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2024年九年级上册第一次月考化学试卷模拟练习（河南）一、选择题（本题包括14个小题，每题1分，共14分，每题只有一个选项符合题意）1、下列过程中一定发生化学变化的是（）A．粮食酿酒B．刻舟求剑C．锅炉爆炸D．活字印刷答案：A2、下列有关空气及其成分的说法正确的是（）A．洁净的空气是纯净物B．空气中二氧化碳体积分数大于稀有气体C．氧气具有可燃性D．二氧化碳含量升高，从而导致温室效应增强答案：D3、下列属于空气污染物的是（）A．二氧化碳 B 臭氧 C 氮气 D 稀有气体答案：B4、下列实验操作中正确的是（）答案：B5 下列有关实验现象描述正确的是（）A．木炭在氧气中燃烧发出白光，生成二氧化碳气体B．硫在氧气中燃烧产生明亮的蓝紫色火焰C．红磷在空气中点燃，产生大量白色烟雾D．铁丝在空气中剧烈燃烧，火星四射答案：B6、从分子的角度分析，下列解释错误的是（）A. 好酒不怕巷子深——分子在不断地运动B. 空气是混合物——空气由不同种分子构成C. 气、液、固三种状态的水中——水分子是一样的D. 装满绿豆的瓶子里面还可以继续装沙子——分子之间有间隔答案：D7、下列不属于缓慢氧化的是（）A 农家肥腐熟B 酒精平稳燃烧C 钢铁生锈D 呼吸作用答案：B8、下列属于纯净物的是（）A 纯净的空气、蒸馏水B 冰水混合物、液氧C 稀有气体、氮气D 矿泉水海水答案：B9、月球的土壤中吸附着数百万吨的氦（He），其原子核中质子数为2，中子数为1，下列关于氦原子的说法正确的是（）A. 原子核外电子数为3B. 原子序数为3C. 原子的核电荷数为3D. 相对原子质量约为3答案：D10、构成物质的粒子有分子、原子和离子，有关三种粒子的说法，正确的是（）A．同种原子可以构成不同的分子B．原子都是由质子、中子、核外电子构成的C．分子、原子都是保持物质性质的粒子D．分子、原子的根本区别是分子可以再分，原子不能再分答案：A11、下列反应既属于化合反应又属于氧化反应的是（忽略反应条件）（）A 镁+氧气氧化镁B 石蜡+二氧化碳+水C 铁+硫酸铜铜+硫酸亚铁D 高锰酸钾锰酸钾+氧气+水答案：A12、下列属于物理性质的是（）A 可燃性B 毒性C 密度D 腐蚀性答案：C13、某同学用一定量的氯酸钾和一定量的二氧化锰混合，充分加热制取氧气，下列有关氧气的体积、二氧化锰的质量、氯酸钾的质量、氯化钾的质量与温度（t）关系的图中正确的是（ ）A．B．C．D．答案：C14、下列对宏观事实的微观解释正确的是（）A．50mL 酒精与50mL 水混合后体积小于100mL，是因为分子变小了B．过氧化氢溶液能分解出氧气，是因为过氧化氢中含有氧分子C．稀有气体化学性质比较稳定，是因为它们原子最外层都有8 个电子D．五月初五，棕叶飘香，你能闻到香味是因为分子在不断运动答案：D二、填空题（本题包括6个小题，每空1分，共16分）15、回答下列问题（1）提出原子论的科学家（2）空气中含量最多的气体的体积分数（3）硅的元素符号答案：道尔顿78% Si16用量筒量取40mL的水用选用量程mL的量筒；量取时视线应于量筒内保持水平，若量取过程中，仰视，最终量筒内水的体积40mL（填＞、＜或＝）答案：50 凹液面的最低处＞17、量筒酒精灯玻璃棒胶头滴管烧杯试管夹试管用上面仪器名称填空（1）间接加热的仪器 （2）加热少量液体需要的玻璃仪器 答案：（1）烧杯 （2）酒精灯、试管18、学习了MnO 2对过氧化氢分解有催化作用的知识后，某同学想：CuO 能否起到类似MnO2的催化作用呢？于是进行了以下探究。
