部编版七年级历史下册第11课《元朝的统治》优质教案

人教部编版历史七年级下册：：第11课《元朝的统治》教学设计8一. 教材分析本课是部编版历史七年级下册第11课《元朝的统治》，主要介绍了元朝的历史背景、建立过程、政治制度、经济发展和文化特点。

通过本课的学习，学生可以全面了解元朝的历史面貌，认识元朝在中国历史上的地位和影响。

二. 学情分析学生在之前的学习中已经了解了宋朝的历史，对我国古代历史有一定的认识。

但是，对于元朝的历史，学生可能较为陌生。

因此，在教学过程中，需要帮助学生建立起元朝历史的时间概念，引导学生了解元朝的政治、经济、文化等方面的发展。

三. 教学目标1.知识与技能：了解元朝的历史背景、建立过程、政治制度、经济发展和文化特点，认识元朝在中国历史上的地位和影响。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对我国多元文化的认识和尊重，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.教学重点：元朝的历史背景、建立过程、政治制度、经济发展和文化特点。

2.教学难点：元朝的政治制度、经济发展和文化特点。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，为学生营造生动的历史情境，增强学生的学习兴趣。

2.自主学习法：引导学生独立思考，自主学习，提高学生的历史素养。

3.合作探讨法：分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.课件：制作精美的课件，展示元朝的历史背景、政治制度、经济发展和文化特点。

2.视频资料：准备与元朝相关的历史视频，帮助学生更好地理解元朝的历史。

3.学习资料：为学生提供相关的学习资料，方便学生课后自主学习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示元朝的地图，引导学生关注元朝在我国历史上的地位。

然后，简要介绍元朝的历史背景，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）展示元朝的历史视频，让学生直观地了解元朝的建立过程。

同时，引导学生关注元朝的政治制度、经济发展和文化特点。

第11课元朝的统治【教学目标】知识与能力：元朝疆域。

行省制度的建立、民族融合的发展。

过程与方法：思考概括综合归纳——通过思考概括元朝在我国历史上的贡献，使学生了解元朝的历史地位，培养学生综合归纳历史知识的能力。

情感态度价值观：元朝统一全国，疆域幅员辽阔；行省制度对内地和边疆的管辖都是有效的，还促进了民族融合。

元朝的历史地位应予肯定。

【教学重点】元朝的疆域、行省制度、民族融合.【教学难点】理清复杂的头绪，避免知识混淆；全面理解行省制度（目的、内容、作用——对西藏和台湾的管辖）.【教学过程】一．导入新课：学生：回顾“蒙古族的兴起与元朝的建立”一课内容。

教师：你知道忽必烈建立元朝后，采用了什么方法巩固统治吗？现在我们学习第11课元朝的统治【合作探究】一、元朝的疆域教师讲述：元朝的基本情况。

展示：元朝是我国历史上第一个由少数民族贵族为主建立的全国性的统一王朝。

元朝疆域：北逾阴山，西极流沙，东尽辽左南越海表。

元朝的版图是我国历史上最大的。

教师提问：这么大的国土，元朝是如何管理它的呢？接下来我们来学习第二目。

问题：1、元朝在确立中央集权的君主专制后，行省制度的措施与影响是怎么样的？2、元朝对边疆地区的管辖目的是什么？实行了什么措施？如何评价这些措施？3、元朝如何对西藏进行有效的管辖？学生看书，回答后。

教师讲解：行省制度元朝也是当时世界一个强大的封建国家。

面对疆域如此辽阔的国家，元世祖在政治上如何进行有效的管辖？生：实行行省制度。

师：行省制度包括哪些内容？这种制度有什么特点？（在中央设中书省，在地方设行中书省，简称行省。

）生：①在中央设中书省，作为全国最高的行政机构，管理全国的行政事务；②在地方设行中书省，简称“行省”，由中央派官吏进行管理；共11个行省。

这种制度在我国历代上产生了哪些影响？（开创了我国省级行政区划制度）过渡讲解：行省制度对中央和地方都做了规定，那么对于边疆地区呢？让我们带着疑问来学习元朝对边疆地区的管辖元朝还加强了对边疆的管辖，③在中央设立宣政院，负责西藏地区的行政事务；（回顾汉藏两族的关系）唐朝时，藏族的前身吐蕃人的部落日益壮大，建立起强大的吐蕃王朝，文成公主入藏表明汉藏两家的友好。

人教部编版历史七年级下册：：第11课《元朝的统治》教学设计一. 教材分析《人教部编版历史七年级下册》第11课《元朝的统治》主要讲述了元朝的历史背景、建立过程、政治制度、经济发展、文化繁荣以及民族关系等方面的内容。

