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习作“我的拿手好戏”教学教案一、教学目标：1. 让学生通过观察、思考、表达和创作，发现自己的拿手好戏，提高学生的自我认知和自信心。
2. 培养学生用语言清晰、准确地表达自己的拿手好戏，提高学生的语言表达能力。
3. 引导学生学会从生活中发现美、欣赏美，激发学生对生活的热爱。
二、教学内容：1. 引导学生发现自己的拿手好戏，鼓励学生展示自己的特长。
2. 指导学生用语言表达自己的拿手好戏，培养学生用词准确、条理清晰地表达能力。
3. 培养学生从生活中发现美的能力，提高学生对生活的热爱。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：引导学生发现自己的拿手好戏，培养学生用语言表达自己的特长。
2. 教学难点：指导学生用语言准确、条理清晰地表达自己的拿手好戏。
四、教学方法：1. 观察法：引导学生观察自己的生活，发现自己的拿手好戏。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己的特长。
3. 表达法：指导学生用语言表达自己的拿手好戏，培养学生的语言表达能力。
五、教学准备：1. 准备相关素材，如图片、视频等，用于引导学生发现自己的拿手好戏。
2. 准备教案、课件等教学资料，用于指导学生用语言表达自己的特长。
3. 准备评价表格，用于对学生的表现进行评价。
六、教学过程：1. 导入新课：通过展示优秀范文或引导学生回忆生活中的拿手好戏，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生发现自己的拿手好戏：让学生思考自己的特长，鼓励学生从生活中发现自己的亮点。
3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，让学生互相分享自己的拿手好戏，培养学生的沟通能力。
4. 学生展示：邀请部分学生上台展示自己的拿手好戏，锻炼学生的表达能力。
5. 教师点评：对学生的表现进行点评，给予鼓励和建议，指导学生提高表达能力。
七、案例分析：1. 分析优秀范文：让学生欣赏优秀范文，引导学生学习其中的表达技巧。
2. 分析学生作品：挑选几篇学生的习作进行分析，讨论其中的优点和不足，帮助学生提高写作水平。
《习作-我的拿手好戏》示范课教案《习作我的拿手好戏》示范课教案一、教学目标1、知识与技能目标引导学生明确“拿手好戏”的含义，能够清晰地描述自己的拿手好戏。
学习运用多种描写方法和修辞手法，将拿手好戏的过程写具体、生动。
2、过程与方法目标通过讨论、交流，开拓学生的写作思路，培养学生的口头表达能力。
指导学生修改习作，提高学生的写作能力和评价能力。
3、情感态度与价值观目标让学生在写作中体验成功的喜悦，增强自信心。
激发学生对生活的热爱，培养学生积极向上的人生态度。
二、教学重难点1、教学重点引导学生选择合适的材料，把自己的拿手好戏写清楚。
指导学生运用动作、语言、心理等描写方法，把拿手好戏的重点部分写具体。
2、教学难点如何使学生在习作中融入自己的感受和体会，让文章富有真情实感。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法、评价法四、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣1、同学们，每个人都有自己的特长和本领，比如唱歌、跳舞、画画、做饭等等。
这些特长和本领就是我们的拿手好戏。
今天，我们就来写一写自己的拿手好戏。
