小学语文桂林山水试讲稿图文稿

小学语文无生试讲桂林山水逐字稿附教案桂林山水（试讲逐字稿附教学设计）各位评委老师好，我是今天面试小学语文的第××号考生，今天我要片段教学的课文是：桂林山水。

下面开始我的试讲。

上课，同学们好，请坐。

同学们你们知道广西什么地方的风景最美吗？是啊！桂林山水甲天下。

那有多少同学到过桂林呢？看来去过的同学不多，没关系，大家请看大屏幕，这就是桂林的美景。

没去过桂林的同学想去吗？今天啊老师就带着大家一起随着课文去桂林浏览一番。

请同学们看老师板书课题。

全班齐读课题。

请同学们翻开课本，听录音读课文，特别注意一下自己不认识或者读不好的句子。

听了录音，你觉得桂林山水怎么样?是啊！课文中描写桂林山水的词语也很美呢。

我们一起读读课件上出示的词。

同学们字正腔圆，难不倒大家，可见预习作业完成的很好。

这些词啊不仅我们读的朗朗上口，在作者的妙笔下，也闪闪生辉。

下面请大家自读课文，请注意啦，读准字音、读通句子，一边读一边想，课文每一段都写了什么?同学们读的很认真，谁能说说课文第一自然段写了什么？请你，你概况的很准确，桂林山水甲天下。

那你知道是什么意思吗？你真是咱们班的小字典。

那谁知道哪个字是第一的意思呢？你说。

大家同意吗？既然是天下第一，我们应该怎样读？从你们的朗读声中啊，老师听出了你们对桂林真诚的赞美。

那第二自然段写了什么？来，你说说，你的答案简单明了。

那谁来说说第三自然段？请你，哦不着急，看来有人想帮助你。

你说，没错，第二和第三自然段分别写了桂林的水和山。

你的手已经举了好几次了，老师看出你也想来表现自己对吗？好，你说说第四自然段吧。

他的感受就是，这么一读啊，你很快就会发现，这篇文章的结构是按照——，对了，总分总的结构写的。

同学们，现在请你们默读课文的2、3自然段，画出描写桂林水和山的句子。

想想作者是怎么描写出他的特点的？好，谁来读读描写水的句子？请你，你找的很准确。

有哪位同学找到水的特点吗？哦你说说，非常好，漓江的水啊，静、清、绿。

<桂林山水>试讲稿+板书设计同学们，如果有人来到咱们家乡，问我们这里有哪些风景优美的地方，你准备怎么介绍呢？美丽的家乡不仅是我们祖国秀美山河的一角，在祖国大地上还有很多名山大川。

比如桂林就有桂林山水甲天下这样的美誉。

甲是什么意思呢？甲是第一位的意思，超过其他的，也就是说桂林山水天下第一。

那今天就让我们共同来学习，并且领略桂林山水的美。

同学们，大家首先大声有感情的朗读全文，然后理清本文的写作脉络。

同学们说得很对，本文采取了总分总的写作形式，首先提到了桂林的山水，然后分别写到桂林的山，漓江的水，最后山水融合。

这是一篇典型的总分总的写作模式。

同学们，我们现在来继续研读第二自然段这一自然段呢主要描写了漓江水的美。

在开头作者说她看过大海赏过西湖，那大海的西湖的水有什么特点？对同学们说的很对，大海是波澜壮阔的，而西湖呢水平如镜。

那同学们来说一说漓江的水有哪些特点？哪位同学来说一下。

嗯很好，漓江的水静清绿。

文中说漓江的水真静啊，静的仿佛感觉不到它在流动。

漓江的水真清啊，清的可以看到江底的沙石，漓江的水真绿呀，绿的仿佛那是一块无暇的翡翠。

同学们，现在我们再回过头来体味一下这一自然段的第一句话，他说却从没有看见过漓江这样的水，这句话中却有什么作用？同学们说的很对，却起到转折的作用，大海西湖虽美，但都无法与漓江水相媲美，这样更加凸显了漓江水的美。

在这一段当中，作者在赞美漓江美的时候运用来了两个修辞手法。

哪位同学回答一下，分别是排比和比喻说的非常准确。

谁来造个句子？同学们，我们继续来研读第三自然段，首先我们分组来有感情的朗读一下，大家体会一下看到这一个自然段的写作方式，手法和第二自然段有哪些相同的地方？对刚开始都用了一个却来表达转折，凸显桂林山的美。

