人教语文七年级下册《六单元 ： 课外古诗词诵读 泊秦淮》公开课教案_55

泊秦淮一、教学目标1、有感情地朗读背诵这首诗。

2、学习在了解诗人生平、写作背景、诗句含义的基础上，通过反复诵读，体会诗人情怀的诗歌学习的方法。

3、理解诗歌的含义，体会诗人忧国忧民的情怀。

二、重难点1、重点：诵读、默写诗歌。

2、难点：体会诗人情怀。

三、课时安排一课时四、教学过程（一）导入山行杜牧远上寒山石径斜，白云深处有人家。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

”（二）诗人生平杜牧，字牧之，号樊川居士，唐代杰出的诗人、散文家，是宰相杜佑（三朝宰相）之孙。

父亲杜从郁官至驾部员外郎，早逝。

杜牧在唐文宗大和二年26岁时中进士，授弘文馆校书郎。

后赴江西观察使幕，转淮南节度使幕，又入观察使幕，理人国馆修撰，膳部、比部、司勋员外郎，黄州、池州、睦州刺史等职。

因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有《樊川文集》。

杜牧的诗歌以七言绝句著称，内容以咏诗抒怀为主，其诗以英发俊爽，多切经世之物，是一位忧国忧民的诗人，在晚唐成就颇高，人称“小杜”，以别于“大杜”杜甫，与李商隐并称“小李杜”。

（三）写作背景杜牧前期颇为关心政治，对当时千疮百孔的唐王朝表示忧虑，他看到了统治集团的腐朽昏庸，看到藩镇的拥兵自重，看到了边患的频繁，深感社会危机四伏，唐王朝前景可悲。

这种忧时伤世的思想，促使他写了许多具有现实意义的诗篇。

《泊秦淮》也是在这种思想基础上产生的。

（四）整体感知1、听范读。

2、老师范读，并指点诵读细节。

3、学生自由诵读诗文并展示。

（五）知识延伸秦淮河在江苏省,由城中穿过，流入长江，两岸酒家繁多，是当时豪门贵族、官僚士大夫享乐游宴的地方。

《后庭花》据传是南朝陈后主所作，由于陈后主整日寻欢作乐，不理朝政，最终丢失了江山，因此他所作的《后庭花》也就成为了亡国之音。

（六）赏析诗文杜牧夜泊秦淮，在唐王朝内忧外患、千疮百孔、江河日下的情形下，又听到亡国之音后庭花》，他的心情应是怎样的呢？我们一起来欣赏杜牧的《泊秦淮》。

烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。

真情读诵借古讽今——七年级下册第六单元课外古诗词诵读《泊秦淮》公开课一等奖创新教学设计真情读诵借古讽今——《泊秦淮》教学设计泊秦淮【唐】杜牧烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。

