教学常规讲座

勤耕不辍初心在演绎人生好舞台———新老师教学常规漫谈四川省仁寿县职业教育中心乐懿教师教学常规是落实学校教育教学任务的中心环节，是提高学校教学质量的重要保证。

是规范教师教学行为的主要依据。

教师教学常规主要是：制定科学教学计划、践行教学六认真、积极参加校本研修等等诸多内容。

一、制定科学教学计划凡事预则立，不预则废。

教学计划是确保学校教学工作有序进行，全面完成教学任务，实现培养目标的重要环节。

它包括学校教学工作计划、教研组工作计划和任课教师教学计划，所有计划均按学期制订。

这里我着重阐述任课教师教学计划。

应该是至少开校前一周之内，要求教师认真制定出切合所教班学生实际的教学工作计划。

做到以下六点：1. 要通览相关全册教材，甚至全学科教材，准确把握各章、各单元之间的内在联系及教学要求，针对本学科教学和学生实际，制定制定科学合理、切实可行的学期，做到既简明又细致，力戒敷衍了事。

2.要拟好教学进度安排表：含上课课时分配，检测复习安排，评讲及专题讲座等活动安排，所教内容的起止章节。

3.要确定本学期教学的总目的和总要求：含基础知识要求、培养能力要求、发展智力要求和学科教学要求，培养审美能力和知识技能等要求。

4.要做好学生现状分析：学习态度、学习习惯、基础知识、自学能力、智力水平、心理素质等。

5.要搞好对教材的简要分析：本期教材在学科教材中的地位和作用；教材的基本结构，内在联系和教学内容的基本思想；知识点和重难点；与本学期教材特点相适应的教学原则、方法和注意事项。

6. 根据教学目标安排学期教学内容，选择教学方法，选用教学媒体，将现代教学技术引入课堂，尤其要拓宽教学渠道，加强对教学资源的开发和利用。

二、践行教学六认真（一）认真备课，确保备课质量优备课是教师教学态度和教学境界的体现，是提高教师教学能力和教学艺术的关键，是提高教学质量的前提，是保证教学质量的关键环节。

教师必须做到以下三点：一要根据新课程标准的理念，按照课程标准的要求，在钻研教材、通晓教材的基础上，充分运用教学资料，结合学生实际，确定单元课时分配和单元课时教学目标（知识目标和能力目标、重、难点及关键点）。

小学英语教师教学常规尊敬的各位领导、各位老师，大家好！教学常规既是规范教师教学行为的必要制度，又是引导教师努力学习新课程新理念，自觉转化为具体教学行为的重要措施。

为了更切合我们小学英语教学的实际，实现教学管理的科学化，促进教学过程的最优化，保证我们小学英语教学质量的稳步提高，我们今天一起来学学这个教学常规。

本文在教学宗旨、备课、上课、作业布置、辅导等几个方面对教师教学常规进行诠释与规范性的要求，使英语教学工作做到严而有序，有章可循。

一．小学英语的教学宗旨：激发学生学习英语的兴趣和培养能力，使学生大胆开口并获得一些英语的感性认识，打下较好的语音基础，养成良好的语言习惯，为进一步学习英语奠定初步的基础。

二．备课备课要遵循英语教学原则，体现学生的主体作用，发挥教师的引导作用。

课堂设计要以能达到本课时的教学目标为宗旨,其中知识目标的定位应紧扣相关话题，注意始终以话题为线索设计相关活动。

课堂设计采用活动化备课模式，做到各教学环节完整、衔接紧凑、层次分明、条理清楚、坡度适当，整体上有逻辑性。

1、确定教学目标。

了解几种主要课型（Let’s Lea rn、Let’s Talk、Let’s Read或Read and Write)的教学目标，设定目标准确，符合新课程理念和本课时教学要求，适当运用教材配套的Let’s Chant、Let’s Do等部分的内容，体现三维目标；2、确定教学重点、难点。

