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“语文主题学习”12课时大单元教学课时分配表“语文主题学习”12课时大单元教学课时教学设计“语文主题学习”12课时大单元教学课时教学设计“语文主题学习”12课时大单元教学课时教学设计“语文主题学习”12课时大单元教学课时教学设计4.钦佩。
学生都只找到了课文最后一自然段中的话——王辉激动地说：“江主席是学工程的，没想到他对古典文学如此熟悉，我真打心眼里佩服他！”所以我引导学生做了进一步的探究：（1）《古文观止》你们熟悉吗？（生：不熟悉）它是我国古代优秀散文的荟萃，从先秦到清朝的名家名篇都收录其中，与《唐诗三百首》一起代表了我国古代诗歌与散文的最高成就。
《滕王阁序》你们熟悉吗？（生：不熟悉）多媒体出示原文。
（生：啊，这么长？！）对！他就收录在《古文观止》中。
现在你们有什么想法？预设：江主席真不简单，怪不得王辉打心眼里佩服他！王辉他们还不一定会背诵呢！江主席要求王辉他们背诵重要的文学作品，自己先做示范了！江主席用实际行动教育了南开大学的学生该如何学好古代文学，让他们很激动！……二、读句，体会提示语的作用。
1.是啊，江主席的关心、关怀，让他们感动，江主席那么平易近人、那样和蔼可亲让他们的心和江主席的心贴得那么近，始终都暖烘烘的，热乎乎的，而江主席言传身教，要求他们学好祖国文化更是让他们心潮澎湃，于是乎，一股股暖流在他们心中涌动！再读课文，体会文章为什么用“暖流”作题。
2.浏览课文，画出带提示语的句子，读一读，体会提示语的作用。
3. 指名读，读出味道来，读出人物的形象来。
三、学习描写人物：1.阅读《冰心教女的故事》（1）从文中划出能表现冰心精神品质特点的句子（关于冰心的语言描写、动作描写、神态描写）（2）读一读吴青关于母亲的评论，并结合《暖流》告诉学生侧面描写这一手法。
2.小结：平时多留心观察身边的人物，一言一行、一举一动，一个眉眼，一个停顿，人物说话时的语气、语调等，都能表现人物的内心世界，反应人物的性格特征或精神品质。
五年级下册导读课教案第一单元导读课教学目标：1、通过初步感知本组课文，了解本单元的内容与主题。
2、明了本单元的学习任务和学习重点。
3、初步了解本单元的学习方法，有初步的感悟和体会。
4、激发学生学习本单元、了解西部的欲望。
教学重点：了解本单元的内容与主题，学习任务和学习重点。
教学难点：了解本单元的学习方法，有初步的感悟和体会。
教学过程：一、导入。
今天，我们将要来学习一个新的单元。
在这个单元里，我们将要学习哪些内容呢？让我们一起走进第一单元导语，看看它告诉了我们什么？二、读导语，概括单元主题。
1、快速浏览单元导语，从中你获得了哪些信息？能用一个短语来概括出这一单元的主题吗？(板书：走进西部)2、看到“西部”这个词，你想到了什么？三、浏览课文内容，明了学习任务，明确学习方法。
1、通览整组单元教材，说说围绕本单元主题，都编排了哪几篇课文？(板书：四篇课题)2、每篇课文都分别描写了什么呢？用自己的话概括地说一说。
(教师相机板书)3、每篇课文具体写了什么内容呢？请你挑选一篇自己最喜欢的文章结合单元主题好好读一读，看看写了什么？怎么写的？读后你又有什么感受呢？4、汇报交流。
(学生通过汇报要对本单元的学习任务、学习重点有一个清楚的了解，知道本单元自己的学习方向；教师要适时进行读写方法的小结。
)5、引导学生总结交流学法。
(如①品味优美语言的方法；②联系上下文，理解含义深刻的句子的方法；③借物喻人的写法；④借助课外资料理解课文的方法；等等。
)6、小结：同一个主题可以用不同题材的文章来表现，不同题材的文章也要用恰当适合的方法来学习。
四、总结拓展。
1、为了学好这一单元，该做些什么准备呢？(学生交流：查资料、去生活中寻找、熟读课文等。
)2、可以提供拓展阅读的内容。
第二单元导读课教学目标：1、疏通课文，初步了解课文大意。
2、了解本单元的学习要求。
教学重难点：引导学生初步感受课文带给我们的童年生活的情趣。
