统编版 B3拼音小学语文一上《汉语拼音3bpmf》[赵]优质课-教案.doc

3 b p m f教案设计教学目标1.正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。

2.正确拼读b、p、m、f和单韵母a、o、i、u组成的音节。

初步掌握两拼音节的拼读方法。

3.借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。

教学重点声母b、p、m、f和单韵母组成音节的正确拼读。

初步掌握两拼音节的拼读方法。

课前准备教师准备：1.字母卡片、带调音节卡片。

2.画有四线格的小磁力贴、配有课文插图的课件。

学生准备：学具卡片。

课时安排2课时。

第一课时课时目标1.正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形。

2.能在四线格中正确书写4个声母。

教学过程板块一创设情境，引出课题活动1复习单韵母1.藏宝游戏。

(1)10名同学书桌里藏有ɑ、o、e、i、u、ü的四声卡片各一张，一名同学找到卡片后领读相应的音。

(2)你们不仅能找到宝贝，还能正确地读出来，太棒了！这6个拼音宝宝都是——(单韵母)。

我们还学习了声母和整体认读音节。

你们把它们分一分吧！2.读读填填。

(1)出示复习卡片：ɑyi i yu o wu e y u üw声母韵母整体认读音节(2)自由读并填一填。

活动2创设情境，揭示课题1.多媒体课件出示教材插图，今天，我们随小朋友一起去爬山。

请仔细观察，说说你看到了什么。

2.明确图意：爸爸和儿子在爬山。

爸爸背着一个大背包，手里拄着一根登山杖。

儿子跟在爸爸后面，手里拿着收音机正在听广播。

山脚下有两个小朋友在山洞门口做游戏。

3.引入新课：图中就藏着我们这节课要学习的声母b、p、m、f，大家来找找吧！操作指导：游戏时，教师要及时纠正学生的错误发音，夯实固有知识基础。

游戏时教师要把自己儿童化，营造愉快的游戏氛围，让学生轻松复习旧知识，激发学生学习新知识的兴趣。

板块二结合情境，识记b、p、m、f活动1借助情境图，引出声母1.课件出示教材情境图。

引导学生观察：在图中找一找这几个字母的身影。

3、b p m f一、教学目标：1、学会bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会声母bpmf与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节。

3、认识3个生字，正确读词。

4、充分利用插图，在学习过程中激发学生的学习兴趣。

二、教学重难点：本课教学开始正式学习拼读，用声母bpmf和单韵母进行拼读，这是教学的重点也是难点。

学生第一次接触拼读，简单的几个声母和韵母，就能拼出这么多音节，非常有趣，学生有新鲜感，因此，教学要始终抓住学生的求知兴奋点，适机教学拼读、学生主动拼读、小组合作拼读等，在拼读实践中学会拼读、体验学习和成功的快乐。

教学流程：一、复习导入1、小朋友们，还记得老师送给你们的字宝宝吗？（单韵母、声母）哪些是单韵母呢？哪些是声母？还有几个整体认读音节呢？2、开火车读带调的韵母或整体认读音节。

二、学习新课（一）、学习声母b的读音。

1、看课件图，说说你观察到了什么？如：一个小女孩在听广播，小姑娘听广播，听得很认真，收音机播放动听的歌曲，冬冬在认真地听广播。

播放的“播”，听老师读，你发现了什么？读得轻一点，短一点，就是声母b的读音。

2、请读得好的同学当小老师示范发音，大家注意看小老师口形的变化。

老师讲清发音要领：读这个音时，手指放在口边，感觉气流较弱。

3、小老师带着大家读。

4、同桌对读，开火车检查。

（二）、学习声母p的读音。

1、看图用一句话说说这位小朋友在干什么？要尽量说得和别人不一样。

例：小朋友手拿红旗在爬山坡；山坡上有一个小男孩在爬坡……2、老师范读，同时拿张纸放在嘴前读，学生发现：纸在动，嘴里出来的气流强，读得轻一点，短一点，就是声母p的发音。

