部编版六年级上册语文第1课《草原》课文原文及教案

部编版六年级上册语文课程《草原》教案设计一、教材分析《草原》是部编版六年级上册第一单元的第一篇课文。

这篇课文是老舍先生的一篇访问记。

文章按事情发展顺序，描绘了草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图等几幅生动的画面，表现了草原的美丽风光和蒙古族人民热情好客、远道迎接、盛情款待客人的情景，体现了蒙汉两族人民的深情厚谊。

课文语言优美，富有形象感和画面感。

如“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

”将草原景色描写得如诗如画。

文中描写蒙族同胞迎接远客的部分，“忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。

”生动地展现了蒙族人民的热情好客。

二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够初步体会文章的思想感情，对描写景物的文章也有一定的阅读经验。

但是对于草原文化以及蒙汉两族人民的情谊可能理解得不够深入，需要通过对课文的学习以及相关资料的补充来加深理解。

三、教学目标（一）知识与能力目标1. 会写“毯、陈”等8个字，正确读写“草原、线条”等19个词语。

2. 有感情地朗读课文，背诵第1自然段。

3. 理解课文内容，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。

（二）过程与方法目标1. 通过反复朗读课文，体会文中描写草原景色和人物活动的语句，感受草原的美丽风光和民族风情。

2. 学习作者情景交融的写作手法，体会这样写的好处。

（三）情感态度与价值观目标感受草原的美丽风光和民族风情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发学生热爱草原、热爱民族团结的情感。

四、教学重难点（一）教学重点1. 感受草原风光美、人情美，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。

2. 学习作者按照事情发展顺序描写的方法，理解文中含义深刻的句子。

（二）教学难点1. 理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义，体会文章表达的思想感情。

部编版六年级上册语文第1课《草原》课文原文及教案语文第1课草原课文原文：春天到了，草原绿了。

风吹过，小草像一片片绿色的海洋，翻腾着，一浪高过一浪。

看草原，大家都说好。

大家都说，在羊肠小道上看草原，好像站在大海边上，任眼前的草浪涌过来。

天的边塞草是淡淡的黄色，地的边塞草是密密麻麻的绿色，真是奇诡呀！妈妈带我去游草原，爸爸说，这一定要带刚刚种下的柳树、桦树苗。

路边的人家，门前都种上了桦树和柳树。

那叫一丛一丛的绿，是大风拂过来的。

大风整日的拂过大山大岗。

嘿！你快来看，风把妈妈的长发吹成大卷，也把大山大岗的沙子吹成一阵一阵的飞了起来。

砰砰！像枪声一样。

人们在一片砂泽地上被紧紧地包围着。

我轻轻地走进一片绿中，要到草地上心之大地观看，作一首意境诗。

我看着天边下起了雨，赶紧从妈妈的携中拿出一把瓦伞，撑在我爸爸的放下来飘起又放下来的一片高高的大桦树下。

我看着天边下起了雨，赶紧拉着妈妈的手，跑到妈妈的房子里躲雨。

可我等呀等，雨越下越大，一滴一滴地掉在妈妈们的头上玩儿着。

妈妈说：“喂、宝贝，你不要害怕，整天陪着我玩儿，有什么事都不要怕。

记住：你是勇敢的。

”我真像一颗小草原上的小百灵鸟。

教案：一、教学目标1. 知识与技能（1）理解课文《草原》，掌握本文的大意和情感。

（2）培养学生的语言表达能力。

2. 过程与方法（1）情景启发法（2）释义导入法二、教学重点、难点1. 理解课文，把握课文的情感。

2. 学习掌握课文重点内容。

三、教学过程1. 创设情境，导入课文2. 朗读课文，了解课文大意。

3. 听读课文，理解课文内容。

4. 分组讨论，探究课文情感。

5. 展示，评价优秀作品。

6. 评价优秀作品。

7. 总结，课后作业。

4. 课堂延伸本课主要教授“状物诗”的创作方法。

鼓励学生选择一个具体的事物，以其特点为核心，抒发自己的感情。

可以选择校园中的一角，通过对这个地方的描写，抒发情感。

语文第1课草原课文原文：春天到了，草原绿了。

风吹过，小草像一片片绿色的海洋，翻腾着，一浪高过一浪。

部编版小学六年级上册语文第1课《草原》课文原文及教案【篇一】部编版小学六年级上册语文第1课《草原》课文原文我们访问的是陈巴尔虎旗。

汽车走了一百五十里，才到达目的地。

一百五十里全是草原。

再走一百五十里，也还是草原。

草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。

初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。

走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。

快了，快到了。

忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。

这是主人来到几十里外欢迎远客。

见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。

静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。

车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。

蒙古包外，许多匹马，许多辆车。

人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。

主人们下了马，我们下了车。

也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。

大家的语言不同，心可是一样。

你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。

也不知怎的，就进了蒙古包。

奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。

不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。

干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。

我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。

这时候，鄂温克姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。

我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。

饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。

客人们也舞的舞，唱的唱，还要骑一骑蒙古马。

太阳已经偏西，谁也不肯走。

是啊！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！___________________本文作者老舍，选作课文时有改动。

