微课在初中英语写作中的运用

教学篇•教育技术浅谈微课在初中英语写作教学中的应用许爱声（福建省三明市大田县第六中学，福建三明）一、微课的概念相较于传统的课程而言，微课具有多方面的优势，包括知识点突出、内容精要以及时间短等多个方面，可以有效地缓解传统课堂教学存在的问题。

微课的主要载体是微视频，能够通过平板电脑以及智能手机来传播知识，可以最大限度地达到知识的共享以及传播。

通过实现初中英语写作课堂教学与微课之间的充分融合，与初中英语写作课程特点高度结合，有助于初中生不断提升其语言表达水平，培养良好的英语动手写作能力，从而在真正意义上打造高效的写作课堂教学。

二、初中英语写作教学存在的问题（一）英语教师的综合素质亟待提升首先，我国初中英语教学存在着课时紧、任务重的问题。

因此，英语教师希望利用最短的时间传授给学生大量的知识。

此外，初中英文写作的范围广、跨度大且考点零散，短期训练并不能实现有效提升。

久而久之，教师对英语写作教学有所忽视。

此外，英语教师若想开展高效的英文写作教学，必须对知识点进行统筹，在此基础上构建一个完整、系统的英语教学模式。

一部分英语教师欠缺足够的经验以及高效的教学方式，从而无法显著提升初中生的英语写作成绩。

（二）英语写作的教材有所不足当前，初中生并没有一个操作性强、完整以及统一的英语写作教材。

在一些英语教科书中设计了写作训练。

然而，大部分写作训练都是依据单元课题来设计的，被视作英语阅读材料的附属，并不具备一个独立、完整的框架体系。

此外，英语教师将写作练习视作课后作业。

然而，大部分学生并未严格依据教材的要求认真做好英语写作。

一部分学校虽已经具备了完善的英语写作教材。

然而，英语教师在结合考点、控制难易程度以及把握知识点等方面不尽如人意，无法在真正意义上拔高学生的英语写作能力。

（三）英语写作教学策略缺乏科学性首先，一部分英语教师的写作教学思维出现了僵化的现象。

在英语教学方面，英语教师具有较强的功利性。

在开展写作教学时倾向于使用分点讲解，对知识点进行逐个讲授。

微课在初中英语中的应用（大全5篇）第一篇：微课在初中英语中的应用一、微课特点“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）而开展精彩的教与学活动的全过程。

它是在传统的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源的基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。

1.教学时间较短：以视频教学为主要教学方式，时长一般为5～8分钟，最长不宜超过10分钟；若时间太长，学生注意力则会分散，难以达到最佳的教学效果。

2.教学内容重点突出：一节课只讲一个知识点，旨在将教学内容中的重难点、考点等梳理得透彻，排除冗余繁杂的、不相关信息的干扰，最大化地提高学习效率。

3.资源容量小：一节“微课”的视频以及其他辅助资源容量大小一般在50兆左右，视频格式一般为flv、wmv、rm等支持网络在线播放的视频格式。

4.资源使用方便，使用效率高：教师和学生都可流畅地在线学习和欣赏教学视频，也可方便地下载及保存到终端设备（如笔记本电脑、iPad、手机、MP4等）上反复进行学习。

二、微课在初中英语教学中的作用1.激发学生的学习兴趣，形成新的学习理念。

传统英语课堂教学中，学生往往死盯着黑板、老师，学习知识点、记笔记等，使得不少学生对英语学科的兴趣不大，更有部分学生丧失学习信心。

微课在英语教学中应用，使教材内容更加丰富、直观、形象、生动，激发了学生的学习兴趣。

而且微课可以充分利用零碎化的课后时间，强化学生学习的内在需要，从而培养学生利用零碎化时间学习的学习理念。

2.启迪学生思维，补充课堂中对抽象内容的理解。

初中英语有大量的单词要背和枯燥的语法要学，传统教学中，教师往往通过简笔画和语言描述来帮助学生理解，需要耗费很多的时间和精力，而微课为初中英语中的抽象内容提供了非常好的视频学习资源。

