泊秦淮(公开课)

《泊秦淮》——诗歌赏析泊秦淮杜牧（唐）烟笼寒水月笼沙， 夜泊秦淮近酒家。

商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。

泊秦淮杜牧（唐） 泊：停泊，停靠。

秦淮，是一条河的名称。

位处江苏省，秦淮河由城中穿过，流入长江，两岸酒家繁多，是当时豪门贵族、官僚士大夫享乐游宴的地方。

作者简介：杜牧（公元803—约852年），字牧之，号樊川居士， 京兆万年（今陕西省西安市）人，晚唐著名诗人，是中唐著名宰相、史学家杜佑之孙，人称“小杜”，以别于盛唐的杜甫。

与李商隐并称“小李杜”。

因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有《樊川文集》。

他的诗风格豪放疏朗、气势纵横、清新俊逸，尤以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主。

写景烟笼寒水月笼沙写迷蒙的月色和轻烟笼罩着寒水和岸沙，这是秦淮河美丽的夜景，着墨不多而风情毕现，意境非常淡雅。

一个“寒”字，既写出了时令——深秋时节，又表达了凄冷的心情。

两个“笼”字，用字妥帖而有韵味，将烟、水、月、沙四种景物联系在一起，描绘出秦淮河岸朦胧冷寂而又淡雅的景象，创设出一种冷清的气氛，为下文抒情做铺垫。

叙事夜泊秦淮近酒家交代了时间、地点。

在酒家里的客人是什么状态呢？这句诗里并没有写出来，因为靠近酒家，自然而然就能听到歌女的歌声，这句诗承上启下，由景入情，为后文的抒情做铺垫。

商女不知亡国恨这句诗的意思是说，卖唱的歌女不知道国家灭亡的悲愁。

抒情指歌女。

仇恨、怨恨，这里引申为遗憾、悲愁。

背景资料：唐晚期，内有军阀割据，外有敌人侵扰，战乱不断，民不聊生，政治上已经出现严重危机。

但统治者却不以国事为重，视国政为儿戏，整日过着醉生梦死，寻欢作乐的生活。

商女不知亡国恨这句诗的意思是说，卖唱的歌女不知道国家灭亡的悲愁。

抒情指歌女。

仇恨、怨恨，这里引申为遗憾、悲愁。

“不知”二字，凸现出诗人的感慨之深。

国家面临倾覆，百姓却浑然不觉，依旧纸醉金迷，抒发了作者的忧虑和愤慨之情。

隔江犹唱后庭花“犹”字，凸现出诗人的忧愤之切，国之将亡，竟不自知，还在唱着亡国之音，是作者对醉生梦死的歌女的批判。

咏史怀古诗《泊秦淮》公开课教案一、教学内容本节课选自人教版语文九年级上册第二单元《诗两首》中的《泊秦淮》。

详细内容包括：1. 诗歌背景及作者简介。

2. 诗歌的朗读与鉴赏。

3. 诗歌中意象、意境的分析。

4. 诗歌主题思想的探讨。

二、教学目标1. 掌握《泊秦淮》的基本内容，理解诗歌的意境和主题思想。

2. 学会朗读与鉴赏咏史怀古诗，提高文学素养。

3. 培养学生的爱国情怀，激发对历史文化知识的兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：诗歌中意象、意境的分析，主题思想的把握。

2. 教学重点：朗读与鉴赏诗歌，理解咏史怀古诗的表达技巧。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，讲述历史故事，激发学生对咏史怀古诗的兴趣。

教师以讲述秦始皇统一六国后的故事，引导学生关注历史背景，引出《泊秦淮》。

2. 朗读诗歌，整体感知学生齐读诗歌，教师指导朗读技巧，让学生在朗读中感受诗歌的节奏和韵律。

3. 分析诗歌内容，解读意象a. 学生自读诗歌，理解诗意。

b. 教师提问，引导学生分析诗歌中的意象，如“烟笼寒水月笼沙”、“夜泊秦淮近酒家”等。

c. 讨论诗歌的意境，体会作者的情感。

4. 探讨诗歌主题思想a. 学生分组讨论，表达对诗歌主题思想的理解。

5. 例题讲解与随堂练习a. 教师讲解一道关于《泊秦淮》的鉴赏题，分析解题思路。

b. 学生完成随堂练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. 《泊秦淮》2. 内容：a. 诗歌背景：唐代、杜牧、咏史怀古。