教学准备：学生预习课文教学时间：1课时教学过程：一、导入1、同学们，童年是纯真，难忘的岁月。
人教版小学语文五年级下册第一单元教材解析（教材导读）一、单元教材分析：在祖国西部广袤的土地上，历史上曾经有过鼎盛辉煌，也曾有过闭塞落后。
今天，西部历史又掀开了崭新的一页，西部大开发的号角已经吹响，那些前赴后继的建设者们，挥洒着青春和汗水，为西部的再度辉煌，奉献着智慧和才干。
西部又一次成为世人关注的焦点，本组教材就是围绕“走进西部”这一专题编写的。
本单元选编的4篇课文，从不同角度反映了神奇的西部，反映了西部的昨天和今天。
老舍的《草原》描绘了内蒙古美丽的自然风光和浓郁的风俗民情，表达了蒙汉民族间的深情厚谊。
《丝绸之路》再现了发生在两千多年前这条伟大之路上中西方文化交流、商贸往来生动的一幕，表明了这条交通要道对东西方经济文化交流和增进各国人民间友谊的重大作用，作者的民族自豪感洋溢在字里行间，引起读者对昔日西部繁荣昌盛景象的遐想。
《白杨》通过父子两代人的交谈，托物言志，借物喻人，热情讴歌了一代又一代献身边疆的建设者们。
《把铁路修到拉萨去》报道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道难关的筑路大军，他们昂扬的斗志和无私的奉献精神让人肃然起敬。
二、教学目标：编排这组课文的目的，一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感；二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感；三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。
学生对西部缺乏了解，教学本组教材，既要引导学生把具体的景、人、事与作者所要表达的情感结合起来，还要尽可能地为学生多作一点有关西部的背景材料的介绍，以加深对西部自然风光、历史文化、风土人情和建设者的认识。
在本组的导语中，提出了“走进西部”。
因此，在学习过程中，要注意引导学生搜集有关资料，通过网络、影视、报刊等资源更多地了解西部，认识西部大开发的重要意义。
第一单元导读课教学目标：1.认识41个生字，读准3个多音字，会写18个字，会写10个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵三首古诗，默写《四时田园杂兴》(其三十一)。
3.能运用学过的方法，体会课文表达的思想感情。
4.能想象并说出诗句描绘的情景，体会其中的童真童趣。
教学重难点：引导学生结合具体语言文字体会课文思想感情。
课前准备：导学案，朗读音频，笔记模板一、明确单元主题和语文要素导入语：孩子们，准备好了吗，新年的第一课我们以这种全新的形式来上，希望大家克服困难，不负光阴，用心学习，老师把笔记的格式发到了群里，大家边听边记，笔记开学要上交，注意书写，今天我们先来上第一单元的导读课。
和以往相同我们在学习课文之前先要明确单元主题，大家一起来看单元导语部分。
本单元的主题：童年往事明确了主题我们再来看看本单元对我们提出的学习要求，其中第一条就是这一单元的语文要素，大家要做好笔记。
语文要素是：体会课文表达的思想感情在学习课文的时候我们要时刻牢记单元主题和要素，这样才能准确地把握课文精髓，下面大家来读读本单元的四篇课文。
二、通读本单元课文（每篇课文读一遍，画出生字词）学生可以选取课文的某一段落朗读发语音，老师挑选部分听后指导三、字词的处理：（一）出示本单元课文中的词语（手写拍照片或打在Word上截屏发到群里）：昼夜耘田绩麻稚子银钲玉磬玻璃水满陂涟漪蚂蚱蚌壳溜平谷穗倭瓜徘徊烟波浩渺篝火风光旖旎平沙无垠巍峨雄奇年近耄耋燕园点缀玷污秉性凉飕飕撩乱眷恋1.学生自由读（2-3分钟）本单元精读课文两篇，略读课文两篇，生字较多，老师归纳了一些词语大家来读一读。
2.指名读，xx同学来读一下第一行的词语，读得好的点评，错误纠正，同时强调重点生字的读音（3-5分钟）3.难写易错字：（学生练习）耘桑陂拔瞎割承以上是本单元的难写易错字，大家认真书写到笔记本上，每个字写两遍。