2、自己试着读读看。

同桌读读。

3、开火车练习发音。

4、老师引导学生辨别bp发音的异同。

（三）、识记声母bp的字形，指导书写。

1、观察插图，四人小组讨论：你是如何记住bp的字形的？bp在字形上有什么相同和不同点?编顺口溜帮助学生记住字形。

拿出竖条的半圆摆一摆bp2、观察交流bp在拼音格中的位置。

汉语拼音：3《b p m f 》（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1. 让学生掌握声母“b、p、m、f”的正确发音，并能正确书写。

2. 使学生能够准确拼读“b、p、m、f”与单韵母相拼的音节。

3. 培养学生良好的听说习惯和合作能力。

二、教学内容1. 声母“b、p、m、f”的发音及书写。

2. “b、p、m、f”与单韵母相拼的音节的拼读。

3. 听力练习和口语交流。

三、教学重点与难点1. 教学重点：声母“b、p、m、f”的发音及书写，“b、p、m、f”与单韵母相拼的音节的拼读。

2. 教学难点：声母“b、p、m、f”的正确发音及与单韵母相拼的音节的准确拼读。

四、教学时间- 1课时五、教学过程1. 导入a. 老师出示图片，引导学生观察并说出图片中的物品。

b. 学生回答后，老师总结：今天我们要学习声母“b、p、m、f”。

2. 新课内容a. 老师出示声母卡片，引导学生观察并跟读。

b. 老师讲解声母“b、p、m、f”的发音方法，并示范发音。

c. 学生跟读，老师纠正发音。

d. 老师出示音节卡片，引导学生拼读。

e. 学生自主练习拼读，老师个别指导。

3. 巩固练习a. 学生翻开课本，完成《b p m f 》的练习题。

b. 老师巡视，个别指导。

4. 听力训练a. 老师播放听力材料，学生认真听。

b. 学生根据听力材料内容，回答问题。

5. 小组合作a. 学生分成小组，用“b、p、m、f”与单韵母相拼的音节进行口语交流。

b. 老师巡回指导，鼓励学生大胆开口。

6. 总结与作业布置a. 老师总结本节课的学习内容，强调重点。

b. 布置作业：回家后，用“b、p、m、f”与单韵母相拼的音节进行口语交流，练习书写声母“b、p、m、f”。

六、教学反思本节课结束后，老师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

同时，注重培养学生良好的听说习惯和合作能力，为今后的学习打下坚实基础。

重点关注的细节：声母“b、p、m、f”的发音及书写声母“b、p、m、f”是汉语拼音的基础，正确掌握这四个声母的发音及书写对于学生来说至关重要。

一年级上册语文教案：汉语拼音3《b p m f》人教部编版一、教学目标1. 知识与技能- 学生能够正确识别和书写拼音字母“b、p、m、f”。

- 学生能够正确拼读和书写含“b、p、m、f”的拼音词。

- 学生能够理解并运用“b、p、m、f”的发音规则。

2. 过程与方法- 学生通过观察、模仿、练习等方式，掌握“b、p、m、f”的发音要领。

- 学生通过参与课堂互动，提高拼音拼读和书写的准确性。

- 学生通过小组合作，培养团队协作能力和自主学习能力。

3. 情感态度与价值观- 学生对汉语拼音产生兴趣，增强学习语文的自信心。

- 学生在拼音学习中，培养良好的学习习惯和专注力。

- 学生通过学习拼音，增强对中华文化的认同感和自豪感。

二、教学重点与难点教学重点- 学生能够正确识别和书写拼音字母“b、p、m、f”。

- 学生能够正确拼读和书写含“b、p、m、f”的拼音词。

教学难点- 学生能够理解并运用“b、p、m、f”的发音规则。

- 学生能够准确区分形近字母，如“b”与“d”、“p”与“q”等。

三、教学准备教学工具- 拼音卡片- 拼音挂图- 课件或黑板教学环境- 安静、整洁的教室- 学生座位安排合理，便于观察和互动四、教学过程1. 导入- 教师出示拼音卡片，引导学生观察并尝试发音。