b. 意象：烟笼寒水、月笼沙、夜泊秦淮、酒家。

c. 意境：苍凉、感慨。

d. 主题思想：忧国忧民、怀古伤今。

七、作业设计1. 作业题目：分析《泊秦淮》中的意象，并谈谈你对这首诗主题思想的理解。

答案示例：意象分析：烟笼寒水、月笼沙等描绘了一幅冷寂、苍凉的夜景，表达了诗人对历史沧桑的感慨。

主题思想：诗人通过泊船秦淮，抒发了对历史兴衰的忧虑，表现出忧国忧民的情怀。

古诗泊秦淮教案一、教案概述本教案以古代文学中的经典诗歌《泊秦淮》为教学内容，旨在通过对该诗的学习和解析，培养学生对古代文学的兴趣和理解能力，提升学生的文学素养。

通过阅读、分析和讨论，探究《泊秦淮》中的艺术特点、意境及其对当代社会的意义，引导学生从中获取思想、感悟和美的享受。

二、教学目标1. 知识目标：- 了解古代文学的基本特点和创作背景；- 掌握《泊秦淮》的内容、形式和艺术特点；- 分析诗歌的表达方式和意境，辨析诗歌中的修辞手法。

2. 能力目标：- 培养学生对古代文学的欣赏和理解能力；- 提升学生的文学鉴赏能力，培养他们对诗歌的审美情趣；- 培养学生的批判思维和文学批评能力。

3. 情感目标：- 培养学生对古代文学的浓厚兴趣，激发学生的创作热情；- 培养学生的审美情趣，提升他们的情感修养。

三、教学过程1. 导入环节（5分钟）通过简要介绍《泊秦淮》所属的文学时期、作者背景，激发学生对古代文学的兴趣和探索欲望。

2. 阅读课文（10分钟）让学生逐句读课文，并帮助其理解诗歌中的字词和句子结构。

3. 分析课文（15分钟）分组讨论诗歌中的意境、表达手法和修辞手法。

鼓励学生表达自己的观点，并引导他们通过分析诗歌的具体细节来支持自己的观点。

4. 艺术鉴赏（15分钟）通过欣赏相关的音乐作品、绘画作品或影视作品，帮助学生更好地理解诗歌中的意境和情感，并与当代艺术形式进行对比。

5. 写作训练（20分钟）要求学生根据对《泊秦淮》的理解和感受，写一篇短文，表达他们对诗歌的评价和对古代文学的认识。

6. 总结归纳（10分钟）请学生归纳整理课堂上所学的知识和体会，简要概括古诗《泊秦淮》的艺术特点、意境及其对当代社会的意义。

四、教学评价1. 观察学生的参与度和表现情况，包括对诗歌的理解和表达能力。

2. 评价学生的作文，注重对其文采、观点和批判思维的评价。

3. 收集学生的反馈意见，了解课堂效果和学生的学习体验，及时调整教学策略。

五、拓展延伸1. 邀请文学专家或古诗研究者来校进行讲座，进一步深化学生对古代文学的理解和欣赏能力。

咏史怀古诗《泊秦淮》公开课教案一、教学内容本节课选自人教版语文七年级下册第二单元《咏史怀古诗》中的《泊秦淮》。

详细内容包括：理解诗句的大意，体会作者对历史的感慨；品味诗歌的语言，分析其艺术特色；感悟诗人的思想感情。

二、教学目标1. 知识与技能：能够正确朗读、背诵《泊秦淮》，理解诗句的意思，掌握诗中的重点词汇和句式。

2. 过程与方法：通过学习《泊秦淮》，培养学生对古典诗歌的鉴赏能力，提高学生的文学素养。

3. 情感态度与价值观：感受诗人对历史的咏叹，激发学生对民族传统文化的热爱。

三、教学难点与重点教学难点：理解诗句的深刻含义，体会诗人的思想感情。

教学重点：分析诗歌的艺术特色，培养学生的文学鉴赏能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过讲解咏史怀古诗的背景，引出本节课的主题。

2. 朗读：全班齐读《泊秦淮》，感受诗的韵律美。

3. 理解诗句：讲解诗中的重点词汇和句式，帮助学生理解诗句的意思。

4. 例题讲解：分析诗句的艺术特色，如：对偶、夸张、拟人等。

5. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析诗中的其他句子。

6. 体会情感：引导学生感悟诗人的思想感情，如：对历史的感慨、对现实的忧虑等。

六、板书设计1. 《泊秦淮》2. 内容：诗句、艺术特色、诗人情感七、作业设计1. 作业题目：分析《泊秦淮》中的艺术特色，体会诗人的情感。

答案示例：诗句“烟笼寒水月笼沙”运用了对偶、拟人等手法，形象地描绘了秦淮河畔的夜景，表达了诗人对历史沧桑的感慨。

2. 课后背诵《泊秦淮》。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学质量。

2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他咏史怀古诗，如《赤壁怀古》、《乌江渔者》等，进一步了解咏史怀古诗的特点，提高学生的文学素养。