通过本节课的学习，学生可以了解元朝在我国历史上的地位和影响，掌握元朝的基本情况，培养学生的爱国情感和历史责任感。

二. 学情分析七年级的学生已具备一定的历史知识基础，对历史事件有一定的认知能力。

但元朝的历史较为复杂，涉及到的民族、地区、政治制度等内容较多，学生可能难以全面掌握。

因此，在教学过程中，教师需要善于引导，激发学生的学习兴趣，帮助学生梳理知识，形成体系。

三. 教学目标1.知识与技能：了解元朝的历史背景、建立过程、政治制度、经济发展、文化繁荣以及民族关系等方面的内容，掌握元朝在我国历史上的地位和影响。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生的爱国情感和历史责任感，树立正确的历史观。

四. 教学重难点1.教学重点：元朝的历史背景、建立过程、政治制度、经济发展、文化繁荣以及民族关系等方面的内容。

2.教学难点：元朝政治制度的演变及其特点，民族关系的处理。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，创设历史情境，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：提出引导性问题，引导学生思考和探讨，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

3.合作学习法：学生进行小组讨论，培养学生的团队合作精神。

4.对比分析法：通过与其他朝代的对比，帮助学生更好地理解元朝的特点。

六. 教学准备1.教材：《人教部编版历史七年级下册》2.课件：根据教学内容，制作相应的课件。

3.资料：图片、视频等相关资料。

4.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示元朝的版图，引导学生关注元朝在我国历史上的地位。

然后提出问题：“你们认为元朝在我国历史上具有怎样的地位和影响？”2.呈现（10分钟）介绍元朝的历史背景、建立过程、政治制度、经济发展、文化繁荣以及民族关系等方面的内容。

《元朝的统治》教学设计【教学目标】1.知识与技能了解元朝的疆域，行省制度和对台湾、西藏的管辖。

2.过程与方法1、通过收集、整理资料，从多方面提供的历史资料中获取有效信息。

2、通过概括元朝在我国历史上的贡献，帮助学生了解元朝的历史地位，培养学生综合、归纳历史的能力；启发学生认识元朝民族融合的进一步加强，是在全国统一的条件下，在前代民族融合的基础上实现的。

3.情感态度和价值观通过元政府对西藏和台湾的有效管辖，帮助学生认识到西藏和台湾自古以来都是我们中国不可分割的领土，一切分裂势力的阴谋都不可能得逞，增强学生的爱国主义意识，并与任何企图分裂祖国的行为做坚决的斗争，树立维护祖国领土完整与统一的意识。

【教学重点】元政府对西藏的有效管辖。

【教学难点】行省制度的内容和影响。

【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件【课时安排】 1课时【教学过程】一、新课导入今天中华人民共和国的行政区划,有34个省级行政区,包括23个省,5个自治区,4个直辖市,2个特别行政区。

那么“省”作为地方最高行政单位开始于何时呢?中国历史上哪个朝代的疆域面积最大呢?带着这些问题我们学习第11课《元朝的统治》。

二、新课讲授(一)元朝疆域和民族融合1.教师提问:观察《唐朝前期疆域和边疆各族的分布图(669年)》和《元朝疆域图》,说说与唐朝疆域相比,元朝疆域有哪些拓展?学生回答:通过比较可知,元朝疆域面积比唐朝疆域面积大很多。

今新疆、西藏、云南、东北广大地区、台湾及南海诸岛都在元朝的统治范围内,元朝的疆域比我国历史上任何朝代都辽阔。

2.教师提问:阅读课本第52页。

概括元朝的疆域范围。

学生回答:元朝疆域“北逾阴山,西极流沙,东尽辽左,南越海表”,超越汉朝和唐朝。

3.教师讲解:元朝是我国历史上第一个由少数民族贵族为主建立的全国性的统一王朝。

元朝时期,边疆各族如蒙古族、契丹族、女真族等,大量迁入中原和江南,同汉族等杂居相处。

经过长期共同生活,已经同汉族融合在一起。

2019部编版：七下历史《第11课元朝的统治》【课标要求】通过宣政院管理西藏，知道西藏在元代正式并入中国版图。

【学习目标】1、了解元朝的疆域概况；2、掌握元朝行省制度建立的史实；知道西藏在元朝时正式归属中央政府管辖；3、知道元朝加强对台湾等地区的管辖。

【重点难点】学习重点：行省制度学习难点：认识到元朝对于扩大和巩固统一多民族国家的重要作用。

【回顾旧知】思考：中国古代社会有几次结束大分裂之后的大一统局面？【教材解读】知识点一：元朝的疆域蒙元时期最盛3300万平方公里，至元朝四大汗国的相互自立元代疆域还剩下2200万平方公里。

