(完整版)人教版五年级上册语文第一单元导读课

小学语文五年级上册第一单元单元导读课教案五年级上册第一单元单元导读课教案1【学习目标】1、认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。

2、默读课文，把握谈话的主要内容。

3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。

【学习重点】把握访谈的主要内容，继续开展关于阅读的综合性学习活动。

【学习准备】准备材料《我的童年》，学生人手一份;课前搜集有关季羡林的资料。

【课时安排】1课时。

【学习过程】一、导入1、各组交流一下读书活动的开展情况。

2、准备好课前发的材料：阅读《我的童年》，谈一谈读后的感受。

3、比较一下《我的童年》和《窃读记》的异同。

4、读一读课前搜集到的有关季羡林的资料：今天，就让我们跟着苗苗一起走进季羡林先生家，采访一下这位德高望重、酷爱读书的老爷爷，听听他对读书的见解。

(板书课题)二、做采访准备1、说一说自己想采访的感兴趣的读书问题：(教师做好记录)2、讨论一下在采访时应注意哪些问题：(礼貌问题、作记录问题……)三、读课文，找到自己的答案1、初读课文，读准字音。

2、在季老的话语中，找到自己问题的答案。

三、感悟课文内容1、季羡林先生对于读书，提出了哪些见解?谈谈你对这几点的认识：⑴把文章写好，要多看书。

⑵要中西贯通、古今贯通、文理贯通，不要偏科，要学好外语。

⑶进行古诗文积累。

2、这篇文章与以往的文章有什么不同之处?这篇文章是一篇访谈录，一问一答式。

我们在访问爱读书的人时，用这样的记录方式就很好。

希望同学们把我们的读书活动继续进行下去，开展得丰富多彩。

3、谈谈你对题目的理解：小苗和大树不仅代表着苗苗和季羡林，“小苗”还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养;而季老学识渊博、学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。

“小苗”与“大树”交流的正是如何生长、汲取营养，小苗才会长成参天大树，像苗苗这样的孩子们才能成才的内容。

四、个性阅读，独特见解1、在小组内就感兴趣的某一个问题展开讨论，交流自己的感受。

冰心说：“读书好，读好书，好读书”，苏霍姆林斯基说：“会不会阅读，决定着一个人的智力发展。

”书籍是人类永恒的精神食粮，古今中外的大家，无不从阅读中汲取营养。

在阅读中，不仅能获得知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。

本组教材以“我爱阅读”为专题进行编排，选编的课文内容丰富，形式多样，都紧密地围绕着阅读。

《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；《我的“长生果”》通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。

学生自识字以来一直在阅读，本组教材将其作为一个专题，目的一是要引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感；二是要在阅读中能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。

更重要的是让学生明白阅读的重要意义，激起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。

这也是对课程标准中提出的“要让学生多读书，读好书，好读书，读整本的书”的具体实践。

配合本组专题，安排了“综合性学习”“阅读链接”，在“语文园地”里安排了“口语交际·习作”“交流平台”“日积月累”“展示台”等多项训练内容，引导学生搜集名人读书故事（或读书名言），与爱读书的人交流读书体会；了解图书种类；给自己的图书归类并做书目；选择不同角度说、写读书经历或访谈、辩论等；并紧密结合本组阅读和综合性学习，交流读书收获和体会。

进行本组教学，教师要统筹安排，加强教材的整合和课内外学习的结合，努力把读与悟、读与写、读书与活动结合起来。

通过本组学习，力争让学生对阅读充满兴趣，把阅读作为生活中重要的一部分，使阅读成为成长的需要。

一个语文教师若能让自己的学生爱上阅读，则功莫大焉。

教学本组教材可用10-14课时，精读课文4-5课时，略读课文2课时，口语交际1课时，习作2课时，“交流平台”“日积月累”“展示台”1-2课时。

第一单元单元备课教材分析：本组教材以“我爱阅读”为专题进行编排，由两篇精读课文《窃读记》《走遍天下书为侣》，两篇略读课文《小苗与大树的对话》《我的“永生果”》，《口语交际•习作一》及《回忆•拓展一》组成，选编内容都牢牢围绕阅读，内容丰硕，形式多样。

《窃读记》以“窃读”为线索，写出一个小女孩在下学后急匆匆地赶到书店，到晚上恋恋不舍离开的时刻顺序，生动、细致地刻画了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对念书的酷爱和对知识的期望。