作者说他登过泰山，游过香山。

但都比不上桂林这一带山的美。

那大家找一找桂林的山有哪些特点？对同学们说的很对，奇秀险，大家有没有发现作者在描写桂林山的时候，同样也运用了排比句，他说桂林的山真奇呀，桂林的山真秀啊，桂林的山真险呐！同学们大家看到作者描写桂林山水的时候是不是如诗如画让人陶醉，让人心旷神怡，犹如游览一副美丽的画卷一样。

桂林山水试讲稿Document number【AA80KGB-AA98YT-AAT8CB-2A6UT-A18GG】桂林山水教学设计教学过程：一、导入同学们看黑板《桂林山水》大家想到什么呢你来, “桂林山水甲天下”。

我们都听说过桂林山水甲天下人。

有没有同学知道“甲”字是什么意思对，第一的意思。

请用自己的话说一说“桂林山水甲天下”的意思。

为什么这甲天下桂林的山水到底有什么特别之处呢那让我们伴随着有没的音乐，来看一段视频，欣赏一下桂林的山水。

相信看完后，你会有一个满意的答案的。

演示：“配乐欣赏”二、进一步加深学生对漓江水的特色的理解同学们，让我们从桂林的美景中回来，回到课文中，我们一起来了解美丽的漓江。

我们打开课本看《桂林山水》这一课。

同学们我们一起来读一下第一段。

第一段只有一句话，那同学们考虑一下这一句话在课文中起什么作用，可以删除吗下面我们就领略桂林的水，同学们自由朗读第二段，概括漓江水的特色。

1、漓江之所以这么美丽，是因为它有三个特点，你们能在课文中找出吗结合学生回答［板书：（静、清、绿）］大家一起来读一下描写漓江水的特点的句子。

2、静1）请同学们来看插图：看，漓江的水是那么静，水面上几乎没有一丝波纹，简直就像是......，你能不能用一个比喻句来形容一下漓江水的静（漓江的水多静啊，像不像一面镜子山的影子是那么清晰地投在水中。

）2）朗读指导：漓江的水多静啊，你能把有关句子读一读吗朗读指导。

（注意“真静啊”，作者发自内心的由衷的赞叹）多叫两个学生有感情的朗读，然后齐读。

3、清1）漓江的水很清，（可以看见江底的沙石）到底清到什么程度呢书上只有概括的文字介绍，同学们肯定觉得不够形象！想知道漓江的水到底清到什么程度吗2）看了图片，同学们对漓江水的“清”有了很直观的感受，让我们再来看一组具体的数字吧演示“对比图”：我们可以毫不夸张地说，漓江的水整整比黄河的水清了1000倍，漓江真可谓是水清见底，游鱼可数，景色如画。

桂林山水试讲稿集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）《桂林山水》模拟课堂一、谈话导人，激发兴趣；板书课题 2、桂林山水（请大家伸出右手，和老师一起板书课题，齐读课题）同学们看黑板《桂林山水》大家想到什么呢？你来“桂林山水甲天下”。

我们都听说过桂林山水甲天下人。

有没有同学知道“甲”字是什么意思？对，第一的意思。

请用自己的话说一说“桂林山水甲天下”的意思。

这甲天下桂林的山水到底有什么特别之处呢？那让我们带着疑问到文章中去寻找答案吧！二、初读课文自己默读课文，注意读准字音，读通句子。

思考从哪些方面介绍了桂林1、检查预习（好了，读完的请坐好，看大屏幕）先来检查一下大家课前预习情况，谁来读一下屏幕上的词，指生读（评价嗯，读的字正腔圆）齐读（找同学回答）漓江的水，桂林的山三、新课教学（一）同学们自由朗读第二段，概括漓江水的特色。

1漓江之所以这么美丽，是因为它有三个特点，你们能在课文中找出吗？生：师：结合学生回答［板书：（静、清、绿）］大家一起来读一下描写漓江水的特点的句子。

2静1）请同学们来看插图：看，漓江的水是那么静，水面上几乎没有一丝波纹，简直就像是......，你能不能用一个比喻句来形容一下漓江水的静？（漓江的水多静啊，像不像一面镜子？山的影子是那么清晰地投在水中。