（1）地位：元朝是我国历史上第一个由少数民族贵族为主建立的全国性的统一王朝。

（2）元朝疆域的范围是：“北逾阴山，西极流沙，东尽辽左，南越海表”。

共1300多万平方千米。

（3）元朝疆域的特点是：版图我国历史上最大。

自封建变为郡县，有天下者，汉、隋、唐、宋为盛，然幅员之广，咸不逮元。

——《元史·地理志》看《汉唐元疆域图》，想：与汉唐时期疆域相比，元朝疆域有什么拓展？【历史遗址】北京白塔寺白塔寺，是妙应寺的俗称，位於北京市西城区阜成门内大街上。

它始建於元代，原名大圣寿万安寺，寺内的白塔是中国现存年代最早、规模最大的喇嘛塔。

1961年，妙应寺白塔被中华人民共和国国务院公布为第一批全国重点文物保护单位之一。

知识点二：行省制度1、逐步确立了君主专制的中央集权制度“世祖即位……遂命刘秉忠、许衡酌古今之宜，定内外之官。

其总政务者曰中书省，秉兵权者曰枢密院，司黜陟（zhì）者曰御史台。

”——《元史·百官志》元朝政治结构示意图中书省：掌管全国的行政事务，是中央最高决策与执行机构枢密院：执掌军事御史台：分掌监察事务2.行省制度：在中央，设中书省（1）在中央由中书省掌管全国的行政事务，设枢密院负责全国的军事事务，调度全国的军队，设御史台负责监察事务。

（2）元朝把山东、山西、河北称作腹里，直属于中央的中书省。

人教部编版历史七年级下册：：第11课《元朝的统治》教学设计5一. 教材分析本课是部编版历史七年级下册的第11课《元朝的统治》，主要内容有：元朝的统一与统治、元朝的中央集权制度、元朝的边疆政策、元朝的经济与文化。

通过本课的学习，使学生了解元朝在我国历史上的地位与影响，掌握元朝的政治、经济、文化等方面的知识。

二. 学情分析学生在之前的学习中已经了解了我国历史上的其他朝代，对于历史知识有一定的积累。

但元朝的历史距离现在较远，学生对于元朝的了解相对较少。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过史料了解元朝的历史，激发学生的学习兴趣，提高学生的历史素养。

三. 教学目标1.知识与技能：了解元朝的统一与统治、中央集权制度、边疆政策、经济与文化，认识元朝在我国历史上的地位与影响。

2.过程与方法：通过史料分析，提高学生的历史思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对我国历史的认同感，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.元朝的统一与统治2.元朝的中央集权制度3.元朝的边疆政策4.元朝的经济与文化五. 教学方法1.讲授法：教师讲解元朝的历史知识，引导学生了解元朝的政治、经济、文化等方面。

2.史料分析法：教师提供史料，引导学生分析史料，理解元朝的历史。

3.小组讨论法：学生分组讨论，分享学习心得，提高历史素养。

六. 教学准备1.教材：部编版历史七年级下册2.教案：详细的教学设计3.史料：与元朝相关的历史史料4.课件：精美的教学课件5.黑板：用于板书重点内容七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍元朝的历史背景，引导学生进入学习状态。

2.呈现（10分钟）教师呈现元朝的政治、经济、文化等方面的史料，引导学生分析史料，理解元朝的历史。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享学习心得，教师提问，检查学生对元朝历史的了解。

4.巩固（5分钟）教师总结本节课的重点内容，加深学生对元朝历史的印象。

5.拓展（5分钟）教师提供与元朝相关的拓展史料，引导学生进一步了解元朝的历史。

部编版历史七年级下册第二单元第十一课元朝的统治教学设计一、教学目标1、知识与能力目标：通过本课的学习，使学生了解元朝的疆域、行省制度的建立，元朝对西藏、台湾等边疆地区的管辖等基本史实。

通过思考概括元朝在我国历史上的贡献，培养学生综合归纳历史知识的能力。

2、过程与方法目标：思考概括综合归纳——通过思考概括元朝在我国历史上的贡献，使学生了解元朝的历史地位，培养学生综合归纳历史知识的能力。

3、情感态度与价值观目标：元朝统一全国，疆域幅员辽阔；行省制度对内地和边疆实行有效的管辖，促进了我国统一多民族国家的巩固和民族的融合；行省制度对明、清后来的政治制度有深远的影响。