要注意书写：如“水满陂”的“陂”字，部首是右耳刀。
“耘”字左边的偏旁“捺”变“点”，还有“桑”字上半部分下边的两个“又”也是“捺”变“点”。
统编版语文五年级下册第一单元单元解读【单元导教】本单元的主题是“童年往事”，共编排了四篇课文。
要借助这些课文，引导学生综合运用之前学过的“体会人物情感”的方法，体会课文所表达的感情。
四篇课文所采用的表达思想感情的方法各不相同，教学时，要结合课后题和课前学习提示引导学生分篇章，有重点地训练某种体会感情的方法。
【单元内容概述】【单元核心目标】1.以学生已有的阅读体验为基础，把握好体会课文表达的思想感情的要求。
针对不同文本、不同风格的内容采取不同方式，不要模式化。
2.在阅读的引领下，能把一件事的重点部分写具体，让学生了解他人童年的同时，关注自己的成长历程。
【单元教学目标】字词句：认识41个生字，读准2个多音字，会写19个字和10个词语。
阅读：1.综合运用之前所学的方法，体会课文表达的思想感情。
2.想象诗句所描述的画面，说出诗句所描绘的场景，体会其中的童真童趣。
3.正确、流利、有感情地朗诵课文。
背诵《古诗三首》和《游子吟》，默写《四时田园杂兴》（其三十一）。
口头表达：通过向大人提问，学习根据需要列“问题清单”的方法。
能够抓住关键点记录别人的回答，并能梳理问题，有条理地进行表达。
书面表达：1.结合课文给出的例子，准确选择习作素材，把事情的经过写清楚。
2.能够把让自己感到长大的那一瞬间写具体，表达出真实的感受。
【习作指导】【教学建议】1.教学时，引导学生体会课文表达的思想感情。
这是本单元的语文素养。
让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好和童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活。
配合“童年”这一专题，在课后安排了口语交际、习作、语文园地等多项教学内容。
“口语交际”和“习作”安排了“说童年”和“写童年”等内容。
语文园地中安排了引导学生交流如何体会作者思想感情的方法，积累激励少年惜时奋进的古诗。
教师应从整体上把握本组的教学内容和编排特点，把理解内容和体会感情、读书与表达、语言积累与语言运用、课内与课外有机地结合起来，以实现教学效果的最优化。
第一单元导读课
教学目标：
1.认识41个生字，读准3个多音字，会写18个字，会写10个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵三首古诗，默写《四时田园杂兴》(其三十一)。
3.能运用学过的方法，体会课文表达的思想感情。
4.能想象并说出诗句描绘的情景，体会其中的童真童趣。
教学重难点：
引导学生结合具体语言文字体会课文思想感情。
课前准备：
导学案，朗读音频，笔记模板
一、明确单元主题和语文要素
导入语：孩子们，准备好了吗，新年的第一课我们以这种全新的形式来上，希望大家克服困难，不负光阴，用心学习，老师把笔记的格式发到了群里，大家边听边记，笔记开学要上交，注意书写，今天我们先来上第一单元的导读课。
和以往相同我们在学习课文之前先要明确单元主题，大家一起来看单元导语部分。
本单元的主题：童年往事
明确了主题我们再来看看本单元对我们提出的学习要求，其中第一条就是这一单元的语文要素，大家要做好笔记。
语文要素是：体会课文表达的思想感情
在学习课文的时候我们要时刻牢记单元主题和要素，这样才能准确地把握课文精髓，下面大家来读读本单元的四篇课文。
二、通读本单元课文（每篇课文读一遍，画出生字词）
学生可以选取课文的某一段落朗读发语音，老师挑选部分听后指导
三、字词的处理：
（一）出示本单元课文中的词语（手写拍照片或打在Word上截屏发到群里）：
昼夜耘田绩麻稚子银钲玉磬玻璃水满陂涟漪蚂蚱
蚌壳溜平谷穗倭瓜徘徊烟波浩渺篝火风光旖旎平沙无垠巍峨雄奇
年近耄耋燕园点缀玷污秉性凉飕飕撩乱眷恋
1.学生自由读（2-3分钟）
本单元精读课文两篇，略读课文两篇，生字较多，老师归纳了一些词语大家来读一读。
