桂林山水试讲稿 (2)

教师招聘面试语文说课稿案例《桂林山水》（第二课时）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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桂林山水试讲稿集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）《桂林山水》模拟课堂一、谈话导人，激发兴趣；板书课题 2、桂林山水（请大家伸出右手，和老师一起板书课题，齐读课题）同学们看黑板《桂林山水》大家想到什么呢？你来“桂林山水甲天下”。

我们都听说过桂林山水甲天下人。

有没有同学知道“甲”字是什么意思？对，第一的意思。

请用自己的话说一说“桂林山水甲天下”的意思。

这甲天下桂林的山水到底有什么特别之处呢？那让我们带着疑问到文章中去寻找答案吧！二、初读课文自己默读课文，注意读准字音，读通句子。

思考从哪些方面介绍了桂林1、检查预习（好了，读完的请坐好，看大屏幕）先来检查一下大家课前预习情况，谁来读一下屏幕上的词，指生读（评价嗯，读的字正腔圆）齐读（找同学回答）漓江的水，桂林的山三、新课教学（一）同学们自由朗读第二段，概括漓江水的特色。

1漓江之所以这么美丽，是因为它有三个特点，你们能在课文中找出吗？生：师：结合学生回答［板书：（静、清、绿）］大家一起来读一下描写漓江水的特点的句子。

2静1）请同学们来看插图：看，漓江的水是那么静，水面上几乎没有一丝波纹，简直就像是......，你能不能用一个比喻句来形容一下漓江水的静？（漓江的水多静啊，像不像一面镜子？山的影子是那么清晰地投在水中。

）2）朗读指导：漓江的水多静啊，你能把有关句子读一读吗？朗读指导。

（注意“真静啊”，作者发自内心的由衷的赞叹）多叫两个学生有感情的朗读，然后齐读。

3、清1）漓江的水很清，（可以看见江底的沙石）到底清到什么程度呢书上只有概括的文字介绍，同学们肯定觉得不够形象！想知道漓江的水到底清到什么程度吗2）看了图片，同学们对漓江水的“清”有了很直观的感受，让我们再来看一组具体的数字吧？演示“对比图”：我们可以毫不夸张地说，漓江的水整整比黄河的水清了1000倍，漓江真可谓是水清见底，游鱼可数，景色如画。