认识元朝在中国古代史上的历史地位。

二、教学重难点：教学重点：“行省制度”、元朝对西藏和琉球（今台湾）的管辖是本课的重点。

教学难点：“行省制度”。

三、教法学法：应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。

四、教学手段：多媒体课件五、教学过程（一）导入新课多媒体播放历史视频《忽必烈传奇》的相关片段，提问学生这段视频是关于哪位历史人物的，他有哪些功绩？在学生回答的基础上，引出本节课学习的内容：元朝的统治。

（设计意图：通过播放视频的方式，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，进而营造一种“未成曲调先有情”的氛围。

）（二）新课讲授本节课将分为三个板块进行讲授：大国疆域，治国方略以及功利千秋。

1、大国疆域出示元朝疆域图，标注元朝的疆域四至，“北逾阴山，西极流沙，东尽辽左，南越海表”，引导学生通过对比元朝与西汉以及唐朝的疆域图，得出结论——元朝的版图是我国历史上最大的，基本上确立了中国后来的疆域轮廓。

过渡语：在元朝广阔的疆域上是否只生活着一个民族呢？引导学生结合前面所学，概括指出汉族，蒙古族以及畏兀儿族等民族在长期的相处中逐渐融合形成一个新的民族——回族。

元朝境内的大规模人口流动促进了各族经济、文化的发展与融合。

教师指出元朝的政权性质——元朝是我国历史上第一个由少数民族贵族为主建立的全国性的统一王朝。

人教部编版历史七年级下册：：第11课《元朝的统治》教学设计3一. 教材分析《元朝的统治》是人教部编版历史七年级下册第11课的内容。

本节课主要讲述了元朝的建立、疆域、政治制度、经济发展、民族关系以及元朝对后世的影响。

通过本节课的学习，学生可以了解元朝的历史地位和对中国历史的贡献。

二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了我国历史上的一些朝代，对历史知识有一定的了解。

但在元朝这一时期，由于历史资料相对较少，学生可能存在一定的认知盲区。

因此，在教学过程中，需要引导学生充分利用已有知识，积极主动地学习元朝的历史。

三. 教学目标1.知识与技能：了解元朝的建立、疆域、政治制度、经济发展、民族关系以及元朝对后世的影响。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对我国历史的认同感，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.重点：元朝的建立、疆域、政治制度、经济发展、民族关系。

2.难点：元朝的政治制度和对后世的影响。

五. 教学方法1.自主学习：让学生独立完成教材内容的学习，培养自主学习的能力。

2.合作探讨：分组讨论，共同解决问题，提高团队协作能力。

3.案例分析：通过分析具体案例，引导学生深入理解元朝的历史。

4.图片展示：运用图片、地图等直观教具，增强学生对元朝历史的感知。

六. 教学准备1.教材：人教部编版历史七年级下册。

2.教具：投影仪、电脑、图片、地图等。

3.课件：根据教学内容制作的课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示元朝的疆域图，引导学生关注元朝的地理位置和疆域范围。

提问：“你们知道元朝是哪个民族建立的吗？”让学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）介绍元朝的建立、疆域、政治制度、经济发展、民族关系等内容。

通过PPT展示相关图片和地图，帮助学生直观地了解元朝的历史。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，共同探讨元朝的政治制度和对后世的影响。

部编版初中历史七年级下册第二单元《第11课元朝的统治》教学设计(3)一. 教材分析部编版初中历史七年级下册第二单元《第11课元朝的统治》主要讲述了元朝的历史背景、成立过程以及元朝的政治、经济、文化等方面的统治措施。

通过本节课的学习，学生可以了解元朝在我国历史上的地位和影响，认识元朝时期我国各民族的融合和发展。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，但对于元朝的统治措施和影响可能了解不深。

在导入环节，教师可以通过提问方式了解学生对元朝的初步认识，从而有针对性地进行教学。

三. 教学目标1.知识与技能：了解元朝的历史背景，掌握元朝的政治、经济、文化等方面的统治措施，认识元朝在我国历史上的地位和影响。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对我国多民族国家的认同感，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.重点：元朝的政治、经济、文化等方面的统治措施。

2.难点：元朝时期我国各民族的融合和发展。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，营造生动的历史情境，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：教师提出引导性问题，引导学生思考和探讨，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

3.合作学习法：学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教材：部编版初中历史七年级下册。

2.课件：根据教学内容制作的课件。

3.素材：与元朝相关的图片、视频等素材。

4.板书设计：教学过程中的重点内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式了解学生对元朝的初步认识，然后简要介绍元朝的历史背景，引发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示元朝的政治、经济、文化等方面的图片和视频素材，让学生直观地了解元朝的统治措施。