2.指名读，xx同学来读一下第一行的词语，读得好的点评，错误纠正，同时强调重点生字的读音（3-5分钟）
3.难写易错字：（学生练习）
耘桑陂拔瞎割承
以上是本单元的难写易错字，大家认真书写到笔记本上，每个字写两遍。
要注意书写：如“水满陂”的“陂”字，部首是右耳刀。
“耘”字左边的偏旁“捺”变“点”，还有“桑”字上半部分下边的两个“又”也是“捺”变“点”。
“拔”字右边是“友”多一点。
“瞎”是眼目旁。
“割”是左右结构。
“承”右边是点撇，不要连笔。
4.本单元的多音字（注音组词）：
本单元的多音字有三个，大家整理到笔记本上，注音组词，下午交流
供gōng（提供）gòng（供认）晃huǎng（明晃晃）huàng（晃动）
燕yàn（燕子）yān（燕园）
（二）布置学生查阅部分词语的意思
烟波浩渺风光旖旎徘徊颇负盛名低头折节
认识了生字，我们再来了解一些词语，请大家把这些词语抄到笔记本上，课下查一查它们的意思，下午检查交流，老师再教给大家一些理解词语的方法。
（播放师事先录好视频：理解词语的方法有哪些？音频内容：
（1）查工具书，参考书上的注释。
（2）联系上下文。
如果是一个句子中的词语，应该遵循“词不离句”的原则来理解，联系上下文字找出其正确解释。
（3）结合生活实际理解。
有些词语与我们的生活密切相关，因借助生活经验理解词语这是一种很好的方法。
（4）找近义词、说反义词、换词语等方法理解词语。
运用已有的知识解决一些词语的理解，即通过具体可感的词语进行换词，可以让大体明白词语的含义。
（5）拆分法。
词语一般是由几个字组合而成的，我们可以先把词先拆开理解，再把意思合起来就可以组合出词语的含义。
）
四、回忆课文内容，进行填空：
解决了生字词，我们一起回忆课文，进行填空，整理到笔记上，下午检查交流
1.《四时田园杂兴》(其三十一)作者是范成大，诗中描写了儿童在桑树下学种瓜。
2．《稚子弄冰》作者是杨万里，诗中的孩子把冰用线穿起来敲打玩耍。
3．《村晚》作者是雷震，诗中描写了一个悠闲自在的_牧童形象。
4.《祖父的园子》作者是萧红，文中写了她儿时跟着祖父在园中，栽花、_拔草、__种小白菜__、__铲地__……园中的一切动物、植物都是__自由_地生长着。
5.《月是故乡明》课文以月为线索，抒发了作者季羡林（人名）的思乡之情。
6.《梅花魂》通过写“我”的祖父作为一名身在异国他乡的老华侨对_梅花_的挚爱，表现了他对_祖国_的热爱和眷恋之情。
五、指导朗读课文中的重难点句子：（每课1-2句，事先准备好师范读的音频）
之前我们提到本单元的语文要素是体会课文表达的思想感情，想要准确的把握，我们要通过朗读来体会，下面是本单元各课中的重难点句子，先听老师范读，然后你们再自由练读，老师让几位同学试着传音频，大家一起点评。
1.祖父整天都在园子里，我也跟着他在里边转。
祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花;祖父拔草，我就拔草。
（2课第四段）
2.但是，看到它们，我立刻就会想到故乡苇坑上面和水中的那个小月亮。
对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。
不管我离开我的故乡多少远，我的心立刻就飞来了。
我的小月亮，我永远忘不掉你！（3课第五段）
3.旁的花，大抵是春暖才开花。
她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。
她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的!（4课13段）
1.生自由读（3分钟左右）同时在群里布置几名同学读完传音频。
请同学们自由读这几段话，并把自己朗读过程录下来，一会老师将点3名
同学上传，我们来评一评。
2.师生听录音点评
从字音、情感、停顿、语气语调等方面进行点评，以鼓励为主。
五、布置预习作业：读通读顺第一课，并上传音频。
今天的作业：读通读顺第一课，并上传音频。
