11 ie üe er(人教部编版)

○11ｉｅ、üｅ、ｅｒ教学过程第一课时【课时目标】1．学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．学会整体认读音节ye、yue。

【教具准备】课件、生字卡片。

【教学过程】一、复习检查，激发兴趣我们来做个游戏，看看哪位同学能把这些字母读对？（课件出示2）（出示复韵母uiɑioueiɑoiu）认读复韵母：谁来响亮地跟他们打个招呼？（指名认读）他们都是复韵母，复韵母读的时候有什么特点？（口形变化，从前一个音滑到后一个音）今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！板书：12 ie üe er二、借助插图，学习复韵母“ie üe er”的音和形（1）（课件出示3），大家看，这儿有什么？（椰树）我们的新朋友在椰树的旁边露出了小脑袋（出示复韵母ie），你能利用我们学习复韵母的方法，把他的名字喊出来吗？（2）交流：（指名读）你是怎么知道的？指导学生读音：i音较短，e响亮而长。

（3）多种形式练读。

谁再来喊一下它的名字？（指名读）来，小火车开起来。

（开火车读----齐读）（4）识记ie，并比较区分ie和ei①记住新朋友ie的样子了吗？谁来说说你是怎么记住它的模样的?②总结规律：指名说，其他小朋友注意边听边看：谁在前，谁在后，说的对不对？总结：i在前，e在后，ie ie ie③调换位置呢？（齐说：e在前，i在后，ei ei ei）（5）（课件出示4）观察情境图，大家看天上有什么？（一轮圆月）他的旁边也有一个我们的新朋友，他是谁呀？你是怎么知道的？①多种形式读。

②记住他的样子了吗？拿出卡片来拼一拼。

③编儿歌：ü在前，e在后，üe üe üe（6)学习er的音。

①（课件出示5）观察情境图，我们看图片上的坐着的姑娘戴着耳机在听音乐，姑娘用什么听？（耳朵）②下面我们见到的这位朋友就和“耳朵”的“耳”有关的（课件出示6）（出示er）。

③指导读法：把“耳朵”的“耳”读成第一声就是它的读音。

④范读，跟读，练读，指名读，正音，开火车读。

er这个韵母很特别，他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友，与声母一起组成音节，他总是自己单独成为音节，我们把他叫做“特殊韵母”。

瞧，他带着帽子走来了。

带调读er的四声。

并选其一联系生活练习说话。

（7）记住er的形。

①谁来说说你是怎么记住它的模样的?②指名说，其他小朋友注意边听边看：谁在前，谁在后，说的对不对？③小结齐说：e在前，r在后，er er er（8）指导书写ie üe er。

①说说复韵母ie üeer的组成。

②它们在书写时应占什么格呢？（课件出示7：ie üeer）请观察，看看它们分别占哪个格？③学生自己试着在四线三格中书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法,教师要提醒学生两个字母要写紧凑。

④在实物投影仪上展示学生的作业，说说哪儿写得好，哪儿写得不好，集体进行评改。

⑤修改自己写的作业，同桌之间互查写的是否正确、规范。

三、听故事，学习整体认读音节ye yue1.学习整体认读音节ye。

（1）讲故事。

ie的妈妈在外地工作，几年都没回家了，ie很想妈妈，决定一个人去看看妈妈，可是他已经好几年没有见到妈妈了，当年妈妈给他买的那件小衣服已经又小又破，再也穿不下了，于是，它脱下了那件小衣服，穿上了新买的大衣服:（课件出示8）去看妈妈。

当他站在妈妈面前，可妈妈竟然不认识他了。

（2）小朋友们，妈妈不认识ye了，你们认识吗？谁来喊喊他？（指名读）我们一起喊喊（齐读）。

（3）谁来说说ie和ye有什么相同和不同的地方？比较区分ie——ye。

学生交流：ie和ye读音相同，所不同的是ie 是韵母，e的前面是i，ye是整体认读音节，e的前面是y。

（4）妈妈终于认出了ye，她高兴地说：“ye，你长这么高了！”后来，妈妈还给他买了四顶漂亮的帽子（课件出示10）（出示yēyéyěyè），看，带上帽子的ye多神气！谁来喊一喊他（认读四声）相机扩词。

（5）出示音节“ye”的四声抽拉卡片，让学生自主练读，联系口语中相关词语说一说。

yēyé yěyè如：椰子的椰爷爷的爷爷田野的野夜里的夜2.整体认读音节yue。

过渡语：告别了新朋友ye，我们继续往前走，突然，那边传来了哭泣声，是谁在哭呢？让我们一起去看看。

（1）原来是üe在哭，为什么哭呢？原来他迷路了，看，他找不到妈妈多伤心呀！两颗大大的眼泪挂在脸上，小朋友们，你们愿意帮助他吗？可是，我们也是出来旅游的，不认识他的家呀！这可怎么办呢？这时，人群中走出一个人来。