小学语文试讲稿--桂林山水一导入:同学们，你们都去过哪些地方游玩过？雄伟的泰山，美丽的西湖，还有绵延万里的长城。

你们去过的地方可真不少。

今天呀老师带领大家去一个山清水秀，诗情画意的地方。

让我们一起走进《桂林山水》，来领略桂林山水独特的魅力。

二、检查生字:瑕与暇三、整体感知:桂林山水给你留下怎样的印象？桂林山水甲天下，真是个美丽的画卷。

板书甲天下。

解释甲的意思四、品读探究:为什么说桂林山水甲天下呢？桂林的山水真有这么美丽吗？就让我们乘着小船去欣赏一番。

小船缓缓地行驶着，此时一江碧水映入了我们的眼帘，这便是闻名遐迩的漓江水了。

请同学们默读课文第二段，找出文中最吸引你的句子。

慢慢的读，细细的品，试着从旁边写写你的感受，一会我们一起来交流。

看着大家都扬起了自信的小脸，老师猜想，你们一定都有了自己的答案。

踊跃的男生请你来说:【我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。

】这句话中，你读出了什么？“从未见过”一词感受到了作者初见漓江时的惊喜与赞叹。

同桌，你要来补充，你发现作者用波澜壮阔的大海，水平如镜的西湖与漓江做对比，衬托出漓江水与众不同的美。

手举的最高，你来说【漓江的水真静，静的让你感觉不到它在流动。

漓江的水真清啊，清的可以看见江底的沙石。

漓江的水真绿呀，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

】从这些句子中，你发现作者用排比的手法，写出了漓江水静，清，绿的特点。

板书静清绿。

你读的非常生动，真是个小朗读家。

前面的这位女生，你要来补充。

你发现最后一句，作者运用了比喻的修辞手法，把漓江的水比喻成了无瑕的翡翠。

无瑕的翡翠。

该怎么理解呢？你能试着说一说吗？无瑕是指没有斑点完美无缺的玉，翡翠，是指晶莹透亮的玉石，在这里作者用完美无缺，晶莹透亮的玉石来形容漓江的水绿得干净，绿得纯粹。

你的回答太精彩了看来，课下一定下了不少功夫，大家给她鼓鼓掌吧。

哪位同学能按照刚才的句式仿写一句。

班长，请你尝试一下。

天上的白云像白雪，像棉花，像鹅毛。

桂林山水（试讲逐字稿附教学设计）各位评委老师好，我是今天面试小学语文的第××号考生，今天我要片段教学的课文是：桂林山水。

下面开始我的试讲。

上课，同学们好，请坐。

同学们你们知道广西什么地方的风景最美吗？是啊！桂林山水甲天下。

那有多少同学到过桂林呢？看来去过的同学不多，没关系，大家请看大屏幕，这就是桂林的美景。

没去过桂林的同学想去吗？今天啊老师就带着大家一起随着课文去桂林浏览一番。

请同学们看老师板书课题。

全班齐读课题。

请同学们翻开课本，听录音读课文，特别注意一下自己不认识或者读不好的句子。

听了录音，你觉得桂林山水怎么样?是啊！课文中描写桂林山水的词语也很美呢。

我们一起读读课件上出示的词。

同学们字正腔圆，难不倒大家，可见预习作业完成的很好。

这些词啊不仅我们读的朗朗上口，在作者的妙笔下，也闪闪生辉。

下面请大家自读课文，请注意啦，读准字音、读通句子，一边读一边想，课文每一段都写了什么?同学们读的很认真，谁能说说课文第一自然段写了什么？请你，你概况的很准确，桂林山水甲天下。

那你知道是什么意思吗？你真是咱们班的小字典。

那谁知道哪个字是第一的意思呢？你说。

大家同意吗？既然是天下第一，我们应该怎样读？从你们的朗读声中啊，老师听出了你们对桂林真诚的赞美。

那第二自然段写了什么？来，你说说，你的答案简单明了。

那谁来说说第三自然段？请你，哦不着急，看来有人想帮助你。

你说，没错，第二和第三自然段分别写了桂林的水和山。

你的手已经举了好几次了，老师看出你也想来表现自己对吗？好，你说说第四自然段吧。

他的感受就是，这么一读啊，你很快就会发现，这篇文章的结构是按照——，对了，总分总的结构写的。

同学们，现在请你们默读课文的2、3自然段，画出描写桂林水和山的句子。

想想作者是怎么描写出他的特点的？好，谁来读读描写水的句子？请你，你找的很准确。

有哪位同学找到水的特点吗？哦你说说，非常好，漓江的水啊，静、清、绿。

那漓江的水多么的静、多么的清、多么的绿呢?可以用你们的朗读来表现一下吗？别着急，先自己练一练，体会体会，自己读自己的，开始吧。

桂林山水尊敬的各位评委老师，大家好，我是面试小学语文教师的9号考生，今天我为大家试讲的题目是《桂林山水》，下面开始我的试讲。

1、导入师：今天在上课之前呢，老师先让你们看几幅图片。

请看多媒体（出示桂林山水的图片）师：哦。

你说他有一个字读错了，（转身写“峦”）那这个字应该读什么呢？恩。

对，非常好！luan可以组词—山峦，在写这个字时，大家要注意上短下长，上面是两竖，这样啊，才能写出一个既正确又美观的“峦”字。

主要内容师：攻克了字词关，谁再来说说这篇文章的主要内容是什么?师：你已经等不及了，就你来给大家说一下吧！师：同学们，你们同意他的看法吗？师：没错，本篇文章就是写了桂林山水美丽奇特的风景。

