九年级语文上册第六单元24刘姥姥进大观园教案新人教版2

24刘姥姥进大观园【教学目标】1．认识阅读古代小说的意义，掌握阅读方法；初步了解《红楼梦》和曹雪芹。

2．整体感知，梳理小说的情节，把握主要内容。

3.通过对人物典型语言及动作的描写，把握刘姥姥的性格特点，学习刻画人物的方法。

4．通过对人物形象的把握了解，探究本文的主题。

5．培养学生不慕富贵、勤俭节约的高尚品格与良好习惯。

【教学重难点】1．分析、概括刘姥姥的性格特点，学习刻画人物的方法。

2．对文章主题的把握。

【教学过程】一、导入新课（播放音乐《枉凝眉》）同学们，知道这是哪部电视剧里的歌曲吗？1．了解曹雪芹及《红楼梦》2. 导入新课（板书课题：《刘姥姥进大观园》）二、整体感知1. 速读课文，试用一句话概括文章内容。

2. 梳理小说的情节并板书开端：设局取笑高潮：博取众笑结局：实情相告三、细读探究1.刘姥姥进大观园表演了一场笑剧，这场笑剧的导演是谁？他们为什么要导演这场笑剧？2. 鸳鸯和凤姐是如何捉弄刘姥姥的？3. 赏析有关刘姥姥的言谈举止的句子，分析刘姥姥这一人物形象。

（1）引入微课教学：分析小说中的人物形象，复习巩固方法（2）自由读文，交流讨论。

（3）总结概括刘姥姥形象。

（4）师：一个七十五岁的老人，为了生活，她扯下了自己的尊严，戴上一副丑角的面谱，变成一个引人发笑的对象。

为了环境的需要，她不得不装作愚者，去迎合大家的取乐之需，以便获得别人的同情，希望得到些恩惠。

议一议：面对这样一个的老妇人，难道我们就只是觉得她可笑？你有何感想？你想对她说什么？或者是她让你想到了生活中的谁？播放视频，结合背景，进一步理解刘姥姥的可悲可敬之处。

四、主题探究1.凤姐、鸳鸯为什么偏偏选择刘姥姥成为这出“笑”剧的主角？2.你如何看待这场“笑”剧？3.这场“笑”剧的背后包含了作者怎样的思想感情？在这场“笑”剧的背后，包含着作者对下层劳动人民的悲悯与尊敬，作者正是以悲悯尊敬的眼光来塑造刘姥姥这位胼手胝足，换取温饱的市井小民形象；同时，作者也透过刘姥姥的眼睛映射出贾府“朱门酒肉臭”的景象，对贾府的腐败进行了深重的谴责。

第1篇教学对象：九年级学生教学时间：2课时教学目标：1. 理解课文内容，把握小说的结构和内容，整体把握人物形象。

2. 学习通过人物的语言、动作等细节的描写来分析人物性格。

3. 亲近经典名著，加深对祖国语言的热爱之情，提高审美鉴赏能力。

教学重点：1. 分析、概括刘姥姥的性格特点。

2. 学习刻画人物的方法。

3. 体会作者写这场“笑剧”的用意。

教学难点：1. 把握刘姥姥这一人物形象。

2. 理解作者通过刘姥姥所表达的社会意义。

教学过程：第一课时一、导入新课1. 播放《红楼梦》主题曲，激发学生对名著的兴趣。

2. 介绍刘姥姥的背景故事，引出课题《刘姥姥进大观园》。

二、初读课文，整体感知1. 学生自读课文，勾画生字词，查阅工具书，理解课文内容。

2. 小组讨论，梳理课文结构，总结主要内容。

三、分析人物形象1. 通过刘姥姥的语言、动作等细节描写，分析她的性格特点。

2. 小组讨论，分享对刘姥姥性格特点的理解。

3. 教师点评，总结刘姥姥的性格特点：机智、幽默、善良、淳朴。

四、品味语言1. 选取课文中的精彩语句，引导学生品味语言特色。

2. 学生朗读，体会刘姥姥语言的幽默风趣。

五、课堂小结1. 总结本节课的学习内容。

2. 布置课后作业，要求学生撰写一篇关于刘姥姥性格特点的短文。

第二课时一、复习导入1. 回顾上节课的学习内容，引导学生复述刘姥姥的性格特点。

2. 引出本节课的学习重点：分析作者写这场“笑剧”的用意。

二、分析作者用意1. 学生结合课文内容，分析作者写这场“笑剧”的用意。

2. 小组讨论，分享对作者用意的理解。

3. 教师点评，总结作者写这场“笑剧”的用意：揭露封建社会的腐朽，批判封建礼教的虚伪。

三、拓展延伸1. 让学生谈谈自己对《红楼梦》的理解，以及对刘姥姥这一人物形象的评价。

2. 鼓励学生阅读《红楼梦》原著，进一步了解这部经典名著。

四、课堂小结1. 总结本节课的学习内容。

2. 布置课后作业，要求学生撰写一篇关于《红楼梦》的读后感。

人教部编版九年级语文上册第六单元第24课《刘姥姥进大观园》教案设计及导学案(无答案) 《刘姥姥进大观园》教案一、教学目标①知识与技能：疏通字词，了解文意；初步了解曹雪芹和《红楼梦》。