- 学生跟读，教师纠正发音。

2. 新课导入- 教师出示“b、p、m、f”的拼音卡片，引导学生观察并尝试发音。

- 教师讲解发音要领，学生跟读并模仿。

- 教师出示含“b、p、m、f”的拼音词，学生拼读并书写。

3. 练习与互动- 学生分组，进行拼音卡片练习。

- 教师巡回指导，纠正发音和书写错误。

- 学生进行拼音接龙游戏，提高拼读和书写能力。

4. 小结与作业- 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

- 学生完成拼音练习册的相关练习。

- 学生回家后，向家长展示所学拼音，加强家校合作。

五、教学反思1. 教学效果- 学生能否正确识别和书写拼音字母“b、p、m、f”。

汉语拼音3bpmf（教案）2023-2024学年统编版语文一年级上册一、教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版语文一年级上册的汉语拼音3bpmf。

具体内容包括字母p、m、f的发音规则及对应的音节拼读。

学生将学习如何正确发音这些字母，并能够将其与其他字母组合成音节进行拼读。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习汉语拼音3bpmf之前，学生已经学习了汉语拼音的基本概念，包括声母、韵母和声调。

在此基础上，学生将学习新的字母p、m、f的发音规则，并将其与已知的韵母和声调相结合，形成完整的音节拼读能力。

二、核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生的语言能力和思维能力。

通过学习字母p、m、f的发音规则和音节拼读，学生将提高自己的语音表达能力，能够准确地发音和朗读。

同时，学生通过练习拼读不同的音节，培养自己的思维能力，提高对语言的理解和运用能力。

此外，学生还将培养自己的听力和阅读能力，通过听老师发音和阅读课本内容，提高自己对语言的感知和理解能力。

通过本节课的学习，学生将能够更好地运用汉语进行交流和表达。

三、重点难点及解决办法重点：学生能够掌握字母p、m、f的发音规则和对应的音节拼读。

难点：学生准确地发音字母p、m、f，并能够将其与其他韵母和声调组合成正确的音节拼读。

解决办法：1. 教师可以通过示范发音，让学生听并模仿练习，帮助学生准确掌握字母p、m、f的发音。

2. 教师可以利用图片、动作等辅助手段，帮助学生形象地记忆字母p、m、f的形状和发音特点。

3. 教师可以设计不同的练习活动，如分组朗读、游戏等，让学生在实际操作中反复练习，提高音节拼读的准确性。

4. 教师可以给予学生正面的反馈和鼓励，增强他们的自信心，并鼓励他们在课堂上积极发言和参与活动。

四、教学方法与手段教学方法：1. 互动式教学法：通过提问、讨论等方式激发学生的思考，引导学生主动参与学习过程，提高他们的语言能力和思维能力。

2. 情境教学法：创设真实的学习情境，让学生在实际语境中练习汉语拼音，增强他们对语言的感知和运用能力。

一年级上册《汉语拼音b p m f》公开课优质教案一、教学内容本节课选自一年级上册《语文》教材，主要针对汉语拼音中“b p m f”展开教学。

具体内容包括教材第一章节字母发音、书写及其在词语中应用。

二、教学目标1. 让学生掌握“b p m f”四个字母正确发音，并能够区分它们之间不同。

2. 使学生学会书写“b p m f”，并能准确地将其应用到词语中。

3. 培养学生观察能力、表达能力及团队协作能力。

三、教学难点与重点教学难点：字母“b”与“d”、“p”与“q”区分；字母“m”与“n”发音区别。

教学重点：掌握“b p m f”正确发音和书写；学会将其应用到词语中。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、字母卡片、词语卡片、录音机、黑板、粉笔。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅含有“b p m f”字母图片，引导学生观察并说出图片中字母。

2. 例题讲解（15分钟）（1）讲解字母“b”发音、书写及应用，配合PPT展示，让学生跟随老师一起读写。

（2）以相同方式讲解字母“p”、“m”、“f”。

3. 随堂练习（15分钟）（1）让学生在练习本上练习书写“b p m f”。

（2）老师随机抽取字母卡片，学生快速读出并书写。

4. 小组活动（10分钟）将学生分为四人一组，每组领取一张词语卡片，要求组内成员共同完成词语拼音读音，并进行比赛。

对学生在课堂上表现进行点评，强调易错点，对表现优秀学生给予表扬。

六、板书设计1. 在黑板上书写“b p m f”四个字母，并标注其正确发音。

2. 画出四个字母书写步骤，展示正确书写方法。

七、作业设计2. 答案：见作业题目。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生对字母发音、书写掌握程度，对教学难点进行针对性讲解。