3.操练（10分钟）教师提出引导性问题，引导学生思考和探讨元朝的统治措施，如政治制度、经济发展、文化繁荣等。

学生进行小组讨论，分享自己的观点。

部编版七年级下册历史第11课《元朝的统治》教案【课时安排】本课时为历史第十一课《元朝的统治》，建议课时为2课时。

【教学目标】1.了解元朝的建立和统治。

2.理解元朝政治、军事、文化、经济的发展与成就。

3.明确元朝的特点和影响。

【教学内容】本课时主要教学内容为元朝的统治。

主要包括以下内容：1.元朝的建立和统治2.元朝政治、军事、文化、经济的发展与成就3.元朝的特点和影响【教学重点】1.了解元朝的建立和统治。

2.理解元朝政治、军事、文化、经济的发展与成就。

3.明确元朝的特点和影响。

【教学难点】1.理解元朝政治、军事、文化、经济的发展与成就。

2.明确元朝的特点和影响。

【教学方法】讲授法、小组讨论法、图片展示法、案例分析法。

【教学准备】教材P33-P38《元朝的统治》；图片、视频等辅助材料。

【教学过程】第一步：导入（5分钟）1.教师出示一组元代文物图片，让学生观察，然后让学生简单谈一谈自己对元代的印象。

2.教师简要介绍元朝的基本情况，并告诉学生本节课将围绕元朝的统治来展开。

第二步：讲授（45分钟）1.元朝的建立和统治（1）元世祖成吉思汗的创业（2）元朝的建立和统治（3）元代的重要政治制度2.元朝政治、军事、文化、经济的发展与成就（1）政治上的变化（2）军事上的变化（3）文化上的变化（4）经济上的变化3.元朝的特点和影响（1）统治上的特点（2）文化上的特点（3）对世界的影响第三步：案例分析（15分钟）向学生提出以下问题：1.元代在政治、经济、文化、军事等方面都取得了哪些成就？2.元代在什么方面表现出独特性？3.元代对世界文化的发展有什么影响？4.元代为后世所留下的遗产有哪些？第四步：归纳总结（10分钟）结合学生的案例分析，教师进行总结性讲解，介绍元代的主要政治、经济、文化、军事成就以及对后世的影响和遗产。

第五步：作业布置（5分钟）1.我们在学习历史的过程中要注重发现历史，你认为在元代历史中有哪些值得关注的历史事件和人物，和具体是何种价值？2.面对全新的元朝时期，你认为自己该如何学习历史，才能更好地了解并传承历史文化？【教学反思】本课主要是讲述元朝的统治，侧重于元朝在政治、军事、文化、经济等方面的成就与特点。

人教部编版历史七年级下册：：第11课《元朝的统治》教案5一. 教材分析本课《元朝的统治》是历史七年级下册的一部分，主要介绍了元朝的政治、经济、文化和社会等方面的内容。

通过本课的学习，学生可以了解元朝的基本情况，掌握元朝的重要历史事件和人物，以及元朝对中国历史的影响。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经学习了关于中国古代历史的知识，对于历史事件和人物有一定的了解。

但是，对于元朝的历史和文化，可能还存在一些认知上的空白。

因此，教师需要通过生动有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索元朝的历史和文化。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解元朝的政治、经济、文化和社会等方面的基本情况，掌握元朝的重要历史事件和人物，以及元朝对中国历史的影响。

2.过程与方法：学生能够通过自主学习、合作探讨等方式，提高历史思维能力和历史学科素养。

3.情感态度与价值观：学生能够培养对历史学科的兴趣，树立正确的历史观和文化观。

四. 教学重难点1.教学重点：元朝的政治制度、经济发展、文化成就和社会状况。

2.教学难点：元朝的政治制度的特点和影响、经济发展和文化的独特性。

五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解，引导学生了解元朝的基本情况。

2.互动式教学：教师引导学生参与讨论，激发学生的学习兴趣。

3.案例教学：教师通过具体的历史事件和人物，引导学生深入理解元朝的历史和文化。

六. 教学准备1.教材：历史七年级下册。

2.参考资料：相关的历史书籍、论文和网络资源。

3.多媒体教学设备：电脑、投影仪、白板等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生回顾之前学习的中国古代历史知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和展示多媒体资料，向学生介绍元朝的政治、经济、文化和社会等方面的基本情况。