3、析读师：接下来，老师就再给大家十分钟的时间，请同学们以小组为单位合作讨论这样一个问题：桂林的山水各有什么样的特点？找出文中相关句子，并说说你的体会。

（稍作停顿）师：嗯，第一组的同学已经自觉坐好了，那就来说说你们小组的看法吧。

师：嗯，你找到了这样几句：漓江的水真静啊，静的让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清的可以看倒下来。

师：你从中体会到了什么？哦！你说桂林的山非常奇特。

师：你从哪几个词语看出来的？嗯，你说从奇秀险这三个字就能读出桂林的山的奇特！（板书）同学们说他找的准不准确？非常准确啊！同学们给他鼓鼓掌，老师呢，也忍不住要为你点个赞！师：那你能不能试着读出桂林山的奇秀险呢？师：嗯！你读的真好，声音洪亮，发音准确，吐字清晰，非常的棒！老师给你比个心。

师：那么我们一起来读一下这几句话，领略一下桂林山的风光！师：同学们读的真好！36个赞送给你们！4、总结师：同学们，美好的时光总是短暂的，不知不觉，又到了下课的时间。

师：本节课，我们初步感受了桂林的山水的美丽，漓江的水静清绿，桂林的山奇秀险。

尊敬的各位评委老师，大家上午好，我是应聘小学语文教师教师的30号考生，我今天抽到的试讲题目是《桂林山水》，下面开始我的试讲上课，同学们好，请坐同学们，我们的祖国地大物博，有许多美丽的名山大川，你们都去过哪里呢，来和大家分享一下你们的游览经历吧。

哦，你说你去过泰山，明白了杜甫的“会当凌绝顶，一览众山小”的深切感受（黄山，在游览黄山的过程中明白了前人所说的“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的深刻内涵）说的真好呀，黄山乃天下第一奇山，也是国家5A级的旅游景区。

还有哪位同学？哦你说你去过哈尔滨，感受过美丽的冰雕和雪雕，从你陶醉的眼神中老师感受到你被美丽的冰城迷住了。

好了，同学们，祖国的美景数不胜数，那今天呢，老师要再为同学们介绍一处新的旅游胜地，那就是桂林，在座的你们有去过桂林的吗？没有啊，那就让我们一起走进《桂林山水》去领略那里的山水风光吧。

好，那现在请同学们打开课本，自由朗读一遍课文，在读的过程中啊，读准字音、读通句子，把你不认识的生字词标注出来，借用工具书查阅清楚，对于你不理解的字词，可以跟你的同桌进行一个讨论，待会啊，老师要检查。

同时，请同学们在阅读的过程中思考一个问题，作者是从那几个方面介绍桂林山水的，好，开始吧。

同学们都坐端正了，那看来问题已经解决好了，好，请同学们抬头来看大屏幕，老师已经把本课所有的生字词都整理到了大屏幕上，我先找同学来给大家示范读一遍，有哪位同学想要挑战一下自己吗？你已经跃跃欲试了，勇敢的站起来吧。

在她读的过程中，大家要认真听他的读音，大家说他读的怎么样，声音洪亮，字正腔圆，连最难的嶙峋都读对了，非常好啊，那就请你当一回小老师带领着大家读两遍，好，读完了，非常好啊，但是这里面有一个字啊，老师想再强调一下。

攀（板书），这个字怎么读，对啦。

攀，那文中是怎样组词的呢，对，攀登，攀登是向上爬的意思，这个字笔画比较多，来，我们一起把这个字书空写一遍。

这里面还有几个字的字形需要大家注意一下我们来看一下这个字，这个字是什么结构，对，这个是上下结构，这个呢，对这个是左右结构，这个是上中下，大家在书写的时候一定先弄清字的结构，这样写出来的汉字才漂亮，好，以上就是我们本课需要大家注意的生字词，来，请大家从这位同学开始，我们最后以开小火车的方式把字词朗读一遍。