《小苗与大树的对话》是小女孩和北大闻名学者季老的访谈录，是一老一少对阅读的交流，使读者取得了念书的有利观点。

《走遍天下书为侣》作者以新鲜的比喻——反复地读一本书，如老友重逢，每日回家，故地重游，总会有新的发觉，新的收成，新的惊喜。

然后说明只要从不同的角度反复地读，就会常读常新，百读不厌。

《我的“常生果”》通过闻名作家叶文玲童年时念书、作文的经历，在读写的实践中，慢慢悟出了读写间的关系和写作方式。

学生分析：《课程标准》中提出的“要让学生多念书，读好书，好念书，读整本的书”。

学生自识字以来一直在阅读，但是学生念书还缺乏适应的培育和方式的指导，本组教材将其作为一个专题，引导学生在学习的同时，进行念书的交流，学习和体会一些念书和习作的方式。

明白阅读的重要意义，激发起阅读的爱好，慢慢养成阅读的适应。

大体教学目标：1．熟悉26个生字，会写23个生字。

正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充沛、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟、伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵”等。

2．正确、流畅、有情感地朗诵课文。

3．感受作者对阅读的酷爱，开展关于阅读的综合性学习，慢慢培育学生阅读的适应。

课前预备：1．引导学生开展念书活动。

2．搜集名人念书故事、名言。

教学流程：一、课前交流新学期又开始了，咱们手中又有了一本本新书。

书本一直伴随着咱们成长，在进行本学期课文学习之前，让咱们回忆一下自己的念书生活，交流自己的念书体会。

课题：第一单元课型：导读课课时：1 总时数：一、教材分析本单元共有四篇文章，《窃读记》和《走遍天下书为侣》是精读课文，《小苗与大树的对话》和《我的长生果》是略读课文。

这几篇课文的内容都围绕着阅读。

《窃读记》生动地描绘了窃读的心理和乐趣，表达了对读书的热爱。

《走遍天下书为侣》告诉我们要以书为伴，终身学习。

《小苗与大树的对话》通过小女孩与季羡林的对话，使我们知道读书要中西贯通，古今贯通，文理贯通。

《我的长生果》通过作家叶文玲童年时读书，作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。

另外配合本组专题，还安排了“综合性学习”，“阅读链接”，“语文园地”等多项训练内容。

通过对本单元的学习，让学生明白阅读的意义，激发阅读的兴趣，养成阅读的习惯，从而受益一生。

二、设计理念1．整合教学资源。

加强教材的整合和课内外学习的结合。

内容的整合，有利于集中精力突破重点，整合以后，学生的学习内容更加丰富，学习效率更高了。

2．优化学习的过程。

语文学习虽然会有多种收获，但对语文教学本身而言，应该以感悟理解文本，获得方法为主。

3．注重语言积累。

积累语言是语文课极其重要的任务，。

语言积累要靠背诵和记忆，但是又不能单纯靠记忆和背诵来检验积累的情况。

三、学习目标1.认识26个生字，会写23个生字，能读准词语盘点中的词语，会写读读写写中的词语。

2.把握主要内容，体会作者的思想感情。

四、教学流程：一、导入：一本好书，蕴藏着丰富的知识和美好的情感。

阅读一本好书就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情啊！古今中外有成就人，都喜欢阅读，并善于从书中汲取营养，从而走上了成功之路。

今天我们就来学习第一组课文“我爱阅读”。

二、初步感知课文内容1.阅读单元导读，明确本组单元要求。

2.认真阅读本组课文，完成读书单。

3.小组合作讨论共同完成。

三、利用工具书，认识生字词。

1.学生利用现代汉语词典自学生字词。

2.小组合作互相帮助共同认读。

3.找出难理解的词语，共同解决。

小学语文五年级上册第一单元单元导读课教案小学语文五年级上册第一单元单元导读课教案1教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。

2.把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。

3.感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生“以书为友”的习惯。

教学重点把握主要内容，体会作者的情感。

继续开展读书的综合性学习。

教学难点理解反复读一本书的原因和方法。

课前准备①课件出示相关句子。

②收集读书的名言，整理自己读书的方法。

第一课时一、学习要求：1、自读课文一遍，读正确。

四人组轮读课文相互指正评价。

2、认读生字口头组词。

3、写生字，写正确。

小组评价，比比谁写的规范漂亮。

二、分组学习。

三、检查学习结果：指名读课文，听写生字。

第二课时一、谈话导入①同学们，如果你独自驾舟环绕世界旅行，并且你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择带哪一样呢?(指生说)是呀，钱?不行，这东西一用就用完;照相机?不好，这么多的景点，哪装得下……这道题还真让我们很难做出选择。

