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大家好！今天，我很荣幸能在这里与大家分享我的综合实践问题交流心得。
作为一名综合实践活动的参与者，我深感综合实践活动对我们的成长具有重要意义。
在此，我想就综合实践活动中遇到的问题及解决方法与大家进行探讨。
一、问题一：如何提高综合实践活动的参与度？在综合实践活动中，我们发现部分同学对活动不够重视，参与度不高。
针对这一问题，我认为可以从以下几个方面着手解决：1. 提高认识：通过开展主题班会、宣传讲座等形式，让同学们充分认识到综合实践活动的重要性，激发他们的参与热情。
2. 丰富活动形式：根据学生的兴趣爱好，设计多样化的活动形式，提高活动的吸引力。
3. 强化激励机制：设立优秀个人、优秀团队等荣誉称号，激发同学们的竞争意识。
4. 加强师生互动：教师应关注学生的需求，及时调整活动方案，确保活动顺利进行。
二、问题二：如何保证综合实践活动的质量？在综合实践活动中，部分活动存在内容单一、形式单一、效果不明显等问题。
为提高活动质量，我认为应从以下方面着手：1. 制定科学合理的活动方案：在活动策划阶段，充分考虑学生的兴趣、特长和需求，确保活动内容丰富、形式多样。
2. 注重师资培训：加强对教师的专业培训，提高教师的组织、引导和协调能力。
3. 加强过程管理：活动开展过程中，教师要密切关注学生的表现，及时发现问题，调整活动方案。
4. 注重成果展示：通过举办成果展、比赛等形式，展示活动成果，激发学生的成就感。
三、问题三：如何提高学生的实践能力？综合实践活动的目的之一是培养学生的实践能力。
为提高学生的实践能力，我认为应从以下方面入手：1. 创设实践环境：学校应为学生提供丰富的实践机会，如实验、实习、社会实践等。
2. 强化实践指导：教师应关注学生的实践过程，给予必要的指导和帮助。
3. 培养学生的问题意识：引导学生关注社会热点、焦点问题，提高他们的观察、分析、解决问题的能力。
4. 鼓励学生创新：鼓励学生在实践中发挥创意，勇于尝试，不断提高自己的实践能力。
经验交流随着综合实践活动课程研究的深入，我校的每一位教师都能感觉到综合实践活动课程的确立，不仅仅意味着一种新的课程形态的诞生，更重要的是标志着一系列体现时代精神的新的课程理念的生成。
1、让每一个教师和学生都来分享综合实践活动课程从课堂评价中可知学生对本门课程非常喜欢，学到了不少知识，发展了创新思维。
但是，综合实践活动课是面向生活和社会的，如何把学生带出学校，走向社区，走向社会，在生活中获取知识？安全问题如何解决？如何调动学生全员参与面，特别是一些有困难的学生？在综合实践活动课程实施中，老师普遍感到压力很大，原因很多，有知识缺陷方面的，有精力透支方面的，激情和付出是有限的，老师的主动性未能发自内心地体现。
采用怎样行之有效的评价方式方法来调动老师的积极性，促进老师的自身素质的提高和发展，是我们一直在思考的问题。
2、让每一类课程资源都得到充分的开发开发内容丰富、形式多样的课程资源是综合实践活动中学生能自主探究、创造性学习的重要条件，也是改变学生学习方式的有力保证。
近几年在教育界流行的一句话：“我看见了，但可能忘记了；我听到了，就可能记住了；我做过了，便真正理解了。
”由“关注知识”转向“关注学生”，由“给出知识”转向“引出活动”，已成了一股阻挡不住的巨大潮流。
3、让每一个学生都拥有选择课程的机会综合实践活动课程面向学生的整个生活世界，它随着学生生活的变化而变化，其课程内容具有开放性。
进入信息社会后，整个人类社会正在发生越来越不确定的变化，学生的生活亦然。
因此，反应综合实践活动本质的活动主题不可能是固定的和可预期的，它需要应时代的变化、学生生活的变化、反映社会的变化、体现知识的变化。
