《认识物体》数学教案设计

《理解物体》教学设计

教学内容

人教版实验教材数学第一册P32第四单元第一课时。

教学目的

知识目标：通过观察、操作，使学生初步理解长方体、正方体、圆柱、球。知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种物体和图形。

技能目标：1、培养学生动手操作和观察事物的水平，初步建立空间观点。

2、通过数学活动，培养学生用数学实行交流，合作探究和创新的意识。

情感目标：使学生感受数学与现实生活的密切联系。

教具、学具准备

1．形状为长方体、正方体、圆柱、球的生活用品和学习用品以及放置这些用品的用具（水桶）。

2．多媒体课件、图形卡片。

教学重点

初步理解长方体、正方体、圆柱和球的实物和图形，初步建立空间观点，能够辨认和区别这些图形。

教学难点

建立长方体和正方体的空间观点，比较它们的不同特征，并能准确辨认。

教学设计

一、设疑激情

（上课前，教师将全班学生分成3个学习小组，每个小组由6名学生组成。教师在每个小组的桌子上放上一个水桶，每个水桶里都放了各种形状的物品。这些物品分别是球、易拉罐、茶叶筒、积木块、魔方以及各种形状的包装盒等。各个小组物品相同。老师事先用盖子把水桶盖起来。）

导语：同学们，我们每个小组的同学面前都有一个水桶，这是老师特意为大家准备的。大家现在心里一定在想：水桶里面装的是什么东西呀？这些东西是什么样的呢？

1．看一看（引导学生初步观察）。请每个小组的同学仔细看一看水桶里究竟有些什么东西。（每个小组的学生都把水桶中的物品倒在桌子上，然后认真地观察桌子上的物品。） 2．说一说（引导学生交流、讨论）。同学们看过这些物品后，请你在自己的小组中向其他同学说一说你们的礼物是什么，他们的形状分别是怎样的。（各小组实行交流讨论初步感知各种图形的特征。）

3．提要求（引导学生实行辨别和操作。）桌子上的所有物品中，有没有形状相同的物品呢？老师现在请你们每个小组的同学共同合作，把形状相同的物品放在一块儿。（各小组的学生将桌子上的物品实行分类，将外形相同的物品放在一起。这样，每个小组的桌子上出现几堆不同形态的物品。）

《认识图形》教学设计

一、 导入：

出示小叮当图，问“小朋友们看，这是谁？”谁能介绍一下小叮当？

“小朋友们喜欢小叮当吗？小叮当有一个大口袋，口袋里有许多宝贝，今天啊小叮当为每个小组准备了一个百宝箱，下面组长把百宝箱拿出来，小组同学一起看一看。”

二、操作感知，形成表象：

1. 分一分，揭示概念。

（1）分组活动。你们认为哪些是相同的分成一堆，看看分成了几堆？

（2）小组汇报。 问：你们是怎样分的？为什么这样分？

学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。

2、议一议：小组里的小朋友说说你们是怎么分的。

3、指名汇报讨论情况：“其它组小朋友要注意听他们是怎么分的，待会给他们提点建议。”“你们同意他们的分发吗？有什么不同意见吗？”

4、 再分一次：这组小朋友把小宝贝分得很清楚，他们把形状相同的分在了一起，分成了4堆，你们也会和这组小朋友一样，按形状来分吗？现在请小朋友们再分一次，分完的小组可邀请别组小朋友参观，介绍一下你们怎么分的。

6、 今天我们就来认识物体。教师板题：认识物体 三、探究新知

1、出示学习目标：

（1）认识长方体、正方体、圆柱和球。

（2）能够辨认长方体、正方体、圆柱和球。

2、这些都是我收集的！快说说它们都是什么形状的物体!

3、实物图抽象成模型图

4、 摸一摸，感知特点。

（1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。

（2）汇报交流 学生可能说出：

长方体：是长长方方的，有平平的面。

正方体：是四四方方的，有平平的面。

圆 柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。

球：是圆圆的。

（如果学生说出长方体、正方体有6个面等，教师应给予肯定，但不要求学生必须说出来。）

5、学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。

6、现在请小朋友们在小脑袋里记下这些图形和名字。每个人选一个自己喜欢的物体拿在手上，仔细看清它们的样子。

威戎小学2011年秋季第六周一年级数学集体备课教案

内 容：第四单元：认识物体和图形

主 备：李彩云 备课人员 ：张宏芳 高凤国

杨学慧

第一课时:

