桂林山水试讲稿图文稿

小学语文无生试讲桂林山水逐字稿附教案桂林山水（试讲逐字稿附教学设计）各位评委老师好，我是今天面试小学语文的第××号考生，今天我要片段教学的课文是：桂林山水。

下面开始我的试讲。

上课，同学们好，请坐。

同学们你们知道广西什么地方的风景最美吗？是啊！桂林山水甲天下。

那有多少同学到过桂林呢？看来去过的同学不多，没关系，大家请看大屏幕，这就是桂林的美景。

没去过桂林的同学想去吗？今天啊老师就带着大家一起随着课文去桂林浏览一番。

请同学们看老师板书课题。

全班齐读课题。

请同学们翻开课本，听录音读课文，特别注意一下自己不认识或者读不好的句子。

听了录音，你觉得桂林山水怎么样?是啊！课文中描写桂林山水的词语也很美呢。

我们一起读读课件上出示的词。

同学们字正腔圆，难不倒大家，可见预习作业完成的很好。

这些词啊不仅我们读的朗朗上口，在作者的妙笔下，也闪闪生辉。

下面请大家自读课文，请注意啦，读准字音、读通句子，一边读一边想，课文每一段都写了什么?同学们读的很认真，谁能说说课文第一自然段写了什么？请你，你概况的很准确，桂林山水甲天下。

那你知道是什么意思吗？你真是咱们班的小字典。

那谁知道哪个字是第一的意思呢？你说。

大家同意吗？既然是天下第一，我们应该怎样读？从你们的朗读声中啊，老师听出了你们对桂林真诚的赞美。

那第二自然段写了什么？来，你说说，你的答案简单明了。

那谁来说说第三自然段？请你，哦不着急，看来有人想帮助你。

你说，没错，第二和第三自然段分别写了桂林的水和山。

你的手已经举了好几次了，老师看出你也想来表现自己对吗？好，你说说第四自然段吧。

他的感受就是，这么一读啊，你很快就会发现，这篇文章的结构是按照——，对了，总分总的结构写的。

同学们，现在请你们默读课文的2、3自然段，画出描写桂林水和山的句子。

想想作者是怎么描写出他的特点的？好，谁来读读描写水的句子？请你，你找的很准确。

有哪位同学找到水的特点吗？哦你说说，非常好，漓江的水啊，静、清、绿。

<桂林山水>试讲稿+板书设计同学们，如果有人来到咱们家乡，问我们这里有哪些风景优美的地方，你准备怎么介绍呢？美丽的家乡不仅是我们祖国秀美山河的一角，在祖国大地上还有很多名山大川。

比如桂林就有桂林山水甲天下这样的美誉。

甲是什么意思呢？甲是第一位的意思，超过其他的，也就是说桂林山水天下第一。

那今天就让我们共同来学习，并且领略桂林山水的美。

同学们，大家首先大声有感情的朗读全文，然后理清本文的写作脉络。

同学们说得很对，本文采取了总分总的写作形式，首先提到了桂林的山水，然后分别写到桂林的山，漓江的水，最后山水融合。

这是一篇典型的总分总的写作模式。

同学们，我们现在来继续研读第二自然段这一自然段呢主要描写了漓江水的美。

在开头作者说她看过大海赏过西湖，那大海的西湖的水有什么特点？对同学们说的很对，大海是波澜壮阔的，而西湖呢水平如镜。

那同学们来说一说漓江的水有哪些特点？哪位同学来说一下。

嗯很好，漓江的水静清绿。

文中说漓江的水真静啊，静的仿佛感觉不到它在流动。

漓江的水真清啊，清的可以看到江底的沙石，漓江的水真绿呀，绿的仿佛那是一块无暇的翡翠。

同学们，现在我们再回过头来体味一下这一自然段的第一句话，他说却从没有看见过漓江这样的水，这句话中却有什么作用？同学们说的很对，却起到转折的作用，大海西湖虽美，但都无法与漓江水相媲美，这样更加凸显了漓江水的美。

在这一段当中，作者在赞美漓江美的时候运用来了两个修辞手法。

哪位同学回答一下，分别是排比和比喻说的非常准确。

谁来造个句子？同学们，我们继续来研读第三自然段，首先我们分组来有感情的朗读一下，大家体会一下看到这一个自然段的写作方式，手法和第二自然段有哪些相同的地方？对刚开始都用了一个却来表达转折，凸显桂林山的美。