（板书课题：习作我的拿手好戏）2、提问：你们知道什么是拿手好戏吗？（学生自由发言）教师小结：拿手好戏就是指自己最擅长的本领或技能，是别人比不上的。
（二）审题指导，明确要求1、出示习作要求，学生默读。
写自己的拿手好戏，要把重点部分写具体。
可以写自己是怎样练成这一拿手好戏的，也可以写围绕这一拿手好戏发生的有趣的故事。
题目自拟。
2、引导学生思考：从习作要求中，你明白了什么？（1）学生交流。
（2）教师总结：要写自己最擅长的本领或技能。
要把重点部分写具体，比如写清楚自己是怎么做的，当时的心情如何等。
可以写练成拿手好戏的过程，也可以写与之相关的故事。
（三）交流讨论，开拓思路1、小组交流：你的拿手好戏是什么？为什么它是你的拿手好戏？2、全班交流，教师相机指导。
鼓励学生大胆发言，分享自己的拿手好戏。
引导学生从不同方面思考，如文体活动、艺术特长、生活技能等。
最新部编版六年级语文上册《习作：我的拿手好戏》第一课时
【市级优质课一等奖教案】
教学计划：
1．把自己的拿手好戏说清楚，按一定的顺序表达。
2．仿照范例学习列写作提纲。
重点：
按一定的顺序说清楚自己的拿手好戏。
难点：
选取关于拿手好戏的有趣的故事，确定写作重点，列写作提纲。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
1.老师展示拿手好戏：由学生指定语文课本中的任意一个精彩段落，老师一分钟背熟，并当场激情朗诵。
2.师：大家敢不敢跟老师比一比，露一手自己的拿手好戏呢？
3.学生自评，教师小结：果真是“长江后浪推前浪”“后生可畏”啊，刚才同学们的表现都很精彩。
接下来一起看看大家都有什么拿手好戏吧。
(板书课题)
二、展示范例，学习方法
1．同学们认真思考，自己准备展现怎样的拿手好戏？
2．学生积极着手准备，如：
(1)投篮特别准，跑得特别快，跳得特别远……(板书：体育特。
习作：我的拿手好戏本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）借助资料明确什么是拿手好戏，自己的拿手好戏是什么，打开写作思路，确定写作内容。
（二）通过比较、示范等方法理清本次习作的选材、写作顺序、详略安排等，拟定习作提纲。
（三）借助提纲的提示围绕重点写一个片段，进一步体会提纲在组织材料、理清思路方面的作用。
二、教学准备跳绳吉尼斯世界纪录视频、速算视频，招募海报，收集学生拿手好戏的照片，课件，有关提纲形式的微课。
三、教学过程（一）观看视频，导入新课1.学生观看跳绳吉尼斯世界纪录视频、速算视频并谈感受。
2.引出“拿手好戏”。
像这样既贴近我们的生活，又能震撼、激励我们的，很不一般的本领，就叫“拿手好戏”。
（板书课题：我的拿手好戏）（二）写拿手好戏，明确分类1.请三位学生展示课前准备好的拿手好戏。
（预设：三阶魔方复原、艺术体操动作后扳腿、侧手翻）2.展示的学生谈感受。
如何练成拿手好戏，它带给自己什么快乐或收获？3.写一写自己的拿手好戏的名称。
（学生在预先准备好的卡片上写自己的拿手好戏，并板贴）4.指导学生对板贴的拿手好戏进行分类。
（教师相机板贴：厨艺、艺术、活动、手工）5.出示教材上列举的拿手好戏，再次明确分类。
（三）范文引路，学习列提纲1.出示招募海报的内容，思考如何书面展现自己的拿手好戏？2.学生交流反馈。
预设一：要介绍得有条理。
预设二：可以用一件事情来介绍拿手好戏。
预设三：用上语言、心理、动作描写，把拿手好戏写具体、生动。
3.出示范文，学生交流评价。
（1）用自己喜欢的方式读范文。
要求：边读边思考，如果你是小评委，是否愿意把宝贵的一票投给这位同学？（2）学生评价范文。
4.引出提纲，发现要领。
（1）点拨。
