九年级语文上册第六单元22《扁鹊见蔡桓公》教案(新版)语文版

《扁鹊见蔡桓公》教学设计《扁鹊见蔡桓公》教学设计1一、教学目标1. 了解韩非子及其著作；提高阅读浅易文言文的能力。

2. 理解课文内容及其寓意；学习本文对比的写法。

3. 初步理解要正视自己的缺点错误，不能拒绝批评帮助的人生哲理。

4. 认识讳疾忌医的危害，理解防微杜渐的重要意义。

二、学情/学习者特征分析初中九年级的学生相比较而言，形象思维能力较强，逻辑思维能力相对较弱，不太喜欢抽象知识的学习，因此对于本节课的内容，可以借助于一些具体活动的安排，让教学丰满和生动起来。

例如通过演示动画情节的画面，使视觉和听觉达到和谐统一，营造高效率的学习环境，培养学生探究、解决问题的兴趣和能力。

学生在学习本节课之前，已经对课文的内容进行了初步的预习，了解了文章的基本内容，学习这一节课的学生往往是对知识延伸、启示哲理有较强的求知欲望和浓厚的兴趣，甚至有部分可能是带着问题来学习的。

但由于不同的认知能力，不同的语文综合素养，学生的理解和分析课文的能力会有比较大的差异。

教师在教学前应了解学生的综合能力，关注学生群体的学习特点与个性发展需要等方面的差异。

同时可以采用协作学习的教学组织，降低个体学习的难度，对于技术水平较高的同学，可以鼓励其在分组内或分组之间充分发挥起技术应用特长，带动技术水平相对较低的同学，将学生的个体差异转变为教学资源，让学生在参与合作中互相学习并发挥自己的优势和特长，各有所得。

三、学习内容分析1．本节主要内容这篇故事选自《韩非子·喻老》，是语文版九年级上册的内容。

题目是后人加的。

内容带有劝喻型性。

文章以时间为序，以蔡桓公（桓侯）的病情的发展为线索，通过扁鹊“四见”的局势，通过记叙蔡桓公因讳疾忌医最终致死的故事，阐明一个道理：不能盲目相信自己，不能讳疾忌医。