【篇二】部编版小学六年级上册语文第1课《草原》教案11.会写9个生字，重点理解“境界、回味、洒脱、拘束、羞涩”等词语。

部编版小学六年级上册语文第1课《草原》教案部编版小学六年级上册语文第1课《草原》教案精选2篇（一）教学目标：1. 了解和理解课文内容，创设情境，引发学生的阅读兴趣和对草原的独特感受。

2. 培养学生的观察力和描写能力，通过描写草原的特点来培养学生的形象思维。

3. 培养学生的合作意识和团队精神，通过小组合作来完成拓展任务。

教学重点：1. 了解和理解课文内容，培养学生对草原的兴趣和感受。

2. 学会通过描写草原的特点来培养学生的形象思维。

教学难点：1. 通过描写草原的特点来培养学生的形象思维。

2. 学生的合作意识和团队精神。

教学准备：1. 课文《草原》的课本和电子板书2. 描述草原特点的图片或实物3. 各小组的合作角色卡片教学过程：Step 1 导入新课（10分钟）1. 出示或展示具有草原特点的图片或实物，让学生观察并尝试描述。

2. 引出课题：今天我们要学习的课文是关于草原的，请大家先说一说你对草原有什么了解或感受？Step 2 阅读课文（20分钟）1. 教师带领学生快速浏览课文，注意大意。

2. 学生跟读课文，理解内容。

Step 3 分组合作（15分钟）1. 教师将学生分组，每个小组有4-5名学生。

2. 每个小组从草原的不同角度来进行合作探究，角色卡片分为：草原观察家、草原画家、草原大家、草原记者。

3. 角色卡片的分配和要求由教师提前与学生说明。

4. 小组成员根据自己的角色，合作来完成以下任务：- 草原观察家：观察草原的景色和动植物，描述草原的特点；- 草原画家：用画笔或颜色制作草原的画，并且用文字描述画面；- 草原大家：从草原的意义和价值来谈谈自己的感受；- 草原记者：以采访的方式，向大家展示草原的特点和意义。

5. 学生在小组内相互交流，合作完成任务。

Step 4 合作展示（15分钟）1. 各小组派出一个代表，向全班展示自己小组的成果。

2. 学生可以通过演讲、展示草原画作、采访等形式进行合作展示。

Step 5 总结和评价（10分钟）1. 教师和学生一起总结草原的特点和意义。

部编版六年级上册语文第一课《草原》教案一、教学内容本节课选自部编版六年级上册语文第一课《草原》。

教学内容主要包括教材的第一章节《草原的美丽》。

详细内容为：描述草原的辽阔、美丽，通过对草原的描绘，让学生感受到大自然的神奇与美好。

二、教学目标1. 知识与技能：认识并理解课文中出现的生字、词语，掌握文章的主题和结构，提高阅读理解能力。

2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，培养学生对文本的感知、理解和表达能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养他们的环保意识。

三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的优美句子，体会作者对草原的热爱之情。

教学重点：掌握课文中的生字、词语，提高阅读理解能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示草原的美景图片，引导学生进入实践情景，激发他们对草原的兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，圈出生字、词语，并尝试理解课文内容。

3. 课堂讲解：a. 对课文进行逐句解析，讲解生字、词语。

b. 分析文章结构，讲解作者描绘草原的手法。

4. 例题讲解：选取课文中的典型例句，进行讲解和赏析。

5. 随堂练习：让学生模仿课文中的句子，进行写作练习。

六、板书设计1. 板书课题：草原2. 板书生字、词语：辽阔、美丽、一碧千里、翠色欲流等。

3. 板书文章结构：总分总。

七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字、词语。

b. 根据课文内容，用一段话描述你对草原的印象。

2. 答案：a. 辽阔、美丽、一碧千里、翠色欲流等。

b. 示例：草原辽阔无垠，一碧千里，让人心旷神怡。

那里的天空湛蓝，白云飘荡，仿佛置身于一个梦幻世界。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解等方式，让学生掌握了课文内容。

但在课堂互动方面，可以进一步加强，提高学生的参与度。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后收集关于草原的资料，了解草原的风土人情，提高他们对大自然的认识。