作者说他登过泰山，游过香山。

但都比不上桂林这一带山的美。

那大家找一找桂林的山有哪些特点？对同学们说的很对，奇秀险，大家有没有发现作者在描写桂林山的时候，同样也运用了排比句，他说桂林的山真奇呀，桂林的山真秀啊，桂林的山真险呐！同学们大家看到作者描写桂林山水的时候是不是如诗如画让人陶醉，让人心旷神怡，犹如游览一副美丽的画卷一样。

桂林山水尊敬的各位评委老师;大家好;我是面试小学语文教师的9号考生;今天我为大家试讲的题目是桂林山水;下面开始我的试讲..1、导入师：今天在上课之前呢;老师先让你们看几幅图片..请看多媒体出示桂林山水的图片师：老师从你们的一声声哇中看出来了你们对这里风景的喜爱与赞叹..你们知道这里是哪里吗嗯;对了;这就是美丽的桂林..今天呢;我们要学习文章的题目就是桂林山水..让我们跟随这篇文章一起感受一下它的美丽吧板书课题;生齐读课题2、初读师：现在;老师给大家五分钟的时间;请同学们自由地朗读课文..同时;边读边解决这样两个问题..问题一：用笔圈出文章的重点生字词..问题二：思考课文的主要内容是什么师：好;现在开始你的朗读吧..讲台上走动巡视师：好;老师听见你们的读书声音渐渐小了;看来大家已经解决的差不多了..刚刚在朗读的过程中;老师看到有很多的同学都用笔圈画出了文中的重要内容;同时还用笔在旁边写了自己的心得体会;正所谓不动笔墨不读书;我们也要向他们一样;养成良好的读书习惯..生字词师：那现在;请同学们合上课本;老师已经将本节课的生字词请到了多媒体上;哪位同学愿意踊跃地展示一下自己..师：你的眼中充满了自信;就请你先来吧停顿一两秒师:大家说;他读的怎么样是呀;声音洪亮;字正腔圆;非常有气势师：哦..你说他有一个字读错了;转身写“峦”那这个字应该读什么呢恩..对;非常好luan可以组词—山峦;在写这个字时;大家要注意上短下长;上面是两竖;这样啊;才能写出一个既正确又美观的“峦”字..主要内容师：攻克了字词关;谁再来说说这篇文章的主要内容是什么师：你已经等不及了;就你来给大家说一下吧师：同学们;你们同意他的看法吗师：没错;本篇文章就是写了桂林山水美丽奇特的风景..师：接下来;老师就再给大家十分钟的时间;请同学们以小组为单位合作讨论这样一个问题：桂林的山水各有什么样的特点找出文中相关句子;并说说你的体会..稍作停顿师：嗯;第一组的同学已经自觉坐好了;那就来说说你们小组的看法吧..师：嗯;你找到了这样几句：漓江的水真静啊;静的让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊;清的可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊;绿的仿佛那是一块无暇的翡翠..师：你从中体会到了什么嗯;漓江的水非常特别;风景非常秀丽..师：那么你从哪几个词语可以读出来漓江的水的美丽与特别师:嗯;看来你对文字的感知力非常的敏锐;说的非常的准确就是静清绿板书这个呢;也是漓江的水的特点..师：那么谁能来读一读这一句;用你优美的嗓音让大家感受一下漓江水的美..师：你坐的最端正;就请你来吧师：同学们;你们说她读的怎么样啊嗯;对了;非常的好语调优美;发音准确;真不愧是咱们班里的小小播音员..师：现在我们一起齐读一下这几句话;“亲临”一下美丽的漓江水..师：嗯;你们读的真好;幽静;清澈;翠绿的漓江仿佛就在老师的眼前..师：刚刚第一小组说了漓江的水;那么作者是怎样描写桂林的山的呢师：第三小组的同学手举的最高;请你们小组来说吧师：你们找到了这几句：桂林的山真奇啊;一座座拔地而起;各不相连;像老人;像巨像;像骆驼;奇峰罗列;形态万千；桂林的山真秀啊;像翠绿的屏障;像新生的竹笋;色彩明丽;倒映水中；桂林的山真险啊;危峰兀立;怪石嶙峋;好像一不小心就会栽倒下来..师：你从中体会到了什么哦你说桂林的山非常奇特..师：你从哪几个词语看出来的嗯;你说从奇秀险这三个字就能读出桂林的山的奇特板书同学们说他找的准不准确非常准确啊同学们给他鼓鼓掌;老师呢;也忍不住要为你点个赞师：那你能不能试着读出桂林山的奇秀险呢师：嗯你读的真好;声音洪亮;发音准确;吐字清晰;非常的棒老师给你比个心..师：那么我们一起来读一下这几句话;领略一下桂林山的风光师：同学们读的真好36个赞送给你们师：同学们;美好的时光总是短暂的;不知不觉;又到了下课的时间..师：本节课;我们初步感受了桂林的山水的美丽;漓江的水静清绿 ;桂林的山奇秀险 ..师：课下;请同学们继续阅读课文;思考一下文章是如何来描写桂林山水的秀丽与奇特的并同时完成这样一份作业：写一写你之前所看到的最让你难忘的风景;下节课来与大家分享..师：好;下课同学们再见5、板书桂林山水水：静清绿山：奇秀险尊敬的各位评委老师;以上就是我试讲的全部内容;感谢各位评委老师的耐心倾听..现在;我可以擦掉我的板书了吗。

