乘整十数、整百数2

四年级上册数学教案-4.1 乘整十数、整百数︳西师大版（秋）一、教学目标1.能够理解乘整十数、整百数的概念。

2.掌握乘法口诀和整十数、整百数的乘法计算方法。

3.能够应用乘法原理完成简单的乘法题目。

4.能够在解决实际问题中应用乘法原理。

二、教学重点和难点1.教学重点：乘整十数、整百数的概念和乘法口诀。

2.教学难点：在实际问题中应用乘法原理。

三、教学准备1.教师：教师课件、教材、习题集。

2.学生：笔、纸、教材、习题集。

四、教学过程1. 导入与热身（5分钟）教师可以通过口算、游戏等方式，让学生轻松进入学习状态。

2. 引入新知（10分钟）1.引导学生通过列式计算观察乘法原理；2.讲解乘整十数、整百数的概念及乘法口诀；3.通过示例帮助学生理解乘整十数、整百数的方法。

3. 实操练习（25分钟）1.让学生完成配对练习，巩固乘法口诀和乘整十数、整百数的应用；2.让学生完成练习册上的相关练习。

4. 拓展练习（15分钟）1.让学生完成课外拓展练习；2.引导学生在实际生活中应用乘法口诀，并给予实时反馈。

5. 课堂总结（5分钟）教师让学生回顾本节课所学内容，并帮助学生归纳所学知识点。

五、作业布置1.完成练习册上的相关练习；2.背诵乘法口诀。

六、教学反思通过本节课的教学，学生们对乘整十数、整百数的概念和乘法口诀有了更深入的理解，能够应用乘法原理解决实际问题。

不过，课堂练习环节中一些学生完成较慢，需要加强巩固练习的时间。

同时，在教学中也需要强调乘法口诀的背诵和熟练掌握。

乘整十数、整百数(1)一、直接写出得数：710—230= 6×9+5= 2×3×4= 5+5+5=390 + 210= 2×7+6= 3×0×7= （）×7=42 906 + 158= 7×7—9= 1×6×9= 10×2=二、填空：80 +80 +80=（）60 +60 +60 +60 +60= ( )( )×（）＝（）（）×（）＝（）三、计算：3×5= 6×4= 9×7= 6×8=3×50= 6×40= 9×70= 6×80=30×5= 60×4= 90×7= 60×8=四、列式计算：1、4个60是多少？2、7的30倍是多少？3、甲数是8，乙数是50，这两个数的积是多少？五、比较大小145+237 ○ 154+237 278—136 ○ 278—16340×5 ○ 50×4 3×60 ○ 30×5智慧乐园：你能用几种方法算出结果吗？11+12+13+14+15+16+17+18+19普通小学一、直接写出得数：3×5= 5×6= 4×8= 8×9=3×50= 50×6= 4×80= 80×9=3×500= 500×6= 4×800= 800×9=二、比较大小：7×50 ○ 50×7 40×2 ○ 3×20 500×8 ○ 80×530×4 ○ 30×40 3×10 ○ 30×1 40×50 ○ 4×500三、根据14×5=70，写出下面算式的结果：14×50= 140×50=14×5000= 140×50=1400×50= 14×500=四、填一填：4×600=600×（）=60×（）=6×（）=300×（）=30×（）=3×（）=100×（）=24×（）五、应用题：1、一辆大巴士可以乘坐60个同学，8辆大巴可以乘坐多少同学？2、小胖的学校组织到可口可乐公司参观，得知可口可乐公司的一辆卡车一次可运300箱可乐，每箱装可乐6瓶，一辆卡车一次可运多少瓶可乐？3、小巧每分钟可以打字40个，小胖每分钟可以打字50个，他们同时开始打字，打了8分钟后，他们分别打了多少个字？他们一共打了多少个字？普通小学一、口算：1、6×70=2、70×9=3、4×50=4、600×9 =5、40×3=6、56÷8=7、81÷9=8、28÷7=9、70÷7= 10、36÷6=二、填空：1、120中有（）个10；有（）个20；有（）个30；有（）个40；有（）个60。

