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生物化学课程教学改革实践与探索
随着教育领域的不断进步和发展，各类学科的教育也在不断地改革和创新。
在生物化
学领域，教学改革是为了深化对学科本质、培养学生能力、促进学生全面发展的必然要求。
本文将介绍生物化学课程教学改革的实践和探索。
一、教学清晰目标、注重变革
生物化学是一门综合性较强的课程。
在实施教学改革时，我们需要明确教学目标，突
出教学任务。
针对学生缺乏主动学习和自主思考的现状，我们加强教学方法，注重培养学
生的主动性，运用多种教学手段，让学生参与到课堂探究中来，从而提高学生的自主学习
能力和解决问题的能力。
二、教学内容的精简化和串联
为了增强生物化学课程的可读性和可操作性，我们对教学内容进行了精简化和串联。
具体有如下两种方法：一是缩短文字叙述和理论分析的篇幅，从而提高课堂效率；二是将
生物化学的基本知识模块化，将其连接起来，以此提高教学效果。
三、注重课堂互动与情境教学
我们在生物化学课程的教学中注重课堂互动和情境教学。
多种情境教学法可以将学生
置于某种情境之中，增强学习的情感性和体验性，使学生更好地理解学科表达。
在课堂上，我们采取多种方式，如问题导入、案例分析、小组讨论等手段，激发学生的学习动力，使
得课堂气氛更加活跃。
四、多元化评价
对于生物化学课程教学的评价，我们采用多元化评价的方法。
多元化评价能够更全面
地反映出学生的成绩和表现，并对学生的实际水平进行科学、合理的评价。
我们的评价方
法包括：笔试测验、实验报告、小组讨论、课堂展示和口头问答等方式。
结语：。
生物化学课程教学改革实践与探索为了适应新时代对人才培养的要求，高校开展了一系列的生物化学课程教学改革实践与探索。
生物化学课程是生命科学专业的重要基础课程，它涉及到生命科学的基本理论和实验技术，对于学生的综合素质和创新能力的培养具有重要的作用。
生物化学课程教学改革实践与探索具有重要的意义。
一、课程内容更新与优化在传统的生物化学课程中，往往是以生物分子的结构与功能为主线，重复性较强，缺乏前瞻性和新颖性。
为了适应时代的发展，教师们积极探索，更新课程内容，增加前沿知识和新发展的理论，如免疫学、基因工程、蛋白质组学等，将生物化学的研究前沿与实践知识融入到教学内容中，激发学生的学习兴趣和学术探索的欲望。
优化课程结构，增加实验教学环节，提高学生的实验技能，帮助学生从理论学习中获得更多的实践经验。
二、多元化教学方式在传统的生物化学课程中，往往采用传统的讲授式教学方式，教师站在讲台上做理论讲解，学生被动听课。
现在，教师们积极探索多元化的教学方式，包括案例式教学、团队合作式教学、课程设计等。
通过案例式教学，引导学生学会分析问题、解决问题，增强实践能力；通过团队合作式教学，培养学生的团队协作能力和创新精神；通过课程设计，鼓励学生自主学习，提高学生的问题解决能力。
这些多元化的教学方式使得生物化学课程更加生动有趣，学生的参与度和学习积极性明显提高。
三、实践环节的增加生物化学是一门实验性很强的学科，理论知识需要与实践操作相结合才能更好地掌握。
为了增强学生的实践能力，教师们积极开展实验教学改革，增加实践环节。
在实验教学中，注重培养学生的实验设计能力，引导学生掌握实验技能，提高学生的实验操作水平，使学生在实践中真正理解和掌握生物化学的理论知识。
还加强实习实践环节，让学生走出实验室，走进现实生活，进行实地调研、参观企业、参与科研项目等，帮助学生更好地了解生物化学知识在实践中的应用。
四、实验教学设施的改善生物化学实验教学是生物化学课程的重要组成部分，实验教学设施的改善对于提高实验教学的质量和水平至关重要。
生物化学专题微课建设的探索与反思
生物化学专题微课的建设应注重学科研究。
在建设过程中，需要深入研究生物化学领域的最新进展和研究成果，掌握前沿的学术动态。
只有对学科有充分的理解和把握，才能更好地进行知识的整合和解释。