充分了解学生已有的知识与经验，学习态度与方法，明确学生在本课时英语学习中的重点与难点。

以前很多新老师找不到英语教学的重点，其实我们可以找来近两年期末考试的试卷，多去分析研究就很清楚了。

3、准备教学媒体。

根据学校现有条件选择适用的教学媒体并准备好教具（自制）、卡片、挂图（简笔画）、磁带等，采用多种途径辅助教学，做到媒体运用恰当，特别要重视录音机在课堂教学中的运用；4、设计教学过程和方法。

根据教学目标与课时内容，设计适当的教学过程和方法。

狠抓教学常规工作落实，确保提高教育教学质量承德高新区上板城初中亓振民一、2007—2008学年教学常规工作回顾本学年两个学期学校分别于期中和期末对全体教师的常规教学工作情况从教学计划的制定、备课教案的书写、作业设计与批改、教学总结、教学反思文章、教学论文等方面进行了比较详细的检查考核打分；对所有新调入的教师的课堂教学进行了摸底、听评、跟踪指导；对全体任课教师的课堂教学分文、理两组进行了听课检查考核。

通过检查考核我们感到：1、教学计划能做到形式上项目齐全，内容上准确、全面、具体。

目标明确，措施得力。

2、备课教案附有进度计划表，有本学期教材分析，单元备课教案项目全内容具体，课时教案项目齐全内容具体，符合学校常规教学要求备课数量，达到学校要求。

备课力求完美。

这次检查发现绝大多数教师都能认真备课（1）少部分教师做到统观全册。

均有超前备课。

（2）书写较以前规范，教学环节齐全，教学过程比较详实，个别教师教案中有自己独到的见解。

（3）备课从目标的制定、教学方法的设计及教学手段的运用能体现新的课改理念，能注重学法的指导。

（4）备课教案能体现“4＋4Ｎ”教学模式。

3、作业形式根据实际多样化，作业内容层次化，作业批改认真及时，达到学校规定的数量标准。

教辅用书要充分利用，要求学生必须全做及时批改作业，对巩固知识，提高教学质量是行之有效的。

本次检查发现大部分教师作业设置适量、适度，均能及时批改作业。

有等级有激励的语言。

学生作业中的错题能及时更改。

多数学生书写比较认真，格式比较规范。

教师批改记录比较细致，能够反映学生作业中的错误做法及纠正措施。

4、教师主动听课、评课的积极性有所提高，并把精彩的瞬间记录下来。

基本上能体现出学生对所学学科的兴趣如何。

5、课堂教学教学秩序稳定，各年组教学运行正常，没有任意调停课、旷课、迟到以及早退现象。

大部分教师责任心强，教学态度认真。

课前准备充分，教学内容熟练，讲述自如、流畅,基本上可以做到不依靠教案，面向全体学生授课。

三塘中心小学教学常规与教师的专业化成长讲座三塘中心小学教学常规与教师的专业化成长那么，什么是教学常规呢？教学常规是学校和教师在整个教学过程中应该遵循的规范要求，是教学基本规律在教学过程中的具体体现，它关系到学校教学秩序的正常运行，规定和制约着教师的教学行为，是深入开展教育教学改革的重要前提，是全面提高教学质量的基本保证。

有位领导在会议上曾用这么一句来调侃学校的常规工作：“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”。

当然，这仅止是一句玩笑话而已。

教学常规管理可是学校管理的基础工程。

我们学校历来把“常规工作”当作学校工作的重中之重，日日抓、月月抓、年年抓。

不过，学校要实现科学有效的常规管理，一方面要重视常规管理的规范性，可操作性，可以让教师容易落实；另一方面，要营造开放，宽容的氛围，促进教师肯去落实，进行创造性的工作。