3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生进行思考和讨论，巩固所学知识。

例如，元朝的政治制度有哪些特点？元朝的经济发展有哪些亮点？元朝的文化成就有哪些？4.巩固（5分钟）教师通过发放习题，让学生进行练习，巩固所学知识。

部编版初中历史七年级下册第二单元《第11课元朝的统治》教学设计(4)一. 教材分析部编版初中历史七年级下册第二单元《第11课元朝的统治》主要介绍了元朝的历史背景、建立过程、政治制度、经济发展、文化繁荣以及民族关系等方面的内容。

通过本节课的学习，学生可以全面了解元朝的基本情况，掌握元朝的历史地位和影响，培养学生的爱国情怀和历史责任感。

二. 学情分析七年级学生已具备一定的历史知识基础，但对元朝的了解相对较少。

在学习过程中，学生需要通过对比、分析、综合等方法，掌握元朝的历史特点和重要历史事件。

此外，学生应能够运用所学知识，对现实生活中的相关问题进行思考和判断。

三. 教学目标1.知识与技能：了解元朝的历史背景、建立过程、政治制度、经济发展、文化繁荣以及民族关系等方面的内容。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析历史问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史的情怀，增强民族自豪感和历史责任感。

四. 教学重难点1.教学重点：元朝的建立过程、政治制度、经济发展、文化繁荣以及民族关系等方面的内容。

2.教学难点：元朝政治制度的演变及其特点，以及对后世的影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受元朝的历史氛围。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生探究历史的兴趣。

3.对比分析法：比较元朝与其他朝代的异同，帮助学生更好地理解元朝的历史地位。

4.小组合作学习：培养学生的团队协作能力和历史思维能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握教材内容，了解学生学情，设计好教学环节和问题。

2.学生准备：预习教材，了解元朝的基本情况。

3.教学资源：多媒体课件、历史图片、视频等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示元朝的版图、成吉思汗和忽必烈的图片等，引导学生回顾已学知识，激发学生对本节课的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师运用多媒体课件，呈现元朝的历史背景、建立过程、政治制度、经济发展、文化繁荣以及民族关系等方面的内容。

部编人教版历史七年级下册第11课《元朝的统治》教学设计一. 教材分析本课《元朝的统治》是部编人教版历史七年级下册的一课，主要讲述了元朝的建立、疆域、政治制度、经济发展、民族关系以及文化等方面的内容。

通过本课的学习，学生可以了解元朝的历史地位和对中国历史的深远影响。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于中国古代史有一定的了解。

但元朝作为中国历史上的一个重要朝代，其复杂的民族关系、政治制度和文化特点等方面可能对学生来说较为陌生。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解元朝的特点，激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：了解元朝的建立、疆域、政治制度、经济发展、民族关系以及文化等方面的内容。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：认识元朝对中国历史的贡献，培养学生对中华文明的自豪感。

四. 教学重难点1.重点：元朝的建立、疆域、政治制度、经济发展、民族关系以及文化等方面的内容。

2.难点：元朝的政治制度、民族关系以及文化特点等。

五. 教学方法1.讲授法：教师讲解元朝的历史背景、建立过程、疆域、政治制度等方面的知识。

2.自主学习法：学生通过自主学习，了解元朝的经济发展和文化特点。

3.合作探讨法：学生分组讨论，分析元朝的民族关系和政治制度。

4.案例分析法：通过分析具体的历史案例，使学生更好地理解元朝的历史地位和影响。

六. 教学准备1.教材：部编人教版历史七年级下册。

2.课件：制作与本课内容相关的课件，包括图片、文字、音频等多媒体资料。

3.网络资源：搜集与元朝相关的历史资料，包括文献、图片、视频等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放元朝相关的历史视频，引导学生回顾已学过的历史知识，为新课的学习营造氛围。

2.呈现（10分钟）教师利用课件呈现元朝的疆域、政治制度、经济发展、民族关系以及文化等方面的内容，为学生提供直观的学习材料。

人教部编版历史七年级下册：：第11课《元朝的统治》教学设计4一. 教材分析本课是部编版历史七年级下册第11课《元朝的统治》，主要介绍了元朝的历史背景、建立过程以及其在政治、经济、文化等方面的统治措施。

教材通过生动的插图和简洁的文字，为学生展示了元朝时期的历史风貌，使学生能够了解元朝的基本情况，认识元朝在我国历史上的地位和影响。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了我国历史发展的基础知识，对于历史人物、事件有一定的认识。

但针对元朝这一时期，学生可能对其历史背景、政治制度等方面了解不深，因此需要在教学中引导学生深入探究，从而提高学生对元朝历史的认识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解元朝的历史背景，掌握元朝的政治制度、经济政策、文化特点等。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史，增强民族自豪感，树立正确的历史观。

