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“十三五”（2016—2020年）教师继续教育工程“广阅读、强素质、促发展”教师读书活动教案科目：《微课的设计与操作》培训教师：学校：小学时间：2016年9月1日“十三五”“广阅读、强素质、促发展”教师读书活动教案时间： 2016年9月5日地点：微机室主办单位：小学培训教师：折合学时： 2学时培训课程：《微课的设计与操作》培训内容：专题一帮你认识微课培训过程：一、微课的定义在常规学校课堂教学中，师生所说的“上课”“一堂课”中的“课”，是指目前学校教育普遍实施的班级集体教学的组织方式与基本单位。
学校的主要工作和教学活动，是以上课作为主体,上课是学校日常教学工作的核心。
与“课”的概念相应的“微课”于2013年在国内教育技术界非常走红。
微课是由广东省佛山市教育局教育信息网络中心的胡铁生老师于2011年提出的。
微课一提出，就受到了热捧。
短短两个月，微课的网上访问量就超过了15万人次。
随后，兴起各种关于微课的讨论、教学大赛。
什么是微课呢？关于微课的定义很多。
概括起来简单地讲，微课是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。
在经典教学论的学术专著中，对“课”的定义是：“课是有时间限制、有组织的教学过程的单位，其作用在于达到一个完整的然而又是局部性的教学目的。
”微课属于“课”，因此，它有课的属性，但从教学内容的角度讲，微课是以一个知识点或技能点为教学内容的，这个知识点可以是学科知识点、例题、习题、疑难问题、实验操作等，也可以是延伸到某个教学主题的环节、活动等;微课程广义的微课与微课程内涵是一致的。
但从狭义上讲，二者是有区别的。
从字面上,我们可以看出，微课程属于课程的范畴,从课程学的角度来说，微课程具有课程的属性。
微课程是根据学生学习的普遍特征建立的小课程体系，是将课程分解为具有课程目标、学习任务、学习方法、学习资源、学习评价等的一系列小课程。
微课程微课与微课程存在一定的联系。
部队云课堂学习课程设计一、教学目标本课程旨在通过部队云课堂学习，让学生掌握XX学科的基本知识和技能，理解学科内在联系，培养学生的创新思维和问题解决能力。
具体目标如下：1.知识目标：学生能够掌握XX学科的基本概念、原理和规律，了解学科的历史背景和发展趋势。
2.技能目标：学生能够运用所学知识解决实际问题，提高信息获取、处理和应用能力。
3.情感态度价值观目标：学生对XX学科产生浓厚兴趣，培养良好的科学精神和探究态度，增强社会责任感和使命感。
二、教学内容根据课程目标和部队云课堂的特点，本课程的教学内容分为以下几个部分：1.教材章节：第一章至第四章，重点讲解XX学科的基本概念、原理和规律。
2.教学内容：每个章节分为若干个小节，每个小节包含重点知识、案例分析和互动讨论。
三、教学方法为提高教学效果，本课程采用多种教学方法相结合：1.讲授法：教师通过云端平台，对重点知识进行系统讲解，引导学生理解掌握。
2.讨论法：学生分组讨论案例，培养合作意识和问题解决能力。
3.案例分析法：选取具有代表性的案例，让学生分析、总结，提高实际应用能力。
4.实验法：安排线上实验，让学生动手操作，巩固理论知识。
四、教学资源本课程的教学资源包括：1.教材：权威出版的XX学科教材，为学生提供系统、全面的知识体系。
2.参考书：推荐相关领域的经典著作，丰富学生的知识储备。
3.多媒体资料：制作精美的教学课件、视频，提高学生的学习兴趣。
4.实验设备：配备线上实验室，为学生提供实验操作的机会。
综上所述，本课程通过明确的教学目标、系统的教学内容、多样的教学方法和丰富的教学资源，致力于提高学生在部队云课堂的学习效果。