还需要注意把握好教与学的平衡，既要满足学生的学习需求，又要展示生物化学领域的学术研究成果。
生物化学专题微课的建设应注重教学设计。
在积累了足够的学科知识的基础上，需要针对生物化学专题微课的特点进行教学设计。
微课的特点是短小精悍，需要突出重点和难点，将知识内容进行有机整合和压缩。
还需要注重教学方法的创新和实践，结合信息技术的应用，设计出更加生动、直观的教学方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
生物化学专题微课的建设应注重互动与反馈。
微课一方面可以提供学生自主学习的机会，另一方面也需要引导学生主动参与讨论与互动。
在微课建设过程中，可以设置一些问题或案例，引导学生进行思考和讨论，并提供及时的反馈和评价。
还可以通过在线平台进行学生作业的提交和批改，实现教师和学生之间的信息交流和反馈。
生物化学专题微课的建设是一个具有挑战性和探索性的过程。
在建设过程中，我们需要注重学科研究、教学设计、互动与反馈以及实际应用的结合，不断进行探索和反思，以提供高质量的微课教学资源，促进学生的学习和发展。
生物化学课程教学改革实践与探索在教学内容方面，我们对原有的课程内容进行了调整和优化。
以往的生物化学课程注重学生对基本概念和基础知识的掌握，主要以理论性的知识为主。
现实情况是，学生对于理论知识的掌握程度难以达到预期。
我们对课程内容进行了调整，引入了更多的实践性和应用性的内容，注重学生动手实践和研究能力的培养。
通过实践学习，学生能够更直观地感受和理解生物化学知识，提高他们的学习积极性和主动性。
在教学方法方面，我们注重采用多样化的教学方法，以满足不同学生的学习需求。
除了传统的课堂讲解和实验演示，我们还采用了小组讨论、问题解决、案例分析等教学方法。
通过这些方法，学生可以积极参与讨论和思考，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
我们还鼓励学生进行科研项目和实践操作，培养他们的科研意识和创新能力。
在教师素质方面，我们注重提高教师的专业素养和教学能力。
教师作为课堂的主导者和引导者，他们的教学水平直接影响着学生的学习效果。
我们组织了多次教师培训和学术交流活动，让教师了解最新的教学理念和方法，提高他们的科研能力和教学水平。
我们还鼓励教师进行课堂探讨和改进，在教学过程中不断反思和调整，使教学更贴近学生的实际需求。
在教学评估方面，我们注重对学生学习效果的评估和反馈。
通过常规考试、学期大作业、实验报告等方式对学生进行综合评价，及时发现并解决学生学习中存在的问题。
我们也注重与学生的沟通和交流，了解他们对课程改革的意见和建议，进一步完善和改进我们的教学工作。
生物化学课程教学改革是一个不断探索和完善的过程。
我们将继续关注学生的实际需求，不断改进教学方法和手段，提高学生的学习效果和科学素养，为建设富有创新力的人才队伍做出贡献。
生物化学建设与实践综述论文（共2篇）第1篇：独立院校生物化学精品课程建设与实践生物化学是生物技术专业的核心课程，它既是基础学科，涉及生命科学的基本理论和基本方法；又不断吸取生命科学最新的科研成果，成为一门前沿学科。
生物化学学习的效果，极大地影响后续课程的学习理解，对生物技术专业理论体系和实践应用起到重要的作用，在现代生物学中占有非常重要的地位。
但由于生物化学探讨和研究的生命活动发生在体内，肉眼看不见摸不着具有抽象性；内容多，且各种知识互相联系、交错复杂；由于教学改革，教学课时越来越少。
所有这些导致生物化学难以理解和接受，是学生反映生命科学中最难学的课程之一。
电子科技大学中山学院设有生物技术与生物工程两个本科专业，均开设了生物化学课程。
我们在多门理论课程和实验课程教学改革的基础上，并以2006年院首批精品课程建设为契机，在教学内容、教学方法、教育技术、实验操作等方面进行了不断的探索和尝试，努力探索适合独立院校的理论和实践教学模式，取得了较好的教学效果。
理论教学的优化。