通过个性鲜明的语言、动作描写来塑造人物形象。

②过程与方法：整体感知本文的结构内容,分析、概括刘姥姥的性格特点,学习刻画人物的方法,体会作者写这场“笑剧”的用意。

③情感、态度与价值观：认识封建社会统治阶级的奢侈与腐朽，体会作者对社会底层小人物的同情。

学习重点：疏通文意，了解情节，分析人物形象。

学习难点：学习刻画人物的方法,体会作者写这场“笑剧”的用意”。

学法指导：利用信息化技术希沃白板实现自主探究、合作交流。

二、教学过程（一）导入老师自带一本《红楼梦》进入课堂。

有一部书，它是中国古典小说的巅峰之作，几百年来，在中国乃至世界上风靡，几代人为之赞叹，甚至专门成立了研究学会，这就是《红楼梦》。

书中有一个无足轻重的小人物，但通过作者的妙笔，她却成了中国家喻户晓的人物。

她看似与贾府毫不相干，却又存在着千丝万缕的关系，她用她的视野见证了贾家的荣辱兴衰，她就是刘姥姥。

今天，让我们随着曹雪芹的妙笔，看一看刘姥姥在大观园里上演了一9/ 1．人教部编版九年级语文上册第六单元第24课《刘姥姥进大观园》教案设计及导学案(无答案)场怎样的好戏。

（二）助学资讯：借助希沃白板可以做名著解读的网页链接，这样有助于不同层次的学生了解的不同层次的内容。

1.作者简介：曹雪芹（约1715—约1763年），名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃，清代小说家。

素性放达，爱好广泛，对金石、诗书、绘画、园林、中医、织补、工艺、饮食等均有所研究。

他以坚韧不拔的毅力，历经多年艰辛，创作出极具思想性、艺术性的伟大作品——《红楼梦》。

2.作品介绍：《红楼梦》是中国古典四大名著之一，章回体长篇小说，又名《石头记》。

小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为线索，讲述了以贾家为代表的四大家族的兴衰史，反映了封建社会晚期广阔的社会现实。

九年级语文上册第六单元24刘姥姥进大观园教案新人教版一. 教材分析《刘姥姥进大观园》是人教版九年级语文上册第六单元的一篇课文。

这篇课文通过对刘姥姥进大观园的描述，展示了贾府的奢华与腐败，以及封建社会的阶级差异。

课文以刘姥姥的视角，描绘了她在大观园中的所见所闻，使读者对贾府的生活有了更深入的了解。

课文语言幽默风趣，人物形象鲜明，具有很高的文学价值。

二. 学情分析学生在学习这篇课文之前，已经掌握了基本的语文阅读能力，能够理解课文内容，分析人物形象，体会作者的思想感情。

但学生对封建社会的了解可能不够深入，对课文中的某些词语和句子可能存在理解困难。

因此，在教学过程中，教师需要帮助学生更好地理解课文，引导学生深入思考。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文内容，把握人物形象，分析作者的写作手法。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的语文素养，培养学生的阅读能力和批判性思维。

3.情感态度与价值观：了解封建社会的阶级差异，体会作者对封建社会的批判态度，培养学生的爱国情怀。

四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，分析人物形象，体会作者的写作手法。

2.难点：对封建社会的理解，以及对课文中的某些词语和句子的理解。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、表演等形式，营造生动的教学氛围，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的求知欲。

3.小组合作学习：学生分组讨论，共同完成学习任务，培养学生的合作精神。

六. 教学准备1.准备相关图片、音乐、视频等教学资源。

2.准备课文翻译和注释，以便学生在阅读过程中遇到困难时参考。

3.准备相关练习题，以便在巩固环节进行练习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、音乐、视频等教学资源，引导学生了解贾府的大观园，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（15分钟）教师朗读课文，学生跟读，感受课文的语言魅力。