学生可以观看微课进行知识的预习或课前、课后的自主学习，也可以用于知识的复习，对课堂上教师讲解不清楚或者自己没有理解的内容进行补充学习。

浅议微课在初中英语教学中的运用随着科技的快速发展，微课在教育领域中的应用也越来越广泛。

微课是指通过多媒体技术制作的一系列独立的、自我完整的教学资源，每个单元具有一定的知识体系，时间一般在3到8分钟之间。

它具有教学资源独立、内容集中、时间控制、反思深化等特点，可以有效地激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

将微课运用在初中英语教学中，对学生学习英语，培养语言技能有一定的促进作用。

微课可以激发学生的学习兴趣。

微课采用多媒体技术制作，能够给学生带来新颖、生动的学习体验。

微课中有丰富的图文、音频、视频等多媒体资源，可以很好地吸引学生的注意力，从而增加他们的学习兴趣。

微课还可以通过故事情节、游戏互动等形式激发学生的积极参与，提高他们的学习主动性。

通过提供丰富多样的学习资源和活动，微课能够让学生更加主动地投入到学习中，从而激发他们学习英语的热情。

微课具有内容集中、时间控制的特点，可以提高学习效果。

微课的内容一般较为集中，每个单元都有一个明确的学习目标，便于学生理解和掌握。

微课的时间控制也很重要，一般在3到8分钟之间，不会太长或太短，有助于学生集中注意力并保持学习的持久性。

学生可以根据自己的学习进度和时间安排，随时随地地观看微课，从而更好地利用碎片化时间进行学习。

微课的内容集中和时间控制的特点，有助于控制学习进度，减少学习压力，提高学习效果。

微课还可以帮助学生培养语言技能。

英语是一门语言，只有通过不断的学习和实践才能真正掌握。

微课可以提供丰富的英语学习资源，帮助学生巩固和扩展他们的语言知识。

通过观看微课，学生可以听到和模仿标准的英语发音，提高他们的听力和口语能力。

微课还可以提供大量的例句和语法知识，帮助学生理解和掌握语法规则，提升他们的语言表达和写作能力。

微课还可以提供丰富的课后练习和评估，帮助学生巩固和应用所学知识，培养自主学习的能力。

微课在初中英语教学中的运用也存在一些问题。

微课过于依赖技术设备，需要学校和学生具备足够的技术条件和设备支持。

教学篇•教育技术英语高效课堂是指以学生为主体，充分发挥学生的主体作用。

我曾在自己所教班的学生中进行过调查，一些学生不愿学英语的原因有：觉得学英语单词、语法枯燥乏味，没有兴趣，基础差，学习吃力，成绩不好，伤了自尊心，因而厌烦上英语课。

此时，教师需要不断改进教学，常教常新。

微课的出现为低效的英语课堂带来了生机。

作为一种新的教学资源及教学手段，笔者希望其能改变枯燥乏味的英语写作教学。

一、写作作坊（Writing workshop）教学模式的内涵Writing workshop是美国英语课堂教学实行的一种写作教学模式，汉语译为“写作作坊”。

在writing workshop写作教学模式下，教室变成了工作坊，师生关系变成了师徒关系。

写作作坊教学模式分为迷你课堂、独立习作、讨论和分享及评价四个教学环节。

以45分钟为例，迷你课堂5~10分钟，学生独立写作及讨论合作25分钟，学生汇报分享作品10分钟。

第一步在迷你课堂以教师讲授为主，如展示一种写作方法或一种写作策略并布置任务；二、三步为独立写作和讨论，这两步相互交错，同时进行。

二、“微课”在Writing workshop写作教学模式中的应用及意义随着网络时代“微课”的兴起，笔者认为它符合writing workshop 写作教学模式的要求，可以使二者有机融合。

1.在“迷你课堂”环节，“微课”能更精细、直观地展示写作认知概念模型“微课”的时长一般为5~8分钟左右，这正符合“迷你课堂”的时长，从而将宝贵的时间用于后面的写作和讨论环节。

2.微课让讨论合作环节中的分层教学成为可能，凸显学徒式模式的优势因为微课具有重复功能及暂停播放功能，所以在课堂上可以将学生分成不同等级、不同层次，在迷你课堂环节及讨论合作中，可以灵活安排学生选择性及重复性进行微课学习。