为此，我校从校情出发，从课前准备、课堂教学、作业布�Z与批改、学习辅导、家校沟通、教学评价、教学研究等方面提出具体要求。

以规范教师行为，规范教学行为，全面提升教师的专业水平，全面提高我校的教育质量。

1、教学计划（详）2、备课（详）3、上课（略）4、课后反思（略）教学常规5、作业布置与批改（详）6、辅导学生（略）7、成绩考查与评价（略）8、教科研（略）9、教学工作总结（略）一、学科教学计划要求1、制定学科教学计划的基本要求：（1）教师制定学科教学工作计划前，要认真领悟《课程标准》的精神，通览全册教材，并依据学校工作计划，结合本班、本学科教学、学生实际，制定切实可行的计划。

（２）学科教学工作计划主要内容包括：学生基本情况分析（认知基础、情感态度、学习习惯以及活动、操作技能、生活习惯、身体状况等）、教学内容、教学目标（的）、教学重点、教学难点，教学改革的设想、实施计划的具体措施、教学进度表、重要的教学活动及各部分教学内容的课时分配。

（语文、数学、英语学科要有后进生辅导、转化措施和后进生名单）2、制定学科教学计划应注意的问题：（1）熟悉教材：制定教学计划应首先在《课程标准》的指导下，钻研全册教材，掌握各部分内容的内在联系和基本的教学目标要求；分清教材各部分内容的重点；把握教材的难点、疑点、关键点，考虑教学中的实际困难和相应的教学策略以及应做好的准1备工作等。

教师教学常规知识讲座稿绥化市北林区秦家镇中学吴彦文教学活动就是学校得中心工作。

教学常规就是指符合教学规律得各个教学环节必须遵守得基本规则。

中小学教学常规管理就是实施素质教育,提高教学质量与效益得保证。

学校教学管理包括教与学两部分,主要通过制定相应得规章制度,并借助教与学过程管理来实现。

从以下三个方面进行讲解:教学基本原则、教师教学常规、学生学习常规。

一、教学基本原则教学基本原则有八个,就是反映人们对教学活动本质性特点与内在规律性得认识,就是指导教学工作有效进行得指导性原理与行为准则。

教学原则贯穿于教学活动得整个过程,对教学中得各项活动起着指导与制约得作用,教学原则在教学活动中得正确与灵活运用,对提高教学质量与教学效率发挥着一种重要得保障性作用。

1、全面性原则。

全面培养学生得学习品质,全面关注学生得智力非智力得协调发展,因为智力因素(包括注间、观察、记忆、思维、想象等)它影响学习得针对性、预见性、广阔活、深刻性、灵活性、创造性等;非智力因素(包括情感、意志、个性、习惯)它影响学习得自觉性、刻苦性、持久性、条理性等。

各科教学均应坚持教书育人,有机地渗透人格教育内容;均应从有利于学生德、智、体、美、劳全面发展得总目标出发,不可片面强调本学科得重要性而挤占其它学科教学时间或加重学生得负担,均应把传授知识与发展智力、培养能力、健全人格结合起来,把智力开发与非智力因素得培养结合起来,促进学生身心、智能全面、与谐发展。

2、全体性原则。

面向全体、全员参与,全员发展,全员提高。

一堂课教师应将课堂设计得象名家名篇一样,使各个层次得学生都感觉到很好,都觉得有所收获,有所启发。

3、过程性原则。

牢固树立过程比结果更重要得观念。

教学目标得设计,要表述结果,更要表述过程,教学过程要坚持循序渐进、理论联系实际,使科学知识结构与学生得认识结构统一起来,着力发展学生得认知水平。

由此,一定要认识到提高教学质量得着眼点重在过程,而不只瞧结果。

小学课堂教学常规——————辅导讲座在实施素质教育的今天，课堂教学的一些常规要求较之于传统教学也应该发生较大的变化。

它应该与素质教育的培养目标、教学内容相适应，与素质教育的教学理论、教师观、学生观相适应，与素质教育的教学环境、教学条件相适应，与素质教育的学习方法,与终身学习相适应。