然后学生自主阅读课文，结合注释理解课文内容。

《刘姥姥进大观园》教学设计教学目标1.分析、概括刘姥姥的性格特点，学习刻画人物的方法。

2.体会作者写这场“笑剧”的用意。

3.培养学生不慕富贵、勤俭节约的高尚品格与良好习惯。

教学重点分析、概括刘姥姥的性格特点，学习刻画人物的方法。

教学难点体会作者写这场“笑剧”的用意。

教学手段多媒体。

教学课时2课时课前准备教师：制作相关课件。

学生：课前搜集有关《红楼梦》其他故事。

教学过程第2课时一、情景导入上节课，我们整体感知了课文并学习了课文的第一部分，对刘姥姥等人的形象有了初步认识。

这节课我们将继续学习课文剩下的部分，接触到更多性格迥异的人物形象，看看作者是如何巧妙刻画他们的。

二、合作探究（一）欣赏“笑”剧。

上节课咱们讲过，刘姥姥进大观园后，凤姐和鸳鸯等人导了一场“笑”剧，以捉弄刘姥姥，那么刘姥姥又是怎么配合演出这场这场“笑”剧的呢？读下面的句子，体会下面句子中加线词语的表达作用。

刘姥姥便伸箸子要夹，那里夹的起来。

满碗里闹了一阵，好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来，滚在地下。

“闹”“撮”写出了刘姥姥使不习惯沉且滑的筷子，夹不住鸽子蛋，以至于鸽子蛋满碗乱跑的情形，生动、传神地写出了刘姥姥夹鸽子蛋时的窘态；“伸”字突出了刘姥姥吃鸽子蛋时的小心翼翼而又憨态可掬；“滑”和“滚”两字写出了筷子光滑、鸽子蛋小，且鸽子蛋掉下时速度之快。

总之，这些动词生动传神地写出了刘姥姥吃鸽子蛋时的滑稽可笑而又憨态可掬的神态，突出了刘姥姥的朴素、小心翼翼、怯懦的性格特点。

（二）赏析“笑”态。

1.这篇课文细致地描写了各具情态的笑，给人留下了难忘的印象。

请说说主要人物的笑有什么不同，反映了她们怎样的性格特点。

凤姐、鸳鸯的笑而不露，反映出她们善于计谋，爱耍小手段、取笑、捉弄人的性格特点；探春、史湘云、薛姨妈的笑自然流露，反映出她们率真、爽朗、不受拘束的性格特点；林黛玉的笑又极力控制，反映出她含蓄、有教养而又谨慎的性格特点；宝玉笑时钻到贾母的怀里，反映出他的天真、孩子气的性格特点；惜春笑得肚子疼，让奶姆给揉肠子，反映出她娇气、孩子气的性格特点；贾母笑得眼泪流了出来，反映出她仁慈、富有同情心的性格特点。

新人教版（部编）九年级语文上册《六单元阅读24.刘姥姥进大观园》优质课教案_9《刘姥姥进大观园》教学设计一、教学背景（一）教材分析九年级上册教材第六单元，所选教材均为明清小说，是我国古代白话小说的最高峰，而《红楼梦》则是其中最为璀璨的一颗明珠。

《刘姥姥进大观园》节选自《红楼梦》第40回，主要写凤姐和鸳鸯为了取悦贾母，合谋让刘姥姥在吃饭时出洋相，导演了一场独具情态的“笑剧”。

虽是节选，但故事情节相对完整，刘姥姥的形象鲜明，众人的笑也是各具情态，充分体现了各自的性格特点，读来栩栩如生。

（二）学情分析九年级学生通过两年的语文学习与名著阅读体验，大部分同学已经积累了相当的词汇，能够独立完成大部头名著的阅读；同时，对欣赏文学名著的思想内容、人物形象、故事情节等等，已经具备了一定的经验与能力，能够结合工具书扫清基础知识障碍。

学生通过观看影视剧，对故事情节大多有所了解。

但是不可否认的是，这种了解处于较为浅层的阶段，对《红楼梦》中复杂的人物关系，深刻的思想内涵了解不够深入。

二、教学目标1．读懂课文，把握小说的结构和内容，整体把握人物形象。

2．学习通过人物的语言、动作等细节的描写来分析人物性格。

3．亲近经典名著，加深对祖国语言的热爱之情，提高审美鉴赏能力。

三、重点难点1．分析刘姥姥这一人物形象，品味众人各具形态的笑。

2．通过节选部分的学习，了解《红楼梦》，加深对传统名著的热爱。

四、课时安排1课时五、教学策略1．情景导入法。

运用多媒体教学课件播放视频《刘姥姥二进荣国府》，让学生讲述所知道的有关《红楼梦》及曹雪芹的其他故事，激发学生的学习兴趣，培养学生的口头表达能力。

2．分析讨论法。

对课文中不易理解的问题，以及课文中主要人物的性格特点，先让学生分析、讨论，各抒己见，然后教师进行、提示、点评、明确，以加深学生对课文内容的理解和把握。

六、教学过程（一）预习结合“基础训练”的自主预习，搜集关于《红楼梦》及曹雪芹的相关资料。

24《刘姥姥进大观园》教学设计【教学想象】《刘姥姥进大观园》是人教版九年级上册第六单元的一篇自读课文，本单元所选四篇文章都是从明清小说中节选的精彩片段,情节引人入胜，人物抽象鲜明，有很高的艺术成就。