2. 拓展延伸：让学生在课后收集更多含有“b p m f”词语，下节课分享，提高学生自主学习能力。

重点和难点解析：一、实践情景引入实践情景引入环节是吸引学生注意力、激发学习兴趣关键。

汉语拼音 3 b p m f1.看图写出声母。

2.根据儿歌填字母。

（2）动动脑筋，想想办法，编顺口溜记住这两个声母的形。

体，再编顺口溜识记字形。

】“两个门洞 m m m，一根拐杖 f f f。

”2.教学左弯竖“ ”和右弯竖“”。

学生跟着老师书空这两个笔画。

3.观察m、f 在拼音格中的位置。

4.老师范写讲解，学生书空，练习书写。

m 三笔写成，占中格。

注意m 左右两部分要一样大。

f 两笔写成，占上格和中格。

f 的横比较短，写在比第二条线略低一点的位置上。

课堂作业新设计1.看图写声母。

（）（）（ 2.正确书写下列字母。

）（）b p m3.“f”共（）笔，第二笔是（“m”共（）笔，第三笔是（f ）；）。

【答案】1.b p m f2. b p m3.二三f第三课时教学目标1.学会带调拼读音节及ｂ、ｐ、ｍ、ｆ与单韵母组成的音节。

2.认识 2 个生字，正确读词。

感受家庭生活的幸福。

教具准备课件教学设计设计意图导入（）分钟一、复习旧知，学习新知找伙伴，拼一拼。

学生两人合作，可以是同桌合作，也可以自己找小伙伴合作。

一个同学手拿声母卡片，一个同学手拿单韵母卡片，相互找朋友，合在一起拼一拼。

【设计意图：借助图画，降低了汉字的抽象感，增强学生识字的愿望。

】课堂小结及拓展延伸（）分钟五、巩固学习，作业布置选择其中一题1.把b、p、m、f 这四幅图串起来，以“一个星期天”为开头，编一个小故事。

2.把会认的字读给爸爸妈妈听，并用这幅图编一个小故事说给爸爸妈妈听。

课堂总结使学生又一遍感受诗歌中的美丽传说和令人向往的故事。

抄写和背诵两道作业题的布置是为了让学生勤于积累，提高语文素养。

板书内容b p m fb p m f课堂作业新设计1.读一读，填一填。

m————mÀp——À——b————bù——ā——fā2.看图连一连。

mǍpábámō3.看图给音节标上调号。

mu m a l a b a p a p o【答案】1.ÀpÀùf2.mǎpábÁmō3.mù mǎlǎ b a pápō教学反思成功之处：有机把学拼音与发展思维、丰富语言相结合，努力体现语文学习综合性的特点。

教学目标知识与能力目标: 1、认识12个生字,会写“一、二、三”3个字;认识一种笔画“—”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

过程与方法目标: 学习联系生活识字,结合图画识字学文。

情感态度与价值观目标: 1、感受识字的快乐,喜欢识字。

2、感受乡村风光的美。

2学情分析一年级的小学生,好动、好玩,注意力不集中,对直观形象的事物感兴趣。

经过一个多月的学习,他们学会了汉语拼音,在数学中认识了10以内的数。

第一次正式接触识字课,学生心中一定有着异样的新奇感,也许有的学生早已将古诗念得滚瓜烂熟,就等着课堂上得到教师的肯定;也有大部分学生在学龄前就接触过诗中的数字和“去”、“里”、“花”等简单的汉字,跃跃欲试之心可想而知。

因此,这节课完全可以放手让学生联系他们的生活积累,借助汉语拼音和数的认识学习生字,利用图画学习儿歌和生字。

3重点会认生字,会写生字,正确流利地朗读课文。

4难点把图中事物和所学词语联系起来,感悟儿歌的意境。

5教学准备课件数字卡片生字卡片“四线三格”和“田字格”样板6教学过程6.1 第一学时6.1.1教学活动活动1【导入】创设情境，巧识生字＆nbsp;创设情境,激趣导入。