重点和难点解析：1. 诗句的理解与感悟2. 诗歌艺术特色的分析3. 教学过程中的实践情景引入与例题讲解4. 作业设计与课后反思详细补充和说明：一、诗句的理解与感悟1. 词汇解析：对诗中的重点词汇进行详细讲解，如“烟笼”、“寒水”、“夜泊”等，让学生理解词语在句子中的含义，从而更好地把握诗句的意思。

2024年咏史怀古诗《泊秦淮》公开课教案一、教学内容本节课选自人教版七年级语文下册第四单元《咏史怀古》中的《泊秦淮》。

具体内容包括：诗歌的朗读与解析，对唐代诗人杜牧的生平背景介绍，通过《泊秦淮》一诗学习咏史怀古的写作特点，掌握诗中的意象、意境和表现手法。

二、教学目标1. 理解并背诵《泊秦淮》，感受古人对历史的感慨和对现实的关注。

2. 分析诗中的意象，学会运用咏史怀古的写作手法，提高审美鉴赏能力。

3. 通过学习杜牧的《泊秦淮》，激发学生对古典文学的兴趣，培养爱国情怀。

三、教学难点与重点教学难点：诗中意象的分析，咏史怀古写作手法的运用。

教学重点：诗歌的朗读与解析，杜牧生平背景的了解，以及对诗中历史感的把握。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：语文课本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示我国古代著名诗人杜牧的画像，简要介绍其生平事迹，引出本节课的学习内容《泊秦淮》。

2. 诗歌朗读：全班同学齐声朗读诗歌，感受诗的韵律美，教师指导学生把握朗读节奏。

3. 诗歌解析：教师逐句解析诗歌，引导学生理解诗中的意象、意境和表现手法。

4. 例题讲解：分析“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家”中的意象，阐述其寓意。

5. 随堂练习：请学生运用咏史怀古的手法，写一段关于南京秦淮河的描写。

6. 小组讨论：分组讨论诗中所表达的历史感慨，分享各自的见解。

六、板书设计1. 课题：《泊秦淮》2. 诗人：杜牧3. 诗歌结构：起、承、转、合4. 重点词语：烟笼、寒水、月笼、沙、夜泊、秦淮、酒家5. 咏史怀古特点：意象、意境、表现手法七、作业设计1. 作业题目：请运用咏史怀古的手法，写一篇关于家乡名胜古迹的短文。

答案示例：烟雨江南，乌衣巷口，青石板路上，留下了岁月的痕迹。

古街两侧，明清建筑错落有致，仿佛诉说着昔日的繁华。

夜幕降临，华灯初上，秦淮河畔，一曲《后庭花》传来，让人陶醉在历史的余韵之中。

泊秦淮教案一等奖公开课《泊秦淮》【教材依据】版本：人民教育出版社七年级（上册）课后古诗《泊秦淮》《晚春》【设计思想】【指导思想】立足教材、结合学生实际，运用现代教学媒介，通过具体、直观的资料，调动学生浓厚的学习兴趣。

引导学生在诗歌阅读中运用批注法，完成对重点字音、字形、作者信息、写作背景、朗读节奏、诗歌体裁、重点词义、重点句义、写作手法、思想感情等的批注。

采取自主批注、交流展示、二次批注的方式，注重学生间相互交流、相互合作、相互探究，培养学生自主学习的能力。

【教学目标】1、知识与能力：（1）回顾“批注”的概念及“批注”的形式。

（2）能正确、流利、有节奏、有情感的朗读诗歌。

（3）能运用批注法对诗歌进行赏析。

（4）能背诵这两首诗。

2、过程与方法：（1）批注阅读法、交流展示法。

（2）通过反复朗读，圈点勾画批注重点字音、字形、作者信息、写作背景、朗读节奏、诗歌体裁、重点词义、重点句义、写作手法、思想感情等。

3、情感态度与价值观：引导学生体会诗人所要表达的情感。

【学习重、难点】能运用批注法对诗歌进行赏析。

【教学环境】1、软件环境：PPT软件（多媒体课件）2、硬件环境：多媒体教室、U盘。

【教学时数】1课时【教学过程】一、导入：同学们，古人云：不动笔墨不读书。

而今，我们更加注重同学们在阅读中形成自己的独特体验，这就要用到一种阅读方法——批注法。

今天，就让我们将批注法与诗歌相结合，一起去品味《泊秦淮》和《晚春》的美感。

【板书】《泊秦淮》《晚春》二、课前检测——预习批注1、字词积累：诗歌中的重点字注音，重点词语释义。

2、作者作品：查询作者及作品信息。

三、朗读诗歌——节奏批注1、自由读、指名读、范读。

2、明确节奏，齐读、齐背。

四、品析诗歌——诗意批注【提示：可从诗歌体裁、重点字词、重点句子（修辞、句意）、主题思想、艺术手法等方面对诗歌进行批注阅读。

】批注练习：1、批注阅读晚唐著名诗人杜牧的七绝《泊秦淮》。

批注如下：泊秦淮唐／杜牧（七言绝句）烟笼寒水月笼沙，（“烟”和“月”既“笼寒水”又“笼沙，两个“笼”将“轻烟、淡月、寒水、西沙”四种景物融为一体，勾画出一幅朦胧的水色夜景，渲染了一种凄凉的气氛。