我们选择主题，可以来源于学生的生活，可以来源于自然，也可以来源于社会。
如有从学生的兴趣和需要出发的节日文化研究，如“春节文化研究”、“中秋节文化研究”、“圣诞节文化研究”等；有从学生的行为习惯中发现问题，确立活动主题的，如“中学生的消费问题”、“中学生是否可以使用手机”等；有从其他学科出发，重组、拓展学科知识，确定主题的，如“废弃电池的回收”“气象日，我们在行动！”“美舍河的污染问题”等。
2024年小学综合实践活动经验总结材料范本____年小学综合实践活动经验总结一、活动背景随着教育改革的不断深化，小学综合实践活动作为一种重要的学生课外学习方式，已经逐渐成为小学教育的重要组成部分。
为了更好地贯彻落实新一轮教育改革的要求，我校积极组织了____年的小学综合实践活动，旨在拓宽学生的视野，培养学生的实践能力和创新精神，提高学生的综合素质。
二、活动内容____年的小学综合实践活动涉及了多个方面，包括科技实践、社会实践、文化艺术实践等。
具体实践内容如下：1. 科技实践通过开展科技实践活动，让学生接触到新的科技产品和应用，培养学生的科技创新意识和科学精神。
组织学生参观科技展览，参与科技制作比赛等。
2. 社会实践社会实践活动是培养学生社会责任感和实践能力的重要途径。
学生参观社会公益机构，参与社区服务活动，体验社会工作者的工作等。
3. 文化艺术实践通过开展文化艺术实践活动，让学生感受到中华传统文化的博大精深，培养学生的审美能力和创造力。
组织学生参观博物馆、艺术展览等，开展手工制作、书法绘画比赛等。
三、活动效果1. 学生的实践能力得到提升通过参与实践活动，学生得到了实践能力的锻炼和提升。
他们在科技实践中学会了使用科技产品，提升了科技创新意识；在社会实践中学会了与他人沟通合作，培养了社会责任感；在文化艺术实践中培养了审美能力和创造力。
2. 学生的综合素质得到提高综合实践活动的开展，有助于学生全面发展，提高综合素质。
学生在实践中积极参与，锻炼了自身的综合能力，不仅提高了学科知识水平，还培养了良好的团队合作精神、创新思维和解决问题的能力。
3. 学生的兴趣得到激发通过参与实践活动，学生对科技、社会、文化艺术等方面产生了浓厚的兴趣。
他们结合实际情境进行操作，积极参与活动，从中感受到乐趣和成就感，进一步激发了学习的兴趣。
四、活动经验1. 课前准备工作要充分为了保证活动的顺利进行，我们在活动前进行了充分的准备工作。
大家好！今天，我非常荣幸能够在这里与大家分享我在综合实践活动备课中的心得与体会。
作为一名教师，我们肩负着培养孩子们综合素质的重要使命，而综合实践活动正是我们实现这一目标的重要途径。
以下是我对综合实践活动备课的一些思考和交流。
首先，我们要明确综合实践活动的目标。
综合实践活动旨在培养学生的创新精神、实践能力和团队协作能力，使他们在活动中得到全面发展。
因此，在备课过程中，我们要紧紧围绕这一目标，设计出符合学生年龄特点、兴趣爱好和实际需求的活动内容。
一、充分了解学生，关注个体差异在备课过程中，我们要深入了解学生的兴趣爱好、性格特点、学习能力和生活经验，以便设计出适合他们的活动。
同时，关注学生的个体差异，为不同层次的学生提供相应的学习支持，确保每个学生都能在活动中有所收获。
二、创新活动形式，激发学生兴趣活动形式要多样化，以激发学生的兴趣。
我们可以采用游戏、竞赛、实验、调查、访谈等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
同时，注重活动内容的创新，引入一些具有时代特色和现实意义的话题，让学生在活动中感受到知识的魅力。
三、注重实践操作，培养动手能力综合实践活动强调实践操作，我们要在活动中让学生亲自动手，体验成功与失败，培养他们的动手能力和解决问题的能力。
在备课过程中，要充分考虑活动所需的材料、工具和场地，确保活动顺利进行。