根据对《生物化学》课程的调查，约20%~30%的学生打算报考生物类的研究生，另外约60%的学生喜欢所学专业，认为生物化学的知识博大精神，对自己有着很大的吸引力，因此对课程很感兴趣，而且喜欢钻研探讨，希望将来从事与生物相关的职业。
所以，我们采用一般院校普遍使用的王镜岩、朱圣庚等编的《生物化学》作为教材。
这样，可以满足考研、出国和对《生物化学》有兴趣愿意深入钻研的学生的需要。
但这套教材内容广，难度大，势必会对某些学生造成畏难心理。
在调查中发现60%的学生认为生物化学的学习困难之处是内容信息量大，知识点过多。
针对这个特点，我们首先在教学内容上做适当调整。
把一些较难的知识和其他课程会讲的内容，比如抗生素、激素、细胞膜、光合作用、生物能学、生物固氮、基因工程和蛋白质工程略讲或自学为主。
重点阐述各大物质的结构功能和各大物质的代谢和相互转变等生物化学的基础知识。
教育与教学174 ·2024.10 引言生物化学是发生在生命有机体内的化学组成、结构、性质和化学变化规律的一门科学。
已经成为生命科学最主要、最活跃的基础学科之一，是连接基础课与生命科学的纽带，对提高学生的理论水平，改善知识结构，增强能力，有良好的推动作用。
生物化学又是生命科学中进展新且发展迅速的基础学科，它的理论和技术已渗透到生命科学类各个领域，使之产生了许多新兴的交叉学科。
1 塔里木大学《生物化学》课程简介《生物化学》是塔里木大学的一门重要专业基础课。
自课程设置以来，经过几代人的不懈努力和艰苦奋斗，使《生物化学》课程形成了一套完整的教学体系。
塔里木大学自设置《生物化学》课程以来，一直作为农学、园艺、林学、动物科学、动物医学、水产、草业科学、生物技术、生物科学、生物制药、生物信息及应用化学等生命科学领域相关专业本科生和研究生课程的一门专业基础课。
2007年被评为塔里木大学第一批重点课程，2011年获批兵团精品课程，2012年再次获批校级“十一五”第二批重点课程，2014年获校级首批视频公开课，2017年又获校级重点课程，2021年获批校级一流课程。
在长期的课程建设工程中，课程团队始终坚持“以胡杨精神育人、为兴疆固边服务”的教学理念，多年来一直在不断优化教学方法，是塔里木大学“特色鲜收稿日期：2023-05-23基金项目：塔里木大学“生物化学”一流课程建设项目（22000030251；22010030923）；塔里木大学研究生《高级生化》精品课程项目作者简介：陈水红（1978-），女，汉族，四川乐至人，教授，从事生物化学教学研究。
陈水红，李树伟，任敏．《生物化学》一流课程建设探索与实践[J]．现代畜牧科技，2024，104（1）：174-176． doi ：10.19369/ki.2095-9737.2024.01.050． CHEN Shuihong ，LI Shuwei ，REN Min ．Exploration and Practice of First-class Curriculum Construction of Biochemistry[J]．Modern Animal Husbandry Science & Technology ，2024，104（1）：174-176．《生物化学》一流课程建设探索与实践陈水红，李树伟，任敏（塔里木大学生命科学与技术学院，新疆 阿拉尔 843300）摘要：《生物化学》是生物技术、生物科学、生物制药、农学、园艺等专业的专业基础课，塔里木大学《生物化学》课程，在以“胡杨精神育人、为兴疆固边服务”教学思想指导下，历经校级重点课程、兵团精品课程、校级视频公开课、校级课程思政以及校级一流课程不同建设阶段，按照下得去、留得住、用得上、干得好人才培养目标进行课程建设。
生物化学课程教学改革实践与探索生物化学课程是生命科学相关专业中非常重要的一门课程，它主要探讨了生物体内的化学成分、结构和代谢过程。
随着生命科学研究的不断深入，生物化学的内容也在不断扩展和更新。
为了适应生物化学领域的发展，提高学生的知识水平和综合分析能力，学校进行了一系列的生物化学课程教学改革实践与探索。