1、(《小燕子》歌曲律动)今天,燕子姐姐又来到了我们一(2)班(课件)看,她们还为我们带来了漂亮的礼物,是什么呢?赶快打开来看看!(燕子礼物)原来是12个生字宝宝。

2、请生借助拼音自读,小组读,开火车读。

3、去掉拼音,识字。

活动2【讲授】初读课文，认识生字。

1、燕子姐姐送完了礼物,它又飞起来,不一会儿就飞到了一座小山村。

原来呀,它们的家就在这里呢。

小朋友想去小燕子的家乡看看吗?(放课件。

)2、看了燕子姐姐的家乡,你觉得这里怎么样?3、古时候有位诗人也觉得这里很美,就把这里的美景写成了一首诗。

(课件朗读)你们想读一读吗?4、小朋友学习的热情这么高,燕子姐姐可高兴了,你看,他来帮助我们了。

请小朋友打开书,咱们一起来做两件事儿,看谁的小耳朵听得最清楚:第一件事儿,请你找出生字果上的这十二个汉字,用圆圈圈出来,大声地读一读。

3 b p m f 教案一、教学目标1. 让学生掌握声母3、b、p、m、f的正确发音方法，并能准确书写。

2. 培养学生正确拼读音节的能力，提高听说读写综合语言运用能力。

3. 通过学习，激发学生对汉语拼音的兴趣，培养学生良好的学习习惯。

二、教学内容1. 声母3、b、p、m、f的发音方法。

2. 声母3、b、p、m、f的书写方法。

3. 声母3、b、p、m、f与韵母相拼的音节练习。

三、教学重点与难点1. 教学重点：声母3、b、p、m、f的发音方法及书写。

2. 教学难点：声母3、b、p、m、f与韵母相拼的音节练习。

四、教学方法1. 直观演示法：通过图片、实物等直观教具，帮助学生理解声母3、b、p、m、f的发音特点。

2. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际语境中练习发音和拼读。

3. 游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习拼音。

4. 互动教学法：组织学生进行小组讨论、互助学习，提高学生的合作能力。

五、教学步骤1. 导入新课：通过儿歌、故事等形式，激发学生对拼音学习的兴趣。

2. 学习声母3、b、p、m、f的发音方法：教师示范发音，学生跟读，注意发音要领。

可以借助图片、实物等教具，帮助学生形象地理解发音。

3. 学习声母3、b、p、m、f的书写方法：教师示范书写，学生跟随书写，注意笔顺和书写规范。

4. 练习声母3、b、p、m、f与韵母相拼的音节：教师给出音节，学生进行拼读练习，注意声母与韵母的结合。

5. 游戏环节：设计有趣的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，提高学习兴趣。

6. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，互相交流学习心得，提高合作能力。

7. 总结与布置作业：教师对本节课的学习内容进行总结，布置适量的作业，巩固所学知识。

六、课后反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法和进度，确保教学质量。

2. 注重激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

3. 加强对学生的个别辅导，关注学生的学习困难，帮助学生克服困难。

汉语拼音3bpmf（教学设计）统编版语文一年级上册一、教学目标1. 让学生掌握汉语拼音的发音规则，能够准确拼读和书写声母b、p、m、f与单韵母a、o、e、i、u、ü组成的音节。

2. 培养学生正确的发音方法和口腔器官协调能力，提高语音表达能力。

3. 通过学习汉语拼音，为学生阅读和写作打下基础，培养良好的语文素养。

二、教学内容1. 声母b、p、m、f的发音及书写。

2. 单韵母a、o、e、i、u、ü的发音及书写。

3. 声母b、p、m、f与单韵母a、o、e、i、u、ü组成的音节的拼读和书写。

三、教学重点与难点1. 教学重点：声母b、p、m、f与单韵母a、o、e、i、u、ü的发音及音节的拼读和书写。

2. 教学难点：声母b、p、m、f的发音区分及音节的正确拼读。

四、教学方法1. 采用直观演示法，通过展示声母b、p、m、f的发音口型，让学生观察并模仿。

2. 利用游戏教学法，设计趣味性的拼音游戏，激发学生的学习兴趣。

3. 实施分组合作学习法，让学生在小组内互相交流、讨论，提高拼音学习的积极性。

五、教学过程1. 导入：通过图片、故事等形式，引导学生了解汉语拼音的重要性，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：讲解声母b、p、m、f的发音方法，让学生观察并模仿，确保发音准确。