）2）朗读指导：漓江的水多静啊，你能把有关句子读一读吗？朗读指导。

（注意“真静啊”，作者发自内心的由衷的赞叹）多叫两个学生有感情的朗读，然后齐读。

3、清1）漓江的水很清，（可以看见江底的沙石）到底清到什么程度呢书上只有概括的文字介绍，同学们肯定觉得不够形象！想知道漓江的水到底清到什么程度吗2）看了图片，同学们对漓江水的“清”有了很直观的感受，让我们再来看一组具体的数字吧？演示“对比图”：我们可以毫不夸张地说，漓江的水整整比黄河的水清了1000倍，漓江真可谓是水清见底，游鱼可数，景色如画。

桂林山水说课稿文件管理序列号：[K8UY-K9IO69-O6M243-OL889-F88688]《桂林山水》说课稿梁芳《桂林山水》各位评委老师：大家好，我是号选手，今天我说课的题目是《桂林山水》，我将从以下六个方面进行说课：一、说教材二、说教学目标三、说教学重难点四、说教学方法五、说教学过程六、说板书设计首先、说教材《桂林山水》是人教版课标实验教材四年级下册第2课，这一课是第1组课文的第2篇讲读课文，本单元的主题是走遍祖国千山万水，热爱祖国大好河山。

本文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，开头引用名句“桂林山水甲天下”统领全文，下文分别从山和水两方面作具体描绘。

二、说教学目标根据课程标准对四年级学生的阶段要求，和学生的年龄特点，结合作者写作意图，我设计了如下教学目标：1、认识8个生字，会写11个生字，能正确读出“拔地而起，连绵不断”等词语2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山的感情3、了解作者的语言特点，并会运用写作三、说教学重难点四年级的学生已经初步具备了一些阅读能力，但受年龄阅历的限制，不能更好的把握课文主旨。

因此，把“理解、体会漓江水‘静、清、绿’和桂林山‘奇、秀、险’的特点”作为重点;把“体会文章的语言美及清晰的结构布局”作为难点。

四、说教学方法众所周知，创建民主、和谐、宽松的学习氛围是一节好课的关键。

我将采用：情景教学法：利用多媒体创设情境，拉近学生与课文的距离朗读体会法：通过声情并茂的朗读，帮助学生体会语言的优美，感受文章的韵味，同时训练学生的语感教学是教师教与学生学的双边活动，所以，要在学生原有知识基础上，采取自主、合作、探究的学习方法，让学生运用“读、找、悟、诵”的方法学习课文。

五、说教学过程《桂林山水》分为2个课时，我现在就第1课时，说一下我的教学设想。

首先，情境导入，揭示课题为了使学生更有兴趣地进入课文，激发他们的求知欲，让学生主动积极学习，我是这样设计的：（出示多媒体课件，展现桂林山水的影像）同学们，这么胜似仙境的地方，如果此时，我们泛舟湖上，迎着云雾，是一种什么样的感觉呢？今天，我们一起走进画中的世界，去游玩那里的山山水水板书课题，并指导学生齐读课题。

