人教版五年级上册语文第一单元导读PPT参考课件

喊着：“
”
”其实，我的心里却高兴地
2020/11/18
课文主要内容：
•
《 和
窃 对
读 知
记 识
》 的
一
文
是
台湾作家 。文中“
吃
饭
写 长大
的 ”
指。的课是文人以身林体 海英为 线
索
，
表现了“我”对读书的 ；“读书长大”则是指
人
的成长。文中写到“我
、
怕——这种窃读的滋味！”这是《
窃读 — — 这 种 窃 读 的 滋 味 ！ ” “ 我 很 快 乐 ， 也 很 惧
2020/11/18
自主品读“窃读”的滋味。
急忙打开书，一页， 两页，我像一匹饿狼， 贪婪地读着。我很快乐， 也很惧怕——这种窃读的 滋味!
这句话是本文的中心句，集中 概括了窃读的感受和作者的感情。
2020/11/18
自主交流：从课文中找到相关语句“我”为何快乐，又惧怕什么？
• “我”在阅读中感受着书籍带来的智慧与 快乐，却害怕店员或老板发现受到训斥、 驱逐。难以言表的复杂情感，这就是窃读 的滋味。
》一文的中心句，它集中概括了
和作者
的 酷爱
。
渴求 物质需求
精神 、 心
很快乐 也很灵惧怕
窃读记 窃读的感受
感情
2020/11/18
人教版五年级语文上册第一单元
2020/11/18
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悠 然 之 美：清 晨 望 哨 图
清
澄
之 美
黄 昏
低
飞
图
课文的开头和结尾有什么特点？又有什么不同？
白鹭是一首精巧的诗。 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文 诗。 开头句的比喻旨在点出作者的发现，引出下 文；结尾两句比喻是对全文的总结，在上文描写 的基础上进一步提示出白鹭美的本质。
课堂总结
散文诗
深读课文
白鹭是一首精巧的诗。 比喻句
用“诗”来做比， 新奇，贴切，耐人寻味。
白鹭“色素的配合”从哪里可以体现出来？ 作者如何评价？
素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 这句话说明了白鹭颜色的恰到好处。
白鹭“身段的大小”从哪 里可以体现出来？作者如何评 价？
身段美：流线型结构， 长喙，脚。
评价：增之一分则嫌 长，减之一分则嫌短。
1 白鹭
易写错
mù
不要少写一“点”
慕
巧记：羡慕小点（、），落 幕巾。日暮日落，坟墓土。
1 白鹭
fēn 不要写成“人”。
吩
吩咐 口头指派或命令； 嘱咐
1 白鹭
识字游戏
拔
花
生
播种 浇水 吩咐 半亩 爱慕
1 白鹭
词语解释
爱慕：由于喜爱或 敬重而愿意接近。
与落花生相比，人 们见到石榴就会产 生爱慕之心。
买种 翻地 播种 浇水
1 白鹭
★种花生
我们家的后园有半亩空地。母亲说: “让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生， 就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很 高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月， 居然 收获了。
这篇文章体现了作者怎样的思想感情？
这篇散文通过对白鹭的歌颂，表达 了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。

口语交际内容
❖ 1、可以谈你和书的故事呢？也可以谈你 读书的体会。
❖ 2、谈谈你采访了谁，和同学交流采访的 经过，谈谈采访的心得体会。
❖ 3、人们常说：“开卷有益。”但也有人 说：“开卷未必有益，看了那些不健康 的书反而有害。”你对这个问题怎么看？
学习了这一单元的课文后，你是 否有不少的收获，不妨说说你的感 受。
第一单元
❖招牌 担忧 急切 惧怕 环境 知趣 ❖光顾 恐怕 充足 理由 屋檐 其实 ❖支撑 鼓励 环绕 娱乐 感叹 周游 ❖思考 品味 片段 忽略 意义 方式 ❖倾盆大雨 毫不犹豫
❖贪婪 通顺 可靠 培养 起码 比喻 心扉 呐喊 饱览 过瘾 报偿 驳杂 馈赠 磁石 锻炼 借鉴 饥肠辘辘 滚瓜烂熟 流 光溢彩 津津有味 天长日久 如 醉如痴 浮想联翩 囫囵吞枣 不 求甚解 悲欢离合 牵肠挂肚 如 饥似渴 不言而喻 千篇一律 别 出心裁 与众不同 大显身手 心安 理得 念念不忘 呕心沥血
精彩故事分享
❖ 《我与书的故事》：我爱看书，一旦看起书 来，再让我放下书，我就很不情愿，所以同 学们都称我为“小书痴”。因为我一旦看起 书来，就会如痴如醉。记得那是2004年的暑 假，正逢我10岁生日，妈妈送给我两本杨红 樱写的“马小跳”的小说，简直令我发了狂， 白天我蜷缩在沙发上，除了上厕所，不曾站 起来过。晚上妈妈让我睡觉，我不肯，妈妈 强行把灯关掉，可我等妈妈睡了以后又爬起 来，进了书房津津有味地看了起来。
在这单元中，你是否积累了不 少好词佳句?那你的习作和口语交际 能力有没有提高?
习作内容： ◆读书故事 ◆采访记录 ◆记一次辩论活动
❖ 1、我和书的故事。 ❖ 2、读书的体会。 ❖ 3、关于读书心得体会的访谈录。 ❖ 4、对“开卷有益”的看法。