3.微课让学生自主学习，实现writing workshop写作教学的翻转课堂通过网络，教师将课件、练习等制作成教学微课，学生将文章或讨论及分享过程做成微课，让课堂成为交流、讨论的互动平台，加强实践的主动性，从而提高教学效率，解决课时不够的问题。

微课在英语教学中的应用总结（2篇）微课在英语教学中的应用总结（范文一）一、高中英语教学中的“微课”理念和特点高中英语教学中的“微课”主要特点：(1)时间短，信息容量丰富。

高中英语教学中的微课堂教学时间一般比较短，根据高中生英语学习的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为5-8分钟左右，最长不超过10分钟，但是高中英语教学中“微课”运用，能使教师的教学风格得到前所未有的展示，教师按照自己设计的逻辑进程，选用最适合自己的教法，有针对性，大容量、高效地组织教学。

(2)主题突出、内容具体。

相对于常规教学，虽然它的教学时间较短，但内容更加精简，主题突出，更适合学生学习的实际需要。

一个“微课”就是一个主题，或者说一个“微课”就是一个信息点，它所研究的问题来源于高中英语教育教学中的口语、听力、英语阅读、语法重难点、学习策略、学习方法、教育观点等有待于解决的具体的、真实的问题。

(3)实施方便，运用灵活。

高中英语教学中的“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式是支持网络在线播放流媒体格式，学生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源，也可灵活方便地将其下载保存到终端设备(如笔记本电脑、手机、MP4等)上实现移动学习，非常适合于学生的观摩学习和练习探究二、“微课”对高中英语教学促进性1.激发学生对高中英语学习的积极性和自主性。

目前高中英语微课堂教学通过整合各种信息资源，集动画和声音于一体，把教学课堂内容通过视频的形式展示给学生。

学生可根据自主学习的需要，选择相关的微课案例，反复学习和研究“微课”教学视频，增强了学生对微课中知识内容的理解。

2.突出重点、细化难点，凸显知识学习的针对性。

高中英语微课在形式上“微”，但内容上“精”，整体效果追求“妙”。

它以5-10分钟的讲解，来完成某个知识重点的教，细化难点。

所设计的内容设计及讲解要做到精准控制，要将设计的精华部分展示出来，在整体效果追求“妙”，就是要达到讲解时将设计思想完美展示，传达的是清晰的知识点，在有限的时空内做到结构又相对完整，语言准确，让学生看了，能因精巧的设计、深入浅出形象生动的讲解而印象深刻，达到掌握知识要点之目的。