四、加强团队协作，培养合作精神综合实践活动要求学生在活动中学会与他人合作，共同完成任务。
因此，在备课过程中，我们要设计一些需要团队协作的活动，让学生在合作中学会沟通、协调和分享。
同时，注重培养学生的领导能力和团队精神。
五、关注活动评价，促进反思成长活动评价是综合实践活动的重要组成部分。
我们要在活动结束后，及时对学生的表现进行评价，帮助他们发现自己的不足，促进他们在反思中不断成长。
同时，关注教师自身的评价，不断总结经验，提高活动质量。
总之，在综合实践活动备课中，我们要充分挖掘学生的潜能，关注他们的个体差异，创新活动形式，注重实践操作，加强团队协作，关注活动评价。
第1篇随着我国教育改革的不断深入，综合实践活动教学作为一种全新的教育模式，逐渐受到了广大教育工作者和学生的关注。
为了更好地推进综合实践活动教学的开展，提高教学质量，促进教师之间的交流与合作，本文将围绕综合实践活动教学进行一次深入的教学交流。
一、综合实践活动教学的意义1. 培养学生的综合素质综合实践活动教学旨在通过多样化的实践活动，培养学生的创新精神、实践能力、团队合作意识等综合素质。
与传统教育模式相比，综合实践活动教学更加注重学生的主体地位，让学生在实践中主动探索、自主学习，从而实现全面发展。
2. 激发学生的学习兴趣综合实践活动教学以学生为中心，关注学生的兴趣和需求，通过丰富多彩的实践活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3. 促进教师的专业成长综合实践活动教学要求教师具备较高的综合素质和教学能力，这促使教师在教学过程中不断反思、总结，提高自己的专业水平。
二、综合实践活动教学的实施策略1. 明确教学目标综合实践活动教学的目标应与我国教育改革的要求相一致，即培养学生的综合素质。
教师应根据学生的年龄特点和认知水平，制定切实可行的教学目标。
2. 设计实践活动实践活动是综合实践活动教学的核心环节。
教师应根据教学目标，设计具有趣味性、实践性和教育性的活动，如实地考察、实验探究、社会调查等。
3. 创设良好氛围良好的氛围是保证实践活动顺利进行的重要条件。
教师应营造轻松、愉快的氛围，让学生在活动中充分展示自己的才华。
4. 注重过程评价综合实践活动教学强调过程评价，教师应关注学生在活动中的表现，及时给予肯定和鼓励，激发学生的自信心。
5. 加强家校合作综合实践活动教学需要家长的支持与配合。
教师应加强与家长的沟通，让家长了解综合实践活动教学的意义和内容，共同关注学生的成长。
三、教学交流与反思1. 教学交流的重要性教学交流是教师专业成长的重要途径。
通过交流，教师可以学习他人的教学经验，拓宽自己的视野，提高自己的教学水平。
小学综合实践经验交流材料小学综合实践经验交流作为小学综合实践的老师，我想和大家分享一些我在教学中的经验和思考。
首先，关于学科的教学。
在小学阶段，学科教学的核心是帮助学生打下扎实的基础，培养学生的学科兴趣和学习能力。
我采取了多样化的教学方法，如讲解、示范、实验、小组合作等，以吸引孩子们的注意力并激发他们的学习兴趣。
同时，我注重培养学生的实践能力，尽量将学科知识与实际生活相结合，让学生在实践中学习、实践中探索。
其次，关于课堂管理。
小学生是非常活泼好动的，所以在课堂管理上我采取了一些方法。
首先，我注重课堂纪律的建立，制定了明确的规则和奖惩制度，并与学生们共同制定了协议。
其次，我鼓励学生们积极参与课堂活动，尽量保持课堂的互动性和趣味性，让学生们在参与中学习。
最后，我注重对学生要求的适应性和个性化，因为每个孩子都有不同的特点和学习习惯，我尽量满足他们的个性需求，培养他们的自主学习能力。
再次，关于家校合作。
家庭是孩子发展的重要环境，与家长的积极沟通和合作对孩子的学习很有帮助。