小学语文试讲稿--桂林山水一导入:同学们，你们都去过哪些地方游玩过？雄伟的泰山，美丽的西湖，还有绵延万里的长城。

你们去过的地方可真不少。

今天呀老师带领大家去一个山清水秀，诗情画意的地方。

让我们一起走进《桂林山水》，来领略桂林山水独特的魅力。

二、检查生字:瑕与暇三、整体感知:桂林山水给你留下怎样的印象？桂林山水甲天下，真是个美丽的画卷。

板书甲天下。

解释甲的意思四、品读探究:为什么说桂林山水甲天下呢？桂林的山水真有这么美丽吗？就让我们乘着小船去欣赏一番。

小船缓缓地行驶着，此时一江碧水映入了我们的眼帘，这便是闻名遐迩的漓江水了。

请同学们默读课文第二段，找出文中最吸引你的句子。

慢慢的读，细细的品，试着从旁边写写你的感受，一会我们一起来交流。

看着大家都扬起了自信的小脸，老师猜想，你们一定都有了自己的答案。

踊跃的男生请你来说:【我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。

】这句话中，你读出了什么？“从未见过”一词感受到了作者初见漓江时的惊喜与赞叹。

同桌，你要来补充，你发现作者用波澜壮阔的大海，水平如镜的西湖与漓江做对比，衬托出漓江水与众不同的美。

手举的最高，你来说【漓江的水真静，静的让你感觉不到它在流动。

漓江的水真清啊，清的可以看见江底的沙石。

漓江的水真绿呀，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

】从这些句子中，你发现作者用排比的手法，写出了漓江水静，清，绿的特点。

板书静清绿。

你读的非常生动，真是个小朗读家。

前面的这位女生，你要来补充。

你发现最后一句，作者运用了比喻的修辞手法，把漓江的水比喻成了无瑕的翡翠。

无瑕的翡翠。

该怎么理解呢？你能试着说一说吗？无瑕是指没有斑点完美无缺的玉，翡翠，是指晶莹透亮的玉石，在这里作者用完美无缺，晶莹透亮的玉石来形容漓江的水绿得干净，绿得纯粹。

你的回答太精彩了看来，课下一定下了不少功夫，大家给她鼓鼓掌吧。

哪位同学能按照刚才的句式仿写一句。

班长，请你尝试一下。

天上的白云像白雪，像棉花，像鹅毛。

《桂林山水》试讲稿尊敬的各位评委老师:大家好，我是面试小学语文教师的5号考生，今天我抽到的试讲题目是《桂林山水》，下面开始我的试讲。

师:上课，同学们好，请坐。

师:同学们，在上课之前呢，老师想要问问大家，都要哪里游览过？有哪位同学愿意分享一下呢？师:你的手举的最高，你来说。

师:哦，你说你爬过泰山，体会到了”会当凌绝顶，一览众山小”的感觉。

嗯，很不错，请坐。

还有哪位同学愿意分享呢？师:哦，你说，你到过西湖，那”接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的景象深深的刻在了你的脑海里。

从你的眼神中老师也仿佛看到了那满眼的碧叶红花。

师:两位同学的分享都很棒，都能够将景色和我们平时所学的知识联系在一起，老师也希望大家能够向这两位同学学习，将自己学到的知识和实际生活相联系。

我们的祖国地大物博，风景秀丽，不仅仅有泰山的雄伟、西湖的迷人，还有许许多多的美景等着我们去欣赏，今天，老师带领大家一起去看看赋有”甲天下”美称的《桂林山水》。

师:接下来，老师给大家五分钟的时间请同学们自由的朗读课文，可以默读，也可以大声的读，边读边完成PPT上的两个任务:任务一:用圈点勾画的方式将重点生字词标注出来，任务二，用自己的话概括出本文主要讲了什么内容？好，开始你们的朗读吧。

师:好，大家的读书声渐渐变小了，看来解决的差不多了。

请同学们合上课本，老师已经将本文的重点字词整理到了PPT上，现在老师先检查一下大家对字词的掌握情况，有哪位同学愿意试着读一读呢？师:你的眼神充满自信，你来。

师:嗯，大家说他读得怎么样？声音洪亮，很有气势，哦，他有一个字音没有读准，那应该是什么啊？嗯，峰峦雄伟，luan，那请你再读一遍，嗯，这次没有读错了，字正腔圆，请坐。

那请同学们和老师一起在认读一下重点字词。

师:好，大家读得都很标准，现在我们攻克了字词关，那有哪位同学愿意挑战一下第二个任务呢？本文的主要内容是什么？师:你的手举的最快，你来。

师:哦，你说本文主要描写了桂林的山水，嗯，很简练，那么桂林的山水有什么特点呢？同桌补充一下。

桂林山水尊敬的各位评委老师，大家好，我是面试小学语文教师的9号考生，今天我为大家试讲的题目是《桂林山水》，下面开始我的试讲。

1、导入师：今天在上课之前呢，老师先让你们看几幅图片。

请看多媒体（出示桂林山水的图片）师：哦。

你说他有一个字读错了，（转身写“峦”）那这个字应该读什么呢？恩。

对，非常好！luan可以组词—山峦，在写这个字时，大家要注意上短下长，上面是两竖，这样啊，才能写出一个既正确又美观的“峦”字。

主要内容师：攻克了字词关，谁再来说说这篇文章的主要内容是什么?师：你已经等不及了，就你来给大家说一下吧！师：同学们，你们同意他的看法吗？师：没错，本篇文章就是写了桂林山水美丽奇特的风景。