3. 拼音练习：引导学生拼读音节，如ba、pa、ma、fa等，要求学生准确拼读并书写。

4. 游戏环节：设计趣味性的拼音游戏，如“拼音接力赛”、“拼音猜谜”等，让学生在游戏中巩固所学知识。

5. 小组合作：将学生分成小组，进行拼音练习和讨论，提高拼音学习的积极性。

6. 总结与反馈：对本节课所学内容进行总结，了解学生的学习情况，对学生的发音和书写进行反馈。

六、作业布置1. 书写作业：让学生书写声母b、p、m、f与单韵母a、o、e、i、u、ü组成的音节，每个音节书写5遍。

2. 口语作业：让学生在家与家长一起练习拼音发音，提高发音准确性。

2024年小学一年级上册拼音《bpmf》精彩教案设计一年级一、教学内容本节课选自2024年小学一年级上册语文教材第三单元《汉语拼音》，具体内容包括《bpmf》四个声母的学习。

通过学习，使学生掌握这四个声母的正确发音、书写及其与韵母相拼的音节。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确发音、书写声母bpmf，并能与韵母相拼组成音节。

2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等形式，培养学生自主学习、合作交流的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：b与d、p与q的区分；m与n、f与h的区分。

2. 教学重点：bpmf的正确发音、书写及其与韵母的拼读。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、拼音卡片、黑板、粉笔。

2. 学具：拼音本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入：通过一个生动的故事，引出本节课的主角——bpmf。

2. 新课内容展示：展示PPT，讲解bpmf的发音、书写及其与韵母的拼读。

3. 例题讲解：以bpmf为例，讲解如何与韵母相拼组成音节，并进行示范。

4. 随堂练习：学生自主练习bpmf的发音、书写和拼读，教师巡回指导。

5. 小组合作：学生分组进行拼音接龙游戏，巩固所学知识。

六、板书设计1. 2024年小学一年级上册拼音《bpmf》2. 内容：bpmf的发音、书写bpmf与韵母的拼读发音、书写、拼读的注意事项七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写bpmf各10遍。

（2）用bpmf与韵母相拼组成音节，每个声母至少写5个。

2. 答案：（1）略。

（2）例如：bā、bō、bá、bí、bǐ；pā、pō、pá、pí、pǐ；mā、mō、má、mí、mǐ；fā、fō、fá、fí、fǐ。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，关注学生的发音、书写和拼读情况，针对问题进行改进。

2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的拼音，如广告、商品包装等，提高学生的拼音应用能力。

汉语拼音3 b p m f 教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确地认读声母 b、p、m、f，能够准确地拼读音节，并能够正确书写声母 b、p、m、f。

2. 过程与方法：通过观察图片、听读、跟读、自主练习等方式，让学生掌握b、p、m、f 的发音方法，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对拼音学习的兴趣，激发学生主动参与课堂活动的积极性，培养学生良好的学习习惯。

二、教学内容1. 声母 b、p、m、f 的发音方法。

2. 声母 b、p、m、f 与韵母相拼的音节。

3. 声母 b、p、m、f 的书写。

三、教学重点与难点1. 教学重点：声母 b、p、m、f 的发音方法，声母 b、p、m、f 与韵母相拼的音节。

2. 教学难点：声母 b、p、m、f 的发音区别，声母 b、p、m、f 的书写。

四、教学过程1. 导入通过图片、故事等方式，引导学生进入课堂，激发学生对拼音学习的兴趣。

2. 新课内容展示（1）展示声母 b、p、m、f 的发音方法，引导学生观察教师口型，听读并跟读。

（2）展示声母 b、p、m、f 与韵母相拼的音节，引导学生拼读并跟读。

（3）展示声母 b、p、m、f 的书写，引导学生观察并尝试书写。

3. 练习（1）听读练习：教师读声母 b、p、m、f，学生跟读。

（2）拼读练习：教师读声母 b、p、m、f 与韵母相拼的音节，学生跟读并拼读。

（3）书写练习：学生在练习本上书写声母 b、p、m、f。

4. 小结对本节课所学内容进行小结，巩固学生对声母 b、p、m、f 的认识和掌握。

五、作业布置1. 听读作业：学生回家后，听读声母 b、p、m、f，并跟读。

2. 拼读作业：学生回家后，拼读声母 b、p、m、f 与韵母相拼的音节。

3. 书写作业：学生回家后，在练习本上书写声母 b、p、m、f。

六、教学反思在教学过程中，要注意观察学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏，确保学生对声母 b、p、m、f 的掌握。