我尽量与家长保持密切的联系，及时向他们反馈孩子的学习情况和进展，并鼓励家长对孩子的学习给予支持和关心。
我还组织了一些家长志愿者活动，如亲子阅读、家庭实践等，以增强家校之间的互动和交流。
最后，关于实践课程的开展。
小学综合实践是培养学生综合素质和实践能力的重要环节。
我注重通过实践活动提升学生自信心和团队合作能力，培养学生的创新思维和动手能力。
我组织了一些社区实践活动，如植树、清扫街道等，让学生亲身参与社会实践，增强他们的社会责任感。
另外，我还组织了一些实验课程，如科学实验、手工制作等，让学生在实践中探索和发现，提升他们的实践动手能力。
通过这些经验和实践，我发现学生在小学阶段的综合实践中得到了很大的提升。
他们的学科知识掌握更牢固，实践能力和学习兴趣得到了培养。
同时，孩子们的自信心和团队合作能力也得到了锻炼和提高。
综上所述，小学综合实践是一项重要的教育活动，对学生的发展起着重要作用。
第1篇作为一名小学教师，我深知综合实践教学的重要性。
它不仅能够帮助学生将所学知识运用到实际生活中，还能够培养学生的综合素质。
以下是我从事小学综合实践教学的一些心得体会。
一、激发学生的兴趣，营造良好的学习氛围1. 创设情境，激发兴趣在综合实践教学过程中，我注重创设情境，让学生在真实的生活环境中感受知识的魅力。
例如，在教学《春天来了》这一课时，我带领学生们走进校园，观察春天的景色，让他们亲身体验春天的美好。
此外，我还利用多媒体技术，展示春天相关的图片和视频，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 营造民主、和谐、合作的学习氛围在教学中，我注重营造民主、和谐、合作的学习氛围。
首先，尊重学生的个性差异，鼓励他们勇于表达自己的观点。
其次，引导学生进行小组合作，共同完成任务。
最后，关注学生的情感需求，给予他们充分的关爱和支持。
二、注重实践，提高学生的动手能力1. 丰富实践活动，培养学生的动手能力在综合实践教学过程中，我注重丰富实践活动，让学生在实践中提高动手能力。
例如，在教学《认识钟表》这一课时，我组织学生进行制作简易钟表的活动，让他们在动手操作中掌握时间知识。
2. 结合生活实际，培养学生的创新意识在综合实践教学过程中，我鼓励学生结合生活实际，提出自己的创新想法。
例如，在教学《环保小卫士》这一课时，我引导学生思考如何从身边小事做起，保护我们的家园。
学生们纷纷提出自己的环保建议，如节约用水、减少垃圾等。
三、注重评价，激发学生的学习动力1. 多元化评价，关注学生的全面发展在综合实践教学过程中，我采用多元化评价方式，关注学生的全面发展。
不仅关注学生的学业成绩，还关注他们的思想品德、身心健康等方面。
通过评价，我发现学生的优点，鼓励他们继续努力，同时也指出他们的不足，帮助他们改进。
2. 评价与激励相结合，激发学生的学习动力在评价过程中，我将评价与激励相结合，让学生在评价中感受到自己的进步。
例如，在完成一次实践活动后，我会对学生的表现进行评价，并给予适当的奖励。
第1篇一、引言综合实践活动课程是我国基础教育课程体系的重要组成部分，旨在培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感。
作为一名长期从事综合实践教育的教师，我积累了丰富的教育教学经验。
本文将从以下几个方面对综合实践教育教学经验进行总结和分享。
二、课程设计1. 紧密结合课程标准在设计综合实践活动课程时，首先要紧密结合课程标准，确保课程内容与学生的认知水平、兴趣爱好和社会需求相适应。
教师应充分了解学生的特点，根据学生的年龄、性别、地域等差异，设计具有针对性的课程。
2. 突出实践性综合实践活动课程的核心是实践，因此，在设计课程时，要注重实践活动的设计。