同时给人们以启迪：对待自己的缺点、错误，也像对待疾病一样，决不能讳疾忌医，而应当虚心接受批评，防患于未然。

告诫人们要正视自己的缺点和错误，虚心接受别人的意见。

一、教案基本信息教案名称：《扁鹊见蔡桓公》的教案设计课时安排：2课时教学目标：1. 能够理解并背诵《扁鹊见蔡桓公》这篇文章。

2. 学会文言文的断句和朗读节奏，掌握一些常见的文言文词汇。

3. 理解并体会文章中所蕴含的道理，学会正确对待意见和建议。

教学重点：1. 文章的背诵和理解。

2. 文言文的断句和朗读节奏。

3. 文章中所蕴含的道理的感悟。

教学难点：1. 文言文词汇的理解和应用。

2. 文章深层含义的领悟。

二、教学方法1. 讲授法：讲解文言文词汇、语法规则和文章深层含义。

2. 问答法：通过提问引导学生思考和讨论，加深对文章的理解。

3. 示范法：教师示范朗读，指导学生正确朗读节奏和语调。

4. 实践法：让学生反复朗读和背诵，提高语言表达能力。

三、教学内容第一课时：1. 导入新课，介绍《扁鹊见蔡桓公》的作者、背景和内容梗概。

2. 讲解文言文词汇，让学生初步理解文章内容。

3. 指导学生正确朗读节奏和语调，熟悉文章的语音韵律。

第二课时：1. 复习上节课的内容，检查学生的掌握情况。

2. 深入讲解文章的深层含义，引导学生领悟其中的道理。

3. 组织学生进行小组讨论，分享对文章的理解和感悟。

4. 让学生进行朗读和背诵练习，提高语言表达能力和记忆能力。

四、作业布置1. 让学生回家后朗读和背诵文章，加强语言表达能力。

2. 布置相关的文言文练习题，巩固所学的词汇和语法知识。

五、教学评价1. 课后收集学生的作业，检查朗读和背诵的情况。

2. 在下一节课开始时，进行文言文知识的复习和测试，评估学生的掌握程度。

3. 观察学生在课堂上的参与度和讨论情况，了解他们对文章道理的理解和感悟。

六、教学过程第一课时：1. 导入新课，简述《扁鹊见蔡桓公》的故事背景和人物关系。

2. 教师示范朗读，让学生初步感知文章的韵律和情感。

3. 学生自读，注意停顿和语调，理解文章大意。

4. 教师讲解文言文词汇和句式，帮助学生理解文章内容。

5. 学生小组讨论，分享对文章的理解和感悟。

九年级语文上册22 扁鹊见蔡桓公教课设计九年级语文上册 22 扁鹊见蔡桓公教课设计语文版项目设计内容备注课时第一课时课型解说型教具多媒体教课目的知识与能力1、认识故事写作背景，理解并掌握课文的实词说明。

2、熟习课文内容，训练口头表达能力。

3、增强文言文基础知识的训练，以正确理解文意、句意为重点。

过程与方法1、导入新课，认识作者。

态度与感情认识讳疾忌医的严重危害，理解防微杜渐、听信忠言的重要意义。

重点1、累积文言文重要的实词、虚词。

2、理解课文深刻的寓意。

难点认识讳疾忌医的严重危害，理解防微杜渐的重要意义。

教课手段方法师生互动教课过程教师活动学生活动说明或设计企图导入新课发问：什么叫“讳疾忌医”“讳”：有忌惮不敢说或不肯说“忌”：妒忌，猜想“讳疾忌医”：怕人知道有病而不肯医治，比喻掩盖弊端，不肯更正。