课程设置方面，学校针对生物化学课程的实际需求，重新优化了课程设置。
增加了一些新的内容，如细胞信号传导、基因表达调控等，以及一些前沿研究领域的热点问题。
通过增加这些内容，不仅使课程更具吸引力，也使学生能够更好地了解生物化学的最新进展。
在教学方法上，学校采用了多元化的教学方法。
传统的课堂教学仍然是主要形式，但结合了多媒体技术和实验教学，使得学生能够更加直观地理解和掌握生物化学的概念和实验操作技能。
还鼓励学生积极参与讨论和实验设计，培养学生的创新思维和实践能力。
学校也注重培养学生的综合能力。
除了传授生物化学的理论知识，学校还引入了一些实践教学环节，如实验、科研训练等，让学生亲自动手进行实验操作和科学研究，培养学生的实验技能和科学思维能力。
还注重培养学生的团队合作能力和沟通表达能力，通过小组讨论、报告和展示等方式，锻炼学生的团队协作和沟通能力。
学校还加强了教师队伍建设。
增加了生物化学领域的专业教师，提高了教师的教学质量和能力。
学校还鼓励教师积极参与科研项目和教学改革研究，提高教师的科研水平和教学经验。
生物化学课程教学改革实践与探索为学生提供了一个更具挑战和机遇的学习环境。
通过优化课程设置、多元化的教学方法和培养学生的综合能力，学校旨在培养学生具有扎实的生物化学理论基础和创新思维能力，为他们未来的科研和职业发展打下坚实的基础。
收稿日期5作者简介杨国会(66),女,吉林省榆树市人,副教授,从事植物生理生化教学与研究工作。
生物化学精品课程建设的实践与探索杨国会1,常桂英2(1.吉林农业科技学院教务处,吉林132101;2.吉林农业科技学院生物工程学院,吉林132101)摘 要:根据精品课程建设的要求,按照课程建设规划,从师资队伍、课程体系、教学内容、教学方法和手段、实践教学、教材建设及网络教学资源、教学档案管理等方面针对生物化学精品课程建设进行了探讨。
关键词:生物化学;精品课程;建设;实践中图分类号:G 5.4 文献标识码:AOn the Practice and Exploration o f Biochemistry Quality Cour s e Constr uct ionY AN G Guohui 1,CHAN G Guiying 2(1.Jilin Agricu ltural Science a nd Techno lo gy Colleg e Department o f T eaching Administration ,Jilin 132101,China ;2.Jilin Agricultural Scien ce and Technology Co llege College o f Bio engineering,Jilin 132101,China)A bstract :Acc ording to the requirement s of quality course c onstruction and curriculum planni ng ,discussed the construction of Biochemistry quality course from teaching sta ff ,curriculum system ,teaching content ,teaching met h 2ods and tools ,practice teaching ,teaching materials construction ,N etw ork teaching resources ,teachi ng file manage 2ment and so on sides.K ey w or ds :Biochemistry;quality course ;c onstruction ;practice 高等学校精品课程建设项目是更新教育观念,提高教学质量和人才培养质量的一项重要举措。