实践活动应具有以下特点：①贴近学生生活，让学生在实践中体验、感悟；②具有挑战性，激发学生的学习兴趣；③注重团队协作，培养学生的沟通能力和团队精神。
3. 创新教学方法在课程设计中，教师应积极探索创新教学方法，如项目式学习、探究式学习、合作学习等。
这些教学方法有助于提高学生的实践能力和创新精神。
三、教学实施1. 激发学生兴趣在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣。
可以通过以下方法实现：①创设生动有趣的情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习；②注重学生的个体差异，关注学生的兴趣爱好，使每个学生都能在活动中找到自己的兴趣点；③鼓励学生参与课程设计，提高学生的参与度和积极性。
2. 注重实践操作综合实践活动课程强调实践性，教师应注重学生的实践操作。
在教学中，教师可以采取以下措施：①提供丰富的实践材料，让学生在操作中掌握知识；②引导学生进行实验探究，培养学生的动手能力和科学素养；③鼓励学生参与社区服务、社会调查等活动，提高学生的社会责任感。
3. 强化团队协作在综合实践活动课程中，团队协作至关重要。
教师应注重培养学生的团队意识，通过以下方法实现：①组织团队活动，让学生在活动中学会沟通、协作；②培养学生的领导能力和组织能力，使学生在团队中发挥积极作用；③鼓励学生分享自己的经验和成果，促进团队成员之间的相互学习和成长。
小学综合实践教学经验分享引言小学综合实践教学是培养学生综合素质和实践能力的重要途径。
本文将分享一些小学综合实践教学的经验和方法，助力教师提高教学质量。
建立实践性研究环境为了有效开展综合实践教学，我们需要先创造一个实践性研究环境。
这包括：1. 提供实践性研究资源，如实验室、图书馆和实地考察等。
2. 设计真实的任务和项目，鼓励学生主动探究。
3. 培养学生的团队合作和沟通能力。
融合实践与课堂教学实践教学应与课堂教学相结合，相互促进。
以下方法可供参考：1. 配合课程内容，安排实践活动，加深学生对课堂知识的理解。
2. 在实践活动中引导学生运用所学知识进行问题解决。
3. 回到课堂上，总结实践体验，深化对知识的认识。
鼓励学生创新和创造在综合实践教学中，我们要培养学生的创新思维和创造能力。
以下方法可帮助实现：1. 提供开放性的任务和项目，鼓励学生发挥创造力。
2. 鼓励学生提出自己的想法和解决方案。
3. 提供适当的支持和指导，帮助学生实现他们的创新想法。
评估与反思评估是综合实践教学的关键环节。
以下方法可供参考：1. 设计多样化的评估方式，如口头报告、实践成果展示和书面报告等。
2. 鼓励学生参与自评和互评，促进学生之间的合作研究。
3. 教师进行及时反馈，帮助学生的优势和改进的方向。
结论小学综合实践教学是培养综合素质和实践能力的有效途径。
通过创造实践性研究环境、融合实践与课堂教学、鼓励学生创新和创造以及有效的评估与反思，我们可以提升教学质量，让学生获得更多实践经验和综合能力的培养。
> 注意: 本文仅供参考，请根据实际情况进行调整和适应。
综合实践交流活动经验材料
在这次综合实践交流活动中，我负责主持一个小组的讨论环节。
为了确保每个小组都能得到充分的交流与表达机会，我准备了以下几个方面的工作：
首先，我提前准备了一个主题，确保它能够引发大家的兴趣，并与综合实践主题相符。
我选择了“环境保护与可持续发展”的主题，因为这是一个与当下社会问题密切相关的话题，能够激发大家的思考和讨论。
其次，我为每个小组准备了一些提示问题，以帮助他们展开思路和讨论。
这些问题涵盖了环境污染、资源利用、生态平衡等方面，旨在引导大家从多个角度探讨环境保护与可持续发展的问题。
在活动进行的过程中，我积极引导、鼓励并听取每个小组成员的发言。
