自觉寻找言语教学的起点和终点——以《我心归去》为例

《我心归去》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习并掌握课文中的生词和短语。

（3）分析并理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。

（2）通过讨论、分享，培养学生的表达能力和思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对家乡的热爱之情，增强学生的民族自豪感。

（2）引导学生正确面对生活中的困难和挫折，培养学生的坚韧精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）掌握课文中的生词和短语。

（3）分析并理解课文中的修辞手法。

2. 教学难点：（1）课文中的比喻、拟人等修辞手法的理解和运用。

（2）学生对家乡的热爱之情和民族自豪感的培养。

三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文作者和背景。

（2）引导学生关注课文的《我心归去》，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。

（2）学生查找并学习课文中的生词和短语。

3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析课文中的修辞手法。

（2）各组汇报讨论成果，教师进行点评和讲解。

4. 课堂练习：（1）学生进行阅读理解练习，回答相关问题。

（2）学生进行写作练习，运用课文中的修辞手法。

四、课后作业1. 学生回家后，朗读课文，巩固记忆。

2. 学生完成课后练习题，加深对课文内容的理解。

五、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。

2. 课后作业评价：检查学生的作业完成情况，评估学生的学习效果。

3. 读后感评价：通过学生的读后感，了解学生对课文主题的理解和感悟。

六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个温馨、亲切的学习氛围，让学生感受到家的美好。

2. 情感互动：教师以富有感染力的语言，引导学生进入课文情境，激发学生的情感共鸣。

我心归去教案我心归去教案3篇我心归去教案篇1教学设计：（安排一教时）一、导入：思念故乡，怀念亲人，这种情感古今如一，尤其是身在异乡他国，这种思念更是刻骨铭心，销魂蚀骨。

着名作家韩少功，向我们展示了他的切身之感。

二、阅读全文，整体感知。

提问:●题目告诉我们此时作者在那里——异乡（法国）。

●法国是大家熟悉的地方，是一个很发达的地方，是这样吗作者是不是也是跟我们一样的感觉呢——（第一节）法国的家宽敞、豪华、奢侈、环境雅静。

——进一步讲（第六节），外国有豪华酥骨的都会，有静谧侵肌的湖泊，有幽深奇诡的城堡，有绿得能融化你所有思绪的大森林。

●可是作者的故乡又是什么样子呢——（第六节）贫瘠脏乱，（第七节）浮粪四溢，拥挤不堪，阴沉连日。

●可是身在法国是什么心情呢——（第二、三节）冷清难耐，空虚、无聊、孤独、令人发疯。

●对家乡又是什么心情呢——（第五—九节）想念、惦念、引人回望，触景生情。

●为什么会这样呢——1（第三节）文化的隔膜；2（第五—第九节）故乡有亲人，有过去，有熟悉的小径、月夜、草坂，有血、有泪、有汗水，有希望，有幸福。

所以，作者虽然身在法国，却我心归去。

物质精神原因“家”：宽敞、豪华、奢侈、环境雅静空虚有豪华酥骨的都会，无聊文化的隔膜有静谧侵肌的湖泊，冷清国：有幽深奇诡的城堡，孤独有绿得能融化你所有思绪的大森林。

让人发疯贫瘠脏乱想念有亲人，有过去，浮粪四溢，惦念有熟悉的小径、月夜、草坂，拥挤不堪，引人回望有血、有泪、有汗水，阴沉连日触景生情有希望，有幸福。

三、研读课文，探究问题1、阅读1-4节。

▲身在异国他乡是一种什么样的心境（请找出合适的词语，概括出这几段描写的心境。

）——具体可感地写出了身在异国他乡的“难耐的”冷清、孤寂、空虚、无聊；反衬出思乡之切。

2、阅读5-7节。

▲作者说：“异国的旅游风景区都不能像故乡一样使我感到亲切和激动。

”为什么产生这样的情感？——故乡有亲人，有自己的历史，有那一方热土。

《我心归去》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《我心归去》的主要内容和情节；（2）能够把握作者的表达方式和写作特点；（3）能够运用课文中的词语和句型进行口语表达和写作。