六年级上册语文课文《草原》教案最新12篇六年级上册《草原》教学设计篇一教学目标1．学会本课10个生字，认识4个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。

2．有感情地朗读课文。

体会句子中含着的意思。

3．读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。

培养学生爱美的情趣。

4．品味、积累课文中优美的语言。

教学重点1．让学生通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。

2．体会句子中含着的意思，积累课文中优美的语言。

教学难点体会第一自然段中的文字所表达的草原的意境美。

理解含义深刻的句子。

教学准备教师准备：多媒体课件学生准备：预习课文教学过程一．激情导入，揭示课题师：今年暑假，老师到过一个美丽的地方，我还带回了几张照片。

你们看！这是哪里呀？（板书：草原）今天我们要学习的是老舍先生的小学课文《草原》。

四十二年前，老舍先生到草原参观访问时，记下了沿途的所见所闻。

今天，就让我们与老舍先生共作一次“草原心灵之旅”。

二．自主学文，勾画圈点1．整体感知师：请大家快速浏览课文，说说课文是从哪两个方面来写草原的？2．自主研读师：草原的景色是怎样的呢？请大家静静地默读课文第一自然段，勾画让你感受很深的关键词句。

3．放声朗读师：自由地、放声朗读这一段，读出你对草原的独特体验和感受。

一会儿把你感受最深、�”（想象点拨，指导朗读）●“这次，我看到了草原。

那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。

”（分享经验，指导朗读）●“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠^***流，轻轻流入云际。

”（借助经验，唤起想象）●“四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。

羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都象给无边的绿毯绣上了白色大花。

”（以读代讲）●“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。

部编版六年级上册语文第一课《草原》课文原文及教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文。

理解课文内容，把握课文描绘的草原风貌及作者的情感。

学习课文中的生字词，并能灵活运用。

2.过程与方法：通过多种阅读形式，提高阅读理解能力。

学会通过描绘事物来抒发感情的方法。

3.情感态度与价值观：感受草原的壮丽风光，激发对祖国大好河山的热爱之情。

培养学生热爱大自然、热爱生活的美好情感。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，把握课文描绘的草原风貌。

学习课文中的生字词，并能灵活运用。

2.教学难点：理解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

感悟作者对草原的情感。

三、教学过程1.导入利用图片或视频展示草原的美丽风光，引导学生初步感受草原的魅力。

2.课文阅读学生自读课文，注意理解生字词。

教师辅导，帮助学生理解生字词，如“碧绿”、“辽阔”等。

学生再次自读课文，感知课文内容。

3.课堂讨论教师提问：课文描绘了草原的哪些特点？教师提问：作者在文中表达了对草原的哪些情感？4.课文解析教师逐段讲解课文，引导学生理解课文内容。

分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

5.课堂小结学生分享自己的学习心得。

6.作业布置学生回家后，熟读课文，背诵课文。

家长签字确认，监督学生完成作业。

四、教学反思1.本节课的教学效果较好，学生对草原有了更深入的了解。

2.在课堂讨论环节，学生积极参与，表达了自己的观点和感悟。

3.教师在讲解课文时，注重了情感的表达，引导学生感受作者的4.作业布置合理，有助于巩固所学知识。

五、教学资源1.课文原文《草原》作者：老舍原文略。

2.生字词表碧绿、辽阔、美丽、赞美、向往、丰收、牧歌、骏马、牛羊、毡房等。

3.教学课件制作关于草原的课件，展示草原的美丽风光，辅助教学。

4.家长签字表家长签字确认表，监督学生完成作业。

六、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。

2.作业完成情况：检查学生作业的完成情况，了解学生对课文内容的掌握程度。

部编六年级语文上册《草原》教学设计2021（最新8篇）小学六年级语文上册《草原》教案篇一教学目的：1、有感情地朗读课文，体会句子中含着的意思。

2、读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下。

3、品味、积累课文中优美的语言。

教学重点：1、读懂课文。

2、品味、积累课文中优美的语言。

教学过程：一、复习导入1、上节课，我们已初步学习了《草原》这篇文章，课文主要写了什么？2、这节课，我们继续深入理解课文，领略草原的美丽风光，感受蒙古族同胞的热情好客。