微课在初中英语语法教学中的应用探究1. 短小精悍的特点。

微课是一种比较短小的教学资源，每个课程的长度一般不超过10分钟，可以让学生在短时间内掌握一定的语法知识点。

此外，微课讲解语言简练、重点突出，可以帮助学生更快地理解和记忆语法知识。

2. 图文并茂的呈现方式。

微课多采用图文并茂的方式呈现，让学生通过视觉感受和听觉感受相结合的方式理解语法知识。

这种方式可以让学生更直观地了解语法知识的内容和用法，加深记忆体验，从而更好地掌握语法知识。

3. 灵活方便的使用方式。

微课可以根据学生的需求和学习情况进行灵活的使用，学生可以在课堂上、家庭中、自主学习中随时随地使用微课学习语法知识，既方便了学生学习，又提高了学习效率。

4. 互动性强的特点。

微课中多采用互动形式，例如选择题、判断题、填空题、听写题等，可以提高学生的学习兴趣和积极性，激发学生参与学习的热情，进一步加深学生对语法知识的理解和记忆。

1. 单独使用微课进行语法知识点讲解。

教师可以根据学生的实际需求，独立使用微课进行语法知识点的讲解，让学生跟随微课的讲解进行学习。

此时，教师可以设置一些选择题、填空题等交互形式的互动组件，让学生在微课的帮助下更轻松地理解和掌握语法知识。

2. 微课辅助课堂教学。

教师可以把微课作为补充材料来辅助每节课的语法知识点讲解。

教师可以在微课结束后带着学生针对微课中的某些内容进行针对性的讲解和讨论，进一步深化学生对语法知识点的理解。

3. 微课作为自学资源。

教师可以贴出不同语法知识点的微课，并根据学生的学习进度，安排学生自学某些语法知识点。

此时，教师需要结合微课的特点，设置互动题目等几个方面，让学生在深化记忆语法知识的同时积极参与学习。

1. 用微课教Grammar Structures针对初中英语学生，课程的主要目的是让学生掌握英语语法结构和语法规则，理解语法的基本概念。

在课程设计方面，采用视频微课教学的方式，设计了丰富的知识点和互动组件，例如PPT、图片、视频和动画等。

如何发挥“微课”在初中英语教学中的“点睛”作用作者：王晓丹来源：《中学生英语·中旬刊》 2019年第9期王晓丹引言随着科技和经济的持续进步，初中教育已经逐渐变成目前我们国家十分重视的对象之一。

现如今已经进入了信息化时代，互联网技术逐步渗透到了多个领域之中，教育领域亦是如此。

基于这一背景，“微课”就此诞生。

现如今越来越多的英语教师开始尝试在课堂教学中应用微课，帮助学生们完成重点知识突破，进而提升课堂学习的整体质量。

本篇文章将阐述微课的基本概念，探讨当前初中英语教学中存在的诸多问题，并对于具体应用的方法方面提出一些合理的见解。

1. 微课的基本概念所谓微课，其主要是指依靠互联网技术，将日常教学活动中所包含的各类教学资源、课程教学目标、课后教学评价以及应用的方法全部结合在一起，以此形成一类具有统一性特点教学系统。

微课属于当前时代的新型教学模式，主要依靠评视频载体针对某个单一教学点展开详细分析。

由于内容十分精简，因此一般时长都在5到8分钟之间，因此能够满足学生们长时间保持注意力的基本要求，促使学生们能够有效完成知识学习。

2. 当前初中英语教学存在的诸多问题2.1过于重视知识传输在早期的初中英语教学过程中，由于长期受到应试教育的影响，教师便会将自己当作课堂教学的主人，直接向学生们进行知识灌输，促使学生们时刻紧跟自己的思路。