2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读能力和理解能力；（2）通过讨论和小组合作，培养学生的思维能力和合作能力；（3）通过写作练习，培养学生的写作能力和创造力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对家乡的热爱和归属感；（2）培养学生对亲人的感恩和孝顺之心；（3）培养学生对生活的积极态度和乐观精神。

二、教学内容：1. 课文《我心归去》的阅读与理解；2. 分析作者的表达方式和写作特点；3. 运用课文中的词语和句型进行口语表达和写作；4. 讨论和小组合作，深入探究课文中的主题和情感；5. 写作练习，表达对家乡的热爱和归属感。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解课文《我心归去》的主要内容和情节；（2）掌握作者的表达方式和写作特点；（3）运用课文中的词语和句型进行口语表达和写作。

2. 教学难点：（1）理解课文中的深层含义和情感表达；（2）运用课文中的高级词汇和句型进行写作；（3）将课文中的主题和情感运用到自己的生活和写作中。

四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾已学的相关课文，引发对家乡的思考和回忆；（2）提问学生对家乡的热爱和归属感的理解。

2. 阅读理解：（1）让学生阅读课文《我心归去》，理解主要内容和情节；（2）引导学生关注作者的表达方式和写作特点；（3）讨论课文中的深层含义和情感表达。

3. 口语表达：（1）让学生运用课文中的词语和句型进行口语表达；（2）进行小组讨论和分享，培养学生的合作能力和思维能力。

4. 写作练习：（1）让学生根据课文中的主题和情感，进行写作练习；（2）引导学生运用课文中的高级词汇和句型进行写作；（3）让学生分享自己的写作成果，进行互相评价和反馈。

五、教学评价：1. 评价方式：（1）课堂参与度评价：学生的阅读理解、口语表达和写作练习的参与程度；（2）作业评价：学生的写作练习完成情况和质量；（3）小组合作评价：学生在小组讨论和合作中的表现和贡献。

《我心归去》教案背景1、面向学生：高中2、学科：语文3、课时：1课时4、学生课前准备：（1）熟读课文，了解作者以及写作背景。

（2）记住本节课出现的重要字词。

（3）标出自然段落和疑难问题。

教学课题《我心归去》教材分析《我心归去》本篇文章需要完成以下几个教学目标：1、了解作者以及写作背景，并记住重要字词。

2、在反复诵读中分析作者饱含感情、富有哲理的语言。

3、学习作者运用说理蕴藏于形象中的写法以及衬托、对比、细节描写等写作技巧。

教学方法：1、品读语言2、小组合作教学过程：一、导入新课（课前播放张明敏的《我的中国心》营造氛围）/m?word=mp3,,,[%CE%D2%B5%C4%D6%D0%B9%FA%D0%C4+%D5%C5%C3%F7%C3%F 4]&cat=0&gate=1&ct=134217728&tn=baidumt,%CE%D2%B5%C4%D6%D0%B9%FA%D0%C4++&si=%CE%D2%B5%C4%D6% D0%B9%FA%D0%C4;;%D5%C5%C3%F7%C3%F4;;67114;;67114&lm=-1&mtid=1&d=9&size=5242880&attr=0,0&titl ekey=863437369,358846898&mtype=21、导语张明敏的《我的中国心》曾传唱中国的大江南北，歌里这样唱到“洋装虽然穿在身，我心依然是中国心，我的祖先早已把我的一切烙上中国印。

”随着社会的发展，远浮海外已经成为潮流，远在异乡的游子是否依然拥有一颗中国心。

今天，我们一起来欣赏韩少功的《我心归去》，聆听游子们的真切心声。

2、学习目标展示。

（学生朗读）①了解作者以及写作背景，并记住重要字词。

②在反复诵读中分析作者饱含感情、富有哲理的语言。

③学习作者运用说理蕴藏于形象中的写法以及衬托、对比、细节描写等写作技巧。

《我心归去》教学设计（山西省县级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《我心归去》，了解作者、作品背景，把握文章主旨和结构。

2. 过程与方法：运用朗读、默读、讨论等方法，品味文章的语言、情感，提高语文素养。

3. 情感态度与价值观：感受作者对家乡的热爱之情，培养学生的家国情怀。

二、教学重点、难点1. 教学重点：理解《我心归去》的内容，把握作者的写作手法和情感表达。

2. 教学难点：分析文章中的象征意义，引导学生体会作者对家乡的深厚感情。

三、教学过程1. 导入新课：简要介绍作者和作品背景，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解文章大意。