激发学生的学习兴趣。

试译课文教师作巡视，注意认识学生出现的问题，使后边的教课更有针对性。

两个学生一组，由一位学生依据书上说明和自己的理解，串译课文粗心；另一位学生校正或增补。

二人碰到不会解说或建议不一致的语句，将它们画下来，留待一会儿解决。

在前方朗读的基础上，大多数学生对课文语句的意思可以做到大概认识。

两人相互研究、议论，创建了较正确认识课文内容的条件。

倡导借助说明来疏导文意，这也是在培育学生一种优秀的学习方法和学习习惯。

人物形象剖析教师概括小结：扁鹊：医术高妙，为人机敏。

桓侯：执拗、骄横、自认为是。

思虑议论：1、从文中找出描绘扁鹊和蔡桓公的有关语句。

2、剖析扁鹊和蔡桓公的性格特点。

掌握人物形象，为理解本文寓意作铺垫。

小结概括寓意：对待疾病或对待思想上、工作上的问题要防微杜渐，而不可以盲目自信，更不可以讳疾忌医。

思虑议论：桓侯的死，给我们留下什么教训？从这个故事中你中受到什么启迪？认识讳疾忌医的严重危害，理解防微杜渐的重要意义。

拓展迁徙部署作业依据课文给你的启迪写一篇读后有感，题目自拟。

增强学生对课文思想的理解，锻炼学生的写作能力。

《扁鹊见蔡桓公》教学目标：1、了解韩非子及其著作；提高阅读浅易文言文的能力。

2、理解课文内容及其寓意；学习本文对比的写法。

3、初步理解要正视自己的缺点错误，不能拒绝批评帮助的人生哲理。

4、认识讳疾忌医的危害，理解防微杜渐的重要意义。

教学重点：目标1.教学难点：目标2.教学方法：朗读、研讨。

课型：新授课。

课时数：2课时。

教学过程：第一课时：一、创设情境，导入新课：你们知道成语“讳疾忌医”吗？“讳”的意思是：有顾忌不敢说或不愿说。

“忌”：是嫉妒，猜忌。

这个成语的意思是：怕人知道有病而不肯医治，比喻掩饰缺点，不思改正。

这则故事中的蔡桓公就是这样一个人。

他的结果如何呢？我们一齐来看看课文。

二、整体感知课文内容：1、扁鹊，战国时医学家。

医术高明，所以人们就用传说中的上古名医扁鹊的名字来称呼他。

蔡桓公，蔡国国君。

见，拜见。

题目的意思是扁鹊拜见蔡桓公，交代了故事的内容。

2、作者：韩非（约公元前280年～公元前233年），韩国贵族出身，他和李斯都是荀子的学生。

看到韩国国力日益削弱，韩非几次劝谏韩王，但韩王听不进去。

在韩非在世的时候，他写的这本书的名声就很大了，当时还是秦王的秦始皇读到了其中的《孤愤》、《五蠹》等篇章，非常喜欢，说“寡人得见此人与之游，死不恨矣”。

但在公元前234年，韩非奉命出使秦国时，却被李斯陷害入狱，后来被逼服毒自尽。

3、关于《韩非子》：本书全面地阐述了思想家韩非的深邃的理念与明确的主张，也生动地展现了文学家韩非的独特的文采与峭刻的风格。

本书的思想理论是丰富多彩而又特色鲜明的。

韩非坚持进步的历史观，基于对人类社会由“上古”、“中古”、“近古”到“当今”的发展过程及各个历史时期不同特点的认识，他主张“不期修古，不法常可”，“事因于世，而备适于事”，指出“今欲以先王之政，治当世之民，皆守株之类也”，表现出对社会变革的强烈渴望。

在政治思想上，韩非对先秦儒、道、墨等各家既有批判又有吸收，特别是有选择地接受并发展了前期法家思想，综合商鞅的法治，申不害的术治，慎到的势治理论，提出了一套体系完整、逻辑严密的法、术、势三者合一的君主专制的统治术。

一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《扁鹊见蔡桓公》。

（2）理解课文中的关键词语和句子的含义，掌握文言文的阅读方法。

（3）了解扁鹊的医学知识和蔡桓公的故事背景。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物形象。

（2）学会通过查阅资料、讨论等方式，深入了解扁鹊和蔡桓公的历史背景。

（3）培养学生的文言文阅读能力和批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中医文化的兴趣和尊重。

（2）引导学生从扁鹊的医术和品德中汲取启示，树立正确的价值观。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《扁鹊见蔡桓公》的朗读和背诵。

（2）课文中的关键词语和句子的理解。

（3）扁鹊的医学知识和蔡桓公的故事背景的了解。

2. 教学难点：（1）文言文的阅读和理解。

（2）扁鹊的医术和品德的深入理解。

三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉课文《扁鹊见蔡桓公》的内容和背景。

（2）准备相关的文言文阅读资料和医学知识资料。

（3）制定教学计划和课堂活动安排。

2. 学生准备：（1）预习课文《扁鹊见蔡桓公》。

（2）准备笔记本和笔，做好课堂笔记。

四、教学过程1. 导入：（1）教师通过引入扁鹊和蔡桓公的历史背景，激发学生的学习兴趣。

（2）引导学生回顾相关的医学知识，为学习课文做铺垫。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文《扁鹊见蔡桓公》，理解课文的大意。

（2）学生通过查阅资料，深入了解扁鹊的医学知识和蔡桓公的故事背景。

3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文中的情节和人物形象。

（2）教师引导学生分享讨论成果，进行全班交流。

4. 讲解与解析：（1）教师讲解课文中的关键词语和句子的含义，帮助学生深入理解课文。

（2）教师解析扁鹊的医术和品德，引导学生从中汲取启示。

5. 课堂小结：（1）教师引导学生总结本节课的学习内容和收获。

（2）学生分享自己的学习感受和体会。

五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固课文内容。

九年级语文上册《扁鹊见蔡桓公》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《扁鹊见蔡桓公》。

（2）理解课文中的关键词语和句子，解释其含义。

（3）了解古代医学知识，理解扁鹊医术的高明。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会欣赏古代文学作品的表达技巧，提高自己的语文素养。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。

（2）教育学生尊医重卫，树立正确的健康观念。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《扁鹊见蔡桓公》。