为了确保每个人都有机会发言，我设定了一定的时间限制，并且控制好整个讨论的流程，尽量避免出现单一声音占据主导地位的情况。
除了引导讨论，我还负责整理每个小组的思路和观点，并将它们进行梳理和总结。
在活动结束后，我将每个小组的讨论结果进行归纳，形成一份综合的调研报告，并在之后的分享会上向其他小组进行呈现和交流。
综合实践交流活动中，我通过主持讨论环节，促进了小组成员之间的沟通与互动，并且在整理报告的过程中，进一步加深了
对综合实践主题的理解与思考。
这次经验也让我更加意识到作为一个主持人的责任，需要有耐心、善于引导，更重要的是要有敏锐的观察力和整合能力。
通过这次活动，我不仅提升了自己的组织和沟通能力，也学到了很多关于环境保护与可持续发展的知识。
山东省综合实践活动“十一五”课题经验交流材料基于素质教育下的综合实践活动深化研究山东省泰安市实验学校二OO九年四月基于素质教育下的综合实践活动深化研究————整合校本课程资源深入开展综合实践活动山东省泰安市实验学校泰安市实验学校是全国劳动技术教育先进单位，对劳动技术教育进行了长期的积极有效的探索，曾积极参与了"九五"劳动技术国家级课题实验，2004年至2006年参加了“十五”教育部重点课题《综合实践活动可行性研究》的实验，2007年我们乘着“十五”课题取得成果顺利结题的东风，又参加了国家社会科学基金“十一五”规划课题《基于素质教育的劳动技术教育实践深化研究》的实验，我们的子课题为《基于素质教育下的综合实践活动深化研究》，经过实验教师的努力探索和实践，课题研究取得了初步进展。
下面主要将学校如何整合校本课程资源，深入开展综合实践活动试验情况作一汇报。
一、课题定位综合实践活动是新课程改革提出的一种新的课程形态，是学校的必修课程，其内容包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动和技术教育。
综合实践活动课程是一种与各学科课程领域有着本质区别的新的课程领域，是我国基础教育课程体系的结构性突破，是课改中的亮点。
同时，作为市级重点实验学校，开发校本课程也是我们的重要任务，也进行了积极的开发和探索。
两者同时并行，造成课时不足、人员不够、学生负担重等矛盾，不易解决。
在选定我校子课题的过程中，学校对综合实践与校本课程两者之间的关系，进行了理论学习、分析和探讨，认为将校本课程整合到综合实践活动中去，将二者有机结合起来，将更加充实综合实践活动的内涵与外延，更能落实综合实践活动的课程目标，值得研究和实验。
因此，学校将子课题定位在“基于素质教育下的综合实践活动深化研究”上，开始了实验。
二、课题管理为确保综合实践活动实验工作扎实有效地开展，我们成立了以校长为负责人的课题领导小组，负责规划、统筹、领导、协调课题研究工作；教科室负责课题指导及教师培训；教务处负责课程设置及实施；大队部负责校内外实践活动和宣传。
同时，设立了综合实践活动学生组织，从而确保了课题的有效实施。
为了整体推动实验进程，我们通过设立子课题的方法充实研究力量，形成研究梯队，然后采取以点带面、点面结合的方式，将广泛参与与重点突破结合起来，分层次展开研究工作。
我校117名教师根据各自承担的子课题和学科特长，制定方案、问卷调查、搜集资料、活动设计等，成为课程的设计者和研究者。
三、课题实验1、挖掘校本资源，编写校本教材“神话传说”和“民俗风情”子课题组精心设计，发动学生自撰作品达150多篇；“环境调查”子课题组，为开发校本课程，师生共同到大汶口盐矿采集标本，收集图片，然后整理成文本。
美术组在校本课程《泰山》开发过程中，搜集师生作品400余件。
泰山学者李继生、周郢、王德全等人和市教育局分管部门领导亲临学校指导，给予了大力帮助。
经过全校师生和家长、社会的共同努力，汇集原始资料500多万字，图片1200多幅，编辑探究性学习问题620多条，学生活动设计方案180多个，形成了几十万字的校本课程资源。