学习目标：使学生能够认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形；形成一定的观察能力和操作实践能力；形成一定的合作意识和运用数学知识解决实际问题的意识。

学习重点：

1、对立体图形有一定的感性认识。

2、使学生顺利完成从实物图到一般模型的抽象过程。

学习难点：区分长方体和正方体。

教学准备：

1、每小组自备形状各异的实物、积木等。

2、长方体、正方体、圆柱和球的立体模型。

学习过程：

一、导入（5分钟）：出示教学用图，问“小朋友们看，这是谁？”“小朋友们喜欢小叮当吗？小叮当有许多小宝贝，你们都认识吗？”（教师出示几样物体，学生辨认） 二、操作感知，形成表象，初步建立空间观念（18分钟）：

1、分一分：可是这些小宝贝太乱了，小叮当想让能干的小朋友们帮帮忙，每个小组都有一篮子小宝贝，它们都混在一起了，有铁做的、塑料做的，大的小的，花的绿的等等。和小组小朋友讨论，你们认为哪些是相同的分成一堆，看看能分成几堆？一堆堆整理放好。

2、议一议：小组里的小朋友说说你们是怎么分的。

3、指名汇报讨论情况：“其它组小朋友要注意听他们是怎么分的，待会给他们提点建议。”“你们同意他们的分发吗？有什么不同意见吗？”

4、再分一次：这组小朋友把小宝贝分得很清楚，他们把形状相同的分在了一起，分成了4堆，你们也会和这组小朋友一样，按形状来分吗？现在请小朋友们再分一次，分完的小组可邀请别组小朋友参观，介绍一下你们怎么分的。

5、再指名几个小组汇报。

6、出示课题：小朋友们真厉害，把原来乱七八糟的物体都分好拉。今天我们就来认识物体。教师板题：认识物体。

7、起名字：小朋友们把形状相同的物体分成了4堆，可是他们都还没有名字呢！小朋友们都有好听的名字，小叮当的小宝贝也想有个名字。谁能根据他们的形状，给每一堆物体起个名字呢？（教师展示出平面图，并配以名字）正方体长方体 圆柱 球 。 8、认一认：大家起的名字真好！现在请小朋友们在小脑袋里记下这些图形和名字。每个人选一个自己喜欢的物体拿在手上，仔细看清它们的样子。拿了正方体的请举起来，是长方体的请举起来，你认为是圆柱的举起来，拿到球的小朋友举高点！

1 / 6 小学一年级数学“认识物体”教案

苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（上册）第26～27页的例题和想想做做。

教学目标

1. 通过观察和操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种形状的物体和图形。

2. 培养学生初步的操作和观察能力，初步建立空间观念。

3. 通过活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究意识以及创新意识。

4. 使学生感受数学与现实生活的联系，懂得数学就在我们身边。

教学重点、难点

初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。

教学过程

一、 联系生活，激趣导入

2 / 6 1. 课件呈现长方体、正方体、圆柱和球的卡通形象： 小朋友，你们认识我们吗？你们想想在哪儿见过我们呢？

2. 小朋友，你带来了哪些朋友啊？向大家介绍一下。（学生展示带来的物体，能说出名称的就说出来）

3. 小朋友带的物体真多呀，看了这些物体，你还想知道些什么？

4. 看来，小朋友想知道的知识还真不少。今天，我们就来认识这些物体。（揭示课题： 认识物体）

［说明： 充分利用学生的好奇心，创设生动的画面和问题情境，激发学生的学习兴趣，以唤起学生主动探究的欲望，并初步感受数学与生活的联系。］

二、 动手探究，体验领悟

活动一： 看一看、摸一摸。

导语： 小朋友，请你们看一看、摸一摸桌面上的物体，你有什么发现？

1. 学生认真观察桌面上的物体，初步感知物体的外形。

2. 学生用手触摸物体，初步感知物体的特性。

3 / 6 3. 学生讨论、交流自己的感受，说说物体的形状分别是怎样的。

［说明： 理解数学知识首先要观察数学现象。学生通过观察、触摸等活动，初步感知物体的形状，为进一步探究物体的特征建立感性基础。］

活动二： 分一分、比一比。

导语： 刚才小朋友观察了几种不同形状的物体，接下来，小朋友能不能按形状把它们分分类呢？

1. 以小组为单位将物体进行分类。