这位同学之所以写得好，是因为他使用了写作法宝——列提纲。
（2）引导学生回顾五上提纲要求。
提纲要列清题目、结构、内容。
（3）出示课本《三招挑西瓜》提纲，学生说妙在哪里。
（4）教师根据学生回答，适时引导、梳理、总结。
第七单元习作：我的拿手好戏（教案）一、教学目标1.让学生了解拿手好戏的含义，学会描述自己的拿手好戏；2.培养学生自信心，增强自己的自我认知和自我肯定；3.提高学生的表达和写作能力，锻炼学生的语言综合运用能力。
二、教学重点1.理解拿手好戏的含义，掌握描述拿手好戏的相关词汇和句型；2.通过写作的方式表达自己的拿手好戏，锻炼学生的表达和写作能力。
三、教学难点1.如何让学生准确表达自己的拿手好戏；2.如何启发学生的想象力和创造力，让他们写出生动有趣的文字。
四、教学过程1. 热身通过口语练习，引导学生了解拿手好戏的含义。
教师先用一段简短的话题进行热身，例如：“你有没有一项特别擅长的技能或者才能呢？”鼓励学生介绍自己的拿手好戏，并展示一些图片、视频等素材，引导学生更好地理解拿手好戏的含义。
2. 呈现案例教师呈现一篇成功的作文，让学生阅读并分析其中的句型和词汇，同时激发他们的想象力和写作灵感。
3. 自主实践学生自由选择自己的拿手好戏，并在课堂上进行表述和写作。
1.首先，教师可以利用PPT或写字板展示一些与拿手好戏相关的词汇和句型，不断启发学生的创造力；2.学生自由写作并展示自己的作品；3.教师和学生一起分享分析优秀的作品，并逐一指出其中的特点和亮点；4.教师也要对学生的作品进行评价，并引导他们在日后的学习中不断进步。
4. 作业布置布置作业，让学生在家庭作业中继续写作，并分享自己写的作品。
五、教学评估通过学生在课堂上的表现、作业的完成情况以及作品的质量来评价教学效果。
同时，可以适时地开展同伴互评活动，更好地促进学生的学习和交流。
六、板书设计拿手好戏的含义描述拿手好戏的词汇和句型精彩作品展示七、教学反思通过本堂课的教学实践，我发现学生们都非常投入并表现出了积极性，同时在这样的练习中他们也锻炼了口头表达能力和写作能力。
在之后的教学过程中，我会更注重启发学生的想象力和创造力，尽可能地让他们充分发挥自己的思维和表达能力。
六年级上册第七单元习作我的拿手戏公开课一等奖创新教学设计习作《我的拿手好戏》教学设计一、教材分析《我的拿手好戏》是统编版教材六年级上册第七单元的习作。
习作贴近学生生活实际，习作素材丰富，主要考查学生的生活体验，激发学生对生活的热爱之情，学生易于动笔、乐于表达。
本习作提出了如下要求：1.自己的拿手好戏是什么？2.在习作中分享自己的好戏是怎样练成的？3.关于好戏，有哪些有趣的故事？4.写作前学会列习作提纲。
5.写完后读一读，是否做到语句通顺，重点突出，注意把感受和看法写出来。
《语文新课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
"现实生活是学生创作的源泉，针对学生作文中叙事空洞，感情牵强附会这种现象，教学时，引导学生回归生活，唤起学生生活经验，并打破常规的思维和习作定势，通过学习刻画心理活动，从自己的生活感受中抒发最真挚的情感，使学生的作文在“真”与“情"这一层面上有所突破。
二、教学目标（一）梳理“我的拿手好戏”，学列习作提纲，引导习作时注意条理清楚、详略得当。
（二）采用“慢镜头"聚焦“拿手好戏练成时、展示时等多个角度”，学习通过心理描写表达出自己感受及看法的妙招。
【教学重点】教会学生学列习作提纲，引导习作时注意条理清楚、详略得当。
【教学难点】学习通过心理描写表达出自己感受及看法的妙招。