每一位任课教师都应该使自己的教学行为符合素质教育的课堂教学要求，并在教育教学实践中不断完善。

那么，小学教师在课堂教学中应该遵循哪些要求呢？1、微笑进课堂。

微笑可以减轻学生的心理压力，使学生心情舒畅，有利于提高学习效率。

2、激情贯穿课堂。

激情有助于教学水平的发挥，有助于激发学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。

3、注意教学民主，尊重每一个学生。

不用强迫性语言，多用协商性语言，以增强学生协商学习的气氛，让学生感觉到自己是学习的主人，并通过协商学习获取知识，培养能力。

4、注意使用动作和表情助说话，以吸引学生盯着老师听，跟着老师想，运用所有感觉器官学习。

教师的动作要简洁，表情要明朗，可稍有夸张，以便给学生留下深刻的印象。

5、注意使用启发式教学，引导要有分寸，应点在当点时，点在关键处，干脆、利落，不拖泥带水，不越俎代庖；注意与学生一起看，一起想，一起概括；强调让学生用自己的话去说，自己概括、表述观点，筛选信息，理清思路。

6、注意培养学生创造性思维能力。

善于诱发学生的创造动机，培养学生创造的意志品质，铸就学生创造的心灵，陶冶学生创造的情感；要注意和学生一起发掘教材中的可以培养学生创新意识的内容；注意在课上、课下给学生留有一定的创造时空；注意和学生一起运用改变方向，改变角度，改变起点，改变顺序，改变数量，改变范围，改变条件，改变环境等方法，研究例题和训练题，以扩展学生思维的求异性，批判性，发散性，养成良好的创造性思维的习惯，培养学生的创新能力。

7、注意学科知识尽可能由实际问题引出，贴近现实生活出题，结合生活中的实际设问，并加大实践性活动力度，以增强知识的应用性和实践性,培养学生运用知识解决生活中的实际问题的能力。

教学常规和教学方法讲座的心得5篇教学常规是教学规律的体现，是对教学过程的最基本要求。

教学是学校的中心工作，学校的一切工作必须服从和服务于教学这一中心，体现这一中心工作的两个主要方面是认真抓好教学常规管理和深入开展教学研究。

下面是带来的有关教学常规和教学方法讲座的心得，希望大家喜欢教学常规和教学方法讲座的心得1教学是一项非常复杂的工作，要在有限的时间内完成一定的教学任务，就必须严格遵循教学常规，进行精心的安排和周密的计划，在学校前辈们的细心点拨和指导下，我懂得作为教师如何作好自己的“教”，更使我懂得怎样才能引导学生更好的学，扮演好课堂组织者的角色。

从备课、上课、作业的确定、学生的辅导、评价等都需要教师科学的设计，才能使教育教学达到最优化。

下面谈谈我的体会：一、精心备课。

备课是上好课的基础，要认真钻研教材，根据教学的内容和学生的实际情况，制定出符合知识特点和学生实际的教学目标，准确地把握住教学的重点和难点，做到充分了解学生已有的知识水平，选择适合学生学习的学习方法、适合教师自己和知识特点的教学方法，在此基础上精心设计各个教学环节，编写出教案，做到有的放矢，才能胸有成竹地应对各种动态的生成情况，才能对症下药，游刃有余。

二、认真上课。

教学应当面向全体学生，遵循因材施教的原则，关注学生学习的整体状态和个体差异，重视教学方法的多样性和运用的灵活性，在教学中应当体现学生的主体地位，营造积极互动的教学氛围，把学法指导寓于教学之中，为学生自主学习、体验学习、合作学习与探究学习提供充分的空间，激发学生的学习兴趣。

通过教学手段、方法的合理选择和教学资源的合理利用提高教学效率。

三、认真布置作业。

作业的布置要符合要求，应当重视实效性，形式应当灵活多样。

可针对学生个体差异，设计分层次作业、选择性作业。

不能布置超大量的作业，搞题海战术，加重学生负担。

作业的布置与批改要同步进行，精批与抽查相结合，批改标准要明确，同时要以鼓励为主，及时调动学生的积极性与主动性。