该课程被评为泰安市校本课程比赛一等奖，被中国教育学会评为优秀校本课程资源。
我校被确立为首批“山东省综合实践活动实验基地”2、以泰山文化为主题，进行研究性学习活动校本课程的开发过程中，本着边开发边实践边研究的原则，老师们组织学生围绕“泰山”参观、访问、调查、实验、上网……，欣赏泰山自然风光、游览泰山名胜古迹、了解泰山风土人情，开展了多种形式的本土化综合实践活动。
围绕泰山，我们开发出十四项四十多种研究主题（见下表），每学期在学生中开展“我研究，我快乐”活动，评选表现优异的“研究小学士”。
研究目标研究主题研究过程活动方式亲近和探索自然我帮泰山申报“世界地质公园”（自然遗产）泰山风光课题发现探究课题1、 1、听泰山、说泰山、读泰山、写泰山、画泰山、游泰山、诵泰山2、收集处理信息、考察与探究、调查与访问、实验与观察、设计与制作、宣传与服务、展示与表演、总结与反思、交流与讨论、自我评价与相互古代建筑泰山石刻古树名木泰山特产体验与融入社会泰山是“国山”吗？（文化遗产）神话传说名人轶事泰山封禅风俗民情泰山诗词今日泰山综合实践活动课程注重学生对实际的活动过程亲历和体验，实践是课程实施的基本方式。
实践的过程是学生基于已有的经验和知识，运用必要的工具，作用于客观对象的过程。
与综合实践活动课程相适应的基本学习方式是实践性学习。
综合实践活动强调学生通过研究性学习、社会参与性学习、体验性学习和操作性学习等多种实践性学习活动。
研究性学习是综合实践活动的重要内容之一。
为了加强研究性学习，我校充分利用暑期，设计了《小学生“我研究 我快乐”学习活动记录册》，大力开展“我研究 我快乐”研究性学习活动。
学生围绕“泰山”这一资源优势，自主选择了“泰山传说知多少”、 “泰山石刻背后的故事”、“岱庙古松调查”、“泰安名称的由来”等各种各样的小课题达40多项。
他们或实地考察，或调查访问，或上网浏览，或动手实验。
四年级十班叶明珠同学，在考查了泰山明空桥之后，这样记录自己的活动收获：“明空桥又名小石桥，明清多次重修……真没想到，这不起眼的小桥也蕴含着如此厚重的泰山文化，泰山真是一座文化宝库！”。
四年级四班王哲同学，对泰山特产感兴趣，他几经周折，跑了多家泰山特产店，终于对泰山的四大名药（何首乌、四叶参、紫草、黄精）进行了完整的拍照记录，他在“我的体会”中这样写到:“研究的过程虽然辛苦，但我学到了许多书本上没有的知识，我为我们的泰山而自豪，更为这种学习方式入迷！”。
孩子们浓厚的研究兴趣、饱满的研究热情甚至感染着家长，许多同学全家总动员，一起投入到研究活动中。
四年级十二班张守源同学和爸爸妈妈一起搜集泰山神话故事，编辑了整整两本，家长深有感触的说：“这种学习方式好！孩子的调查让我们当家长的都开了眼界。
真没想到孩子能有这么大的耐心和毅力！”。
在“我研究 我快乐”研究性学习活动中，学生做研究报告1000余份，材料汇编20余册，780名同学表现突出，被学校授予“研究小学士”称号。
3、以泰山为实践基地，推进社区服务与社会实践社区服务与社会实践是综合实践活动的四大领域之一，我们依托泰山，在校内成认识及完善自我 “舍身崖”上话“生命” （生命教育） “舍身崖”的传说总结发表 评价 “十八盘”前思人生 （进取教育） “紧十八、慢十八、不紧不慢又十八”新解条条山路通峰顶（规划人生） “泰山西路、中路、东路”的深思立了各种活动小组，与泰安交警支队、泰山管委、岱庙、泰山国防教育基地、大津口乡政府等三十多家单位建立友好交流关系，开展广泛的多种形式的社会实践活动。
（课题活动研究流程图）综合实践活动课是一种基于学习者的直接体验，密切联系儿童、生活和社会，以综合教育思想、实践教育思想、主题教育思想为教育理念，旨在实践中认识事物，体验与实践密不可分。