比较每组标红词语的意思，根据要求用“温和”写句子。
开辟 ◇ 让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。 ◇ 人工智能的出现为人类的生活开辟了一片新天地。
姿态 ◇ 桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。 ◇ 大家以全新的姿态迎接新年的到来。
词句段运用
请小朋友小组内互相交流， 说一说，你发现了什么？
《落花生》这篇精读课文着重讲了一家人过花生 收获节的经过，通过对花生好处的谈论，揭示了花生 不图虚名、默默奉献的品格，说明了“人要做有用的 人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理 ，表达了作者扎扎实实做人的思想感情。
交流平台
《桂花雨》一文主要回忆了作者童 年时代在故乡的“摇花乐”和“桂花 雨”，字里行间弥漫着作者浓浓的思 乡情怀和对童年美好生活的回忆。
学习目标
1.交流本单元课文中借助事物所抒发的感情或引发的思考。 2.体会本单元课文部分语句在描写事物方法上的相似之处；学习联系语 境理解一词多义的方法。（重点） 3.朗读并背诵古诗，学习作者借蝉表达自己的志向的写法。（难点） 4.在阅读中感受作者浓浓的感情，学习诗人身上高洁的志向和情操。
交流平台
yú [唐]虞世南
ruí
垂 饮清露，流响出疏桐。
jiè
居高声自远，非是藉秋风。
走近诗人
日积月累
虞世南（558—638） 字伯施，越州余姚(今属浙江)人。
他的书法，笔势圆融遒劲，外柔而内刚 。虞世南与欧阳询、褚遂良、薛稷合称 “初唐四大家”。其诗文也多有佳作， 其中《蝉》最为著名，该诗与骆宾王的 《咏蝉》、李商隐的《蝉》并称为唐代 “咏蝉诗”的三绝。
2.阅读思考： 开辟：第1句中“开辟”的意思是开垦，把土地翻好整平，好种花生。 第2句中“开辟”的意思是开创、创立。 姿态：第3句中“姿态”是指梅树的姿势优美。 第4句中“姿态”是指人的态度、气度。

• 5、我会照样子，改写句子。（4分） • 例：我又担忧那本书会不会卖光，因为一连几天都看见有人买， 昨天好像只剩下一两本了。 • 因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了，所以我 又担忧那本书会不会卖光。 • （1）我喜欢到顾客多的书店，因为那样不会被人注意。 • • （2）最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那 时我便有充足的理由在书店待下去。 • • 6、按要求改写句子，不改变句子的意思。（2分） • 就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？改为陈述 句： • 7、红色字部分是 描写“我”表面上 ，蓝色字部分 是 描写，内心却非常 ，因为 。（4分）
zhī chēng 支 撑 gǔ lì 鼓励 huán rào 环 绕 piàn duàn 片 段 hū lüè 忽 略
• wū yán • 屋檐
• 五、课文内容背一背 • 第1课《窃读记》，第2页，第4页最后一段。 • 急忙打开书，一页，两页，我像 _____________，________地读者。我很快乐， 也很______——这种 ____________________。…… • 我低着头走出书店，脚站得有些________，我 却________________。这时，我总会想起国文 老师_______我们的话：“记住，你们是吃饭长 大的，也是读书长大的！”国文老师鼓励我们的 这句话的意思是： ____________________________
• 我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适 （shì sì）宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出 去，再走进另一家。有时，一本书要到几家书店才能读 完。 •
• 1、在文中我会选择正确的读音，并用“√”标出。 （4分） • 2、在文中的括号里填上适当的动词和划去不正 确的字。（4分） • 3、我会求写出下列词语的近义词。（4分） • 惧怕（ ） 急切（ ） 适宜 （ ） 寻找（ ） • 4、这篇短文的作者是 ，“我”的心情变 化过程是：暗喜—（ ）—（ ）。（3分） • 5、文中第一自然段系列动作描写表现“我”对 读书（ ）。（2分） • A、感到辛苦 B、如饥如渴 C、很是无奈