二、组织自学按要求自学课文第1小节1、自由轻声读课文。

2、想一想，草原有什么特点？作者的心情怎样？3、同桌互相讨论。

4、试着有感情地读读课文。

三、交流点拔1、看录像后读课文，说说草原给你留下了什么印象？2、找出句子读一读。

3、打出投影句子。

4、看画面并轻轻读读这些句子，说说作者是按什么顺序描写草原的？5、读投影中的句子，把你最喜欢的句子读给同桌听，简单说说喜欢的原因。

6、指名读，体会草原的美和大。

（1）羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

（2）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。

（3）那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠公欲流，轻轻流入云际。

7、连起来把这些优美生动的句子读一读。

8、评读，该怎么读。

过渡：仅仅读出喜爱、赞美的语气就够了吗？看看作者当时的心情吧！9、第一次看到草原，面对满眼翠绿，怎不让人感到愉快和惊叹，你们怀着愉快的心情，带着惊叹的语气，去读读看。

10、指名读。

11、你来到了草原，最想干什么？用“既……又……既……又……”连起来说一句话。

12、在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

这是真的吗？运用拟人的手法，也突出了草原的美。

四、组织自学过渡：草原的天很可爱，景色也很迷人，草原人民又给你留下了什么印象？“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”该怎样理解？它表达了怎样的思想感情？默读课文2─5小节，思考以上问题。

部编版六年级上册语文第一课《草原》教案一、教学内容本节课我们将学习部编版六年级上册语文第一课《草原》。

具体内容包括教材的第一章“自然奇观”，第一节“草原”。

通过本节课的学习，学生将了解草原的地理特点、生态系统，感受作者对大自然的赞美之情。

二、教学目标1. 知识与技能：掌握课文生词，理解课文内容，了解草原的地理特点及生态价值。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力，培养对自然景观的观察和表达能力。

3. 情感态度与价值观：感受作者对草原的热爱之情，培养热爱大自然、保护生态环境的意识。

三、教学难点与重点1. 教学难点：课文中的生词和长句子的理解。

2. 教学重点：草原的地理特点、生态价值和作者的情感表达。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示一组草原的美景图片，引导学生关注草原，激发学习兴趣。

2. 自主学习：学生自读课文，解决生词，了解草原的地理特点。

3. 课堂讲解：针对课文中的难点、重点进行讲解，帮助学生理解课文。

4. 例题讲解：分析课文中作者对草原的描绘，体会作者的情感。

5. 随堂练习：让学生用自己的语言描述草原的美景，锻炼表达能力。

6. 合作交流：分组讨论草原的生态价值，培养学生的合作意识。

六、板书设计1. 《草原》2. 主要内容：地理特点：辽阔、壮美生态价值：调节气候、保持水源、防风固沙情感表达：热爱、赞美七、作业设计1. 作业题目：描述一下你心中的草原。

结合课文，谈谈草原在我国生态环境中的作用。

2. 答案：例：我心中的草原是辽阔无垠的，天空湛蓝，白云飘荡，草地上有成群的牛羊在悠闲地吃草。

草原在我国生态环境中具有调节气候、保持水源、防风固沙等重要功能。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习效果，对教学方法进行调整，提高教学效果。

2. 拓展延伸：组织学生进行草原实地考察，加深对草原的认识。

【篇一】部編版六年級上冊語文第一課《草原》課文原文這次，我看到了草原。

那裏的天比別處的更可愛,空氣是那麼清鮮，天空是那麼明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。

在天底下，一碧千裏，而並不茫茫。

四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。

羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。

那些小丘的線條是那麼柔美,就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入雲際。

這種境界，既使人驚歎，又叫人舒服，既願久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。

在這境界裏，連駿馬和大牛有時候都靜立不動，好像在回味草原的無限樂趣。

我們訪問的是陳巴爾虎旗。

汽車走了一百五十裏，才到達目的地。

一百五十裏全是草原。

再走一百五十裏，也還是草原。

草原上行車十分灑脫，只要方向不錯，怎麼走都可以。

初入草原，聽不見一點兒聲音，也看不見什麼東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。

走了許久，遠遠地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子——河!牛羊多起來，也看到了馬群，隱隱有鞭子的輕響。

快了，快到了。

忽然，像被一陣風吹來似的，遠處的小丘上出現了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。

這是主人來到幾十裏外歡迎遠客。

見到我們，主人們立刻撥轉馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路。

靜寂的草原熱鬧起來:歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。

車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包。

蒙古包外，許多匹馬，許多輛車。

人很多，都是從幾十裏外乘馬或坐車來看我們的。

主人們下了馬，我們下了車。

也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。

大家的語言不同，心可是一樣。

你說你的，我說我的，總的意思是民族團結互助。

也不知怎的，就進了蒙古包。

奶茶倒上了，奶豆腐擺上了，主客都盤腿坐下，誰都有禮貌，誰都又那麼親熱，一點兒不拘束。

不大一會兒，好客的主人端進來大盤的手抓羊肉。

幹部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。

我們回敬，主人再舉杯，我們再回敬。