逻辑学(公务员精品课)-文档资料

一.逻辑的古希腊词源 二.逻辑学的历史与现状 三.逻辑学的对象:推理和论证
第一节 “逻辑”的词源和词义
一.逻辑的古希腊词源 (一)古希腊词源 一般的规律 原理和规则 命题,说明,解释,论证 理性,推理,推理能力,与经验相对的抽象理论,与
直觉相对的有条理的推理 尺度,关系,比例,比率 价值,分量
和推理
是计算
的思想
批判了形式
而成为
现代逻
辑的先 驱。
揭示了思维的辩
逻辑，研究 了辩证思维， 构造了辩证 逻辑的体系。
证矛盾。
名家代表人物
《墨经》 之《小取》，是中国古典逻辑的一个
纲要，比较集中完整地讨
墨 子
论了逻辑的基本内容。墨 经》是墨家创始人墨翟思 想的发展。后期墨家在逻
辑理论方面作出了重要贡
具有演绎必然性的归纳推理的
严格的因果 陈述只是概 率陈述的极 限情况，科 学中尤其是 量子力学中 的因果概念， 并不一定要 求概率接近
基础，关于逻辑概率的理论就 是归纳逻辑。它可给出假说的 相对于给定证据的确认度
于 1。一切科学陈述均是概率陈 述，科学的逻辑是取值为区间 0～1上的全部实数的概率逻辑
同义词 3）一词数概念。如，“道”
多义词 歧义
词项是概念和语词的统一，换句话说，词项就是表达概念的语 词。除去不表达概念的语词，所有的语词都可以看成是词项。
概念的内涵和外延
逻辑思维要求概念明确——准确把握概念的内涵 和外延
概念的内涵，是概念所反映的对象的本质属性。 如“商品”概念的内涵，是“为交换而生产的劳 动产品”。
推理是从一个或一些已知的命题得出新命题的思维过程
或思维形式,其中已知的命题是前提,得出的新命题是结 论 语言标记——识别推理的前提和结论

换质位法 三段论 同一律 矛盾律 排中律
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论证、反驳与谬误
批判性思维
复合命题及其推理
复合命题及其推理主要包括：联言命题及其推 理、选言命题及其推理、假言命题及其推理和 负命题及其推理。此外还有复合命题的其他推 理，如假言选言推理（二难推理）、假言联言 推理、反三段论和归谬推理等。
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概念与定义
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演绎推理
贵州省2009年第96题： 李老师、王老师、张老师在同一所大学教语文、数学和外语， 按规定每人只担任其中一门课。而且： 外语老师是男的 （1）李老师上课全部用汉语。 （2）外语老师是该校一个学生的舅舅。 （3）张老师是女教师，她的女儿考大学之前，经常向数学老 师请教。 请判定他们各自上的课程是（ ）。 A．李老师上语文，王老师上外语，张老师上数学 B．王老师上语文，李老师上外语，张老师上数学 C．张老师上语文，王老师上外语，李老师上数学 D．王老师上语文，张老师上外语，李老师上数学 【解析】据（2）得：外语老师是男教师。又因为张老师是女 教师，所以， 张老师不上外语。再据（3）： 张老师不上数。 因此，张老师上语文。只有C符合此结论。故选C。
资料分析
一、图形推理 10 二、类比推理 10 三、演绎推理 10 四、定义判断 10 五、事件排序 5
各科常识 20
公共基础知识
统计数据、 图、表分 析20
2
逻辑与公务员考试
第一讲 引 论
第一节
逻辑与公务员考试概述
一、公务员考试中的逻辑题型 二、与公务员考试相关的逻辑理论 第二节 学习《逻辑与公务员考试》的意义和方法
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演绎推理
已知下列三个判断为真：（ ）。 （1）要么甲出差，要么乙出差，要么丙出差。 （2）如果甲出差，那么丙就出差。 （3）丙因工作忙走不开。 由此推出的是（ ）。 A．甲出差，而乙不出差 B．乙出差，而甲不出差 C．甲出差，乙也出差 D．甲不出差，乙也不出差 【解析】本题考查复合命题推理，涉及充分条件假言推理和不相容选言推理的内容 ，推理过程简单表示如下：