3. 合作探究：分组讨论，分析文章的写作手法和情感表达。

4. 展示交流：各组汇报讨论成果，师生共同点评。

5. 情感体验：引导学生体会作者对家乡的热爱之情，分享自己的感悟。

四、教学方法1. 朗读法：通过朗读，感受文章的韵律美。

2. 默读法：培养学生独立思考和品味语言的能力。

3. 讨论法：激发学生的思维碰撞，提高合作能力。

4. 情境教学法：创设情境，让学生身临其境地体验作者的情感。

五、教学评价1. 课堂表现：关注学生在课堂上的参与程度、发言质量等。

2. 作业完成：检查学生课后作业，了解学习效果。

3. 情感态度：评估学生在学习过程中的情感体验和价值观的培养。

4. 小组合作：评价学生在团队合作中的表现，如沟通、协作等。

六、教学内容与安排1. 第一课时：了解作者和作品背景，自主学习课文，初步理解文章内容。

2. 第二课时：合作探究文章写作手法和情感表达，展示交流讨论成果。

3. 第三课时：情感体验，体会作者对家乡的热爱之情，分享自己的感悟。

4. 第四课时：总结全文，深入理解文章主旨，进行拓展训练。

七、课前准备1. 教师：准备相关资料，制作课件，设计教学活动。

2. 学生：预习课文，了解作者和作品背景，准备讨论问题。

八、教学进度1. 第一周：完成第一课时，了解作者和作品背景，自主学习课文。

语文课的灵魂:学习语言文字运用—《我心归去》教学实录及评析董健1执教，朱晓荔2评析(1.江苏省宿迁中学，223800*.江苏省宿迁市中小学教学研究室，223800)摘要:语文课的灵魂是学习语言文字运用。

《我心归去》一 课，从教学目标的设计到教学重难点的处理，始终都没有离开语言的理解与运用:抓住语言表达设计教学目标，引导学生在诵读体悟中理解语言，在表达仿写中运用语言。

关键词：语文课语言理解运用_、课堂实录(一)导入师请同学们一起读投影上的几个句子。

(投影展示，见图1。

）1. 羁鸟念旧林，池鱼思故渊。

----陶渊明《归园田居》2. 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。

----崔颢《黄鹤楼》3. 近乡情更怯，不敢问来人。

—宋之问《渡汉江》'小时候，乡愁是一枚小小的邮票。

我在 这头，母亲在那头。

—余光中《乡愁》5.好，不再说了吧，要落泪了。

真想念北平 呀！—老舍《想北平》图1师这些句子在表达思想情感上有什么共同点？生（齐)乡愁。

师是的，都表达对故乡的思念之情。

他们 表达的方式一样吗？请你选一句说#.说。

生第5句，作者直抒胸臆，表达了对北平的。

师很好，直抒胸臆。

生第1句，作者用鸟和鱼对旧林与故渊的 思念来类比自己对故乡的思念之情。

师嗯，《诗经》中常用这种手法，用物来比，先咏他物以引起所咏之物，这叫什么手法？生比兴的手法。

师很好，继续。

生第'句，作者在一枚小小的邮票上寄托 了对母亲与家乡的思念。

师选取典型的意象，借物抒情。

生第2句，作者在黄鹤楼上，看着烟波浩渺 的江水，抒发思乡的愁苦。

师这叫翻译诗句，我问的是表现手法。

生借景。

师很好，还有第3句，谁来说？生作者说越是靠近故乡，他的心里越是紧 张，因此不敢询问路上的行人，通过这个细节描写来表现 的思乡之情。

师嗯，很好。

我们发现同样是表现乡愁，但 不同 有不同的 。

“乡愁”这样一个古老的话题，韩少功先生又会如何表达呢？他对乡愁的理解和其他人又有什么不同呢？我们一起来学习《我心归去》。

《我心归去》说课稿各位老师好：今天我说课的题目是《我心归去》。

下面我将从教学理念、教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、课时安排、教学流程设置这七个方面把我对本课的教学设想作以下简单的介绍。