桂林山水说课稿文件管理序列号：[K8UY-K9IO69-O6M243-OL889-F88688]《桂林山水》说课稿梁芳《桂林山水》各位评委老师：大家好，我是号选手，今天我说课的题目是《桂林山水》，我将从以下六个方面进行说课：一、说教材二、说教学目标三、说教学重难点四、说教学方法五、说教学过程六、说板书设计首先、说教材《桂林山水》是人教版课标实验教材四年级下册第2课，这一课是第1组课文的第2篇讲读课文，本单元的主题是走遍祖国千山万水，热爱祖国大好河山。

本文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，开头引用名句“桂林山水甲天下”统领全文，下文分别从山和水两方面作具体描绘。

二、说教学目标根据课程标准对四年级学生的阶段要求，和学生的年龄特点，结合作者写作意图，我设计了如下教学目标：1、认识8个生字，会写11个生字，能正确读出“拔地而起，连绵不断”等词语2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山的感情3、了解作者的语言特点，并会运用写作三、说教学重难点四年级的学生已经初步具备了一些阅读能力，但受年龄阅历的限制，不能更好的把握课文主旨。

因此，把“理解、体会漓江水‘静、清、绿’和桂林山‘奇、秀、险’的特点”作为重点;把“体会文章的语言美及清晰的结构布局”作为难点。

四、说教学方法众所周知，创建民主、和谐、宽松的学习氛围是一节好课的关键。

我将采用：情景教学法：利用多媒体创设情境，拉近学生与课文的距离朗读体会法：通过声情并茂的朗读，帮助学生体会语言的优美，感受文章的韵味，同时训练学生的语感教学是教师教与学生学的双边活动，所以，要在学生原有知识基础上，采取自主、合作、探究的学习方法，让学生运用“读、找、悟、诵”的方法学习课文。

五、说教学过程《桂林山水》分为2个课时，我现在就第1课时，说一下我的教学设想。

首先，情境导入，揭示课题为了使学生更有兴趣地进入课文，激发他们的求知欲，让学生主动积极学习，我是这样设计的：（出示多媒体课件，展现桂林山水的影像）同学们，这么胜似仙境的地方，如果此时，我们泛舟湖上，迎着云雾，是一种什么样的感觉呢？今天，我们一起走进画中的世界，去游玩那里的山山水水板书课题，并指导学生齐读课题。