篇7桂林山水说课稿（一)、说教材：《桂林山水》是课标版教材小学语文第八册第一单元中的第二课。

这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。

课文按“总――分――总”的顺序先从“桂林山水甲天下”讲起，然后用对比的方法描述了漓江的水静、清、绿和桂林的山奇、秀、险的突出特点，最后把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。

课文语言优美，适合学生朗读背诵，描述生动逼真，其中抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法，是学生学习习作的典范（二）、目标及重难点：根据学生实际和我对这课教材的把握，我将本课的教学目的确定为：（1）学会本课8个生字。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

（3）感受桂林山水的美，感受课文的语言美激发热爱祖国山河美的情感。

（4）学习作者抓住事物的特点、运用对比描写景物的方法。

本课的教学重点、难点是：引导学生感受漓江的水和桂林的山的那种独特的美；学习作者的写作方法。

本课我计划用两课时上完。

第一课时：能将课文读通顺流利，整体感知课文，学会生字，了解课文的主要内容，并选择自已喜欢的内容小组合作学习第二课时：继续学习课文，有感情地朗读课文，理解“舟行碧波上，人在画中游”的意思，学习作者写作方法，试着背诵课文。

（三）、说教法，说学法1、情境教学法：教学2、3自然段时，运用多媒体、板画创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句2．举一反三法：第2、3自然段结构相似、教学要求相同，运用举一反三法，通过反复训练，有利于学生自学能力的培养。

3．朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会语言的优美，感受作者对桂林山水的赞美之情，同时对学生进行有效的语感训练。

4、学法指导：归纳总结学习写景文章的方法“抓住词句──欣赏美景──体会感情──朗读表达”。

并指导学生自学课文第三自然段。

（四）、说过程，说精华（第二课时）1．学习第一自然段。

小学语文特岗教师面试试讲教案(桂林山水)第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读课文，理解课文大意。

学会生字词，并能运用到实际情景中。

分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

1.2 过程与方法通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和想象力。

学会通过查阅资料、互相讨论等方法，深入理解课文内容。

1.3 情感态度与价值观培养学生对自然景观的欣赏能力，增强对环境保护的意识。

培养学生的团队合作精神，学会与他人分享和交流。

第二章：教学内容2.1 课文文本课文《桂林山水》是一篇描写桂林山水的文章，通过描绘桂林山水的美丽景色，让学生感受到大自然的魅力。

2.2 生字词生字词：漓江、翠绿、奇峰、倒影、盘旋、清澈、静谧、点缀、画卷、乘坐、飘逸、仙子、舞姿、魅力。

2.3 教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。

难点：分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

第三章：教学过程3.1 导入展示桂林山水的图片，引导学生观察和描述。

提问学生对桂林山水的了解，激发学生的兴趣。

3.2 课文朗读与理解学生自读课文，理解课文大意。

教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和表情。

学生分段朗读，教师提问并引导学生深入理解课文内容。

3.3 生字词学习学生自学生字词，通过查字典、互相讨论等方式。

教师选取重点生字词进行讲解和示范。

学生朗读课文，注意生字词的正确发音。

第四章：课堂练习与拓展4.1 课堂练习学生根据课文内容，回答相关问题。

学生模仿课文中的描写方法，写一写自己喜欢的自然景观。

4.2 拓展活动学生分组讨论，分享自己了解的桂林山水相关知识。

学生通过查阅资料、互相讨论等方式，深入了解桂林山水的特点和传说。

第五章：总结与反思5.1 课堂小结教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结课文的主要内容和生字词。