3.2制取氧气（一）：过氧化氢制氧气【使用说明与学法指导】1.请同学们认真阅读课本71-73页，规范完成学案预习自学内容。
2.对照课本知识及导学案，小组合作完成学案“实验与探究”内容。
组长负责，展示讨论结果。
【学习目标】1. 掌握实验室用过氧化氢制取氧气的反应原理。
2.了解催化剂的概念和催化作用。
3. 初步培养学生分析、对比和迁移知识的能力。
4.让学生动手进行实验操作，培养学生对化学的好奇心和探究欲。
【重点、难点】1.实验室用过氧化氢制氧气的反应条件的探究过程。
2.对催化剂及二氧化锰在分解过氧化氢反应中所起催化作用的理解。
【预习自学】1.过氧化氢制氧气反应原理（文字表达式）。
2.在化学反应里，能其他物质的，而本身的和在化学反应前后没有发生变化的物质叫催化剂。
如就是过氧化氢分解制取氧气的催化剂。
【实验与探究】〔实验3-4〕为探究二氧化锰在过氧化氢分解中的作用，设计了以下实验，请按步骤操作，完12【讨论与交流】1、在上述实验中，老师所加实验步骤2的目的是要证明什么？2、比较上述几个实验，说明过氧化氢分解释放出氧气需要什么条件？3、二氧化锰在这个反应中起什么作用？请同学阅读课本P73页。
催化剂：（“一变二不变”）催化作用：3、如果你想证明二氧化锰在反应前后质量不变，你认为再设计一个什么实验来验证？【解释与结论】1、加热过氧化氢也能产生氧气，但速度太慢，；如果改用加入二氧化锰，则能使过氧化氢迅速放出氧气，有利于实验室制取氧气。
2、过氧化氢在二氧化锰的催化作用下制氧气的文字表达式：。
【拓展提高】请自己设计实验步骤，用过氧化氢及二氧化锰制备并用向上排空气法收集一瓶氧气。
【当堂训练】1. 下列物质中含有氧气的是（）A．二氧化锰 B．双氧水 C．空气 D．氧化镁2. 催化剂在化学反应中所起的作用是（）A．加快化学反应速率 B．使生成物质量增加C．改变化学反应速率 D．减慢化学反应速率3.检验氧气的方法是（）A．用火柴去点 B．用带火星木条接近气体C．用鼻子去嗅气味 D．用天平称量4.下列说法正确的是（）A.因为过氧化氢溶液中含有氧气，所以加热时能放出氧气B.过氧化氢与二氧化锰发生化合反应放出氧气C.双氧水中不加入二氧化锰，无法使双氧水分解放出氧气D.二氧化锰可以使过氧化氢溶液在常温下放出氧气5.实验室收集氧气的方法是（）A．只有用排水法 B．只有用向上排空气法C．可以用排水法或向上排空气法 D．以上说法都不对6.在四个集气瓶中分别充满氧气、氮气、空气和二氧化碳，试用简单的方法区别它们。
双氧水制备氧气及氧气的性质一、实验目的1.掌握实验室制取和收集氧气的方法及其性质实验的操作技巧；2.初步掌握本实验的演示教学方法。
二、实验原理1.过氧化氢法：2H2O22MnO2H2O+O2↑过氧化氢法制备氧气的优点是产物环保清洁，且装置简单；缺点是具有腐蚀性（小）。
实验装置是液固不加热型。
2.氧气的性质：物理性质：在通常状况下， O2为无色无味的气体。
在标准状况下，O2的密度（1.429g.l-1）比空气的平均密度（1.293g.l-1）大。
不易溶于水（每升水溶溶解O2约30ml）。
所以通常采用排水法收集氧气。
化学性质：O2的化学性质很活泼。
它不仅可以助燃，而且在点燃火高温条件下可以喝大多数金属、非金属发生反应，放出大量的热。
三、仪器、材料与药品硬质大试管、试管夹、锥形瓶、分液漏斗、单孔橡皮塞、30。