乘整十数整百数知识点
《乘整十数整百数知识点的奇妙之旅》
嘿，朋友们！今天咱来聊聊这个乘整十数整百数知识点，那可真是有点意思。

你们想啊，这乘整十数整百数，就像是数学世界里的一群小精灵，它们蹦蹦跳跳地出现，有时候还真能把人弄得晕头转向。

就比如说，看到一个5 后面跟着几个零，然后还要和另一个数相乘，脑袋瓜就得飞速地转起来。

但咱可不能被它们吓住，得把它们给驯服了！其实啊，一旦掌握了窍门，就会发现这些小精灵也没那么难对付。

就像找到了打开宝藏的钥匙一样，那感觉简直太棒啦！
我记得刚开始学的时候，我也是一头雾水。

看那些数字和零在一起晃悠，我就感觉自己像是在数字的迷雾中迷失了方向。

可后来，经过不断地练习和琢磨，我慢慢摸清了它们的脾气。

比如说，计算30×4，那不就是3 个十乘以4 嘛，得12 个十，就是120 呀！一旦想通了这点，就好像捅破了一层窗户纸，一下子豁然开朗。

而且，这些乘整十数整百数的知识点在生活中可太有用啦！要是去买东西，一件商品50 块，买3 件，那就是50×3=150 块嘛。

要是弄不明白，那可不得吃大亏呀。

有时候我会想象这些数字小精灵在我的脑袋里开派对，它们跳着舞，唱着歌，然后我就用学到的方法把它们一个个安排得明明白白。

总的来说，乘整十数整百数知识点虽然有时候会让人有点头疼，但一旦攻克了它，就会收获满满的成就感。

就像打游戏通关一样，刺激又好玩。

所以啊，朋友们，别怕这些小精灵，勇敢地和它们过过招，相信你们也一定能发现其中的乐趣和奥秘！让我们一起在数学的海洋里畅游，和这些小精灵们来一场愉快的冒险吧！哈哈，加油哦！。

沪教版小学数学三年级上册第二单元用一位数乘《乘整十数、整百数》教学设计一、学习目标1. 掌握一位数与整十数、整百数相乘的口算方法，并能正确地进行口算。

2. 在具体情境中，应用数学方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。

3. 结合具体情境，体验数学与日常生活的密切联系，渗透爱国主义思想。

二、教材分析学生在掌握一位数乘多位数的口算方法的基础上，本课教学一位数与整十数、整百数相乘的口算。

教材首先通过例题1的情境图，呈现了用一位数乘整十数的口算题。

接着，教材通过填空的形式，启发学生思考口算的方法。

学生根据一位数乘多位数的口算经验，容易想到先用一位数乘十位上的数，再在得数的末尾添上一个0。

教材的这种呈现方式，有助于学生理解口算过程，并掌握口算方法。

三、学情分析本课是在学生掌握一位数乘多位数的口算方法的基础上进行教学的。

对于用一位数乘整十数和整百数的口算方法，学生基本能够理解和掌握，但在语言表达上可能存在困难。

因此，在教学过程中，教师可以通过引导学生思考、交流和讨论的方式，帮助学生理解口算方法，培养他们的思维能力和表达能力。

同时，通过多种形式的练习，使学生更好地掌握口算方法，提高他们的计算能力和解决问题的能力。

四、重难点重点：掌握一位数与整十数、整百数相乘的口算方法。

难点：理解一位数与整十数、整百数相乘的口算方法的算理。

五、教学过程(一)复习导入我们已经学过一位数乘多位数的口算，今天我们继续学习一位数乘多位数，但与以前有点不一样。

(二)教学新知1. 出示例题1的情境图。

师：从图中你知道了什么？(把准备的30瓶和50瓶饮料发给同学)同学们准备得真充足。

如果把这80瓶饮料每10瓶捆一捆，可以捆几捆？(让学生完整地复述情境图的意思)师：求可以捆几捆，实际上就是求什么？(80里面有几个十)师：要求80里面有几个十，我们应该怎样列式？(板书：80÷10)师生一起口算结果。

师：我们再来看看如果把这些饮料每20瓶扎一扎，可以扎几扎？(让学生完整地复述情境图的意思)师：求可以扎几扎，实际上就是求什么？(80里面有几个二十)师：要求80里面有几个二十，我们应该怎样列式？(板书：80÷20)师生一起口算结果。