首先，我想向各位老师阐述一下我的教学理念：一、教学理念：以学生为主体，以教师为主导，以素质教育为核心，提倡启发式教学。

新课程改革提出：一切为了学生全面、健康、和谐发展。

高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，注重培养学生语文应用的能力，从而充分促进学生均衡而有个性地发展。

而教师的指导和启发至关重要，我认为应体现在以下三点：引导学生学习的兴趣，引导学生学习的方法，引导学生学习的思维。

下面谈谈我对教材的理解：《我心归去》是苏教版高中语文必修一第三专题“月是故乡明”中第一板块“漂泊的旅人”的第二篇文章，前有老舍《想北平》后有柯灵《乡土情结》。

《我心归去》通过人在异乡而心归故乡的对比，表达了一个身处他乡的游子对故土的深爱，也揭示了故乡的文化内涵。

这是我对教材得理解，接下来是学情的分析：三、学情分析：首先，从语文的认知结构上看，高一学生在学习这个专题之前，已经学过“向青春举杯”和“获得教养的途径”两个专题，接触到的文体有诗歌、散文等；学生还学习了老舍先生的《想北平》，初次领略了故乡在人心深处的永恒魅力，体会这篇散文的感情是不难的，但要深入挖掘其中的内涵，就需要教师的指导。

其次，从情感教育的角度看，高一的学生正处在人生观和世界观的形成时期，需要给予正确的指导，《我心归去》作为家园之思的一个范本，有利于培养学生对故土，对平凡生活的热爱之情，是很好的学习素材。

《普通高中语文课程标准》要求学生通过高中语文课程的学习，应该在五个方面获得发展，即积累整合、感受鉴赏、思考领悟、应用拓展、发现创新。

所以根据课程要求，并结合以上的教学背景，我把本课得教学目标确立为如下几个方面：四、教学目标：知识目标：把握文章主旨，分析富有哲理性的句子能力目标：通过反复研读文本，培养学生与作者对话的能力，学会，学习借鉴散文的写作特色。

《我心归去》教案《我心归去》教案1学习目标：1、体会作者刻骨铭心的家园之思2、揣摩作者饱含感情，富有哲理的语言重点难点1．重点：体会作者刻骨铭心的家园之思，揣摩作者饱含感情，富有哲理的语言2．难点：揣摩作者饱含感情，富有哲理的语言学习方法：讨论法；文本研习法教学时间：二课时教学过程：一、导入：《采薇》中主人公表现了强烈的思乡之情，这种乡愁并不仅仅萦绕在出征在外的战士心中，它也也久久萦绕在了每个游子的心底，凝结成了一个永恒的思乡情结，从古时吟唱到了今日，就连远在异国他乡的韩少功也在心底里深切地呼唤着——我心归去。

（板书题目）二、检查预习：听写文中的字词1、同学们把这篇__都预习了，我们来交流一下这篇__写了什么内容。

归纳：想家，思念故乡。

2、__中最打动你的是什么？一句话，一个字，还是一段情？为什么打动你？（生自由发挥）三、分析课文：1、分析__第一段：问：既然是想家，是否因为在国外不好？作者怎样来描写他在法国的情形？答：（从文中找出描写的句子，读一读）“一幢雅静的别墅”“大”“环境优美”“家”——引号的作用是特定称谓。

在法国的居住条件是非常优越的。

2、分析__第2、3、4段：问：读2、3、4段，从中找出印象深刻语句进行鉴赏，须注意朗读的节奏，体会作者的感情。

体会重点句子含义：“这里一切声响都弃你而去”：周围与你有关的声音有哪些？学生自叙。

我们每个人都生活在声响的包围中，每个种声音都为你而来，比如：早上厨房里妈妈“磁拉”煎鸡蛋的声音，是在为你准备早餐；晚上你房门钥匙的转动声，是爸爸来看看是否弄掉了被子；学校的铃声是在督促你学习；街上的汽笛声是在提醒你注意行车安全……我们每个人都是生活的中心，所有的声音都为你而起。

而在这里，在法国，韩少功异常孤独，因为他离开了熟悉的环境，熟悉的人群，熟悉的文化，甚至熟悉的母语，一种巨大的孤独感自然而然就产生了，周围的一切与你没有关系，你无法交流，这种孤独寂寞是可以让人发疯的。