三、教学准备学生准备：课前预习课本教师准备：魔术道具、学习单教学环境：多媒体教学环境，实物投影，磁性黑板四、教学过程课前活动：谈话入题，增进了解课前谈话：咱们都是老朋友了，但还是第一次和同学们上课，大家想向我了解点什么？（教师随机提问，增进了解）板块一：演绎好戏诱发兴趣（一）初识“拿手好戏"1．谈话导入，板书课题课前，大家对我有了进一步的认识，其实老师还想告诉同学们一个秘密，那就是我的拿手好戏。
（板书课题）2．教师表演拿手好戏引导学生说说当时的心情，并谈谈自己的感受和想法。
人教部编版六年级上册语文教案：习作：我的拿手好戏总序：主备人：复备人：习作：我的拿手好戏教学目的学习在习作时写出自己的看法和感受。
教学重点能确定写作的顺序，知道哪些内容详写，哪些内容略写。
教学难点写作前怎样列出合理的提纲。
教具准备课件教学设计一、揭示课题1.经常听有的同学说：唱歌是我的拿手好戏。
还有的同学说，画画是我的拿手好戏。
是呀，每个人都有自己的长处，都有拿手好戏。
2.看看下面的十八般武艺中，有你的拿手好戏吗？你的拿手好戏是什么？3.今天，请同学们把自己的拿手好戏写下来，和同学们一起分享。
【课件1：课题】（板书：我的拿手好戏）二、审清课题1.首先看清题目中的关键词：我拿手好戏2.分析：文章要写“我”而不是别人；写“拿手好戏”，即自己最擅长的事情，而不是不熟悉或做不好的事。
3.小结：文章要求写自己最擅长做的事情。
三、弄清选材1.应该怎样来写好这次作文，首先弄清这次作文的中心是自己的拿手好戏，所以，按照这个要求选自己做的最好的事情，写自己的一种本领。
2.应该怎样选材。
（1）同学们想一想，该选哪些具体材料？（2）确定了要写的“拿手好戏”怎样来选择具体的材料呢？比如，“我”的拿手好戏是钓鱼，要写什么内容才能让别人看出钓鱼是我的拿手好戏呢？请同学们想一想，下面哪些材料合适呢？【课件2】示例：我每次去钓鱼，总是钓很多。
我经常钓到一些大鱼。
有一次我钓到了一条五斤多重的大鲤鱼。
在一次钓鱼比赛中我获得了冠军。
我的鱼竿和钓钩比伙伴们的好。
（3）请同学说出这些材料哪些最能符合这次作文？（4）小结：选材时，要注意选择最能表现中心的事例。
3.请同学们说出要选的材料。
（板书：精心选材）四、写作指导1.怎样写好同学们所选的材料呢？（板书：按顺序写）2.思考讨论：《我的拿手好戏》选择的材料有哪些?这些材料哪些要先写，哪些要后写？（根据文章需要确定，要让读者能一眼就看明白记叙的事情，还要能引人入胜，吸引读者读下去。
）3.思考讨论：哪些内容要详细写，哪些内容要简略写呢？（最能表现中心意思的内容要详细写，其他略写）（板书：详略得当）五、范文评析1.【课件3、4】出示例文《我的拿手好戏》我的拿手好戏不绝于耳的鞭炮声，五彩缤纷的烟花，红彤彤的大灯笼……不知不觉，新年已经来临，人们都在忙碌着，准备着。
我想：新年中，我也应该做点什么。
于是，我便决定表演一下我的拿手好戏，做一盘我的拿手好菜——西红柿炒鸡蛋。
我来到厨房，系好围裙，拿出刀和菜板放在桌子上，又拿出两个鸡蛋和三个大西红柿，然后把鸡蛋打在碗里。
我很有把握地拿着鸡蛋往碗边磕去，“啪”地一声，我成功地把鸡蛋打在了碗里，我往碗里一看，呵，真像个“小太阳”！接着我又开始搅拌，我一会儿轻，一会儿重，一会儿快，一会儿慢，鸡蛋很快就搅拌好了。
这时，我把西红柿洗干净放在了菜板上，又小心地拿起菜刀，真沉呀！但是，凭着我的经验，这一点算不了什么。
我对着西红柿左一刀，右一刀，很快就切好了，啊，真棒！我真为我自己感到骄傲。
接下来，我打着了火，往锅里倒进油，然后把鸡蛋放进去，翻了几下又把西红柿放进锅里，再放些酱油、盐、白糖、味精继续翻炒。
虽然锅里的油吱吱的响，但是我一点也不害怕。