5.2 学生反思学生反思自己在课堂上的表现和学习效果。

学生提出问题，教师给予解答和指导。

5.3 布置作业学生回家后，复习课文和生字词，准备下一节课的学习。

桂林山水试讲稿桂林山水尊敬的各位评委老师，大家好，我是面试小学语文教师的9号考生，今天我为大家试讲的题目是《桂林山水》，下面开始我的试讲。

1、导入师：今天在上课之前呢，老师先让你们看几幅图片。

请看多媒体（出示桂林山水的图片）师：老师从你们的一声声哇中看出来了你们对这里风景的喜爱与赞叹。

你们知道这里是哪里吗？嗯，对了，这就是美丽的桂林。

今天呢，我们要学习文章的题目就是《桂林山水》。

让我们跟随这篇文章一起感受一下它的美丽吧！（板书课题，生齐读课题）2、初读师：现在，老师给大家五分钟的时间，请同学们自由地朗读课文。

同时，边读边解决这样两个问题。

问题一：用笔圈出文章的重点生字词。

问题二：思考课文的主要内容是什么？师：好，现在开始你的朗读吧。

（讲台上走动巡视）师：好，老师听见你们的读书声音渐渐小了，看来大家已经解决的差不多了。

刚刚在朗读的过程中，老师看到有很多的同学都用笔圈画出了文中的重要内容，同时还用笔在旁边写了自己的心得体会，正所谓不动笔墨不读书，我们也要向他们一样，养成良好的读书习惯。

生字词师：那现在，请同学们合上课本，老师已经将本节课的生字词请到了多媒体上，哪位同学愿意踊跃地展示一下自己。

师：你的眼中充满了自信，就请你先来吧！（停顿一两秒）师:大家说，他读的怎么样？是呀，声音洪亮，字正腔圆，非常有气势！丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。

师：你从中体会到了什么？哦！你说桂林的山非常奇特。

师：你从哪几个词语看出来的？嗯，你说从奇秀险这三个字就能读出桂林的山的奇特！（板书）同学们说他找的准不准确？非常准确啊！同学们给他鼓鼓掌，老师呢，也忍不住要为你点个赞！师：那你能不能试着读出桂林山的奇秀险呢？师：嗯！你读的真好，声音洪亮，发音准确，吐字清晰，非常的棒！老师给你比个心。

师：那么我们一起来读一下这几句话，领略一下桂林山的风光！师：同学们读的真好！36个赞送给你们！4、总结师：同学们，美好的时光总是短暂的，不知不觉，又到了下课的时间。

《桂林山水》试讲稿逐字稿尊敬的各位老师，大家好！我是～～号考生。

我的试讲题目是《桂林山水》。

上课！同学们好！请坐！一、新课导入同学们，今天老师给大家带来了一组图片，请欣赏：看我们伟大的祖国山河秀丽、风景优美，这里有，秀丽神奇的黄山，水平如镜的西湖，巧夺天工的苏州园林，美丽富饶的西沙群岛，真是江山如画，今天，我们就跟随作家，走进课文《桂林山水》，去欣赏桂林的山和水吧！请同学们伸出手指，和老师一起板书课题《桂林山水》请大家齐读课题同学们课前都预习了课文，看大家都那么自信，老师就来考考大家。

我们来读一读大屏幕上的生字。

第一行，你来读。

嗯，字音准确。

第二行，请你读。

好，声音洪亮。

第三行，一起读。

字正腔圆。

2、指导书写师：红色的字是要求我们会写的，同学们看看哪个字比较难写。

奥，“翡”字！这个字确实难写。

我们先来看一下这个字的演变。

写这个字要注意些什么呢？请你说，是的，要注意关键笔画，你观察得可真仔细！请坐！师：那我们来写写这个字。

同学们看老师书写。

这个字上边是个非，右边是个羽字师：请同学们在田字格上工工整整地写两遍。

提笔即是练字时，书写时一定要注意写字姿势。

嗯，同学们写得工整又美观！三、初读课文，整体感知下面请同学们自由朗读课文，一定要读准字音、读出感情，标出自然段序号，边读边思考：本篇课文是怎样描写桂林山水的？不动笔墨不读书，同学们读的时候，要注意圈画相关语句。