商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。

·教学目标·1．了解吟诵常识，学诗的吟诵。

（教学重点）2．体会诗人情感。

（教学重点）3．简单介绍互文的修辞及诗歌情景交融、借古讽今的艺术手法。

4．学会这首诗的吟诵。

介绍秦淮1.导入并揭题有一条河，它是南京古老文明的摇篮。

从东水关至西水关的沿河两岸，东吴以来一直是繁华的商业区。

六朝之后更成为名门望族聚居之地，河岸有夫子庙，也有舞榭歌台，儒学鼎盛，文人荟萃，商女云集。

历史上，它曾有过许多个名字，直至唐宣宗大中二年，诗人杜牧途径此处，写下一首著名的诗歌，从此它的名声响彻大江南北，人人都称它为——秦淮河。

2.作者简介杜牧，字牧之，号樊川居士，是唐代杰出的诗人、散文家。

他可比官二代牛啊，他出自官宦世家。

自从西汉以来，京兆杜氏就是名门望族。

唐朝更有大名鼎鼎的贤相杜如晦。

而杜牧的爷爷——杜佑也是官至宰相。

杜佑不仅官至宰相，而且写过著名的史书《通典》。

杜牧的父亲杜从郁，也是大官。

这样的出身，使杜牧从小受到良好的教育，他精通历史，关心军事，才华横溢，十多岁开始研习兵法，写过13篇《孙子》注解，给当朝宰相上过《平虏策》并被采用。

23岁写了非常著名的《阿房宫赋》。

26岁考中进士。

同时，出生于官宦世家让他对政治有相当的敏感性。

所以杜牧的咏史抒怀诗写得特别好。

3.初读诗歌。

这首让秦淮河远近闻名的诗当然也属于咏史抒怀诗啦。

它是怎么写的呢？（1）指名读全诗。

（2）老师也来读一读这首诗。

（3）说一说：我的读法跟他们的读法一样吗？哪里不一样？（长短、高低等）我为什么这样读呢？因为这是诗啊！学古人的诗，当然要用古人的读书方式。

读诵诗歌1.了解文体这是什么体裁的诗歌？对，是七言绝句。

它属于近体诗。

2．让我们来标一标，看看这首诗平仄的规律。

《泊秦淮》[教学目标]1、有感情地朗读背诵这首诗。

2、理解诗歌的字面意思，体会字里行间蕴涵的情味。

3、细心品味脍炙人口的千古名句。

[重点难点]1、重点：学习诗歌，体会诗歌的思想感情。

2、难点：体会诗歌的意境。

[教学时数]：一教时[教学过程]一、情境导入秦淮河流经金陵一段，自六朝以来，一直是商旅集散之地，河两岸秦楼楚馆林立，是当时豪门贵族、官僚士大夫享乐游宴的场所。

至唐末杜牧的时代繁华不减当年。

如今诗人杜牧夜泊秦淮，在这样的一种情形他听到什么呢，又听到什么，他的心情应是怎样的呢？让我们走进杜牧的《泊秦淮》。

二、朗读诗歌《泊秦淮》，整体感悟。

1、全班朗读2、听范读3、学生配乐朗读。

4、老师范读5、学生再次朗读三、赏析诗歌。

（一）赏析第一句：烟笼寒水月笼沙（讨论合作）1、写了哪些景物？“笼”是什么意思？（笼罩）这些景物给你一种什么样的感觉？写出了烟、月、水、沙，四种景物在“笼”动词的组合下，贴切传神地勾画出秦淮河两岸朦胧淡雅的景象，创设出一种冷清愁寂的氛围。

2、“寒”字令你想到了什么？（天气寒冷，表明这是深秋时节）除了季节的冷？有没有别的方面的冷？（心的冷）3、谁来把这句话的意思说一说？如烟的水汽笼罩在秦淮河上，月光映照着江边的沙岸。

宁静的夜里把船停在岸边，靠在酒家。

（二）、夜泊秦淮近酒家1、此句你读到了什么信息呢？分析：夜泊秦淮”为上一句的景色点出时间、地点，同时也照应了诗题；“近酒家”开启下文。

此句起承上起下作用。

2、此句说了什么内容呢？夜里把船停在靠近秦淮岸边的酒家旁。

（三）、赏析三、四句：商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花1、商女，请同学们看一下注解。

（指以卖唱为生的歌女。

）2、“犹唱”就是“还在唱”。

3、后庭花：据说是南朝陈后主所作的乐曲，被后人称为“亡国之音”4、这两句话是什么意思？谁来说一说？这时，从江对岸传来歌声，这是不知亡国之恨的歌女在唱《后庭花》。

5、最后二句作者是在斥责歌女吗？（不是）大家想一想，歌女以卖唱为生，既然是卖唱，就要有听众，有点歌者。

《泊秦淮》教学设计教学目标：1.有感情地朗读背诵并默写这首诗。

要求：读准字音，注意语气，节奏和读音。

2.理解诗歌的字面意思,体会字里行间蕴涵的情味。

重点难点：背诵默写诗歌。

教学难点：体会诗歌的意境。

教学方法：朗诵法，合作探究法。

课型：新授课。

教学时数：一课时教学过程：一、情境导入，明确目标展示秦淮河听红酒绿的图片，播放《玉树后庭花》师：同学们，此河名为秦淮河，此曲名为《玉树后庭花》，假如你泛舟于此河之上，听着这优美的曲子，你心情如何？生：舒服、惬意、享受等师：唐朝诗人杜牧，在此情此景中，却有着与我们截然不同的感受？现在就让我们一起来学习《泊秦淮》。