教案：人教部编版一年级语文上册3 b p m f一、教学目标1. 让学生掌握b、p、m、f四个声母的发音方法，并能正确书写。

2. 使学生能够熟练拼读音节，提高汉语拼音的识别能力。

3. 培养学生良好的倾听、表达和合作意识，激发学生对语文学习的兴趣。

二、教学内容1. 学习b、p、m、f四个声母的发音方法，并能够正确书写。

2. 学习声母与韵母相拼的音节，并能熟练拼读。

3. 学习声母b、p、m、f的例字，并能正确书写。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握b、p、m、f四个声母的发音方法，并能正确书写。

2. 教学难点：声母与韵母相拼的音节拼读，以及声母b、p、m、f的例字书写。

四、教学过程1. 导入新课：通过图片、故事等形式，引导学生进入新课的学习。

2. 学习b、p、m、f四个声母的发音方法，并能够正确书写。

教师示范发音，学生跟读，教师纠正发音错误。

然后，学生在练习本上书写声母b、p、m、f。

3. 学习声母与韵母相拼的音节，并能熟练拼读。

教师出示音节卡片，学生拼读。

教师纠正拼读错误，学生反复练习，直至熟练。

4. 学习声母b、p、m、f的例字，并能正确书写。

教师出示例字卡片，学生认读、书写。

教师纠正书写错误，学生反复练习，直至熟练。

5. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。

6. 作业布置：布置与本节课内容相关的作业，巩固所学知识。

五、教学反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法和进度，确保每位学生都能掌握所学知识。

2. 在教学过程中，注重培养学生的倾听、表达和合作意识，提高学生的语文素养。

3. 课后及时批改作业，了解学生的学习效果，为下一节课的教学做好准备。

六、教学评价1. 评价学生对b、p、m、f四个声母的发音方法的掌握情况，以及对声母与韵母相拼的音节的拼读能力。

2. 评价学生对声母b、p、m、f的例字的书写能力。

3. 评价学生在课堂中的参与程度，以及合作、表达等方面的表现。

课题：b p m f教学目标：1. 学会b、p、m、f4个声母，能够读准音，认清形，并能正确书写。

2. 学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

3. 学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。

4. 认识3个生字，正确读词。

感受家庭生活的幸福。

教学重点：学会b、p、m、f4个声母，能够读准音，认清形，并能正确书写。

认识3个生字，正确读词。

教学难点：学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。

课时安排：两课时执教时间：第一课时课时目标：1、学会b、p、m、f4个声母，能够读准音，认清形，并能正确书写。

2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

教学环节教师活动学生活动技术运用设计意图（学科及技术方面）一．游戏导入，激发兴趣绿色圃中小1.游戏找朋友。

2.看图引入新课。

请仔细观察，说说你看到了什么。

3.指学生回答。

4.教师板书课题，学生齐读课题。

①认真玩游戏②仔细观察，并自由举手发言。

③个别读，齐读【PPT】轻松、愉快的游戏，既复习了旧知识，同时也激发学生学习拼音的兴趣，为学生学习声母b、p、m、f与单韵母组成的音节奠定了基础。

二．结合情境，学习b 和p (一)学习声母b。

1.课件出示菠萝图，引导学生观察：这是什么？你吃过吗？2.教师出示声母卡片b，指导学生读。

3.学习b和ɑ的拼读。

(二)学习声母p。

1.课件出示图画，引导学生观察图中的小明和爸爸正在干什么。

2.教师出示声母卡片p，、3.师范读4.b、p对比读。

5.教师启发学生想象p像什么。

①学生观察并学生讨论、交流。

②学生观察，模仿。

体会发音。