好，时间到！认真读书就会有收获，谁愿意来给大家说说？嗯，你来，你总结的非常全面，但是，还有一个小小的不足，就是在语言表达方面不是特别流畅。

让我们一起来总结一下。

本文运用了总分总的结构，总说了桂林山水甲天下，又分写了桂林的水、桂林的山的特点，最后总结自己的感受。

课文结构清晰，详略得当。

四、研读赏析通过以上的学习，我们了解了课文的基本脉络，接下来，就让我们共同深入赏析整篇课文。

现在我们齐读第一自然段。

边读边思考“甲”字是什么意思？课文中这句话有什么作用？嗯，同学们读的可真有感情。

桂林山水试讲稿《桂林山水》模拟课堂一、谈话导人，激发兴趣；板书课题2、桂林山水（请大家伸出右手，和老师一起板书课题，齐读课题）同学们看黑板《桂林山水》大家想到什么呢？你来“桂林山水甲天下”。

我们都听说过桂林山水甲天下人。

有没有同学知道“甲”字是什么意思？对，第一的意思。

请用自己的话说一说“桂林山水甲天下”的意思。

这甲天下桂林的山水到底有什么特别之处呢？那让我们带着疑问到文章中去寻找答案吧！二、初读课文自己默读课文，注意读准字音，读通句子。

思考从哪些方面介绍了桂林1、检查预习（好了，读完的请坐好，看大屏幕）先来检查一下大家课前预习情况，谁来读一下屏幕上的词，指生读（评价嗯，读的字正腔圆）齐读（找同学回答）漓江的水，桂林的山三、新课教学（一）同学们自由朗读第二段，概括漓江水的特色。

1漓江之所以这么美丽，是因为它有三个特点，你们能在课文中找出吗？生：师：结合学生回答［板书：（静、清、绿）］大家一起来读一下描写漓江水的特点的句子。

2静到它在流动。

漓江的水很清，可以看见江底的沙石。

漓江的水绿得很仿佛是一块无瑕的翡翠。

）现在，哪句话写得好呢？为什么？（同桌一人读一句）生：我还是认为第一句写得好。

因为这句话用了“真静啊”、“真清啊”、“真绿啊”，读起来琅琅上口，而第二句用“真静啊”、“很清”、“绿得很”，感觉有点乱。

生：我也觉得第一句好，因为这句话是个排比句，写得十分有节奏感，更令人体会到漓江水的美；而第二句没有运用排比句，显得有点零乱。

师：你的课外知识挺丰富的，居然还知道排比句，真了不起。

（去掉第二句）是啊，这句话运用了一组句式相同的语句，也就是——（生齐：排比句）这样一来，语言优美，节奏明快，读起来——（生齐：朗朗上口）让我们能深切地体会到漓江水的美。

）2、漓江的水那么静、那么清、那么绿，真是太美了，那大家读完关于桂林的山的描写有什么感觉呢？请大家仿照第二段的学习方法自由读第三段，找出桂林山的特点。

找同学来读一下你找到的句子请同学们概括的说出桂林山的特点，［板书：（奇、秀、险）］奇：和普通的山有什么不同呢？拔地而起各不相连奇峰罗列形态万千秀：哪些词具体体现险：危峰兀立怪石嶙峋作者写这一段的时候有用了哪些修辞手法呢？既然桂林的山这样有特点，那我们就用感叹的语气再来读一读。

小学语文《桂林山水》试讲稿范例师：同学们，我们伟大的祖国山川秀丽，风景优美。

我们欣赏过奇丽的五彩池，今天老师又要带领大家一起走进这具有南国风光的美丽的桂林山水。

（出示CAI 课件：桂林山水全景图）师:大家想去吗?（拿出写有桂林之旅字样的导游旗）生：想！师：（板书课题）看了课题，你想知道什么?生：我想知道桂林山水在哪里?生：我想知道桂林山水美不美?生：我想知道桂林山水是什么样?师：那么，桂林山水到底什么样?下面请同学们选择自己喜欢的方式自读课文，可以默读、轻声读、大声读，也可以站起来读。