五、教学评估为全面、客观地评估学生在部队云课堂的学习成果，本课程采用多元化的评估方式：1.平时表现：通过云端平台记录学生的出勤、发言、互动等情况，以反映学生的学习态度和参与度。
2.作业：布置适量的课后作业，检验学生对知识点的掌握程度。
3.考试：设置线上考试，包括期中考试和期末考试，全面考察学生的学科知识水平和问题解决能力。
MOOC（大型开放式网络课程）的制作方法及过程MOOC在教育圈里火了这么久，电影级别的大片效果，老师面对镜头侃侃而谈，各种光影效果层出不穷，完全打破了大家之前对在线课程的那种画面粗糙、制作简陋的印象。
然而MOOC是如何制作出来的？制作一门MOOC课程有哪些流程的步骤，背后有什么技巧和窍门？……1、拍好一节MOOC的课程需要准备什么？过来人/T opU自2012年推出中文首个MOOC平台，也是清华大学官方指定的MOOC制作合作单位，小编过去的时候，正好赶上在给清华大学制作MOOC课程，小编就是跟随他们，陪大家更深入的了解MOOC。
录制MOOC是在包括摄影灯光导演等多个人的配合下共同完成，之前想象到的场景和今天小编看到还是有很大的不同，按照过来人的制作方式，录制拍摄的内容有两部分，首先是课程的录制，另外就是宣传片录制了，从小编本科学习电视编导的角度看，过来人的拍摄堪比时下流行的微电影的阵容，废话少说，开始介绍吧：此次有室内和室外两个部分，小编在这里给大家简单描述一下，课程录制才是重点啦，拍摄团队是这样的：老师两人，助教两人，学生若干，制片一人，编导一人，摄像一人，摄像助理一人，老师都是清华计算机系的优秀老师；助教和学生都是清华大学的校内生；制片是上面说的过来人的负责人，主要对整个流程以及老师学生的现场问题进行处理：编导就是负责拍摄过程；摄像就是负责拍摄（我会说这位摄像师曾经多次参加央视纪录片拍摄么）；摄像助理就是协助拍摄。
过程的主体部分是在清华大学的软件实验室里拍摄的，拍摄内容是老师对整个课程的预告和概括，录制是用NikonD800单反相机的录制功能实现的，单反相机的画面清晰度可以说是超过一般的高清摄像机，再加上摄像师的专业水准，我说微电影的阵容不过分吧。
至于在清华园里外景拍摄主要是对室内画面的补充，小编在这里就不赘述了。
2、录制过程是怎样的？接下来才是重点，教师的课程录制全过程记录：在离清华大学东门不远的摄影棚里，老师和工作人员已经在准备录制新课程了，有化妆师给老师化妆，补妆；有助理对设备进行调试，还有两名摄像对画面进行监督拍摄。
云课堂用户操作使用说明书文档编号APJ_CF_TS_114版本V1.0生效日期2021/01/25编制郑文锋审核批准修订记录版本号修订原因／内容修订人审核／批准人修订时间V1.0初稿郑文锋2021/01/25目录一、引言 (5)1.系统概述 (5)2.定义 (5)3.总体流程 (6)二、功能模块 (7)1.管理端 (7)2.移动学习端 (8)三、功能使用说明 (9)1.管理端 (9)1.1.功能列表 (9)1.2.首页装修(1-1) (10)1.3.课程分类(1-2) (13)1.4.店铺设置(1-3) (15)1.5.素材管理(2-1) (15)1.6.图文课程(2-2) (17)1.7.视频课程(2-3) (18)1.8.音频课程(2-4) (20)1.9.电子书(2-5) (22)1.10.品牌课程(2-6) (24)1.11.专栏课程(2-7) (26)1.12.直播课程管理(3-1) (29)1.13.在线直播上课(3-2) (30)1.14.培训计划(4-1) (31)1.15.组织活动(4-2) (35)1.16.训练营(4-3) (37)1.17.