综合实践活动课题组在研究领域都不是按照规定内容去生搬硬套，都围绕学生生活（人与人、人与社会、人与自我）实际展开。
我校毗邻泰山，泰山是自然与文化双遗产，中华民族的精神象征，是华夏文化之根，东方文化的宝库。
古人云“登泰山而小天下”“泰山安则天下安”。
特定的人山关系，帝王封禅的足迹传说、文人墨客的题咏刻石，佛道两教的和谐共处……这些为我校开展综合实践活动储藏了丰富的内容；悠久灿烂的历史文化，风格独特的美学价值、世界意义的地质科学价值，为我们的课程开发、主题的设计提供了无穷的资源。
因此，我们利用优越的地理条件，从学校特色、学生需求出发，以泰山为大主题，进行一系列综合实践活动。
旨在通过教科室 教务处 少先队 泰山小导游 参观小解说 交通小警察 泰山小记者 环保小卫士 护绿小天使泰山小主人 综合实践活动学生活动小组 综合实践活动课题实施小组 子课题组长 课任教师 班主任队伍 礼仪小标兵 家乡志愿者劳动小模范该课题研究培养学生创新精神和实践能力，激发学生身心潜能，促进人格和谐发展。
“泰山旅游”子课题组在搜集《泰山》校本课程资料时，组织学生开展了“我当小导游”系列活动，通过“讲泰山故事”、“走进泰山”、“泰山欢迎你”活动设计,让同学情境体验泰山导游应具备的知识与素质。
小导游们手举小红旗，分别介绍泰山上的景点，热情的谈吐，流畅的语言，把游客们带入了美妙的境界中，让人们对泰山的自然景观和人文景观有了更深入的了解。
有的同学在作文中写出道“当导游让我增长了许多知识，也明白了许多道理，我也深深的体会到了导游的辛苦，知道了做什么职业都不简单！”围绕课题举办的“爱我泰山”环保行动让学生走进泰山，在游览大自然、品味泰山文化的过程中，发现游客野餐后的遗留问题：散落的食品碎屑，丢弃的食品包装袋，用过的面巾纸，吃剩的水果核……大家纷纷拣起了游客丢弃的垃圾，清除沾在石头上的口香糖胶，清理夹在石缝中间的残留纸袋，用实际行动履行了绿色使者的使命，以自身的行为感染着成人游客及市民。
有的同学干脆来到游客中间，义务做起环保宣传员，“废弃物破坏了泰山景观”“塑料袋被动物吞食后，会导致动物死亡”等。
泰安管委领导热情称赞我校学生是“泰山环保小卫士”。
活动中，我们曾邀请了学校的外教老师一同前往，孩子们用英语请老师解释碑文中的英文词句，遇到标志性景点他们就会教给外教汉语。
学生在感受大自然、体味泰山文化的同时，逐步树立可持续发展的环保意识。
学科整合在“中华泰山综合实践活动”课题实验过程中，综合实践活动课程发挥了辐射带动作用。
其他学科将“泰山”校本课程的研究成果纷纷引用到各学科教学中，语文课上，同学们诵读泰山诗文；数学课上，同学们研究“数字泰山”；音乐课上演唱《石敢当》；品德课上，同学们品味泰山文化的博大精深；信息课上电脑画泰山；英语课上师生英语对话泰山胜景，同时编写了英语版校本课程《游泰山》；美术课上师生共同创作“泰山百米画卷”和“泰山文化长廊”。
通过学科整合增强了教育力度，让学生获得了知、情、意、行的整体效应，也体现了实验的综合性、开放性和创造性特点。
我校还抓住节日尝试多学科整合综合实践活动，并收到意想不到的经验。
我们是在“清明节”前夕，组织科学、思品、劳动技术三个学科围绕一个主题展开课堂教学活动，科学课上学生通过测量气温、湿度，了解地球运行对气候的影响，科学的认识清明节时身边自然界的变化；思品课上学生热烈的交流自己搜集到的革命烈士的故事，讲述自己亲身经历的祭扫祖先墓，在师生之间、生生之间的交流中，学生接受了一次爱国主义教育，同时了解了悠久的民俗文化；劳动技术课上学生又学习制作小白花。
当清明节我校祭扫烈士陵园时，一位三年学生说到“这次我知道清明节的来历，也知道为什么清明节要扫墓了”。
我校开展的主题活动证明，学生活动前在知识方面、情感方面加以补充引导，让学生通过活动获得全面体验与认识，学生在活动中一定是受益的。