这种方式便会导致学生们只能被动完成知识学习，无法激发其学习兴趣。

久而久之，学生们便会失去英语学习的积极性，甚至还会产生一定的厌恶情绪。

如此一来，课堂教学的质量自然无法达到预期的水平，同时学生的多方面能力也未能得到有效培养。

英语属于一门语言，学生们之所以学习英语，其主要目的便是能够运用于生活之中，从而和他人进行交流和沟通。

显然这种模式无法达到这一水平，使得学生的综合水平有所下降。

2.2教学模式十分单一根据相关调查可以了解，当前绝大多数初中英语教师在授课的时候，仍然采用按部就班的教学方式，根据教材本身，以此完成英语课程讲学。

微课模式在初中英语“以读促写”写作教学中的应用
初中英语写作教学一直以来都是一个比较难教的教学环节，学生通常缺乏写作的素材
和经验，写作能力较为薄弱。

为了提高学生的写作能力，采用微课模式进行初中英语“以
读促写”写作教学是一个不错的选择。

微课模式是一种利用互联网技术进行教学的模式，可以通过网络平台将教学资源传递
给学生。

在初中英语写作教学中，微课模式可以运用在以下几个方面：
通过微课模式，可以提供大量的写作素材。

小说、散文、诗歌等各种文学作品都可以
成为学生进行写作的素材。

通过微课的形式，教师可以将这些素材呈现给学生，让学生感
受到写作的乐趣和写作的技巧。

学生可以通过观看微课来了解不同文学作品中的写作技巧，比如描写人物形象、描写环境等。

通过模仿和学习这些写作技巧，学生的写作能力可以得
到提高。

微课模式可以进行写作模拟和实践。

通过微课的形式，教师可以设计一些写作任务，
让学生进行实际的写作练习。

教师可以通过微课向学生介绍一个主题，然后要求学生根据
这个主题进行写作。

学生可以观看微课，了解相关的写作技巧和范例，然后进行写作练习。

教师可以通过网络平台收集学生的作品，进行评价和指导。

通过实际的写作练习，学生的
写作能力可以得到提高。

微课模式在初中英语“以读促写”写作教学中的应用有利于提高学生的写作能力。

通
过微课模式，学生可以接触到丰富的写作素材，模仿和学习写作技巧，进行实际的写作练习，并得到及时的写作评价和反馈。

通过这样的教学方式，学生的写作能力可以得到有效
的提高。

微课在初中英语教学中的应用近年来，随着网络技术的不断发展和教育改革的深入推进，微课已经逐渐成为了一种新的追求个性化学习的教学方法。

微课教学以“短、小、精、准、活、趣”为特点，它可以帮助学生更好地掌握知识，提高学习兴趣和动力，特别是在初中英语的教学中，微课更是大有裨益。

首先，微课可以帮助学生更好地掌握知识。

传统教学模式下，老师只能用口述的方式来讲授一个完整的知识点，而这种方式不仅会耗费时间，而且很容易让学生出现“困惑点”，即某一环节的学生无法理解，但又没有及时反应出来。

而通过微课教学，老师可以将一个完整的知识点分解成多个短小的视频，每个视频只介绍某一小部分的知识点，使学生更容易理解和掌握。

其次，微课教学可以提高学生的学习兴趣和动力。

与传统的教学方式相比，微课教学所采用的视频、动画、配乐、图像等多媒体素材更加直观生动，更能吸引学生的注意力。

这些图像和视频不仅能够引起学生的视觉和听觉，而且能够吸引学生的情感共鸣，从而激发学生的学习兴趣和动力。

最后，微课教学能够帮助教师更好地拓展教学内容。

微课不仅能够优化课堂教学，而且可以对教学内容进行完善和拓展。

老师可以在课堂上根据学生反馈和自己的经验来调整微课内容，删除不必要的信息，加强重点，进一步深化学生的认识，让学生更有自信地完成学习任务。

同时，微课还可以为老师提供更多的教学资源，编辑自己的教科书，只要老师运用得当，微课可以让学生在学习的同时培养他们对英语的兴趣。

总之，在初中英语教学中，微课的应用意义重大，能够优化教学效果，提高学生的学习兴趣和动力，同时也能够帮助老师掌握教学进度，更好地拓展教学内容。

希望教育界对微课教学越来越重视，给学生更好的学习体验！。

微课在初中英语教学中的应用微课可以为初中英语教学注入新的活力。

传统的英语教学方式往往以教师为中心，内容单一、呆板，学生的学习兴趣难以被激发。

而微课的视频形式、生动的图文呈现和丰富多样的音频效果，可以更好地吸引学生的注意力，使得学生在观看微课的同时能够更好地理解和记忆知识点。

微课可以通过生动的角色扮演、有趣的故事情节等吸引学生，增强他们的学习动力，使得学习变得更有趣、更有意义。

微课可以提高初中英语教学的效率。

在传统的课堂教学中，教师往往面临时间有限和课堂教学内容繁杂的问题，因此无法很好地进行知识的深入讲解。

而微课可以将知识点通过视频形式进行详细讲解，让学生在课堂上能够更好地理解学习内容。

学生可以通过反复观看微课视频来巩固所学知识，加深对学习内容的理解。

这种个性化的学习方式可以更好地满足不同学生的学习需求，提高学习效率，使得学生的学习质量得到提升。

微课还可以为初中英语教学提供更为灵活和多样的学习方式。

在微课的时代，学生们可以通过手机、平板电脑等移动设备随时随地观看微课视频，无需受到时间和地点的限制。

这种自主学习的方式可以更好地调动学生的学习积极性，培养其自主学习能力。

微课还可以为初中英语教学提供更为多样的学习内容，丰富学生的学习体验。

通过微课的引入，学生可以更多地接触到不同形式的课程内容，获得更为全面的学习体验，从而使得学生的学习更具有新鲜感和多样性。

微课在初中英语教学中的应用为课堂注入了新的活力，提高了教学的效率，拓展了课外拓展，提供了更为灵活和多样的学习方式，使得初中英语教学更加多姿多彩。

随着微课技术的不断完善和发展，相信微课在初中英语教学中的应用将会有更为广阔的前景。