请大家齐读学习目标：1.有感情地朗读背诵并默写这首诗。

要求：读准字音，注意语气，节奏和读音。

2.理解诗歌的字面意思,体会字里行间蕴涵的情味。

二、走进诗人，了解背景1.杜牧，唐代文学家，字牧之。

他是太和进士，曾为江西观察使、中书舍人等职。

他以济世之才自负，曾注曹操所定《孙子兵法》十三篇。

他的诗多讽谕时政之作，写景抒情的小诗，多清俊生动。

他的诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。

又和李商隐齐名，并称“小李杜”。

杜牧著有《樊川文集》。

杜牧生活在晚唐时期，这时的唐王朝内忧外患，战乱不断，民不聊生。

2.写作背景：《泊秦淮》是杜牧游金陵（南京），夜晚停泊秦淮河畔时所作。

秦淮河流经金陵城的两岸，从六朝以来，一直是权贵富豪纵情声色、寻欢作乐的地方。

忧国忧民的诗人泊舟于此，眼见灯红酒绿，耳闻淫歌艳曲，触景生情，写下了这篇的七绝。

三、范读古诗，梳理诗意教师配乐（《春江花月夜》）朗诵《泊秦淮》，指导学生朗诵，强调语气，重音和节奏。

学生熟读后，结组梳理诗歌内容。

教师重点指导“泊”“商女”“后庭花”的理解。

原文：泊秦淮烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。

商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。

1、译文：夜色和烟雾笼罩着寒水和白沙，夜晚把船停泊在秦淮河边靠近酒家的地方，歌女不懂什么叫亡国之恨，隔着江水竟然还在唱《玉树后庭花》。

杜牧《泊秦淮》公开课教学设计教学目标1.结合注释了解诗文大意，熟读成诵。

2.分析诗中意象并结合时代背景，感悟诗人情感。

(重点)3.比较阅读领悟“怀古咏史诗”特征及写作手法，掌握做题方法。

(难点)诗歌给了我们一种重新面对生命真相的视野，这种真相就是无论生活的或泥泞或顺遂，或喜或悲，蒹葭就在湖边摇曳着，明月就在天上高悬着。

一直平凡着，也一直诗意着。

泊秦淮杜牧烟笼寒水/月笼沙，夜泊秦淮/近酒家。

商女不知/亡国恨，隔江犹唱/后庭花。

那些星星点点的光让无望的生活有了一点点希望。

上学期教材里《天上的街市》这一篇课文后边的积累拓展选取了以下三首诗词。

李商隐的《七夕》鸾扇斜分凤幄开，星桥横过鹊飞回。

争将世上无期别，换得年年一度来。

杜牧的《秋夕》银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。

天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。

秦观的《鹊桥仙》纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。

金风玉露一相逢，便胜却人间无数。

柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路！两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。

备课之前，我问了自己一些问题。

1、为什么烟笼寒水月笼沙和夜泊秦淮近酒家这两句不能换一下位置？2、烟只能笼罩寒水，月只能笼罩沙？3、商女不知亡国恨，还有谁不知亡国恨？谁又知亡国恨？4、后庭花是什么？商女是什么人？她们唱后庭花有何不妥吗？一、导入古人讲，三才者，天地人。

三光者，日月星。

人居于天地之间，他们观照古往今来，也会感慨家国兴亡。

杜牧的《秋夕》中有烛光、有流萤（火虫的）光、有星光。

烛火，萤火，星光，都是微光，但足以照亮那个宫女的幽怨。

那些星星点点的光让失意宫女生活的孤寂幽怨也被人看见了。

当然还有诗人杜牧眼眸中深邃的光。

今天我们将继续透过诗人杜牧的眼睛，一起去感受月光下秦淮河。

二、师生朗读师：朗读能让我们通过声音抵达诗人创作的秦淮河，请同学们大声自由地朗读《泊秦淮》（学生朗读）师：同学们在朗读的时候，有没有注意这首七绝押什么韵呀？请找出韵脚。

生：沙，家，花。

师：请同学们再读诗歌，读出韵味。

《泊秦淮》教学设计一、教学目标1、了解作者和创作背景，能背诵、默写本诗；2、学习诗歌中互文、用典等创作手法；3、体会理解作者忧国忧民之情。

二、教学重点：理解诗句的含义，背诵全诗。

三、教学难点：理解互文、用典手法和作者的忧国之情，认清当时统治阶级骄奢淫逸的本质四、教学方法：朗读、探究、研学、展示五、课型：新授课六、教学过程：1、作者导入：同学们，我来说一个称号，看看大家知不知道是谁？“李杜”（学生答：李白杜甫）那么小李杜大家知道是谁吗？他们是李商隐和杜牧，今天我们就来学习一下有小杜之称的杜牧的一首诗《泊秦淮》。