它将引导高等学校巩固教学工作的中心地位,推动教学发展,建设精品课程,并使具有一流教师队伍、一流科研团队、一流教材和教学内容、一流教学方法、一流教学管理制度的课程,在全国同类课程的建设和竞争中脱颖而出,是集教育理念、教师队伍、教学内容、教学方法和教学制度于一身的整体建设,是精品课程先进性、整体性、成长性、开放性高水平定位的具体体现,是实现素质教育与专业教育并重、知识传授与能力培养并举、教学活动与科研创新同步教育目标的基本保障[1]。
生物化学课程是我校生物技术、动物医学、制药工程、中药学、食品科学与工程等专业的专业基础课,对实现专业培养目标起着关键性的作用。
通过本课程的学习,使学生掌握一定的生物化学理论知识和实验操作技能,提高了学生的实践动手能力,培养了学生科学研究与创新能力。
课程组全体教师经过多年的努力,根据精品课程建设的要求,按照课程建设规划,从师资队伍、课程体系、教学内容、教学方法和手段、实践教学、教材建设及网络教学资源、教学档案管理等方面进行全面建设和探索实践,提高了生物化学课程的整体教学水平。
“生物化学精品课程建设的研究”于2006年确定为吉林省教育科学“十一五”规划课题,2008年生物化学课程被评为省级优秀课和校级精品课程。
1 制定科学的课程建设规划生物化学课程是生物技术、中药学、制药工程、食品工程、动物医学等专业的专业基础课,也是这些专业学生考研的理论课程之一。
在课程建设全面规划的基础上,根据学校定位与特色,从培养目标、师资队伍、教学实施、实践教学、考核体系、教学和科研立项、教学档案、教学效果等八个方面合理规划精品课程建设工作,力争达到省级:2009-07-2:19-87精品课的水平。
2 加强师资队伍建设2.1 优化师资队伍在院领导的大力支持下,于2002年组建了新的生物化学教学团队,经过近几年的努力基本形成了年龄、职称、学历及学缘结构合理的教师队伍。
目前有教授1人,副教授3人,讲师2人,助教1人,高级实验师1人;硕士4人,博士1人,研究生比例为62.5%;双师型教师比例为87.5%;专职教师7人,专职实验教师1人[2]。
2.2 注重师资培训为了提高课程组教师的理论知识水平和实践技能,以进一步提高教学水平,我们教研室建立健全各项教研室制度,积极开展教学和科研工作,不断地更新教育观念,探索新的教学方法。
近五年来有计划地对本课程组的中青年教师进行培养。
(1)发挥老教师的传、帮、带的作用,由教研室主任制定培养计划,由教学经验丰富的教师,指导青年教师的教学工作,如授课计划的制订、授课教案的书写及授课技巧等,使青年教师的专业水平和教学质量有了很大的提高,使其能够尽快适应教学工作。
(2)建立教研室听课制度,经常组织教师相互听课、座谈,把听课意见及时反馈给教师本人,达到了相互学习、取长补短、共同进步。
(3)鼓励教师在职攻读硕士、博士学位,提高学历层次,目前课程组有博士1人,硕士4人。
(4)安排课程组的教师去国内其他大学进修、参加学术会议,增进学科的专业交流,掌握本学科发展的前沿动态,及时了解本领域的最新科技成果。
通过有计划的教师培训,课程组成员的理论水平和实验技术水平不断提高,教学效果也有很大程度提高。
有的教师还能达到双语授课的水平,学校讲课大赛、基本功大赛、多媒体大赛中多人获奖。
2.3 教研与科研并进近几年,课程组成员都主持或参加了教研或科研课题。
通过教研和科研,能及时把研究成果和新的实验技术引进到生化课堂教学中来,使全校的生物化学课程教学水平得到了较大提高。
3 改革教学内容和课程体系3.1 优化理论教学内容从本校的客观实际出发,坚持以技术应用能力为主线,与专业结合,坚持理论够用为原则,优化理论教学内容,将全校各专业必需的生物化学基础理论知识进行优选重组、整合,作为各专业学生必须学习掌握的共同内容,然后根据各专业的不同需要选讲相关内容,使学生掌握生物化学的基本原理和技术,为学生进一步学习和考研做准备。
如:食品工程专业增加食品加工贮藏中的生物化学、现代食品生物化学分离、分析技术;动物医学专业增加血液生化、器官和组织生化等内容。