就这样，我的拿手好戏表演完毕——西红柿炒鸡蛋做好了！望着这盘菜，我心里甜滋滋的，比吃了蜜还要甜！2.请各位同学朗读例文，同学们思考；例文的中心是什么？3.这中心能否符合这次作文的要求？是不是写自己做的事？是不是写最拿手的事？4.例文是按什么顺序来写？5.例文一个突出特点是什么？6.从哪几个方面写具体？7.小结：写具体，主要把经过（发展）写具体。
六、列出提纲1.仔细阅读提纲示例。
2.说一说这个提纲安排的合理吗？3.根据同学们所选的材料，列出提纲。
4.请各位同学说一说怎样把自己的材料的经过部分写具体些（主要写出人物的心理活动、语言、行动、神态这一些。
）七、布置习作按照你们所选的材料，所列的提纲，写一写你的拿手好戏。
写完以后和同学交流。
板书设计我的拿手好戏精心选材按顺序写详略得当教学反思三年级下册语文教案－第1单元习作：我的植物朋友｜人教（部编版）习作：我的植物朋友教学目标1．选择一种植物，走近它，了解它。
2．给选定的植物制作一个观察记录卡。
3．借助记录卡，写一写这种植物。
4．写之前再去仔细观察一番，调动视觉、触觉和嗅觉等各种感官来将植物了解清楚。
观察的时候，要抓住这种植物的特点。
5．写的时候，把观察和感受到的写清楚。
重点写这种植物的样子、颜色、气味，以及其他特点。
6．写完后，把自己的习作读给同学听。
写同一种植物的同学还可以一起交流。
7．培养观察能力和对大自然的热爱之情。
重点难点1．选择一种植物，走近它，了解它。
2．给选定的植物制作一个观察记录卡，并借助观察卡写一写这种植物。
3．抓住植物的特点进行描写。
课时安排1课时教学过程一、新课导入这节课我们将一起学习如何制作一张植物卡。
世界上的植物千千万万，它们的形态也千差万别，我们要写一种植物，必须写出它的独特形态。
在写作前，要选择好你喜欢的一种植物认真仔细地观察，观察时要调动身体的各个器官——视觉(看一看)、嗅觉(闻一闻)、触觉(摸一摸)、味觉(尝一尝)、听觉(听听别人怎么说)，全面了解该植物的外形、生长特点等等。
二、文题展示本次习作是让同学们选择一种植物观察，然后为它做个观察记录卡，再借助记录卡，写一写你的植物朋友，让更多的人了解它。
三、写作指导1．观察时，要观察植物的干、枝——大小、高矮、形状、色彩，叶——形状、色彩、变化，花——形状、姿态及颜色。
例如：观察梅花，先选一棵长得好的梅花，看看花是怎样排列在茎上的，是一排还是两排，是对排的，还是隔着排的；然后，再仔细看一朵花，看它可以分成几部分，花瓣是什么样的形状，像什么，花中间还有什么，什么颜色，什么样子的，像什么，风吹来的时候花是怎样的姿态；最后，你再走到远处，看看这一大片梅花，在阳光照耀下又是什么样的，像什么。
2．写作中，一定要抓住植物的特征，并且运用各种修辞手法来表现这些特征。
比如：(1)对比法。
如“在这千姿百态的植物世界里，我最喜爱的既不是花中之王牡丹，也不是娇艳欲滴的玫瑰，而是可治百病的芦荟”。
像这类的描写，一般放在开头，开门见山地告诉读者，你对芦荟情有独钟。
(2)比喻法。
如“花瓣一层又层，密密地重叠在一起，像一个淡黄色的绣球”。
(3)拟人法。
(4)衬托法。
如“芦荟不像牡丹那样艳压群芳，也不像文竹那样温文尔雅，更不像玫瑰那样馨香四溢。
但就是它的朴实无华和默默为人奉献的内涵深深打动了我的心”。
(5)远近结合法。
同一棵植物，远看和近看是不一样的。
(6)联想法。
我们看到一棵植物，往往联想到其他事物，这些事物往往与这棵植物有共同之处。
植物的特点往往使我们联想到做人的道理。
如看到莲花出污泥而不染，我们可以联想到要与不正之风作斗争。
3．按一定的顺序写。
开头可以按总起的格式写喜欢×××，建议运用对比方法。
中间内容要抓住植物的特点，调动各种感官(看、听、闻、摸、感觉到的)结合各种修辞手法描写。