2、释题泊：停泊。

秦淮：即秦淮河，发源于江苏句容大茅山与溧水东庐山两山间，经南京（六朝古都：三国吴、东晋、南北朝时期的宋、齐、梁、陈）流入长江，是长江下游的一条支流。

相传为秦始皇南巡会稽时开凿的，用来疏通淮水，故称秦淮河。

历代均为繁华的游赏之地。

3、诗文理解。

①齐读本诗，辨别题材——七言绝句②理解诗的意义（结合注释，用白话把诗句翻译出来）烟笼寒水月笼沙——迷离月色和轻烟笼罩寒水和白沙夜泊秦淮近酒家——入夜，我将小舟泊在秦淮河畔，临近酒家。

商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花——卖唱的歌女不懂什么叫亡国之恨，隔着江水仍在高唱着玉树后庭花。

③体会诗境，感悟诗情首句——烟、水、月、沙——景物描写——描绘了一幅烟月朦胧的水色秦淮夜景图，渲染出一种凄清的氛围烘托出淡雅、凄清、朦胧的氛围。

二句——交代时间、地点“近酒家”引出下文“商女”（映射统治者）的出场。

二、四句——抒情——抒发忧国忧民之情及对统治者贪图享乐、不关心朝政的悲愤之情。

创作背景知识补充：六朝古都金陵的秦淮河两岸历来是达官贵人们享乐游宴的场所，“秦淮”也逐渐成为奢靡生活的代称。

诗人夜泊于此，眼见灯红酒绿，耳闻淫歌艳曲，触景生情，又想到唐朝国势日衰，当权者昏庸荒淫，便感慨万千，写下了这首《泊秦淮》。

——这首诗实是在借古讽今4、赏析诗中出现的修辞手法“烟笼寒水月笼沙”——互文，“烟”和“月”既“笼寒水”又“笼沙”。

人教部编版语文七年级下册教材《泊秦淮》教学设计江西省定南县第二中学叶青虹教学目标：1.诵读诗歌，有感情地朗读诗歌。

2.从炼字角度赏析诗歌，体会诗歌的意境，培养学生语言的想象能力。

3.体会诗歌主旨，积累杜牧诗，讽劝诗。

教学重点：诵读诗歌，赏析诗歌中的炼字，简约深沉。

教学难点：理解讽劝诗中体现出来的忧国强国之心。

教学设备：多媒体教学过程：一、导入：小学背过杜牧诗有哪首？请背一下。

谁能用自己的话描绘诗歌的景象？二、新授（一）了解作者和背景杜牧字牧之，号樊川居士，唐代杰出的诗人。

因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有《樊川文集》。

诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，其诗英发俊爽，切时世之感。

在晚唐成就颇高，与李商隐并称“小李杜”。

晚唐安史之乱后，唐朝的国力每况愈下，一蹶不振。

晚唐更是叛乱不断，无暇顾及经济文化等方面的发展。

加之统治者皆昏庸无能，宠信奸臣，疏远贤良，使朝庭内忧外患，正如许浑说“溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼”。

（二）解诗语，绘诗境分两步骤赏析诗歌，一是调动想象，描绘场景，二是炼字赏析。

学生讨论，闭眼想象。

1.用“（一词或一句），我仿佛来到了秦淮河边，那里”说话。

2.作者真是高手，你看“”，写出多么画面。

（三）识诗语，悟诗旨1.读《登乐游原》（唐李商隐）了解晚唐的内有外患，了解作为有识之士的爱国情怀。

向晚意不适，驱车登古原。

夕阳无限好，只是近黄昏（晚唐，犹如诗人眼里的黄昏，让人不适，美好短暂，杜牧眼里的唐王朝，又会怎样？诗歌言志，诗人看到偌大的唐王朝，会说些什么？）2.杜牧怀古诗过华清宫长安回望绣成堆，山顶千门次第开。

一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。

（起句描写华清宫所在地骊山的景色。

林木葱茏，花草繁茂，宫殿楼阁耸立其间，宛如团团锦绣，美不胜收，语意双关。

“妃子笑”三字颇有深意。

春秋时周幽王为博妃子一笑，点燃烽火，导致国破身亡。

“无人知”三字也发人深思。

意在说明此事重大紧急，外人无由得知，揭露了皇帝为讨宠妃欢心无所不为的荒唐。