环绕世界旅行需要多长时间呢?②出示课文课件，学生朗读出示资料：麦哲伦完成人类历第一次环球航行用了整整3年。

日本一位71岁老翁独自完成环球航行历时234天。

20__(请自填)年，中国人首次完成帆船环球航行历时185天。

③学生配乐朗度地二自然段，并齐读最后一句话：我相信我会选择书。

你对作者的选择有异议吗?④出示作者小资料揭示课题：本文是在1974年的世界儿童图书节上，英国女作家尤安艾肯，她作了热情洋溢的献辞。

齐读课题，认读“侣”。

猜猜作者在本文中写了什么?二、读书交流，体会作者情感1作者为什么会选择书陪伴自己旅行呢?自由读课文，用”“划出相关的语句。

读一读句子，说一说体会。

(小组交流)。

①学生汇报交流，指导朗读汇报交流“为什么总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍?”指名读有关的句子。

a.“你喜爱的书就像一个朋友……真想不到你懂这个!”这里把书比作了朋友，每次见到朋友，感觉都是不一样。

单元导读课教学内容：自学字词，整体感知课文。

教学目标：1.学生自学本单元的生字新词。

2.在自读课文的基础上，整体感知课文的主要内容。

3.课前预习，课上检查评比，培养学生良好的学习习惯。

教学思路：一、学生自主集中识字，整体感知课文内容。

1.初读课文，边读边画出文中出现的生字词，用学过的方法自主识记本单元的生字词，并能借助工具书解释文中不理解的词语。

2.再读课文，边读边画出文中的好词佳句，或作上批注。

在阅读过程中有不理解的地方随时标出，先自行解决，解决不了的，记录下来，课内提出，共同解决。

3.三读课文，在读通顺、流利的基础上，能够归纳出课文的大意，并能适当拓展积累。

在此基础上完成预习本中的内容，以便检查。

二、字词过关1.课上出示本单元的生字词，采用多种形式让学生朗读，加深印象。

2.重点指导：师生共同就难写、易错的字进行交流并做重点指导。

例如：易错的字：惧、檐、撑、酸、饿、豫易混的字：锅---祸踮----掂碗---婉趟---躺易读错的词：支撑娱乐馈赠借鉴驳杂津津有味呕心沥血3.听写师读，生默写。

听写完毕，小组内同学互相批阅，全对者得三分。

由小组长负责记分。

不过者课下再进行二次、三次…过关。

三、朗读关1.组内朗读、评价。

教师出示小组成员朗读分工：1号读《窃读记》2.3自然段。

2号读《小苗和大树的对话》8.9自然段。

3号读《走遍天下书为侣》第7自然段。

4号读《我的“长生果”》11和14自然段。

学生根据要求进行朗读过关。

不过关者课下由小组长继续进行过关检查。

2.教师抽查教师随意抽查某组内的某个成员的朗读情况。

如果朗读不符合要求，小组内的分数将被扣除。

第八单元一代伟人毛泽东（单元导读课型）教材内容分析：让学生通过对诗句的理解，感受中国工农红军在毛泽东和中国共产党的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概。

领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。

学习目标：1. 了解诗词大意，通过感情朗读，体会红军战士的英雄主义和乐观主义精神。

（重难点）2. 读一读、悟一悟、说一说、诵一诵、背一背。

3. 进一步培养学生搜集、整理资料的能力。

教学过程：1、 谈话导入，12月26日是我们开国领袖毛泽东主席诞辰111周年纪念日，让我们通过“一代伟人毛泽东”的主题学习，来缅怀这位伟人吧！二、出示单元导读小诗1. 师生配合读。

2. 男女生配合读。

3. 齐读，重读红体字加强记忆。

4. 填空背诵，指名背诵1-2名学生。

3、 从这节课开始，我们将在“一代伟人毛泽东”的主题引领下学习人教版课本第八单元和两翼教材中的文章。

让我们走近毛泽东，去感受他的伟人风采和凡人情怀。

（过渡语）在中国革命的危难时刻，在工农红军生死存亡的关头，毛泽东力挽狂澜，领导中国工农红军走完了艰苦卓绝的二万五千里长征。

（出示图片）现在我们就来学习他在红军翻越雪山，胜利在望时，满怀喜悦写下的《七律·长征》。

出示《七律·长征》1. 自由读（参考诗意）2. 男女读(男生读原句，女生读解释）3. 按节奏，重读红体字，轻读蓝体字思考：通过读诗句，你感受到红军战士具有怎样的精神？结合诗句谈一谈自己的感悟。

4.指名朗读。

（读出红军大无畏的英雄气概和乐观主义精神。

）5.试着齐诵6.师小结：红军三大主力胜利后，毛泽东总结说：“长征是历史纪录上的第一次，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。

红军在长征中走过的万水千山就是革命征程中的艰难险阻，苦战必能过关！四、长征途中，毛泽东率领红军翻越了无数高山、大山、险山，利用高山险峰摆脱敌人的围追堵截，这让他一生对山很有偏爱 ，下面请看他在长征途中所写的《十六字令·山》1. 自由读词。