2015-2016学年高一语文粤教必修3课件1.3巩乃斯的马.ppt

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3.巩乃斯的马
1970年,作者到巩乃斯草原上的一个农场接受“再教育”,“第一次触摸到 了冷酷、丑恶、冰凉的生活实体,不正常的政治气候像潮闷险恶的黑云一 样压在头顶上,使人压抑到不能忍受的地步”,是巩乃斯的马使他压抑的思 想得到了宣泄。作者从马的形象中找到了人的精神,感受到了自由的亲切 和驾驭自己命运的能力。作者渗入了自己独特的生命气息,把有关马的形
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整合你的思路
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3.巩乃斯的马
巩乃斯
比较引出 — —“马”是“天地之间的一种尤物” 的马描写抒情 — —马的生命活力与人对自由境界的向往 联想议论 — —对马的品性和精神的赞美与喜爱
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提升你的素质
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3.巩乃斯的马
以物寓理 刻画典型 本文以物寓理,把日常生活中的一般事物赋予一定的哲理精神,借助对马的 形象的描绘,观照出马的精神与灵魂,寻找到人生存应具有的自由勃发、酣 畅淋漓的生命状态,表达了一种对不受羁绊的生命力与进取精神的向往与 渴求。作家先通过对比,议论马不像牛、骆驼、毛驴的形象,它在广阔的草 原上是“茫茫天地之间的一种尤物”。马虽然接受了文明的洗礼,却仍然 保持了自由的生命力,与人类是朋友而非奴隶,兼得文明与自然之长:“它 奔放有力却不让人畏惧,毫无凶暴之相;它优美柔顺却不任人随意欺凌,并 不懦弱”,故而认为“它是进取精神的象征,是崇高感情的化身,是力与美 的巧妙结合”。
二者都是名词,都可表示“生命力、活力”的意思。“生气”还可作表示 心理活动的动词,指“因不合心意而不愉快”;“生机”没有这种意义和用 法。“生机”还可以指“生存的机会”;“生气”没有这种意义。
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(2)退化 蜕化 ①为了保证这群马的品种不至于_____, 退化 就不能搞“指定”,也不能看谁和种 公马的关系好,也不能凭血缘关系接班。
象、性格及生活场景等零碎片断整合起来,写出了这篇作品。
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提醒你夯实基础
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3.巩乃斯的马
1.注字音
加点字 畸形 牝马 马驹儿 后裔 毡房 簸 簸箕 颠簸 畜 牲畜 畜牧 读音 jī pì n jū yì zhān bò bǒ chù xù 散 加点字 龇牙 歉疚 兵马俑 穹庐 唿哨 颈 脖颈 颈椎 披头散发 散兵游勇 读音 zī jiù yǒng qió ng hū gěng jǐng sà n sǎn
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3.巩乃斯的马
2.我久久地站在那里,发愣、发痴、发呆。
点评:这句话用反复的修辞手法,表现了夏日暴雨中奔驰的马群所带给作者 的强烈震撼,以及在人生的瞬间作者所面对的生命真正的崇高壮烈。这是 作者受大自然之惠,因精神世界得到洗礼和启示而发出的衷心赞美,虽然文 字极为朴素,却能让人体会到大自然令人折服的壮美气象。
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3.巩乃斯的马
本文是一曲豪迈的自由生命的赞歌,作者笔下的马,奔放雄健而不凶 暴,优美柔顺而不懦弱,是进取精神和崇高感情的象征,是力与美的美妙结 合。作者在马的世界里找到了奔驰的诗韵,感受到生活不朽的壮美,尽现了 心中顽强的追求。学习时要体会以物寓理的手法。
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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2.写汉字
词语 易错字 词语 易错字
悲chuà ng
cāng海 cāng俗
怆
沧 伧
无与lú n比
满腹经lú n 美lú n美奂
伦
纶 轮
wǎn惜
wān豆 wǎn约
惋
豌 婉
nuò 弱
rú 湿 nuò 米
懦
濡 糯
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3.巩乃斯的马
3.解词义 尤物:指优异的人或物品(多指美女)。 喑哑:嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。 后裔:已经死去的人的子孙。 安贫知命:安于贫穷的生活,知晓自己的命运。 淋漓尽致:形容文章或谈话详尽透彻。也指暴露得很彻底。 我行我素:不管别人怎么说,我还是照我本来的一套去做。
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3.巩乃斯的马
4下面一段文字的语序被打乱,请重新为之排序。
①至于毛驴,顶多是个黑色幽默派的小丑,难当大用。②它们的特性和模 样,都清清楚楚地写着人类对动物的征服,生命对强者的屈服,所以我不喜 欢。③骆驼却是沙漠的怪胎,为了适应严酷的环境,把自己改造得那么丑陋 畸形。④在我眼里,牛总是有点落后的象征的意思,一副安贫知命的样子, 这大概是由于过分提倡“老黄牛”精神引起的反感。 解析:②是总结句,应放在最后;前三句排序应注意“却”“至于”等词的 衔接作用。 答案:④③①②
