟）1.教师出示一组元代文物图片，让学生观察，然后让学生简单谈一谈自己对元代的印象。

2.教师简要介绍元朝的基本情况，并告诉学生本节课将围绕元朝的统治来展开。

第二步：讲授（45分钟）1.元朝的建立和统治（1）元世祖成吉思汗的创业（2）元朝的建立和统治（3）元代的重要政治制度2.元朝政治、军事、文化、经济的发展与成就（1）政治上的变化（2）军事上的变化（3）文化上的变化（4）经济上的变化3.元朝的特点和影响（1）统治上的特点（2）文化上的特点（3）对世界的影响第三步：案例分析（15分钟）向学生提出以下问题：1.元代在政治、经济、文化、军事等方面都取得了哪些成就？2.元代在什么方面表现出独特性？3.元代对世界文化的发展有什么影响？4.元代为后世所留下的遗产有哪些？第四步：归纳总结（10分钟）结合学生的案例分析，教师进行总结性讲解，介绍元代的主要政治、经济、文化、军事成就以及对后世的影响和遗产。

第五步：作业布置（5分钟）1.我们在学习历史的过程中要注重发现历史，你认为在元代历史中有哪些值得关注的历史事件和人物，和具体是何种价值？2.面对全新的元朝时期，你认为自己该如何学习历史，才能更好地了解并传承历史文化？【教学反思】本课主要是讲述元朝的统治，侧重于元朝在政治、军事、文化、经济等方面的成就与特点。

第11课《元朝的统治》教学设计【教学内容】第11课元朝的统治【教学依据】人教部编版七年级下册第二单元第11课元朝的统治【设计理念】以素质教育和新课程理念为指导，以高效课堂为目标，实施有效教学为基本要求。

【教材分析】本课内容有三个部分：元朝疆域和民族交融、行省制度、元朝对边疆地区的管辖，内容上紧承上一课。

元朝统一后,结束了自唐末以来的分裂割据和政权分立的局面，重建了大一统国家；拥有辽阔的疆域。

为了维护统治，在推行行省制度的同时，对边疆地区则采取因地制宜的管理措施，加强了边疆地区的有效管理，也促进了民族交融。

【教学目标】1.知识与能力目标知道元朝疆域的范围；知道行省是元朝设立的地方最高行政机构，行省制度影响深远；知道元朝对西藏、台湾等边疆地区的管辖等基本史实。

2.过程与方法目标通过对《元朝疆域图（1330）》的学习，使学生了解元朝的疆域及其对疆域的拓展，培养学生识图能力；通过元朝加强对西藏、台湾地区的统治的讲解，启发学生认识元朝为扩大和巩固统一多民族国家所做的贡献，培养学生综合归纳历史知识的能力。

3.情感态度与价值观目标通过学习，使学生认识到元朝在西藏、台湾设置行政机构实行有效管辖，再次表明西藏、台湾地区自古以来就是中国神圣领土不可分割的一部分；元朝时再次出现了民族交融，为我国统一多民族国家的进一步发展奠定了基础。

【教学重难点】重点：行省制度、元朝对边疆地区的管辖难点：行省制度【学情分析】有利因素：学生通过一个多学期的历史课学习，已经具备基本的识图能力，本课在讲述行省制和元朝对边疆地区的管辖，都要求学生通过识图寻找历史信息。

学生通过上一课的学习，知道忽必烈建立元朝后“行汉法”“行仁政”，建立了一整套中央集权的官僚机构。

教师可采取比较法，让学生在对比中寻找元朝与秦朝在中央官制上的异同点。

不利因素：由于教材叙述较少，学生对行省制度的历史意义在理解上可能不到位。

教师应补充有关材料，并联系当前我国实行的省治，从历史和现实两个角度概括行省制度的历史意义。

第11课元朝的统治【教材综述】本节课是第二单元“辽宋夏金元时期：民族关系发展”板块中的重要组成部分。

它上承“辽宋夏金并立、多元文化的碰撞交融、社会经济高度发展”，又下启“明清时期统一多民族国家的巩固”。

它既使统一的多民族国家的基业进一步拓展，又结束了五代以来长达数百年的民族政权并立的局面，成为继秦、西晋、隋以后我国封建历史上又一次大统一的时期。

是中国历史上第一个由少数民族（蒙古族）建立的朝代。

元朝统治者通过战争结束了我国历史上较长时间的分裂割据局面，拥有辽阔的疆域。

为了维护统治，对疆域进行有效管辖，元朝推行行省制度，分全国为10个省，我国现行的行政区划仍可看到它的影响。

对边疆地区进行管理，设置宣政院管辖西藏。

这一系列因地制宜、有建树的行政措施，巩固了统一，促进了我国统一多民族国家的发展。

【课标要求】内容要点：通过宣政院管辖西藏，知道西藏在元代正式纳入中国版图。

认知提示：认识元朝对统一多民族国家的发展作出重大贡献。

解读：认识元朝为我国统一的多民族国家的进一步发展奠定了基础。

元朝统一全国，结束了我国历史上较长时间政权分立状况，重建大一统国家；元朝的版图是中国历史上最大的，今新疆、西藏、云南，东北广大地区，台湾及南海诸岛都在元朝的统治范围，元朝版图大体确定了中国后来的疆域的轮廓；西藏正式成为中央直辖下的一个地方行政区就是从元朝开始的，历史上中央王朝首次在台湾地区正式建立行政机构也是在元朝；元朝确定的以行中书省为常设地方行政机构，便利了中央对地方的管辖，行省制度在历史上影响深远。

【基础知识▪细解读】本课主要学习三个子目的内容：元朝的疆域、行省制度、元朝对边疆地区的管辖,三部分内容之间呈现因果相连，元朝是由蒙古族建立起来的庞大王朝，蒙古族以其强大的武力，不仅征服了中原及长江以南地区，还将其控制范围扩张至整个西亚地区。

元朝的疆域是中国有史以来疆域最大的，为了对全国有效的统治，元朝建立了行省制度，并采取措施对边疆地区进行管辖。