（2）理解课文内容，掌握关键词语和句子的含义。

（3）欣赏古代文学作品的表达技巧。

2. 教学难点：（1）古代医学知识的理解。

（2）课文中的修辞手法和表达技巧的运用。

三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《扁鹊见蔡桓公》的作者扁鹊以及古代医学知识。

（2）引导学生关注课文中的关键词语和句子。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文内容。

（2）学生通过注释和工具书，解释关键词语和句子的含义。

3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，共同分析课文中的修辞手法和表达技巧。

4. 讲解与示范：（1）教师针对学生的讨论结果，进行讲解和示范。

（2）举例分析课文中的修辞手法和表达技巧。

5. 课堂练习：（1）学生进行朗读和背诵练习。

（2）学生尝试运用课文中的表达技巧进行创作。

四、作业布置1. 完成课后练习题。

2. 回家后向家长介绍课文《扁鹊见蔡桓公》的内容，并背诵给家长听。

五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，查看教学目标的达成情况，针对学生的学习情况进行调整教学策略，以提高教学效果。

关注学生的学习兴趣和需求，不断优化教学方法，激发学生的学习积极性。

六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探讨的表现，了解学生的学习状态和理解程度。

2. 作业评估：检查学生完成的课后练习题和回家背诵的情况，评估学生的学习效果和掌握程度。

22扁鹊见蔡桓公一、教学目的：１、借助工具书和文下注释,掌握“居”、“间”、“还”、“请”等词的意义，对课文内容有整体感知。

２、学习本文“寓理于事”的写法，并用简洁语言概括其道理。

３、培养学生正确对待批评帮助，提高自身修养。

二、教学重点：１、朗读、复述课文。

２、课文注释中必须掌握的词语。

３、学习寓言故事告诉我们的道理。

三、教学难点：正确把握人物形象及其隐含的寓义。

四、教学设想：本课教学计划两课时，教学过程拟采用“主体参与式”语文活动设计。

第一课时开展4个活动——“我会说”；“我能读”；“我会译”；“我能析”。

旨在培养学生收集信息、整理信息的能力；锻炼口头表达；学会熟练诵读文言文；积累文言实词，理解故事大意；多角度解读文本。

第二课时进行3个活动——“我会演”；“我能背”；“我来写”。

意在让学生通过编演课本剧进一步把握人物形象，充分展示自我；在理解全文的基础上能当堂成诵；锻炼想象与联想能力，续写与仿写的能力。

课前准备：学生：查阅关于扁鹊、《韩非子》、蔡桓公的相关资料；准备《新华字典》、《古汉语字典》等工具书。

教师：划分学习小组并确定组长；复印相关资料。

五、教学过程第一课时一、激情入境：“我能行﹗我一定能行﹗”二、活动一：“我会说”（时间：5分钟）1．各小组同学将课前收集的有关扁鹊，《韩非子》的资料进行整理，归纳，并注明资料来源。