（课件出示11）（出示y）他是谁呀？只见y对üe说：“üe，我知道你住在哪儿，我送你回家吧，不过，你要把眼泪擦干，我才送你回去。

”üe一听，赶紧把眼泪擦干，就这样，y和üe手拉着手，一起向üe的家走去。

（2）y和üe手拉着手组成的音节读什么？你知道吗？（指名读）（3）告诉学生：yue也是一个整体认读音节，谁再来读读？（再指名读）（4）yue有两顶漂亮的帽子（课件出示12），可是yue不知道该戴在什么地方？谁能帮帮他？（指名给yue标上声调）（5）认读yuēyuè并扩词,并练习说话。

如：yuè，月亮月亮出来了。

四、总结课堂，巩固知识1.这节课就要结束了，我们再来做一次闯关游戏，老师想看看咱们班的小朋友这节课学的怎么样，好不好？你们有信心么？谁愿意来试一试？教师出示ie üe er ye yue,找学生来读。

根据学生读的情况，及时给予评价和鼓励。

2.小结：我们今天通过学习，又交到了新朋友，那谁能说一说我们今天交到了哪几个新朋友？复韵母ie üe ，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。

【课堂作业新设计】1.读一读，连一连。

yá ér yuèěr èr wài二外儿月牙耳2.写出音节的韵母。

jiě quē ér lüè参考答案：1. yá ér yuèěr èr wài二外儿月牙耳2. ie üe er üe第二课时【课时目标】：1.学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，巩固ü上两点省略的拼写规则，能熟练地拼读音节。

2.认识2个生字，学习儿歌。

【教具准备】课件、图片。

【教学过程】一、复习导入，激发兴趣1.抽读卡片：通过前两天的学习我们认识了复韵母，谁能很快叫出他们的名字，老师随机出示卡片，学生大声呼出他们的名字。

2.听老师读音节，说说韵母是什么，第几声。

写xiě谢xiè雪xuě学xué耳ěr3.这节课我们就来学习由声母与ie 、üe组成的音节。

二、学习音节，练习拼读1.出示：（课件出示12—13）2.对比两组音节，你有什么发现？3.引导学生总结j、q、x与üe相拼时ü上两点的省略规则，教师再次强调。

4.组织学生分小组练习拼读，并在小组内进行纠音、正音。

5.指名读，开火车读，达到熟练拼读。

6.练习lüe、nüe、jue、que、xue的四声。

(指名读、开火车快读、男女生竞赛读)三、拼读音节，认识生字1.看插图，说说图上画的是什么？分别是什么样子的？2.拼拼读读图中（课件出示16）(课件出示教材图片)的音节，你能用这些词语各说一句话吗？yè sè xuě huā夜色雪花3.卡片出示生字：雪。

这个生字你认识吗？你在哪里见过？你是怎样把它记住的？预设：“雪”，雨点落到倒山上。

4.扩词练习，给这个生字找找朋友。

四、拼读儿歌，认识生字1.（课件出示17）出示儿歌《月儿弯弯》。

2.认读儿歌，请学生独立进行拼读。

3.指名读红色的音节。

(范读、指名读、开火车读、齐读)4.你会拼读哪些音节？做拼读小老师。

课件出示儿歌：yuè ér wān wān月儿弯弯yuè ér wān wānɡuà lán tiān月儿弯弯挂蓝天，xiǎo xī wān wān chū qīnɡshān小溪弯弯出青山。

dà hé wān wān liú rù hǎi大河弯弯流入海，shān lù wān wān dào xiào yuán山路弯弯到校园。

5.在老师的指导下学生试读儿歌。

(提醒学生注意：“儿”在本课读轻声。

)6.（课件出示18）出示生字：儿。

你是怎么记住这个字的？你还在哪里见过这个字？预设：“儿”，几字不见横。

7.有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？8.自由读儿歌，比一比谁读得最流利。

五、仿写音节，总结激励1.（课件出示19）按照教材出示的“xiě、zuò、yè”进行仿写，并尝试说一句话。

如：wǒ zhèng zài xiě zuòyè .2.今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。

同学们拼读得真不错，书写得也很认真，也用自己总结的方法进行了记忆，希望大家在以后的学习中继续开动小脑筋！【课堂作业新设计】1.小小裁判员。

（在错误的音节下面画“×”）qiē y i è yuè ér（）（）（）（）jiě l u è xüé liè（）（）（）（）2.选一选，组词语。

①y è②yu è③xu ě④xi ào（）y áxu é（）（）s è（）hu ā参考答案：1. yi è x üé2.②④①③ 【板书设计】ie üe er【课后反思】成功之处：《语文课程标准》在阶段目标中的描述为：学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节；汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。

在授课过程中，我从实际出发，根据儿童天性好奇、乐于模仿新鲜事物的特点。

立足于儿童的认知规律，教学中多采用儿童乐于接受、能激发学生学习兴趣的形式，如游戏、儿歌、猜谜、小组合作等；多采用表扬、鼓励、奖励、评优等能让学生获得成就感、树立自信心的评价方式，让孩子在学习中找到乐趣，培养学生的学习热情。