本月课表(5-1) (37)1.18.试卷管理(5-2) (38)1.19.题库管理(5-3) (40)1.20.问卷管理(5-4) (41)1.21.证书管理(5-5) (42)1.22.作业管理(5-6) (42)1.23.课程分析(6-1) (43)1.24.学习分析(6-2) (43)1.25.学员分析(6-3) (43)1.26.学员管理(7-1) (43)1.27.角色管理(7-2) (43)1.28.账户管理(7-3) (43)1.29.系统消息(7-4) (44)2.移动学习端 (44)2.1.功能列表 (44)2.2.专属首页(1-1~1-4) (46)2.3.在学(2-1~2-5) (47)2.4.交流(3-1~3-3) (48)2.5.发起交流(3-4) (49)2.6.图文课程(4-1) (49)2.7.视频课程(4-2) (52)2.8.音频课程(4-3) (55)2.9.电子书(4-4) (56)2.10.品牌课程(4-5) (58)2.11.专栏课程(4-6) (59)2.12.直播课程(4-7) (63)2.13.计划课程(5-1) (65)2.14.报名参与(6-1) (66)2.15.签到(6-2) (67)2.16.参加考试(7-1) (68)2.17.填写问卷(7-2) (76)2.18.提交作业(7-3)...............................................................................错误！未定义书签。
二、课程负责老师1.本校自建课程（独立SPOC）1.1.教学模式学校用自己拍摄制作的课程资源来创建课程，用于本校学生教学；进一步可以在区域内多个学校推广使用（可对课程资源收费）；运营良好的课程可以转化为对社会开放的MOOC，申报市级精品课程。
1.2.教学流程1.3.录入课程内容登录课程负责人帐号后，点击页面右上角头像，选择“课程管理后台”可以进入课程管理页面，查看自己负责的相关课程，点击“发布内容”进入课程发布后台。
（注意：高校管理员/课程负责人，在中国大学MOOC完成注册后，提供昵称/邮箱/学校名称/角色给中国大学MOOC运营人员完成身份赋权。
）发布课程分为两个大板块，即发布“课程学期介绍页”及“课程学习页”；1.3.1.发布学期介绍页发布SPOC课程学期介绍页分为“设置课程团队”和“发布课程介绍页”两步。
1.3.1.1.设置课程团队课程团队中可以设置课程负责人，讲师，助教三种角色。
“课程负责人”是必填项，其官方主页如果未创建，课程介绍页将无法发布。
讲师和助教视课程实际需求设置，可以有多个讲师协同任教。
点击“添加讲师”，输入老师名字（该老师需已赋权为本校老师权限），选中跳出来的相关账号信息。
点击“添加助教”，助教可以是老师也可以是学生，只需输入助教在平台上注册的邮箱账号即可（无需提前赋权）。
注意：老师官方主页的发布需要由老师账号本身发布,课程负责人没有发布其他授课老师官方主页的权限；高校管理员有修改和发布其他授课老师主页的权限；请尽量将个人介绍写全些,可以写明研究方向,研究成果,论文链接等,方便用户积累对老师的熟悉度。
课程负责人有权限“添加讲师”及“添加助教”；讲师只有“添加助教”的权限。
新添加的讲师和助教可以点击头像右上方的叉叉删除。
1.3.1.2.发布课程介绍页点击“发布课程介绍页”可以进入发布页面，填写课程基本信息，教学安排及课程课程介绍等内容。
课程介绍页中可以选择设置密码，设置后请将密码告知您的学生。
随着互联网技术的飞速发展，云课堂作为一种新型的教育模式，以其便捷、高效、互动性强等特点，逐渐成为教育教学的重要手段。