2．小组长指定一名成员宣读整理结果，其他成员可进行相关补充。

（此设计意在锻炼学生收集信息及整合信息的能力，同时，既锻炼了口头表达，又便于学生进一步了解作者及相关背景知识。

）三、活动二：“我能读”（时间：10分钟）1．小组合作，初读课文，并借助注释和工具书标注“腠、桓、还、汤熨、齐、遂”等字音。

2．学生听教师范读，进一步纠正字音，体会朗读节奏及语气。

3．各小组自由采用多种形式反复朗读课文，如齐读、指名读、分角色读、男女生配合读、小组之间赛读等等。

读完后展开自评与互评。

（“古书不厌百回读”，“书读百遍，其义自见”。

第22课《扁鹊见蔡桓公》教案（语文版初三上）4doc初中语文开课级不：校级教学目标：一、明白得文中字、词、句的意思，能用自己的话复述故事。

二、了解故情况节，体会故事包蕴的道理。

教学过程：一、导入新课1、揭题：本节课我们学习一篇文言文。

〔齐读课题〕2、明确本节课学习目标。

3、明确学习步骤：知作者——解题目——通文意——得中心。

二、检查预习1、简介作者〔指名介绍，师补充〕：韩非，春秋时韩国公子……2、解题：〔1〕指名介绍扁鹊、蔡桓公〔2〕讲明〝见〞3、正音〔投影出示，指名板演，其余独立完成〕〔1〕给汉字注音：蔡桓〔〕公腠〔〕理寡〔〕人桓侯〔〕〔2〕多音字注音：立有间〔〕桓侯不应〔〕间〔〕断应〔〕该〔3〕写出通假字，并注音：不亦讲乎〔__通__，音___〕汤熨〔__通__，音___〕火齐〔____通___，音____〕还走〔__通____,音__〕4、讲明加点字，并讲讲句子的意思医之好治不病以为功不治将益深扁鹊望桓侯而还走疾在腠理，汤熨之所及也臣是以无请也三、了解课文内容，复述故事1、范读课文，学生听读，摸索：扁鹊几次见蔡桓公？找出写每次见面的起讫处。

2、齐读课文。

3、按情节的进展把故事分三层，并归纳各层内容。

4、指名复述故事。

四、明白得课文内容，体会寓意1、讲读第一次见蔡桓公的情形：〔1〕齐读写第一次见桓侯的几句话，找出关于病情的词和写桓侯态度的词。

〔2〕讨论，归纳，板书：疾在腠理第一次寡人无疾，医之好治不病以为功2、自学课文，填上第二、三、四次见桓侯的情形。

3、指名板演，集体讨论，修改板书。

扁鹊见蔡桓公疾在腠理第一次寡人无疾，医之好治不病以为功病在肌肤第二次不应，不悦病在肠胃第三次又不应，又不悦望而还走第四次故使人咨询之〔在骨髓〕逃秦不见体痛，遂死4、桓侯的病本来是不是致命的？如何样才能得救？5、找出表示时刻的词，明确本文记叙顺序，体会桓侯病情进展之快。

6、明白得寓意：〔1〕你认为扁鹊和蔡桓公分不是如何样的人？讨论归纳：扁鹊——医术高超，聪慧机警；蔡桓公——讳疾忌医，盲目自信。

《扁鹊见蔡桓公》的教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《扁鹊见蔡桓公》。

（2）理解文中的关键词语和句式，如“齐貌”、“扁鹊”、“桓公”等。

（3）掌握文言文的阅读方法和技巧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文内容，理解故事情节。

（2）学会通过关键词和句式来推断文言文的大意。

（3）培养阅读文言文的兴趣和自信心。

3. 情感态度与价值观：（1）懂得珍惜医生的劝告，认识到疾病的严重性。

（2）学会防微杜渐，勇于面对自己的错误。

（3）培养对传统文化和文学的尊重和热爱。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《扁鹊见蔡桓公》。

（2）理解课文内容，把握故事情节。

（3）掌握文言文的阅读方法和技巧。

2. 教学难点：（1）文言文的句式和用法。

（2）对课文中的比喻和象征意义的理解。

三、教学方法与手段：1. 教学方法：（1）讲授法：讲解课文内容，解释关键词语和句式。

（2）自主学习法：学生自主阅读课文，理解故事情节。

（3）合作探讨法：学生分组讨论，分享学习心得。

2. 教学手段：（1）多媒体课件：展示课文图片，帮助学生理解故事情节。

（2）黑板：板书关键词语和句式，方便学生记忆。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）简介《扁鹊见蔡桓公》的作者扁鹊和蔡桓公。

（2）引导学生关注课文中的关键词语和句式。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节。

（2）学生分享自己的学习心得和疑问。

3. 讲解与讨论：（1）讲解课文内容，解释关键词语和句式。

（2）引导学生通过比喻和象征意义来理解课文。

（3）分组讨论，深入探讨课文的主题和内涵。

4. 应用与拓展：（1）学生进行角色扮演，演绎课文故事。

五、教学评价：1. 课堂参与度：学生课堂发言的积极性和主动性。

2. 课文理解：学生对课文内容的理解和分析能力。

3. 朗读与背诵：学生对课文的朗读和背诵情况。

4. 小组合作：学生在合作探讨中的表现和贡献。