小学语文试讲稿--桂林山水一导入:同学们，你们都去过哪些地方游玩过？雄伟的泰山，美丽的西湖，还有绵延万里的长城。

你们去过的地方可真不少。

今天呀老师带领大家去一个山清水秀，诗情画意的地方。

让我们一起走进《桂林山水》，来领略桂林山水独特的魅力。

二、检查生字:瑕与暇三、整体感知:桂林山水给你留下怎样的印象？桂林山水甲天下，真是个美丽的画卷。

板书甲天下。

解释甲的意思四、品读探究:为什么说桂林山水甲天下呢？桂林的山水真有这么美丽吗？就让我们乘着小船去欣赏一番。

小船缓缓地行驶着，此时一江碧水映入了我们的眼帘，这便是闻名遐迩的漓江水了。

请同学们默读课文第二段，找出文中最吸引你的句子。

慢慢的读，细细的品，试着从旁边写写你的感受，一会我们一起来交流。

看着大家都扬起了自信的小脸，老师猜想，你们一定都有了自己的答案。

踊跃的男生请你来说:【我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。

】这句话中，你读出了什么？“从未见过”一词感受到了作者初见漓江时的惊喜与赞叹。

同桌，你要来补充，你发现作者用波澜壮阔的大海，水平如镜的西湖与漓江做对比，衬托出漓江水与众不同的美。

手举的最高，你来说【漓江的水真静，静的让你感觉不到它在流动。

漓江的水真清啊，清的可以看见江底的沙石。

漓江的水真绿呀，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

】从这些句子中，你发现作者用排比的手法，写出了漓江水静，清，绿的特点。

板书静清绿。

你读的非常生动，真是个小朗读家。

前面的这位女生，你要来补充。

你发现最后一句，作者运用了比喻的修辞手法，把漓江的水比喻成了无瑕的翡翠。

无瑕的翡翠。

该怎么理解呢？你能试着说一说吗？无瑕是指没有斑点完美无缺的玉，翡翠，是指晶莹透亮的玉石，在这里作者用完美无缺，晶莹透亮的玉石来形容漓江的水绿得干净，绿得纯粹。

你的回答太精彩了看来，课下一定下了不少功夫，大家给她鼓鼓掌吧。

哪位同学能按照刚才的句式仿写一句。

班长，请你尝试一下。

天上的白云像白雪，像棉花，像鹅毛。

桂林山水尊敬的各位评委老师，大家好，我是面试小学语文教师的9号考生，今天我为大家试讲的题目是《桂林山水》，下面开始我的试讲。

1、导入师：今天在上课之前呢，老师先让你们看几幅图片。

请看多媒体（出示桂林山水的图片）师：哦。

你说他有一个字读错了，（转身写“峦”）那这个字应该读什么呢？恩。

对，非常好！luan可以组词—山峦，在写这个字时，大家要注意上短下长，上面是两竖，这样啊，才能写出一个既正确又美观的“峦”字。

主要内容师：攻克了字词关，谁再来说说这篇文章的主要内容是什么?师：你已经等不及了，就你来给大家说一下吧！师：同学们，你们同意他的看法吗？师：没错，本篇文章就是写了桂林山水美丽奇特的风景。

3、析读师：接下来，老师就再给大家十分钟的时间，请同学们以小组为单位合作讨论这样一个问题：桂林的山水各有什么样的特点？找出文中相关句子，并说说你的体会。

（稍作停顿）师：嗯，第一组的同学已经自觉坐好了，那就来说说你们小组的看法吧。

师：嗯，你找到了这样几句：漓江的水真静啊，静的让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清的可以看倒下来。

师：你从中体会到了什么？哦！你说桂林的山非常奇特。

师：你从哪几个词语看出来的？嗯，你说从奇秀险这三个字就能读出桂林的山的奇特！（板书）同学们说他找的准不准确？非常准确啊！同学们给他鼓鼓掌，老师呢，也忍不住要为你点个赞！师：那你能不能试着读出桂林山的奇秀险呢？师：嗯！你读的真好，声音洪亮，发音准确，吐字清晰，非常的棒！老师给你比个心。

师：那么我们一起来读一下这几句话，领略一下桂林山的风光！师：同学们读的真好！36个赞送给你们！4、总结师：同学们，美好的时光总是短暂的，不知不觉，又到了下课的时间。

师：本节课，我们初步感受了桂林的山水的美丽，漓江的水静清绿，桂林的山奇秀险。

尊敬的各位评委老师，大家上午好，我是应聘小学语文教师教师的30号考生，我今天抽到的试讲题目是《桂林山水》，下面开始我的试讲上课，同学们好，请坐同学们，我们的祖国地大物博，有许多美丽的名山大川，你们都去过哪里呢，来和大家分享一下你们的游览经历吧。

哦，你说你去过泰山，明白了杜甫的“会当凌绝顶，一览众山小”的深切感受（黄山，在游览黄山的过程中明白了前人所说的“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的深刻内涵）说的真好呀，黄山乃天下第一奇山，也是国家5A级的旅游景区。