玻璃弯管、酒精灯、火柴、水槽、集气瓶（共五只）、毛玻璃片（共五片）、橡皮软管、铁架台（配铁夹）、药匙、脱脂棉、托盘天平、燃烧匙、大烧杯、坩埚钳MnO2、30% H2O2、蒸馏水（本次实验由于没有蒸馏水，故用自来水替代，对实验结果影响不大）、硫黄、木炭、铁丝、蜡烛。
四、实验内容1.双氧水制取氧气在蒸馏烧瓶中装入1gMnO2，用带有分液漏斗的塞子塞住烧瓶，分液漏斗中装入H2O2，其质量分数以10%～15%为宜(与水的体积比：1∶1～1∶4)。
溶液中H 2O2过少，反应太慢，过多则因反应剧烈而引起爆炸事故。
30%的H2O220mL，与蒸馏水1：1混匀后使用。
收集法是用排水法收集，如此收集3瓶。
H 2O2法制取O2实验装置图2.氧气的性质检测(1).硫在O 2中的燃烧取一洁净的燃烧匙，放入少量硫黄粉，酒精灯上加热至燃烧，发出微弱的淡蓝色火焰。
然后将燃着的硫匙由上往下缓缓伸进集有O 2的集气瓶中，这时火焰的颜色呈现为明亮的蓝紫色，并伴有刺激性气味的SO 2气体生成。
为避免污染空气，将燃烧匙取出后及时淬入盛有冷水的大烧杯中。
过氧化氢制取氧气的【摘要】本文探讨了过氧化氢制取氧气的方法和应用。
在化学性质部分介绍了过氧化氢的结构和性质，以及它可以被用来制取氧气的原理。
接着介绍了制取氧气的化学方程式和反应条件，以及工业生产和实验室制取氧气的具体方法。
在结论部分讨论了过氧化氢制取氧气在医疗、环境和工业领域的应用，并展望了未来的发展趋势。
通过本文的阐述，读者可以进一步了解过氧化氢制取氧气这一过程的重要性和实际应用。
【关键词】过氧化氢，制取氧气，化学性质，原理，化学方程式，反应条件，工业生产，实验室制取，应用，发展趋势1. 引言1.1 过氧化氢制取氧气的概述过氧化氢是一种常见的化学物质，也被称为双氧水。
它是一种无色、无臭的液体，在常温下呈淡蓝色。
过氧化氢具有强氧化性，可以用于消毒、漂白等各种应用。
过氧化氢还可以被用来制取氧气，这是一种重要的化学反应。
制取氧气是一种重要的化学反应，因为氧气是生物体呼吸和燃烧的重要物质。
过氧化氢制取氧气的过程相对简单，通过适当的条件可以使过氧化氢分解释放出氧气。
这样既可以得到纯净的氧气，又可以实现资源的充分利用。
在实际生产中，过氧化氢制取氧气已经得到了广泛应用。
无论是工业生产还是实验室研究，都可以通过这种方法制取氧气，而且效率高，操作简单。
未来，随着科学技术的不断发展，过氧化氢制取氧气的应用将会越来越广泛，为人类生活带来更多便利和进步。
2. 正文2.1 过氧化氢的化学性质过氧化氢（化学式为H2O2）是一种重要的氧化剂，也是一种带有活性氧的化合物，具有较强的氧化性和漂白性。
其化学性质主要表现在以下几个方面：1. 过氧化氢是一种不稳定的化合物，易分解为水和氧气。
这种分解反应在常温下相当缓慢，但加热或受到光照会加速分解，释放出氧气。
2. 过氧化氢可以发生双原子氧的自由基反应，生成氢氧自由基。
这种自由基具有较强的氧化性，可以与有机物发生氧化反应。
3. 过氧化氢在弱酸性条件下可以发生还原反应，将许多金属氧化物还原为金属。
2024届赣州市重点中学九上化学期中经典试题考生须知：1．全卷分选择题和非选择题两部分，全部在答题纸上作答。
选择题必须用2B 铅笔填涂；非选择题的答案必须用黑色字迹的钢笔或答字笔写在“答题纸”相应位置上。
2．请用黑色字迹的钢笔或答字笔在“答题纸”上先填写姓名和准考证号。
3．保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，在草稿纸、试题卷上答题无效。