A：人与鸟相亲相依的情景，是信赖创造的美好 境界。
B：信赖是无价的，也是感人的，这是文章的中 心句。
一花一鸟总关情
课文内容的理解
3.“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里 的桂花” ：（ A .B）
A：母亲和院子里的桂花朝夕相处，是母亲生活 乃至生命的一部分。
B：母亲是在用情感体味桂花，表达了母亲的对 家乡的思念和热爱之情。
雨》，不仅带给她许多童年的快乐回忆，还 寄托了她浓浓的____思__乡_____之情，让人 深受感动；《落花生》中，用花生 ___朴__实_无__华___、_用__处__很__多_的特点，来说明 做人的道理；《白鹭》一文让人在体会白鹭 美的同时，明白了美就蕴含在___平__常____的 事物中，我们要有善于发现的眼睛；《珍珠 鸟》则体现出_____信__赖____的快乐与美好。
jiǎn shí 捡拾
ài mù 爱慕
ǎi 矮小
chá yè b茶ǐnɡ叶
luó kuānɡ
wài pó
ɡāo
箩筐
外婆
糕饼
6.读拼音写词语。
jìn pào 浸泡
dǒnɡ shì 懂事
chán rào 缠绕
7.句子训练。
（1）白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？（改成 陈述句） 白鹭本身就是一首很优美的歌。 （2）花生不好看。花生很有用。（用关联词合并 成一句话） 花生虽然不好看，但是很有用。 （3）桂花开了，真香啊!（运用夸张的修辞手法改 写句子） 桂花开了，十里飘香。
一花一鸟总关情
指出下列句子所用的修辞手法
7.它的果实埋在地里，不像桃子、 石榴、苹果那样，使人一见就生 爱慕之心。 ( 对比 )
一花一鸟总关情 课文内容的理解
1.白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的诗：（A .B）

想一想：它也许在干什么呢？
课文赏析
然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它 的美。
作者是想通过这句话告诉我们怎样的哲理？ 试着说一说。
课文赏析
美往往蕴含在生活中， 蕴含在我们常见的事 物中，只要我们用心 体会，就会发现寻常 事物中那独特的美。
课文赏析
现在我们认真品味描绘白鹭的三幅 图，看看作者是怎样直接描绘白鹭 的美的。
1914年，郭沫若留学日本，在九州帝国大学学医。1921年， 发表第一本新诗集《女神》；1930年，他撰写了《中国古 代社会研究》。1949年郭沫若当选为中华全国文学艺术会 主席。
曾任中国科学院哲学社会科学部主任、历史研究所第一所所 长、中国人民保卫世界和平委员会主席、中日友好协会名誉 会长、中国文联主席等要职，当选中国共产党第九、十、十 一届中央委员，第二、第三、第五届全国政协副主席。
三．作者对白鹭是怎样的情 感？你能找出相应的句子吗？
四．你能给课文分成几部分， 每部分的内容是什么？
初读交流：谈谈白鹭的美表现在哪些方面？
色
羽
彩
身
毛
画
……
段
面
清晨望哨图
01 文中哪个句子最能概括 白鹭的特点？用横线画 出来。
02 文中从哪里可以体现白 鹭“色素的配合”？著 名作家郭沫若又是如何 评价的？
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
○ ——【唐】杜甫《绝句·两个黄鹂鸣翠柳》
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
○ ——【唐】张志和《渔歌子·西塞山前白鹭飞》
何故水边双白鹭，无愁头上亦垂丝？
○ ——【唐】白居易《白鹭》 ● 白鹭下秋水，孤飞如坠霜。 • ——【唐】李白《白鹭鸶》
人教版五年级语文
在清水田里，时有一 只两只站着钓鱼，整个的 田便成了一幅嵌在玻璃框 里的画面。田的大小好像 是有心人为白鹭设计出的 镜匣。