3、析读师：接下来，老师就再给大家十分钟的时间，请同学们以小组为单位合作讨论这样一个问题：桂林的山水各有什么样的特点？找出文中相关句子，并说说你的体会。

（稍作停顿）师：嗯，第一组的同学已经自觉坐好了，那就来说说你们小组的看法吧。

师：嗯，你找到了这样几句：漓江的水真静啊，静的让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清的可以看倒下来。

师：你从中体会到了什么？哦！你说桂林的山非常奇特。

师：你从哪几个词语看出来的？嗯，你说从奇秀险这三个字就能读出桂林的山的奇特！（板书）同学们说他找的准不准确？非常准确啊！同学们给他鼓鼓掌，老师呢，也忍不住要为你点个赞！师：那你能不能试着读出桂林山的奇秀险呢？师：嗯！你读的真好，声音洪亮，发音准确，吐字清晰，非常的棒！老师给你比个心。

师：那么我们一起来读一下这几句话，领略一下桂林山的风光！师：同学们读的真好！36个赞送给你们！4、总结师：同学们，美好的时光总是短暂的，不知不觉，又到了下课的时间。

师：本节课，我们初步感受了桂林的山水的美丽，漓江的水静清绿，桂林的山奇秀险。

尊敬的各位评委老师，大家上午好，我是应聘小学语文教师教师的30号考生，我今天抽到的试讲题目是《桂林山水》，下面开始我的试讲上课，同学们好，请坐同学们，我们的祖国地大物博，有许多美丽的名山大川，你们都去过哪里呢，来和大家分享一下你们的游览经历吧。

哦，你说你去过泰山，明白了杜甫的“会当凌绝顶，一览众山小”的深切感受（黄山，在游览黄山的过程中明白了前人所说的“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的深刻内涵）说的真好呀，黄山乃天下第一奇山，也是国家5A级的旅游景区。

还有哪位同学？哦你说你去过哈尔滨，感受过美丽的冰雕和雪雕，从你陶醉的眼神中老师感受到你被美丽的冰城迷住了。

好了，同学们，祖国的美景数不胜数，那今天呢，老师要再为同学们介绍一处新的旅游胜地，那就是桂林，在座的你们有去过桂林的吗？没有啊，那就让我们一起走进《桂林山水》去领略那里的山水风光吧。

好，那现在请同学们打开课本，自由朗读一遍课文，在读的过程中啊，读准字音、读通句子，把你不认识的生字词标注出来，借用工具书查阅清楚，对于你不理解的字词，可以跟你的同桌进行一个讨论，待会啊，老师要检查。

同时，请同学们在阅读的过程中思考一个问题，作者是从那几个方面介绍桂林山水的，好，开始吧。

同学们都坐端正了，那看来问题已经解决好了，好，请同学们抬头来看大屏幕，老师已经把本课所有的生字词都整理到了大屏幕上，我先找同学来给大家示范读一遍，有哪位同学想要挑战一下自己吗？你已经跃跃欲试了，勇敢的站起来吧。

在她读的过程中，大家要认真听他的读音，大家说他读的怎么样，声音洪亮，字正腔圆，连最难的嶙峋都读对了，非常好啊，那就请你当一回小老师带领着大家读两遍，好，读完了，非常好啊，但是这里面有一个字啊，老师想再强调一下。

攀（板书），这个字怎么读，对啦。

攀，那文中是怎样组词的呢，对，攀登，攀登是向上爬的意思，这个字笔画比较多，来，我们一起把这个字书空写一遍。

这里面还有几个字的字形需要大家注意一下我们来看一下这个字，这个字是什么结构，对，这个是上下结构，这个呢，对这个是左右结构，这个是上中下，大家在书写的时候一定先弄清字的结构，这样写出来的汉字才漂亮，好，以上就是我们本课需要大家注意的生字词，来，请大家从这位同学开始，我们最后以开小火车的方式把字词朗读一遍。