③个别拼读，同桌拼读，全班拼读。

【PPT】这一环节借助插图学习b、p，突破重点，使学生从“菠”“坡”两个常用词向声母发音过渡，易于掌握发音方法，记忆字形。

同时加入开火车、猜口形的游戏调动学生主动学习拼音的积极性，加深了对声母b、p音形的印象，降抽象感。

三．借助图画，学习m、f 1.学习m的读音。

(1)课件出示课文插图，学生观察思考：两个小朋友在做什么游戏？姐姐藏在了哪里？(2)课件出示m，教师示范。

新部编版一年级上语文汉语拼音 3《 b p m f》优质课教学设计（一）教学内容分析本次课程主要讲解语文汉语拼音中的声母“b p m f”这四个音，这些音是学生初学拼音时需要掌握的基础知识。

学习这些音有助于提高学生的拼音水平，为他们日后学习阅读提供重要的基础。

（二）教学目标设定1.知识目标：掌握声母“b p m f”的读音和书写方法，能正确区分这四个音的发音。

2.能力目标：能够熟练朗读“b p m f”组合的汉语拼音，初步掌握这些拼音的运用。

3.情感目标：培养学生对语文学习的兴趣，激发他们学习拼音的热情，培养学生合作学习的意识。

（三）教学重难点1.教学重点：教学b、p、m、f四个声母的发音和书写规范。

2.教学难点：帮助学生正确区分b、p、m、f这四个音的发音，并能熟练地运用这些声母进行拼音学习。

（四）教学过程与方法1.导入：通过播放相关视频或图片，引入本节课要学习的内容。

可以利用幼儿园中的游戏方式，让学生在愉快的氛围中接触新知识。

2.讲解：教师逐个介绍b、p、m、f四个音的发音方法，可以结合口型示范，并让学生跟读。

3.实践：设计一些互动游戏，使学生在游戏中巩固所学内容。

例如，让学生根据发音正确区分图中物品的名称。

4.练习：让学生通过听音辨字的方式，巩固b、p、m、f这四个音的拼音学习。

5.拓展：引导学生运用所学的拼音知识，自己编写一些拼音练习题，让他们相互交流并互相答题。

6.总结：对本节课的重点知识进行总结，让学生通过小组合作，展示自己学习到的b、p、m、f的拼音知识。

（五）教学设计意义这节课的教学设计有助于学生掌握语文汉语拼音中的声母“b p m f”这四个音，帮助他们逐步建立正确的拼音意识和书写能力。

同时通过互动游戏和合作学习，培养学生良好的学习习惯和团队意识，提高学生对语文学习的兴趣和积极性。

（六）教学反思与展望在本节课的教学过程中，应注重学生的主动参与和互动，使学生在愉快的氛围中学习。

未来可以结合更丰富的教学资源和多样的教学方法，进一步激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

教学目标
1．正确认读b、p、m、f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2．正确拼读b、p、m、f与单韵母a、o、i、u组成的音节。

初步掌握两拼音节的拼读方法。

3．借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。

教学重点：
1、ｂｐｍｆ的发音方法。

2、音节的拼读方法。

教学难点：
学会拼读韵母带调的音节。

6教学过程
6.1 第一学时
6.1.1教学活动
活动1 复习导入
今天我们继续来学习拼音，之前大家已经认识了这些拼音字母，谁能找出树上长有哪些字母，这些字母的名字叫什么？
活动2
一、教学b
1．出示广播图片。

2．师示范读，学生跟读（像个6字bbb）。

3．师示范b的书写方法，学生自己写。

二、教学p
1.出示小朋友爬山图片。

2.学生看图尝试自己编口诀。

3.师带读。

4．b p有什么不一样，师指导书写方法。

5.学生书写p。

6.小结。

三、教学m
1.出示捉迷藏图片。

2.老师带读，生跟读。

3.学生尝试自己根据图编口诀。

4.师指导m的书写方法。

5.学生跟着老师一起写。

四、教学f
1.出示弥勒佛图片。

2.师示范f的读法。

3.教师引导学生尝试给f编制口诀。

4.师指导f的写法。

5.学生尝试自己写3个f。

小结：b p m f 的读法和写法。

五、教学拼读b与单韵母a组成的音节的读法。

六、总结。