为提高教育教学质量，丰富校园文化生活，我校决定开展云课堂活动。
现将活动计划安排如下：二、活动目标1. 提高学生自主学习能力，培养创新精神和实践能力；2. 促进教师信息化教学水平提升，推动教育教学改革；3. 拓展校园文化活动，丰富学生课余生活。
三、活动内容1. 云课堂课程内容：包括各学科基础知识、兴趣爱好、社会实践等方面，以满足不同学生的需求。
2. 云课堂形式：线上直播、录播、视频教学、互动交流等。
3. 云课堂平台：利用学校现有的网络平台，如校园官网、微信公众号、班级QQ群等。
四、活动安排1. 活动时间：2023年10月至2024年3月。
2. 活动步骤：（1）前期准备（2023年10月）1）成立云课堂活动领导小组，负责活动的策划、组织、实施和总结；2）开展教师培训，提高教师信息化教学水平；3）收集学生需求，制定云课堂课程安排；4）宣传推广活动，提高学生参与度。
（2）实施阶段（2023年11月至2024年2月）1）开展线上直播课程，邀请优秀教师为学生授课；2）推出录播课程，方便学生随时学习；3）组织线上互动交流，解答学生在学习过程中遇到的问题；4）开展特色活动，如线上竞赛、知识竞赛等，激发学生学习兴趣。
（3）总结阶段（2024年3月）1）收集学生反馈意见，总结活动经验；2）评选优秀课程、优秀学生，给予表彰；3）撰写活动总结报告，为今后类似活动提供借鉴。
3. 活动组织：（1）活动领导小组负责活动的整体规划、协调和监督；（2）教师团队负责课程开发、教学实施和互动交流；（3）学生团队负责参与学习、反馈意见和活动推广。
五、活动保障1. 加强宣传推广，提高学生参与度；2. 提供必要的技术支持，确保云课堂活动顺利进行；3. 定期组织教师培训，提高教师信息化教学水平；4. 建立健全考核评价机制，确保活动质量。
课程数字化建设与工作指南教务处编制二○○七年十月目录前言 (1)第一篇课程数字化建设基本要求 (2)第一章课程数字化建设基本要求 (2)第一节课程数字化建设基本节点 (2)第二节课程描述节点要求 (3)第三节课程规划节点要求 (3)第四节教学大纲节点要求 (3)第五节教学队伍节点要求 (7)1、基本信息 (8)2、教学情况 (8)3、学术研究 (8)第六节授课教案节点要求 (8)(一)教案的编写原则与要求 (8)(二)教案范例 (9)第七节教材教参节点要求 (14)一、教材选用基本要求 (15)二、教材预订基本要求 (15)第八节讲义（稿）节点要求 (15)第九节课件节点要求 (16)第十节教学周历节点要求 (16)第十一节课程录像节点要求 (16)第十二节双语课程的特别要求 (16)第十三节实践教学环节上网要求 (16)第二章网络课堂中与“备课”平行的功能使用 (18)1、讨论、答疑、邮件 (18)2、作业 (18)第二篇“湖南农业大学网络课堂”数字化平台介绍与数字化信息上传方式 (19)第一章“湖南农业大学网络课堂”数字化平台介绍 (19)一、课程数字化建设平台 (19)二、“网络课堂”的登录与认证 (19)1、登录 (19)2、认证 (19)三、“网络课堂”信息上传 (19)四、“湖南农业大学网络平台”技术支撑 (20)第二章“湖南农业大学网络课堂”教师使用说明 (20)一、用户登陆 (20)二、课程申请 (20)三、课程建设 (20)进入课程 (21)备课 (23)编辑节点 (23)创建节点内容 (25)多媒体编辑器 (27)讨论 (33)作业 (38)查看、批改作业 (44)邮件 (48)答疑 (50)前言为使课程数字化建设工作顺利推进，按照“湖南农业大学网络课堂”平台的设计顺序，我们挑选、摘录了学校有关教学方面的规定和要求，合并网络课堂平台操作手册，编成本指南，作为课程数字化建设初级阶段要求蓝本。