一、单选题（本题包括12个小题，每小题3分，共36分．每小题只有一个选项符合题意） 1． “一滴水中约有211. 6710 个水分子”说明了 A ．分子很小 B ．分子间可以再分 C ．分子之间有间隔 D ．分子在不断地运动 2．下述实验现象正确的是 A ．熄灭蜡烛时产生黑烟B ．硫在氧气中燃烧发出蓝紫色火焰 ，生成二氧化硫C ．加热铜绿，固体变为红色，产生能使澄清石灰水变浑浊的气体D ．镁条在空气中燃烧，发出耀眼的白光，放出大量的热，生成白色固体 3．下列属于化学研究内容的是A ．iphone 系统的升级B ．合成新材料，使制作的电脑更轻C ．基因图谱的研究D ．凸透镜成像规律4．空气是一种宝贵的资源，下列有关空气的说法正确的是 A ．氮气化学性质不活泼，可用于食品防腐 B ．稀有气体常用于医疗急救C ．二氧化碳在空气中含量增多会引起温室效应，属于空气污染物D ．氧气能支持其它物质燃烧，具有可燃性 5．下列描述属于氧气化学性质的是( ) A ．通常状况下，氧气是无色、无味的气体 B ．通过低温加压，可使氧气液化成淡蓝色的液体 C ．氧气不易溶于水D ．氧气是一种性质比较活泼的气体，能氧化许多物质 6．属于化学变化的是（ ）A ．海水晒盐B ．蜡烛融化C ．铁锅生锈D ．霓虹灯通电发光7．下列过程中，只发生物理变化的是（）A．矿石炼铜B．雕琢玉石C．石油制造轮胎D．葡萄酿酒8．下列对实验分析归纳得出的结论正确的是（）A 加热高锰酸钾制取氧气高锰酸钾中含有氧气B 将燃着的木条伸入到集气瓶中，燃着的木条立即熄灭集气瓶中的气体是二氧化碳C 硫、磷、镁、铁在氧气中燃烧都只生成一种物质在氧气中的燃烧反应都是化合反应D 电解水只生成了氧气和氢气水是由氢、氧两种元素组成的A．A B．B C．C D．D9．下列是四种粒子的结构示意图，其中分析错误的是A．①②属于同种元素B．②所示粒子为阴离子C．③所示粒子的符号为Mg2–D．①④粒子具有相似的化学性质10．只含游离态氧元素的是A．液态空气B．液氧C．双氧水D．氯酸钾11．澄清石灰水中含有下列物质中的A．氧化钙B．碳酸钙C．氢氧化钙D．氢氧化钠12．下列物质的用途，所利用的性质与另外三种有根本区别的是A．镁粉用做照明弹B．氢气用于填充气球C．铁锅用于炒菜D．铜丝用做电线二、填空题（本题包括4个小题，每小题7分，共28分）13．结合下列实验装置图回答问题：（1）写出指定仪器的名称：①_____；②_____。
实验室苏州市相城区太平中学：姚镇海实验室用双氧水制取氧气教学流程知识回顾←↓引入新课↓演示实验巩固习题↓开始↓结束符号说明：开始、结束教师活动学生活动媒体使用媒体展示↓归纳小结质疑反思↓回收二氧化锰，再称其质量，比较烦琐↓←归纳小结↓↓实验室用双氧水制取氧气教学目标：知识与技能：1．让学生掌握实验室用双氧水制备氧气的原理、装置和操作；2．使学生理解影响反应速率的因素；3．学生能认识催化剂在化学反应中的作用及反应前后质量和化学性质的变化。
过程与方法：1．通过各组对比实验，使学生在不断对比中获得新知识，感受对比实验在化学学习中的重要价值；2．通过讨论交流和实验探究，培养学生处理信息的能力、动手操作的能力和良好的团队意识。
情感态度与价值观：1．通过对催化剂更优化的选择，培养学生低碳环保的高贵品质；2．通过对比实验，培养学生合理、科学地分析客观事物的能力。
教学重点：双氧水制备氧气的原理、装置和操作。
教学难点：通过对比实验领悟影响双氧水分解速率的因素。
教学器材：仪器：托盘天平、锥形瓶、分液漏斗、双孔橡皮塞、导管、试管、烧杯、集气瓶、镊子、火柴等。