《我心归去》说课稿范文标题：《我心归去》说课稿范文一、说课材料及背景介绍1、《我心归去》是高中语文选修2教材中的一篇课文，属于现代散文的范畴。

该材料通过描写作者眷恋故乡的情感表达了对家乡的思念之情，展示了故乡在人们心中的重要地位。

通过学习该篇课文，能够培养学生的故乡情感和文学鉴赏能力。

2、教学目标教学目标主要包括认知目标、能力目标和情感目标：① 认知目标：理解《我心归去》的主题思想，了解现代散文的特点和写作风格。

② 能力目标：培养学生对文本的理解和解读能力，提高学生的写作和表达能力。

③ 情感目标：通过学习，让学生感受到故乡的美好和重要性，培养学生对家乡的热爱和思乡之情。

3、教学重难点在讲解过程中，教师应重点突出以下两个方面：重点：理解《我心归去》的主题思想，提高学生对文本的理解能力。

难点：培养学生对文学作品的鉴赏能力，理解现代散文的特点和写作风格。

二、说教法与学法教法采用启发式教学法和讨论式教学法，通过提问和讨论来引导学生主动思考和探究。

学法主要采用合作学习法和独立思考法，通过小组活动和个人思考来培养学生的合作能力和独立思考能力。

三、说教学准备教学准备主要包括课件、小组讨论材料、学生作业本等教学辅助材料。

通过使用多媒体辅助教学和小组讨论活动，能够更好地呈现教学内容，激发学生的学习兴趣。

四、说教学过程1、导入与预习：通过观看一段关于故乡的纪录片，让学生回忆起自己对故乡的记忆和情感，激发学生的学习兴趣和思考欲望。

2、教师引导：通过提问和讨论，引导学生对《我心归去》的主题思想进行理解和解读。

同时，结合课文中的重要句子和段落，教师注重培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。

3、小组讨论：将学生分成小组，让他们就课文中的关键词、主题思想进行讨论和交流。

通过小组讨论，激发学生思维的碰撞和深入思考。

4、展示与分享：让学生从小组中选取代表展示自己的观点和理解，同时鼓励其他学生进行提问和评论。

通过展示与分享，促进学生之间的互动和合作，培养学生的表达能力和批判思维能力。

《我心归去》教案教学设计1.1 设计意图：1.1.1 通过引入话题，激发学生的兴趣和思考，为后续教学内容做铺垫。

1.1.2 引导学生了解本节课的学习目标和内容，明确学习重点。

1.1.3 营造轻松愉悦的课堂氛围，使学生能够更好地参与到课堂学习中。

二、知识点讲解2.1 课文背景介绍2.1.1 介绍作者生平和作品背景，帮助学生更好地理解课文内容。

2.1.2 解读课文《我心归去》的含义，引导学生深入思考。

2.1.3 分析课文结构，明确各个部分的主题和作用。

三、教学内容3.1 课文朗读与理解3.1.1 组织学生朗读课文，注意语气、节奏的把握，增强对文本的感受。

3.1.2 引导学生理解课文中的重点句子，解释生僻词语的意思。

3.1.3 分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的文学鉴赏能力。

四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 学生能够熟读并理解课文《我心归去》。

4.1.2 学生能够掌握课文中的重点词语和句型。

4.1.3 学生能够分析课文中的修辞手法，提高文学鉴赏能力。

五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 学生对课文中的生僻词语和句型的理解。

5.1.2 学生对课文中的修辞手法的分析和运用。

5.1.3 学生对课文主题和情感的理解和表达。

以上是前五个章节的教案内容，后续章节将根据您的要求继续编写。

请随时提供反馈，以便我更好地为您服务。

教案《我心归去》教案教学设计六、教具与学具准备6.1.1 课文原文投影仪6.1.2 笔记本电脑6.1.3 投影屏幕6.1.4 教学音频设备6.2.1 学生笔记本6.2.2 课文原文复印件6.2.3 单词卡片6.2.4 修辞手法分类表七、教学过程7.1 导入新课7.1.1 利用音频设备播放课文朗读音频，吸引学生注意力。

7.1.2 引导学生跟读课文，感受语音语调。

7.1.3 邀请学生分享对课文《我心归去》的理解。

7.2 知识讲解7.2.1 利用投影仪展示课文原文，引导学生朗读。