英国哲学家穆勒提出了探求因果联系的五种方法，也就 是“穆勒五法”。
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逻辑学的现代概况
17世纪末德国数学家、哲学家莱布尼 茨提出把逻辑推理变成数学演算的思想。 英国逻辑学家汉密尔顿创立了谓项量 化理论，使逻辑学向形式化迈出了新的 一步。 英国逻辑学家布尔建立了“逻辑代 数”，首先实现莱布尼兹的设想。 德国数学家、逻辑学家弗雷格较严格 的构建了一个逻辑演算系统。 英国著名的哲学家、逻辑学家罗素建立了谓词演算系统。 罗素和怀特海在《数学原理》中总结了前人的成果，使 数理逻辑成为一个新学科。
2、学习逻辑学，有助于培养与提高理论素养
在学习型社会，每个人都应提高其自身的理论素养， 理论素养首要的是哲学素养。学习逻辑学，可以培养我们 的哲学素养，完善我们的知识结构，提高我们的文化素质。
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逻辑学的作用
3、学习逻辑学，有助于培养和提高科学研究能力
科学研究需要理论素养，需要较强的认知能力，尤其需 要创新思维与创新能力，需要科学的方法和工具。逻辑学所 提供的一系列理论、规律、方法，可以提高我们的认知能力， 使我们的思维更加敏捷，也给我们提供了科学研究的工具， 促进知识创新能力的提高。
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传统逻辑的发展——西方逻辑学早期状况
英国哲学家培根系统地总结和 研究了实验科学方法，奠定了归 纳逻辑的基础并使之蓬勃发展。 其著作《新工具》主要内容：
1、提出了整理、分析、比较等科学归纳 的“三表法” ： “本质和具有表” 、 “差异表” 、“程度表”或“比较表”。 2、提出了确定现象因果联系的方法，初 步建立了归纳推理的理论体系。
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传统逻辑
现代逻辑

概念及三段论概念间的相互关系—文氏图1全同:所有A都是B 所有B都是A A=B 考点2全异:所有A都不是B(所有B都不是A可以省略) 完全排斥3交叉:有些A是B 有些B是A4包含(于):所有B都是A,有些A不是B三段论的集合表示三段论:所有M都是P所有S都是M所以所有S都是P由包含着一个共同词项的两个直言命题推出一个新的直言命题的推理集合表示:例题关注具有三个集合属性的答案直言命题几个知识点最简单的命题单句研究概念种类:所有S都是P所有S不是P有些S是P有些S不是P某个S是P某个S不是P逻辑学中的“有些”:一个,一部分,全部,即“至少有一个”直言命题间的对当关系1矛盾关系:矛盾命题不能同真不能同假，必有一真必有一假推理过程：“所有S都是P”矛盾命题是“并非所有S都是P”→至少一个S不是P=有些S 不是P结论—三对矛盾命题：“所有S都是P”与“有些S不是P”“所有S都不是P”与“有些S是P”“某个S是P”与“某个S不是P”直言命题间的对当关系2上反对关系：能同假但不能同真且必有一假例如：“所有人都吃饭了”与“所有人都没吃饭”其一为真时，另一必为假；其一为假时，另一个真假不能确定，如“有些人吃了有些人没吃”的情况结论：所有S都是P与所有S都不是P 上反对关系 直言命题间的对当关系3下反对关系：可同真但不能同假且必有一真例如：“有些人吃饭了”与“有些人没吃饭”其一为假时，另一必为真；其一为真时，另一真假不能确定，如“有些人吃了，有些人可能吃了也可能没吃”的情况结论：有些S是P与有些S不是P 下反对关系 直言命题间的对当关系4推出关系：以一者为前提，可以推出另一者结论：所有S都是P推出有些S是P所有S都不是P推出有些S不是P。