《整百数和几百几十数乘整十数的口算》教学设计教学内容：青岛版数学四年级上册第三单元教材33——34页教学目标：1.掌握整百数和几百几十数乘整十数口算方法。

体验其口算方法的多样化并能进行正确的口算。

2.通过比较各种方法的优缺点，寻找最佳方法，训练学生优化策略的思想方法。

在解决简单问题的过程中，体验数学与生活的联系，感受数学学习的探索性，获得成功的体验。

3.学生在自主探索、合作交流的活动中、进一步体验数学学习的探索性，获得成功的体验。

增强保护动物的意识。

教学重点：掌握整百数和几百几十数乘整十数口算方法教学难点：能正确熟练的进行口算。

突破方法：让孩子把旧知识迁移到新知识中，不断练习说理能力。

教学过程：一、创设情境，提出问题师：同学们，准备好了吗？生：准备好了师：上课！同学们好，请坐！师：今天老师为同学们带来了一组美丽的图片，想看吗？生：想师：出示幻灯片，请看大屏幕！师：什么呀？生：天鹅师：天鹅美吗？生：美师：你们知道吗？每年冬天，成群结队的大天鹅，会飞到我们山东威海的天鹅湖来过冬，为了帮助大天鹅顺利过冬，呼吁人们保护大天鹅，志愿者们纷纷行动起来，到公共场所分发保护天鹅的宣传材料。

我们一起到现场看一看吧！师：出示情境图幻灯片。

师：你都发现哪些数学信息？能提出什么数学问题？预设：问题一：一组有20人，平均每人发了400份宣传资料，一组共发了多少份宣传资料？问题二：二组有30人，平均每人发了210份宣传资料，二组共发了多少份宣传资料？预设：找平时发言不是很积极的同学起来读，加以鼓励。

师：今天这节课，我们就来解决这两个问题。

第一个问题，谁起来列一下算式啊？生：400×20师：为什么这样列？引导学生知道，也就是求20个400是多少。

师：第二个问题，谁起来列一下算式啊？生：210×30师：为什么这样列？引导学生知道，也就是求30个210是多少。

师：大家观察一下这两个算式，和咱们以前学的有什么不同？预设：生1：变成三位数乘两位数了生2：和两位数乘一位数差不多，就是因数的后面多了0。

第一篇：两位数乘整十整百数教案（共）《整十、整百数的口算乘法》教学设计亚东第一小学张国军[教材分析]本单元的口算乘法包括两项内容，第一项内容是整十、整百数的口算。

第二项内容是估算，即两位数乘两位数的估算。

[教学地位] 口算是笔算基础，也是估算的基础。

教材在先安排口算，在扩大学生口算范围的同时，为了学习新的估算和笔算做好必要准备。

这样有利培养，提高学生的计算能力。

[学生分析] 充分挖掘教材，利用教材提供的由“送报纸（送信）”为背景的学习情境，在些情境下重点体现了计算是因解决问题的需要产的，在解决问题过程中，让学生自主探索口算乘法计算步骤及方法，知道先算什么，再算什么，通过比较自主的选择合适算法总结出算理。

使学生能够“触类旁通、举一反三”不仅学会知识，而且能够会学知识。

[教学方法] 为方便、快捷教学，把时间还给学生，打造高效课堂，使用了多媒体教学。

在PPT的设计中分四关。

第一关：利用口算形式对以前整十、整百数乘一位数的旧知识进行了疏理、回顾，起一个引子的作用。

第二关：用PPT把情景图分片制作，避免条件与条件之间的混淆，让学生一目了然，节约时间，这一关也是本节课内容的核心。

教师在此关还利用板书提示口算的步骤，突显、归纳重点，加深印象。

第三关组织练习活动用香蕉、苹果卡片等形式作口算训练，使课堂弥漫生动、活泼、愉快气氛。

第四关还设计了提高题，锤炼学生逆向思维，满足优生的需要，向外拓展延伸，让学生感受数学世界无穷的魅力。

[学法]：学生通过观察、探究、合作交流，迁移等方法完成教学目标，教学内容：58页例1及做一做、练习十四1~3题。

教学目标：1、经历探索口算方法的过程，学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。

2、让学生体会通过独立思考、自主探索获取数学知识的乐趣。

教学重点：学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）教具准备：课件、口算卡片等。

教学过程：一、激趣导入确定目标（课件）口算下面各题：40×460×530×3300×7200×8 12×424×213×332×311×5 自己选两题，说说口算方法。

小数乘整十数或整百数的计算方法
小数乘整十数或整百数的计算方法是指在计算中，当小数乘以整十数或整百数时，如何使用简便的方法得出结果。

其计算方法如下：
1. 将整十数或整百数的末尾零去掉，得到一个整数。

2. 将小数点向左移动与零的个数相同的位数，得到一个整数。

3. 将两个整数相乘，得到结果。

4. 将结果小数点向右移动与零的个数相同的位数，得到最终结果。

例如：0.35 × 60
1. 60的末尾有一个零，去掉后得到6。

2. 0.35小数点向左移动一位，得到
3.5。

3. 将6和3.5相乘，得到21。

4. 21的小数点向右移动一位，得到最终结果210。

这种方法适用于小数乘以整十数或整百数的情况，能够简化计算过程，提高计算效率。

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教案：五年级上册数学-5.2 小数乘整十、整百、整千数一、教学目标1. 让学生理解小数乘整十、整百、整千数的概念和计算方法。