还有哪位同学？哦你说你去过哈尔滨，感受过美丽的冰雕和雪雕，从你陶醉的眼神中老师感受到你被美丽的冰城迷住了。

好了，同学们，祖国的美景数不胜数，那今天呢，老师要再为同学们介绍一处新的旅游胜地，那就是桂林，在座的你们有去过桂林的吗？没有啊，那就让我们一起走进《桂林山水》去领略那里的山水风光吧。

好，那现在请同学们打开课本，自由朗读一遍课文，在读的过程中啊，读准字音、读通句子，把你不认识的生字词标注出来，借用工具书查阅清楚，对于你不理解的字词，可以跟你的同桌进行一个讨论，待会啊，老师要检查。

同时，请同学们在阅读的过程中思考一个问题，作者是从那几个方面介绍桂林山水的，好，开始吧。

同学们都坐端正了，那看来问题已经解决好了，好，请同学们抬头来看大屏幕，老师已经把本课所有的生字词都整理到了大屏幕上，我先找同学来给大家示范读一遍，有哪位同学想要挑战一下自己吗？你已经跃跃欲试了，勇敢的站起来吧。

在她读的过程中，大家要认真听他的读音，大家说他读的怎么样，声音洪亮，字正腔圆，连最难的嶙峋都读对了，非常好啊，那就请你当一回小老师带领着大家读两遍，好，读完了，非常好啊，但是这里面有一个字啊，老师想再强调一下。

攀（板书），这个字怎么读，对啦。

攀，那文中是怎样组词的呢，对，攀登，攀登是向上爬的意思，这个字笔画比较多，来，我们一起把这个字书空写一遍。

这里面还有几个字的字形需要大家注意一下我们来看一下这个字，这个字是什么结构，对，这个是上下结构，这个呢，对这个是左右结构，这个是上中下，大家在书写的时候一定先弄清字的结构，这样写出来的汉字才漂亮，好，以上就是我们本课需要大家注意的生字词，来，请大家从这位同学开始，我们最后以开小火车的方式把字词朗读一遍。

桂林山水试讲稿桂林山水尊敬的各位评委老师，大家好，我是面试小学语文教师的9号考生，今天我为大家试讲的题目是《桂林山水》，下面开始我的试讲。

1、导入师：今天在上课之前呢，老师先让你们看几幅图片。

请看多媒体（出示桂林山水的图片）师：老师从你们的一声声哇中看出来了你们对这里风景的喜爱与赞叹。

你们知道这里是哪里吗？嗯，对了，这就是美丽的桂林。

今天呢，我们要学习文章的题目就是《桂林山水》。

让我们跟随这篇文章一起感受一下它的美丽吧！（板书课题，生齐读课题）2、初读师：现在，老师给大家五分钟的时间，请同学们自由地朗读课文。

同时，边读边解决这样两个问题。

问题一：用笔圈出文章的重点生字词。

问题二：思考课文的主要内容是什么？师：好，现在开始你的朗读吧。

（讲台上走动巡视）师：好，老师听见你们的读书声音渐渐小了，看来大家已经解决的差不多了。

刚刚在朗读的过程中，老师看到有很多的同学都用笔圈画出了文中的重要内容，同时还用笔在旁边写了自己的心得体会，正所谓不动笔墨不读书，我们也要向他们一样，养成良好的读书习惯。

生字词师：那现在，请同学们合上课本，老师已经将本节课的生字词请到了多媒体上，哪位同学愿意踊跃地展示一下自己。

师：你的眼中充满了自信，就请你先来吧！（停顿一两秒）师:大家说，他读的怎么样？是呀，声音洪亮，字正腔圆，非常有气势！丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。

师：你从中体会到了什么？哦！你说桂林的山非常奇特。

师：你从哪几个词语看出来的？嗯，你说从奇秀险这三个字就能读出桂林的山的奇特！（板书）同学们说他找的准不准确？非常准确啊！同学们给他鼓鼓掌，老师呢，也忍不住要为你点个赞！师：那你能不能试着读出桂林山的奇秀险呢？师：嗯！你读的真好，声音洪亮，发音准确，吐字清晰，非常的棒！老师给你比个心。

师：那么我们一起来读一下这几句话，领略一下桂林山的风光！师：同学们读的真好！36个赞送给你们！4、总结师：同学们，美好的时光总是短暂的，不知不觉，又到了下课的时间。