《泊秦淮》优秀公开课件一、教学内容本节课选自人教版《语文》七年级下册古诗文单元，详细内容为《泊秦淮》。

该诗为唐代诗人杜牧所作，描绘了夜晚泊船于秦淮河上的景象，表达了诗人对时局的忧虑和对人民疾苦的同情。

二、教学目标1. 理解并背诵《泊秦淮》全诗，体会古诗的韵律美。

2. 分析诗中的意象和表达手法，提高学生的文学鉴赏能力。

3. 感受诗人的家国情怀，培养学生的爱国主义情感。

三、教学难点与重点教学难点：理解并分析诗中的意象和表达手法。

教学重点：背诵全诗，体会古诗的韵律美，感受诗人的家国情怀。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过播放一首古风音乐，让学生想象夜晚的秦淮河景象，引入本课。

2. 朗读：学生齐读《泊秦淮》，感受古诗的韵律美。

3. 讲解：分析诗中的意象和表达手法，如“烟笼寒水月笼沙”、“夜泊秦淮近酒家”等。

4. 例题讲解：分析诗句“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”中的修辞手法。

5. 随堂练习：让学生用自己的话描述诗中的景象，并体会诗人的情感。

6. 小结：回顾本节课所学内容，强调诗中的意象和表达手法。

7. 作业布置：见第七部分。

六、板书设计1. 课题：《泊秦淮》2. 结构：起、承、转、合3. 意象：烟、水、月、沙、商女、后庭花4. 表达手法：比喻、拟人、对偶七、作业设计1. 作业题目：分析《泊秦淮》中的意象和表达手法，写一篇不少于300字的鉴赏文章。

作业答案示例：《泊秦淮》一诗，以烟、水、月、沙等自然意象描绘了一幅夜晚秦淮河的美丽画面。

其中，“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”一句，运用比喻、拟人等修辞手法，形象地表达了诗人对当时社会现实的忧虑和对人民的同情。

2. 拓展延伸：查找其他关于秦淮河的古诗，比较其与《泊秦淮》的异同。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解、例题、随堂练习等方式，使学生理解并背诵了《泊秦淮》全诗，分析了诗中的意象和表达手法。

2024年泊秦淮公开课标准课件一、教学内容本节课选自《高中数学》教材第四章“概率与统计”中的第2节“随机事件的概率”，详细内容包括：随机事件的定义、概率的定义及计算方法、概率的基本性质和公式、条件概率和独立事件的判定与计算。

二、教学目标1. 理解随机事件的概念，掌握概率的定义及计算方法；2. 掌握概率的基本性质和公式，能运用到实际问题中；3. 理解条件概率和独立事件的概念，并能进行判定和计算。

三、教学难点与重点教学难点：条件概率和独立事件的判定与计算。

教学重点：随机事件的定义、概率的计算方法及概率的基本性质。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔；2. 学具：教材、练习本、笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：以抛硬币为例，引导学生思考事件发生的可能性；2. 知识讲解：a. 随机事件的定义及分类；b. 概率的定义及计算方法；c. 概率的基本性质和公式；d. 条件概率和独立事件的概念及判定与计算；3. 例题讲解：a. 计算简单随机事件的概率；b. 应用概率的基本性质解决实际问题；c. 条件概率和独立事件的计算；4. 随堂练习：针对每个知识点设置练习题，巩固所学内容；六、板书设计1. 随机事件的定义及分类；2. 概率的定义及计算方法；3. 概率的基本性质和公式；4. 条件概率和独立事件的概念及判定与计算；5. 例题及解答。

七、作业设计1. 作业题目：c. 某人患病的概率为0.1，某项检查对患病者的检出率为0.9，对非患病者的误诊率为0.2。

求某人检查结果为阳性的概率。

2. 答案：a. 1/4；b. 独立事件；c. 0.188。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，使学生掌握了随机事件的定义、概率的计算方法及条件概率和独立事件的判定与计算。

但在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学节奏和难度；2. 拓展延伸：引导学生思考概率在实际生活中的应用，如彩票、保险等，增强学生的实际应用能力。