“印”字有什么作用，换成“记在我的 心上”怎么样？
我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃 完了，父亲的话却深深地印在我的心上。
“印”字表明“我”永远也不会忘记父 亲的教导，突出了父亲的话对“我”的影响 之深。
畅所欲言
在你的生活中，还有哪些像“落花生” 一样不求虚名、默默奉献的人？说一说。
品读感悟
思考一下：通过这样的对比，表现出花 生什么样的品质？
朴实无华、默默无闻、不计较名利。
借物喻人 想一想，父亲的这句话有什么深刻的含义？
父亲接下去说：“所以你们要像花生， 它虽然不好看，可是很有用。”
父亲借花生的特点来教育“我们”做 怎样的人，父亲希望“我们”做不计名利、 默默奉献、造福他人的人。
请大家辨析下列说法的对错并说说理由。
写作背景
本文的创作与作者的父亲有关。许地山的父亲许南英 曾是清政府驻台湾筹防局统领。中日甲午战争爆发后，面对 侵略，许南英率部奋起抗击，但由于清朝政府的腐败，台湾 沦陷。出于爱国之心，许南英毅然抛弃家产，携全家回福建 定居。许地山小时候，父亲曾以“落花生”作比，要求子女 们为人做事要脚踏实地，不求虚荣。所以，许地山后来不仅 写了《落花生》一文追忆父亲的教诲，而且以“落华生”为 笔名勉励自己。
种花生
收花生
“居然”是什么意思？从这个词语中能感 受到“我们”收花生时的什么心情？
我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，
播种，浇水，没过几个月，居然收获了。
表示没想到，出乎意料。 强调了收获花生时我们惊喜与兴奋的心情。
吃花生 母亲说：“今晚我们过一
个收获节，请你们的父亲也来 尝尝我们的新花生，好不好？” 母亲把花生做成了好几样食品， 还吩咐就在后园的茅亭里过这 个节。
朗读指导：朗读时，要想象当时的情景。读第1自然段 “种花生”的过程时。要读出大家分享成果的喜悦；读人 物对话时，要揣摩父亲说话的语气和“我们”有什么不同， 读出父亲的语重心长，在读中体会大家对花生的喜爱。

<1>画出句中表示动作的词. <2>感悟形象：从这一系列的动 作中,你仿佛看到了什么?
品味"窃读",感受渴望
b．"急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着."
<1>这句话把什么比作什么? <2>"饿狼"给我们留下的是不太美好的形 象,可"我"却把自己比作"饿狼",那样"贪婪 地读着",这样写有什么好处?
启示：
在揭示人物内心活动,展示人物思想境界的 过程中,人物的心理描写不应笼笼统统去写,而 是要根据人物的处境,借助内心的独白,进行细 腻的描绘.
在进行人物的心理描写时,可以通过恰当的 动作与神态的描写,来表现或暗示人物的心情, 使人物的心理波澜传达的更为细腻.
一个渴望读书而不怕艰辛、 勤于读书的穷学生.
③有怎样心理感受？
我很快乐,也很惧怕,这种读书的滋味！
品味"窃读",感受渴望
1.边默读课文边用"_____"划出 描写"我"是怎样"窃读"的语句读一 读句子,说一说体会.
2.重点品读文中描写"我"的动作和心理 活动的语句.
品味"窃读",感受渴望
a．"我跨进店门……踮起脚尖, 从大人的腋下钻过去.哟,把短发弄乱 了,没关系,我总算挤到里边来了."
林 海 音
记住,你是吃饭长大, 读书长大, 也是在爱里长大的！
巩固·复习
• 判断下列句子是否运用了比喻的修辞手法
• 1、我像一个被捉到的小偷,羞惭而尴尬,涨红了
脸.
×
• 2、不是一回了？那口气对我还算是宽容的,仿

精读课文
二、品读课文第一部分，回答下列问题？
白鹭是一首精巧的诗。
1.如何理解“白鹭是 一首精巧的诗”？
作者开篇把白鹭比成一首精巧的诗，写 出了白鹭的特点，以此赞美它的形美和神美， 凝练、概括、含蓄、有韵味。这是对白鹭的 整体评价，同时也给文章定下了感情的基调。
白鹭
鸟喙
嫌弃
嵌入
匣子
黄澄澄
自读课文
要求： 1.巩固生字词，正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2.朗读课文，能凭借具体的语言材料，体会“白鹭是 一首精巧的诗”的含义，体会直抒胸臆的抒情方法。 3.边读边想象画面，读懂课文，从而感受白鹭的美， 感受文章描绘的意境美。
精读课文 一、朗读课文，课文围绕“白鹭”写了几部分内容？？
作业布置
1.完成本课同步练习。 2.熟读课文，理解文章大意，为 第二课时做准备。
第二课时
说一说
同学们，你们还记得杜甫的《绝句》吗？你知道诗中的白鹭吗？
绝句 唐·杜甫 两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。
复习检查
上一节课，我们学习了本课的生字，再来看一下这 些字词认识了吗？
我来组 词
左右 结构 鹤 嫌框
哨韵
生字归类
半包围结构 匣
上下 结构 宜 恩嵌
宜鹤 匣
（1）小组长带领全组讨论，识记生字 （2）分享你们的识字方法 （3）小组开火车认读生字卡片
嫌
朱嵌
框
哨
恩韵
朱
宜
方法一：加一加
“朱”加“王”是“珠” “宜”加“讠”是“谊”
方法二：换一 换
嫌
韵
“嫌”换掉“女”加上“贝”，是“赚” “韵”换掉“音”加上“土”，是“均”