2. 培养学生运用小数乘整十、整百、整千数解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的计算习惯和数学思维。

二、教学内容1. 小数乘整十、整百、整千数的概念。

2. 小数乘整十、整百、整千数的计算方法。

3. 小数乘整十、整百、整千数的实际应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：小数乘整十、整百、整千数的计算方法。

2. 教学难点：小数乘整十、整百、整千数的实际应用。

四、教学过程1. 导入新课通过复习小数乘整数的概念和计算方法，引导学生发现小数乘整十、整百、整千数的规律。

2. 探究新知（1）让学生观察小数乘整十、整百、整千数的例子，发现其计算规律。

（2）引导学生总结小数乘整十、整百、整千数的计算方法。

（3）让学生通过小组合作，探究小数乘整十、整百、整千数的实际应用。

3. 实践与应用（1）布置课堂练习，让学生独立完成小数乘整十、整百、整千数的计算题。

（2）设计实际情境题，让学生运用小数乘整十、整百、整千数解决实际问题。

4. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结小数乘整十、整百、整千数的概念、计算方法和实际应用。

五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固小数乘整十、整百、整千数的计算方法。

2. 观察生活中哪些地方可以用到小数乘整十、整百、整千数，与同学分享。

六、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的困难，及时给予指导和帮助。

2. 注重培养学生的数学思维和实际应用能力，提高学生的数学素养。

3. 教学过程中，教师要充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣。

七、板书设计小数乘整十、整百、整千数1. 小数乘整十、整百、整千数的概念2. 小数乘整十、整百、整千数的计算方法3. 小数乘整十、整百、整千数的实际应用本节课通过引导学生观察、探究、实践，使学生掌握了小数乘整十、整百、整千数的概念、计算方法和实际应用，培养了学生的数学思维和解决问题的能力。

整百数乘整十数口算、几百几十乘整十数口算教学内容：小学数学四年级上册第三单元信息窗1，教学目标：1．掌握整百数乘整十数口算方法。

体验其口算方法的多样化并能进行正确的口算。

2．通过比较各种方法的优缺点，寻找最佳方法，训练学生优化策略的思想方法。

在解决简单问题的过程中，体验数学与生活的联系，感受数学学习的探索性，获得成功的体验。

3．学生在自主探索、合作交流的活动中、进一步体验数学学习的探索性，获得成功的体验。

增强保护动物的意识。

教学重点：掌握整百数乘整十数口算方法。

教学难点：能正确熟练的进行口算。

教具准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，提出问题1、同学们，喜欢小动物吗？对待小动物，我们应该怎么做呢？大家看一看图中的小朋友是怎样做的？这是同学们参加一次保护大天鹅的集体活动。

2、请同学们仔细看图，从图中你能了解到哪些数学信息？引导学生说出：一组20人，平均每人发了400份宣传资料。

二组30人，平均每人发了210份宣传资料。

3、根据这些信息你能提出哪些问题引导学生提问（并板书问题）：一组一共发放了多少份宣传资料？二组一共发放了多少分宣传资料？二、自主学习，小组探究。

1.解决一组一共发放了多少份宣传资料。

出示探究提示：①一组有多少人，平均每人发了多少份？②要求一共发了多少份应该怎么列式子呢？你是怎么想的？③这个算式和我们以前学习的有什么不同？和哪一种算式比较相似？根据以前学过的方法你能尝试求出结果吗？按照探究提示，小组内交流，尝试解决问题，教师巡视小组活动情况，指导活动并为下一步交流做准备。

三、汇报交流评价质疑1.你是怎样列式的，能说说你的想法吗？引导学生说出：求一组发送多少份宣传资料，就是求20个400吨是多少，用乘法算，列式为：400×20。

2.400×20等于多少呢？说说你是怎样想的？（说不完整小组内的其他同学可以补充）引导学生交流算法（师板书）● 400×20＝8000（份）方法一： 4×2＝8400×20＝8000质疑：这种方法你是怎么想的，能讲一讲吗？这可以由我们以前学过的计算什么方法推出来？出示课件，演示计算过程。