3.2 改革实验教学内容通过与实习学生座谈、教师亲自到企业参观调研等多种渠道,了解各专业发展的需要,大力改革实验教学的形式和内容,将实验内容优化与整合,逐步减少陈旧的验证性实验,增加综合性与探索性实验内容,适当开设设计性实验,并鼓励本科生参与教师的科研项目和主持大学生科技创新项目。
充分利用实验室、教学实习基地,开放实验室和实习基地,保证学生随时进行操作训练,使学生的知识结构和实际能力的发展更趋于合理,达到培养学生分析问题、解决问题的能力,更重要的是培养学生的创新意识和创新能力。
4 改革教学方法和手段,建立教学质量监控和反馈体系4.1 改进教学方法,提高教学质量传统的“灌输式”的教学方法使学生处于一种被动学习状态,已不能适应社会对人才的需求。
在讲授课程时,我们增加了以下的教学方法。
4.1.1 课堂精讲与课后自学相结合。
精讲是指讲重点、讲难点、讲方法论、讲知识结构;自学是指规定1/4的教材内容由学生自学。
4.1.2 理论与实践结合,以实验加问题的方式为切入点,建立以探索为本的教学新模式。
4.2 改进教学手段,提升教学水平教学手段直接影响教学效果,在生物化学教学中我们充分利用现代化教学手段,并对教学手段逐步进行了改进。
(1)充实完善实体生物化学教学:通过挂图、幻灯片、多媒体等实体随堂教学演示、单元集中教学演示、开放演示。
(2)大力开发多媒体课件及普及多媒体教学,要求任课教师自行研制多媒体课件,课程组人员互相交流,目前,应用多媒体课时比例达到70%以上。
4.3 建立教学质量监控和反馈体系教学质量是学校的生存之本,发展之源。
建立科学的教学质量监控体系,是深化教学改革,切97实提高人才培养质量和综合办学水平的保障。
为了提高教师的教学水平,采取如下措施。
(1)每学期配合学校进行“三期三级”教学检查,教师间相互测评,并在教研活动时间充分讨论,指出优缺点,及时改进提高。
(2)每学期让学生对教师进行教学评价,量化打分,存入教研室档案,以便能帮助教师有效地提高教学质量。
(3)通过召开学生座谈会建立人才培养信息反馈制度,不断完善发展课程监控和反馈体系。
5 制定合理的学生考核制度传统的考试方式仍是以闭卷为主,考试内容主要偏重于基本理论知识测试,容易导致学生的学习以应试为目的。
根据《生物化学》实验性很强这一特点,我们在以下几个方面加大了考试改革力度。
5.1 完善课程考核内容考试内容不但考核学生的理论知识,还考核其分析问题和解决问题的综合能力。
成绩考核方法多样化,包括课堂提问、习题、操作、试卷四部分,并逐步加大技能考核比重。
通过考试改革,提高了学生学习的主动性,同时教师必须投入精力去研究教学方法,更新教学内容。
5.2 制定了科学的考核标准考核是检验教与学双边效果的重要措施,《生物化学》课程运用综合的考核方式,做到了考核内容难易结合、理论与实际操作结合、基本知识与综合运用能力结合,制定了各考核环节在总成绩中的权重及相关的考核标准。
考核后能及时做出成绩分析,综合水平评分符合正态分布,能够科学反映学生对课程的总体掌握程度。
6 加强立体化教材和课程网站的建设6.1 教材建设是精品课程建设的重要组成部分教材作为教与学之间的信息载体,其质量的高低,直接影响教学水平。
系列化的优秀教材与精品课程相呼应,精品教材已从过去“一本书”提升为一个“教学包”,即立体化教材。
在内容上是一个由主教材、教学参考书、试题库等组成的完整体系。
生物化学课程组目前已完成了生物化学教材附实验指导的编写工作,并已正式出版使用。
同时制作的生物化学多媒体理论课件、教学大纲、电子教案、章节习题、试题库等教学网络资源均已投入使用。
6.2 网站建设是精品课程建设的重要内容目前的网上资源有:课程介绍、课程建设、师资队伍概况、教学大纲、电子教案、教学课件、教学录像、实验教学、习题库、试题库、在线自测等资源。
为了便于学生学习,我们在网上设置了在线答疑,充分方便学生的自主化、个性化学习,为精品课程的实用性、辐射性打下了坚实的基础。