药品：6%的双氧水、15%的双氧水、二氧化锰、氧化铜、新鲜土豆等。
教学过程：④剩余物很难处理，容易对环境造成污染……验。
新课引入【提问】那么在实验室中还有没有更加简单方便的方法来制取氧气呢？【交流】将课前搜索的资料取出，四人一组，交流讨论。
使学生感受到解决某一问题的方法是可以多样化的。
导入新课【板书】实验室用双氧水制氧气一、双氧水分解制取氧气1．药品：6%的双氧水、二氧化锰【讨论】应该选择怎样的发生装置和收集装置呢？【阅读】书本37页【讨论】四人一组，交流讨论，该装置的使用方法以及操作步骤。
使学生对气体的发生装置和气体制取的步骤有更深刻的领悟。
进行实验【演示实验】把6%的过氧化氢水溶液从分液漏斗慢慢加入装有少量二氧化锰粉末的锥形瓶中，收集一集气瓶放出的气体。
【观察】学生观察并归纳实验步骤：①连接仪器，检查装置的气密性；②在锥形瓶中加入少量二氧化锰粉末，旋紧胶塞，在分液漏斗中加入双氧水；③等气泡连续均匀冒出时，开始收集；④等集气瓶中液面下降至瓶口，瓶外有气泡产生时，实验结束。
初三化学制取氧气试题答案及解析1.（7分）在如图转化关系中，生成物D能使带火星的木条复燃，H能使澄清石灰水变浑浊，在反应②中，B的质量和化学性质均没有改变。
（1）图中A是，B是，H是；（2）写出①③反应的化学方程式：①；③。
【答案】（1）A：高锰酸钾（KMnO4） B：二氧化锰（MnO2） H：二氧化碳（CO2）（2）2KMnO4△K2MnO4+ MnO2+ O2↑ C + O2点燃CO2(或2CO + O2点燃 2CO2)【解析】由题意可知，“D能使带火星的木条复燃”为氧气，“H能使澄清石灰水变浑浊”为二氧化碳，“在②的反应前后B的质量和化学性质都不改变”，所以B是催化剂，氧气和G点燃会生成二氧化碳，所以G是一氧化碳或碳，A加热会生成氧气和一种催化剂，所以A就是高锰酸钾，B就是二氧化锰，C就是锰酸钾，二氧化锰和E常温会生成氧气和F，所以E是过氧化氢，F是水.【考点】物质的鉴别、推断；书写化学方程式、文字表达式、电离方程式2.某研究性学习活动小组，从下列装置中选用部分装置组装后在实验室里制取氧气，并通过排水量来测定所收集到氧气的体积．A B C D E F（1）写出图中有标号的仪器的名称：①；②；③。
（2）甲同学用一定质量的高锰酸钾制取氧气，反应的化学方程式为，整套实验装置接口的正确连接顺序为a→→→。
（3）实验过程中，甲同学观察到E装置中的水变为紫红色，这是因为进入E装置并溶于水中的缘故。
为了防止试验过程中出现上述现象，相应的改进措施是。
（4）实验结束，乙同学意外发现收集到的氧气体积大于理论值，为此，他大胆做出以下三种猜想，便于今后深入探究：猜想Ⅰ：；猜想Ⅱ：；猜想Ⅲ：。
做出以上猜想的理由是。
【答案】（1）①铁架台②集气瓶③量筒（2）2KMnO4K2MnO4＋MnO2＋O2↑ f → e → g（3）高锰酸钾在试管口放棉花团（4）猜想Ⅰ：可能是反应生成的二氧化锰分解放出氧气猜想Ⅱ：可能是反应生成的锰酸钾分解放出氧气猜想Ⅲ：可能是锰酸钾和二氧化锰共同放出氧气做出以上猜想的理由是：锰酸钾和二氧化锰都含有氧元素【解析】（1）常见仪器的识记（2）用高锰酸钾制取氧气，反应的化学方程式为：2KMnO4K2MnO4＋MnO2＋O2↑，因为要通过排水量来测定所收集到氧气的体积，所以应用E装置来收集氧气，并将排出的水流入量筒内，所以连接的顺序为：f → e → g（3）高锰酸钾溶于水，水溶液显紫红色，所以实验过程中，甲同学观察到E装置中的水变为紫红色，这是因为高锰酸钾进入E装置并溶于水中的缘故。