读完之后，再说说桂林山水到底是什么样。

师：读了课文谁想告诉大家桂林山水是什么样?生：桂林山水很美丽。

师：作者向我们介绍了桂林山水的哪些方面呢?生：桂林的山和桂林的水师：这些内容，哪些是写山的，哪些内容又是写水的?生：第二段是写水的，第三段是写山的。

师：现在我们就随作者一起走进这美丽、整洁的桂林山水，去尽情游览、用心感受它的美吧。

师：下面请同学们按自学提示的要求，自学描写桂林山水美丽景色的内容。

（出示自学提示，学生自读、自学）师：老师现在来检查一下同学们自学的情况。

这部分描写了漓江的哪些特点?生：静。

生：清。

生：秀。

师：运用了哪些修辞方法?生：比喻、拟人、排比。

师：（出示CAI课件：漓江图）看，这就是美丽的漓江。

师：这部分描写了桂林山的哪些特点?生：奇。

生：秀。

生：险。

师：运用了哪些修辞方法?生：比喻、拟人、排比。

师：（出示CAI课件：漓江图）看，这就是桂林的山。

师：下面请同学们随着音乐，有感情地轻声朗读课文，来体会体会桂林山水的美。

师：这美丽的桂林山水是那么令人神往。

如果你也生活在这座桂林山水，你怎样向大家介绍它景色呢?请同学们根据课文内容，结合美丽的画面，给我们当一回小导游。

好，同桌先互相练习说一说，马上看谁能当小导游。

（学生互相当导游练说）师：（出示CAI课件：桂林山水美景图）（挥动着导游旗）谁愿意给我们当导游?（学生纷纷举手）师：好，你来。

小学语文《桂林山水》试讲稿师:同学们，我们伟大的祖国江山如画，风景秀美。

山有奇山，水有秀水，在祖国众多美景中，有一-处非常特别，它的山水极为巧妙地融合在一起，每--位到这游览的人的心灵都会受到触动，你们知道这是我国哪个著名的风景区吗?(板书:桂林山水)今天我们一-起来学习第2课《桂林山水》，共同去领略那的美丽山水吧!师:请同学们打开课本第6页，自由朗读一遍课文，把你认为优美的词句画下来，好好体会。

生:自由朗读课文并画句子。

师:同学们齐读一下第一自然段。

生:读第一自然段一人们都说: “桂林山水甲天下。

’我们乘着木船，荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。

师:哪位同学知道“甲天下”是什么意思?生:“甲天下”就是“天下第一”的意思。

师:回答的很好，(板书:甲天下)“甲”就是“第一”的意思，“甲天下”就是“天下第一”的意思。

下面找位同学读-下第二自然段的第一句话。

生:我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。

师:好，请坐。

同学们思考- -下，既然作者荡舟漓江，为什么要先写大海和西湖呢?生:写大海和西湖是和漓江水作对比，更加突出了漓江水的美。

师:这位同学回答的真好，作者先写大海、西湖是为了更加突出漓江水的美，那么漓江水有多美呢?(板书:水)请大家接着读第二自然段的第二句话，画出描写漓江水特点的词。

师:哪位同学找出了漓江水的特点?这位同学你说。

生:静、清、绿。

师: (板书:静、清、绿)找的非常准确，你把这句话带着感情读一读，让大家体会一下漓江水的美。

生:漓江的水真静啊，静的让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清的可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿的仿佛那是一-块无瑕的翡翠。

师:读的很好。

这句当中用到了哪些修辞手法呢?生:用到了排比和比喻。

师:对，无瑕的翡翠。

(板书:翡翠)上节课我们已经学习了本课的生字词，哪位同学来说一下翡翠的意思?生:非常绿的玉。

师:对，那么无瑕的翡翠是什么意思?(板书:无瑕)生:没有斑点的玉。