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二、阅读理解 阅读下面的文字,完成第5~8题。 有一天夜晚,我和一个外号叫“蓝毛”的长着古希腊人脸型的朋友一起爬 起来,偷偷摸进马棚,解下两匹喉咙里滚动着咴咴低鸣的骏马,在冬夜旷野 的雪地上奔驰开了。
天低云暗,雪地一片模糊,但是马不会跑进巩乃斯河里去。雪原右侧是巩乃 斯河,形成了沿河的一道陡直的不规则的土壁。光背的马儿驮着我们在土 壁顶上的雪原轻快地小跑,喷着鼻息,四蹄发出“嚓嚓”的有节奏的声音, 最后大颠着狂奔起来。随着马的奔驰、起伏、跳跃和喘息,我们的心情变
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3.巩乃斯的马
文章中的两个场面典型地刻画出马的生命活力与人对自由境界的向往的 融合。一个场面是作者在一个农场接受“再教育”时忍受不了精神的压 抑,在冬夜旷野的雪地上纵马狂奔的场面:“随着马的奔驰、起伏、跳跃和 喘息,我们的心情变得开朗、舒展,压抑消失,豪兴顿起……感受自由的亲 切和驾驭自己命运的能力,是何等的痛快舒畅啊!”马的狂奔与人的情感的 宣泄合拍,生命的强力冲动抗拒着阴暗低沉的气候,在压抑的环境中使人重 温自由的快乐。另一个场面是作者在夏日暴雨下的巩乃斯草原上所见到 的最壮阔的马群奔跑场面:“雄浑的马蹄声在大地奏出的鼓点,悲怆苍劲的 嘶鸣、叫喊在拥挤的空间碰撞、飞溅,划出一条条不规则的曲线,扭住、缠 住漫天雨网,和雷声雨声交织成惊心动魄的大舞台。……”这既是一种酣 畅痛快的生命境界,也是一种恢弘壮阔的场面,使作者在人生的一个瞬间难 得地面对了生命里真正的崇高壮烈。作者这样就将对马的描写和自己对 生命的思考有机地结合起来。对马的赞美和自己追求自由的情感得到自 然的流露。借助于特定的物来表现特定的情感,让读者在对物的感知过程 中,自觉地理解文章主题,获得水到渠成的效果。
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3下列各句中有语病的一项是(
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A.我一直对不爱马的人怀有一种偏见,认为那是由于生气不足和对美的感 觉迟钝所造成的,而且这种缺陷很难弥补。 B.在伊犁,在巩乃斯大草原,马作为茫茫天地之间的一种尤物,便呈现了它的 全部魅力。 C.屠格涅夫有一次在他的庄园里说托尔斯泰“大概您在什么时候当过马 ”,因此托尔斯泰不仅爱马、写马,并且坚信“这匹马能思考并且是有感情 的”。 D.纵使有一天马终于脱离了征战这一辉煌事业,人们也随时会从军人的身 上发现马的神韵和遗风。 解析:C项,关联词语运用不当,“因此”应改为“因为”。 答案:C
3.巩乃斯的马
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3.巩乃斯的马
点亮你的慧眼
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1.哦,巩乃斯的马,给了我一个多么完整的世界!凡是那时被取消的,你都重 新又给予了我! 点评:所谓“那时被取消的”,是指在那个特定的年代,人们的生活单调,精 神压抑,作者在农场接受“再教育”,被不正常的政治气候压抑得连正常的 精神生活都没有了。“被取消”的是灵魂的寄托和精神的支撑。作者这 时只有一个乐趣:看马。而正是在看马的过程之中,作者发现了马作为群体 而展示出的优点:坦荡、公平、勇敢、有序。而马群的这些优点,正是当时 的人群、当时的社会所严重缺失的。作者由此重新感受到了一种酣畅自 由的生命境界。而这个境界是巩乃斯的马给予“我”的,使“我”的灵魂 有了寄托。
湖泊(bó )
声音高亢(kànɡ)
解析:B项,“咤”读“zhà ”;C项,“蓦”读“mò ”;D项,“泊”读“pō”。 答案:A
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2下列加点词语使用不恰当的一项是(
)。
A.在我眼里,牛总是有点落后的象征的意思,一副安贫知命的样子,这大概 是由于过分提倡“老黄牛”精神引起的反感。 B.它是马群的灵魂,作为这群马的首领当之无愧,因为它的确是无与伦比的 强壮和美丽。 C.在巩乃斯草原度过的那些日子里,我与世界隔断,生活单调。 D.强度的体力劳动并不能打击我对生活的热爱,精神上的压抑却有可能摧 毁我的信念。 解析:C项,“隔断”意思是“使隔绝”,应改为“隔绝”。 答案:C
①它是马群的灵魂,作为这群马的首领当之无愧,因为它的确是无与伦比 ________的 强壮和美丽。 无以复加的程度了。 ②他们之间关系的紧张,已到了________
二者都有“达到极点”的意思,但侧重点不同。“无与伦比”侧重指没有 能比得上的(多含褒义)。“无以复加”侧重指达到极点,不可能再增加。
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3.巩乃斯的马
帮助你知人论世
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3.巩乃斯的马
周涛(1946— ),祖籍山西,在京启蒙,少年随父迁徙新疆。当代著名诗人、 散文家。新边塞诗的代表人物。也是当代中国最具个性魅力和文学气质 的优秀作家之一。著有诗集《神山》《野马集》及散文《巩乃斯的马》 《哈拉沙尔随笔》等。曾获全国诗集奖和全军八一奖,1998年获首届鲁迅 文学奖。
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一、语基落实
1下列各项加点的字注音无误的一项是(
)。
A.畸形(jī)
B.干涸(hé ) C.牝马(pì n)
俯瞰(kà n)
边塞(sà i) 喑哑(yīn)
始作俑者(yǒng)
叱咤风云(chà ) 蓦然回首(mù )
D.篝火(ɡōu)