《刘姥姥进大观园》展现了封建大家族的生活，经过自主、合作探求的学习方式，引导先生了解白话小说的魅力和艺术特点以加深先生对我国传统名著的热爱，丰富先生的人生体验。

【核心素养】言语建构与运用1.经过人物个性化的言语、动作品析人物抽象。

2.学习本文刻画人物的方法。

文明传承与理解1.理解节选部分在整部《红楼梦》中的作用；2.经过学习本文，加深对我国传统名著的热爱。

思想发展与提升1.疏通文意，概括次要内容，理清文章脉络。

2. 学习经过人物的言语、动作等细节的描写来分析人物性情。

审美鉴赏与创造走进名著，进步先生的文学鉴赏能力和审美能力。

【教学目标】知识与技能目标1．初步了解《红楼梦》和曹雪芹。

2．认识浏览古代小说的意义，掌握浏览方法；过程与方法目标1.读懂课文，把握小说的结构和内容，全体把握人物抽象。

2.学习经过人物的言语、动作等细节的描写来分析人物性情。

情感态度和价值观目标亲近经典名著，加深对祖国言语文字的热爱之情，进步审美鉴赏能力。

【教学重点】1．把握课文的结构和内容，分析刘姥姥人物抽象。

2．品味众人各具情态的“笑”。

【教学难点】1．把握刘姥姥这一人物抽象的特点。

2．领会作者写这场“笑剧”的意图。

【教法学法】1．情景导入法。

2．分析讨论法。

【自主预习材料链接】：1.作者链接：曹雪芹（约1715—约1763年），名沾，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃，中国古典名著《红楼梦》的作者，籍贯沈阳（一说辽阳），生于南京，约十三岁时迁回北京。

曹雪芹出身清代内务府正白旗包衣世家，他是江宁织造曹寅之孙，曹顒之子（一说曹頫之子，约生于1724年）。

曹雪芹早年在南京江宁织造府亲历了一段锦衣纨绔、富贵风流的生活。

至雍正六年（1728年），曹家因亏空获罪被抄家，曹雪芹随家人迁回北京老宅。

部编人教版初中语文九年级上册《第六单元阅读：24刘姥姥进大观园》赛课教案_024 《刘姥姥进大观园》教学设计【学习目标】1.整体感知，把握小说的主要内容。

2.通过对人物典型语言和动作描写的分析，把握小说中的人物形象。

3.通过节选部分的学习，了解《红楼梦》，加深对传统名著的热爱。

【学习重难点】1.学习通过人物的语言、动作等细节的描写来分析人物性格。

2.通过学习课文，加深对传统名著的热爱和内涵的思考。

【课时安排】1课时【教学过程】一、导入今天我们一起走进四大名著之《红楼梦》。

邀请红楼梦中的一个人物，来打开今天的课堂。

猜猜她是谁？积年老寡妇、膝下无儿女、家中极贫寒，薄田度时日，贾家远房亲。

——刘姥姥刘姥姥一进荣国府时曾有这样一段话。

刘姥姥道：“今日我带了你侄儿来，也不为别的，只因他老子娘在家里，连吃的都没有。

如今天又冷了，越想越没个派头儿，只得带了你侄儿投奔了你老来。

”--求救济得了20两白银，支撑一家度过艰难时期。

刘姥姥二进荣国府——走进大观园时又说道刘姥姥道：“好容易今年多打了两石粮食，瓜果菜蔬也丰盛。

这是头一茬摘下来的，并没敢卖呢，留的尖儿孝敬姑奶奶姑娘们尝尝。

姑娘们天天山珍海味的也吃腻了，这个吃个野意儿，也算是我们的穷心。

”---表感激意外受到贾老太太喜爱，得以游览大观园。

跟随刘姥姥二进荣国府----走进大观园，我们会看到了一个怎样的场景呢？二、活动一：走进大观园默读课文，请你用下面这个句式回答。

我看到一个_____的刘姥姥进入了一个_____的大观园。

【预设】寒酸阔气粗俗典雅贫穷奢华美轮美奂【我说】这样一个粗俗的刘姥姥，却点亮了端庄典雅的大观园，让这里笑声不断。

三、活动二：探讨“笑”全文总共多少“笑”字，看谁找得多？全文写了很多次笑，尤其是第七段，晓翠堂用餐，更是集中写了众人各具情态的笑。

1.晓翠堂用餐时，你能读懂他们的笑吗？（指令语）齐读第七段。

贾母这边说声“请”,刘姥姥便站起身来,高声说道：“老刘,老刘,食量大如牛：吃个老母猪，不抬头！”说完，却鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语。