四. 教学重难点1.元朝的建立过程及其历史背景。

2.元朝的政治制度及其特点。

3.元朝的经济政策及其影响。

4.元朝的文化特点及其在我国历史发展中的地位。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受元朝时期的历史风貌。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生探究兴趣，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.小组合作法：学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和历史思维。

六. 教学准备1.教师准备：查阅相关历史资料，了解元朝的历史背景、政治制度、经济政策、文化特点等。

2.学生准备：预习教材，了解本课基本内容，准备提出问题和建议。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置历史情境，如播放元朝时期的风貌视频、图片等，引导学生进入学习状态，激发学生对元朝历史的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师引导学生回顾已学知识，呈现元朝的历史背景，如成吉思汗建立蒙古国、蒙古灭金、元朝建立等。

同时，展示元朝的政治制度、经济政策、文化特点等，让学生对元朝有全面的了解。

部编版初中历史七年级下册第二单元《第11课元朝的统治》教学设计一. 教材分析部编版初中历史七年级下册第二单元《第11课元朝的统治》主要介绍了元朝的历史背景、成立过程以及其在政治、经济、文化等方面的统治措施。

教材通过生动的图片、图表和文字，使学生能够了解到元朝时期的历史风貌，认识元朝在中国历史上的地位和影响。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了我国历史的发展脉络，对历史事件有一定的认识和理解能力。

但元朝时期的历史较为复杂，涉及到的民族、地域、政治制度等内容较多，学生可能难以全面掌握。

因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行有针对性的引导和讲解。

三. 教学目标1.知识与技能：了解元朝的历史背景、成立过程以及其在政治、经济、文化等方面的统治措施，认识元朝在中国历史上的地位和影响。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生分析历史问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史、民族文化的情感，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.教学重点：元朝的历史背景、成立过程以及其在政治、经济、文化等方面的统治措施。

2.教学难点：元朝时期的政治制度、民族关系、文化特点等内容。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、图表、多媒体等手段，创设历史情境，让学生身临其境，提高学习兴趣。

2.自主学习法：鼓励学生自主探究、合作学习，培养学生独立思考和解决问题的能力。

3.讲解法：针对重点、难点内容，进行详细讲解，帮助学生理解和掌握。

六. 教学准备1.教材：部编版初中历史七年级下册。

2.辅助材料：图片、图表、多媒体课件等。

3.教学设备：投影仪、计算机、音响等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、多媒体课件等展示元朝的历史背景，引导学生关注元朝时期的历史风貌，激发学生学习兴趣。

2.呈现（10分钟）简要介绍元朝的成立过程，重点讲解元朝队在政治、经济、文化等方面的统治措施，让学生对元朝时期的历史有一个整体的认识。

第11课元朝的统治【学习目标】1.了解元朝的疆域和民族融合的史实，知道元朝的版图是我国历史上最大的2.认识元朝的中央政权机构，掌握行省制度及元朝对边疆地区的管辖3.认识元朝在我国历史发展中的贡献【学习重点】元朝的疆域；行省制度的影响【学习难点】认识到元朝对于扩大和巩固统一多民族国家的重要作用【学习过程】一、自主学习1.________是我国历史上第一个由少数民族贵族为主建立的全国性的王朝。

元朝疆域“北逾阴山，西极流沙，东尽辽左，南越海表”。

元朝的版图是我国历史上________的。

2.元朝境内大规模的人口流动，促进了各族经济、文化的发展与。

3.(1)由________掌管全国的行政事务；设枢密院负责全国的事务；设负责监察事务。

(2)地方：设置________，在行省之下，继承前代的制度。

“行省制度”在历史上影响深远。

4.(1)元朝在澎湖岛设置了，负责管辖澎湖和________。

(2)这是历史上中央政府首次在________地区正式建立的行政机构。

5.(1)蒙古统治者早在进攻南宋的同时，就开始对地区用兵和招降，吐蕃归附后，蒙古统治者在西藏统计户口，设置驿站。

(2)元朝建立后，对西藏地区行使行政管理权，由________直接统辖。

朝廷还在当地设置地方机构，任命官员征收赋税，屯驻军队。

(3)西藏正式成为中央直接管辖下的一个区域。

二、合作探究与前代相比，元中央政府与西藏的关系发生了什么变化？元朝对西藏地区的有效管理，在中国国家的发展和民族关系发展史上有什么重要的意义？三、练习巩固1.它的版图是我国历史上最大的，它的疆域“北逾阴山，西极流沙，东尽辽左，南越海表”。