结尾可以用总结法，例如“远远望去，许多串红连成一片，红得耀眼，真像燃烧的火苗，漂亮极了”；也可以用抒情法，例如“我喜欢你——万寿菊”。
四、范文评析我的植物朋友我家的小院子里，有一群高大挺秀的卫士——竹。
每当看到她们时，我便会不知不觉陶醉于其中。
竹子刚劲，清新，生机盎然，蓬勃向上。
当春风还未融尽残冬，新的生命——竹笋就悄悄地萌发了，一场春雨过后，竹笋破土而出，直指云天。
所谓“清明一尺，谷雨一丈”，便是她青春活力和勃勃生机的写照。
当春风拂面时，她像一个活泼的小姑娘，亭亭玉立在明媚的春光里。
到了盛夏，她舒展长臂，抖起一片浓郁的青纱，随风起舞，婀娜多姿。
暑尽寒来，她仍绿荫葱葱，笑迎风霜雪雨。
竹，轻盈细巧、清新高雅，尽管有百般柔情，但从不哗众取宠，虚心劲节、朴实无华才是她的品格。
她文静，默默无闻，她在任何恶劣的环境下，都顽强地舞动，快乐地跳舞。
竹，笑迎风霜雪雨。
“咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
”这千古名句已传遍了世界。
她与白杨一样直，一样坚强，不软弱，也不动摇。
她那刚正不阿的性格，不畏风霜严寒的精神，是文人学者毕生所追求的，这也是做人的根本所在。
看着这竹，我想到了那些具有竹子品格的革命先驱们，他们像竹子一样，不畏艰险，不屈不挠。
他们是值得我们敬佩的。
啊，竹！你是我生活的老师，前进的伙伴！总评：这是一篇状物的文章。
作者采用了“借物喻人”的写法，向我们介绍了竹的外表和竹的品格，在文章的最后点明中心，表达了对具有竹子品格的革命先驱们的敬佩之情。
诗句的恰当引用也为文章增色不少。
口语交际：春游去哪儿玩教学目标1．能就春游地点讲清楚自己的想法，并参与商讨，培养学生的自主和合作意识。
2．在交谈中能尊重同学，能认真倾听，并能向人请教不理解的地方，与人商讨，合作设计出春游方案。
3．引导学生抓住景观的特点进行交流，提高口头表达、倾听的能力。
4．通过小组讨论、小组分工等形式让学生积极主动参与到讨论中来。
5．汇报评议，统一意见。
6．发现身边的美，感受大自然的奇妙，产生热爱自然的情感。
重点难点1．养成细心观察的习惯，会利用网络、图书馆等搜集需要的资料。
2．抓住某一景物的特点进行交流。
3．提高发现美、欣赏美的能力。
课时安排1课时教学过程一、新课导入在不知不觉中，春天已经来到我们身边。
看看窗外，春光多美好。
我知道，同学们最想去春游了，还记得去年我们去了哪里吗？今年我们还要去，不过需要由大家自己来安排。
这节课，我们就一起来讨论一下春游去哪里。
二、交际指导本次口语交际的话题是“春游去哪儿玩”，活动目的是激发我们热爱祖国壮丽河山的热情，启发我们走向大自然去领略美丽的自然风光，提高自己的口头表达能力。
交流时，要说请自己想到哪儿春游，为什么想去这个地方春游，比如这个地方有什么美丽的景色，可以开展哪些活动。
要讲得细致、有条理。
我们可以这样进行：1．交流之前，可以先进行问卷调查或者实地考察，了解自己所在的城乡情况，搜集同学们平时喜欢的户外活动地点，做到心中有数，再考虑如何向同学们阐述自己的观点。
2．先分小组商量商量。
分组交流中，要能主动发言，认真表达自己的想法。
陈述自己的意见或建议时，可以引用自己的调查结论或阐述自己的亲身体验，这样更有说服力。
还应该做到主动征求大家的意见。
3．在全班总结、评议时，要虚心听取各小组的汇报，并进行客观的比较、评价，再投票选出最终地点。
发言时，注意语言规范，条理清晰，表达流畅。
三、交际示例春天是一年中最美的季节，也是人们踏青游玩的好季节。
组织开展春游活动，能让我们在亲密接触大自然的同时，欣赏春天的美景，还能拓展我们的视野，锻炼我们的自理能力和团结协作意识。
我认为可以去东郊的白鹭湾湿地公园。