“它”是（）A.西汉B.唐朝C.北宋D.元朝2.元朝在中央设立了中书省、枢密院和御史台，这些机构的职能分别是（）A.行政军事监察B.行政外交军事C.财政监察外交D.财政军事监察3.我国省级行政区的设立源于( )A.西周的分封制B.唐朝的三省六部制C.元朝的行省制D.清朝的军机处4.元朝时，专门负责管理藏族地区行政事务的机构是( )A.中书省B.行中书省C.宣政院D.澎湖巡检司5.史料记载，1279年，我国著名天文学家郭守敬受中央政府委派，在对国家领土测绘过程中，黄岩岛就是其中的一个测绘点。

第11课 元朝的统治❶教学分析➷【重点难点】教学重点：元朝的疆域；行省制度的影响教学难点：认识到元朝对于扩大和巩固统一多民族国家的重要作用。

❷教学过程➷一、导入新课（多媒体展示白塔寺）大家知道，我国有56个民族。

在这些民族中，有一个少数民族叫做蒙古族。

同学们知道“元朝的建立”与“蒙古族的兴起”有何联系？这个朝代在我国历史上有哪些重要贡献？现在，我们带着这些问题来学习新课《元朝的统治》。

二、新课讲授目标导学一：元朝的疆域1.（多媒体展示元朝疆域图）教师讲述：元朝的基本情况。

（元朝是我国历史上第一个由少数民族贵族为主建立的全国性的统一王朝。

元朝疆域北逾阴山，西极流沙，东尽辽左，南越海表。

元朝的版图是我国历史上最大的）2.老师提问：这么大国土，元朝是如何管理它的呢？接下来我们来学生第二节。

目标导学二 行省制度的建立1.（多媒体展示问题：元朝建立行省制度的背景）学生读教材整理出元朝建立行省制度的背景 答案提示：西元朝建立后，忽必烈在汉族知识分子的帮助下，逐步确立了君主专制的中央集权制度。

2.（多媒体提出问题：分成两组讨论行省制度的内容）学生分组讨论行省制度的基本内容。

提示：（1）在中央：由中书省掌管全国的行政事务；设枢密院负责全国的军事事务；设御史台负责监察事务。

（2）地方：设立行中书省，在行省之下，继承前代的制度。

“行省制度”在历史上影响深远。

3.（多媒体展示元朝的政府机构设置简图）教师讲述：中书省的古今对比（元朝的中书省相当于当今中国的中央人民政府（即国务院），管理全国行政事务；在当时，大都及其周围地区（河北、山东、山西、内蒙古的一部分及天津）由中书省直接管辖，在这种情况下，大都及其周围地区相当于现在的北京市，由中央人民政府直接管辖。

）目标导学三元朝对边疆的管辖（一）台湾1.（多媒体展示材料）材料解读材料：台湾位于中国大陆东南沿海的大陆架上，东临太平洋，东北邻琉球群岛，南界巴士海峡与菲律宾群岛相对，西隔台湾海峡与福建省相望，总面积约3.6万平方千米，包括台湾岛及兰屿、绿岛、钓鱼岛等21个附属岛屿和澎湖列岛64个岛屿。

部编七年历史下册第11课《元朝的统治》教学设计一. 教材分析部编七年历史下册第11课《元朝的统治》主要讲述了元朝的建立、疆域、政治制度、经济政策以及文化等方面的内容。

本节课教材通过生动有趣的历史故事，引导学生了解元朝的历史，认识元朝在我国历史上的地位和影响。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了我国古代历史的一些基础知识，如秦汉、三国两晋南北朝等历史时期的重要历史事件。

但学生对于元朝的了解相对较少，对本节课的内容存在一定的陌生感。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生入门，激发学生的学习兴趣，逐步引导学生深入学习。

三. 教学目标1.知识与技能：了解元朝的建立、疆域、政治制度、经济政策以及文化等方面的内容，认识元朝在我国历史上的地位和影响。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史，增强民族自豪感，树立正确的历史观。

四. 教学重难点1.元朝的建立和疆域。

2.元朝的政治制度和经济政策。

3.元朝的文化成就。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受历史，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的求知欲。

3.合作探讨法：学生分组讨论，共同解决问题，提高学生的团队协作能力。

4.对比分析法：通过比较元朝与其他朝代的异同，帮助学生更好地理解元朝的历史地位。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，查阅相关资料，制作课件和教学道具。

2.学生准备：预习教材，了解元朝的基本情况。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示元朝版图，引导学生关注元朝的疆域，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师运用课件和教学道具，生动讲解元朝的建立和疆域。

学生在此过程中认真听讲，记录重点内容。

3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生思考元朝的政治制度和经济政策。

学生分组讨论，共同解决问题。