初中音乐_ 青春舞曲教学设计学情分析教材分析课后反思

《青春舞曲》教学设计《青春舞曲（1）》学情分析本课题主要是让学生学会并有感情演唱歌曲，以及了解新疆的民俗风情。

在教学过程中，主要从以下几个方面着手对难点进行突破：1.让学生学会歌曲中的节奏，反复练习2.培养学生的创编能力3.分组创编，让学生能在亲身的参与和实践中充分感受到歌曲欢快的情绪。

4.为学生发挥丰富的想象力提供一定空间。

本着课堂上以教师为主导、学生为主体的教学原则，这节课的教学主要采用教师展示课件，学生网络查找，教师指导点拨，学生合作探究，师生共同学习等策略，为了达到课堂的最佳效果，在策略实施过程中关键是营造诗意氛围，激活学生思维。

效果良好，学生理解较好。

《青春舞曲（1》教材分析《青春舞曲》选自义务教育课程标准实验教科书《音乐》(人教版)八年级上册第一单元。

这是一首维吾尔族民歌。

歌曲中以“太阳”、“花儿”、“鸟儿”等的变化为借喻和依托，抒发了维吾尔族青年赞美青春、珍惜青春年华的欢乐情绪。

歌曲具有维吾尔族舞蹈的音乐风格。

节奏鲜明、旋律优美、结构简洁、富于动感，歌词既通俗又富有哲理，寓意深刻。

《青春舞曲（1）》评测练习1、下面哪首歌曲属于新疆维吾尔族民歌（）A.《在那遥远的地方》B. 《茉莉花》C. 《青春舞曲》D. 《青藏高原》2、歌曲《青春舞曲》运用了哪种创作手法（）A.鱼咬尾B. 模进C. 同头换尾D. 换头合尾这节课，我感受颇深，在课堂教学中，我让学生通过听、唱等一系列实践活动，让学生体验音乐的美感，由此对音乐艺术产生兴趣和向往。

通过对歌曲《青春舞曲》的学习，使学生掌握了新疆民歌的情绪及风格特点，同时感受与想象作者所表达的真挚情感，围绕教学目标，我紧扣《青春舞曲》这一主题和感受维吾尔族民歌特点我将欣赏、唱歌、器乐教学融为一体，让学生在愉悦的氛围中感受维吾尔族音乐欢快的情绪并注重学生对音乐的感受和参与。

通过创设情境，激发学生学习兴趣，充分发挥学生自主、合作学习的能力，在“听、赏、唱、奏”中感受和体验音乐风格特点，通过学生之间的相互评价和分析比较，达到了相互交流，共同进步的目的，同时也较好地解决了教学中的重点难点。

初中音乐_唱歌综合课《青春舞曲》教学设计学情分析教材分析课后反思教学设计：（一）激趣导入教师采用竹笛演奏导入，激发学生兴趣，调动课堂氛围，引出本课课题。

问题一：乐曲旋律属于哪个地域的风格特点（藏族、蒙古族、维吾尔族、傣族、苗族、彝族等）问题二：列举出几首新疆的代表性民歌（《掀起你的盖头来》、《达坂城的姑娘》、《青春舞曲》等）。

由此引出课题《青春舞曲》。

（二）耳听心受1、初听歌曲，感受歌曲情绪、节奏特点；（欢快；密集紧凑）2、复听歌曲，简介作品，聆听歌曲所运用的独特的鼓点节奏；3、再听歌曲，跟随琴声完整学唱歌曲。

（三）学唱体验1、教师单手弹奏旋律，引导学生分句慢速学唱曲谱；2、在唱谱过程中，引导学生观察第二、五乐句结尾处的变化，加以练习；3、请学生找出较难掌握的乐句进行反复练习（例如第三乐句的音准以及三十二分音符时值的把握）；4、请学生观察小节线前后音之间的关联，引出我国民族音乐的创作手法“鱼咬尾”；5、跟随教师的钢琴伴奏准确完整的演唱曲谱；6、填词演唱，掌握“急吸缓呼”的歌唱呼吸方式，能够用轻快且富有弹性的声音演唱；7、唱词过程中，引导学生注意歌词的准确性。

例如“太阳下去”、“无踪影”等；8、注意歌曲中连音线的演唱处理，一字双音，把握音准与情绪；9、讲解歌词“别的那呀呦”的具体含义，反复练习该乐句；10、采用师生接唱的方式完整演唱全曲，再交换进行。

六、拓展延伸（一）和乐起舞师生共同用“X 翻腕儿 X ﹒X X X”为《青春舞曲》伴奏，感受新疆维吾尔族音乐所具有的独特的舞蹈与节奏的韵味，加深对歌曲的理解与感受。

（二）观看合唱视频聆听改编为合唱版的《青春舞曲》，拓展歌曲的体裁类别，进一步感受《青春舞曲》优美欢快的旋律，加深对新疆维吾尔族民歌的喜爱之情。

（三）观看木卡姆视频拓展新疆地区独特的演奏形式“木卡姆”了解大曲由歌舞乐组成，进一步加深对新疆维吾尔族民歌的喜爱之情。

七、小结升华《青春舞曲》这首歌曲用富有哲理的歌词告诉年轻人：有些事物一去不复返，要珍惜大好的青春时光。

初中音乐_青春舞曲教学设计学情分析教材分析课后反思《青春舞曲》教学设计一、教学目标1、知识与技能：能够用自然圆润的声音、清晰的咬字吐字、明朗活泼的情绪演唱。

2、过程与方法：通过感性的聆听过程，引导学生积极参与欣赏活动及对相关的文化的了解。

了解新疆民歌的风格特征，培养学生的创新意识和协作精神。

3、情感态度价值观：通过学唱歌曲，体验作品的情感，懂得青春如小鸟一般去而不返的道理，并自觉珍惜时间二、学情分析初二年级的学生已有初步的审美感知能力，本课从认识新疆民歌着手，激发兴趣层层深入。

另外，培养学生对音乐浓厚的兴趣，并能坚持学习，为此，我力求音乐课新鲜、奇特、活泼。

根据教学的内容和学生年龄特点，主要通过"听"、"唱"、"演"、"创"等手段，让学生感受歌曲的情绪，体会歌曲的思想内涵，通过图像资料和作品内容来了解少数民族的风土人情。

三、重点难点1、能够用自然圆润的声音、清晰的咬字吐字、明朗活泼的情绪演唱《青春舞曲》。

2、通过欣赏、感受作品的创作特点，了解新疆民歌的风格特征，通过合作创编练习，培养学生的创新意识和协作精神。

3、通过学唱歌曲，体验作品的情感，懂得青春如小鸟一般去而不返的道理，并自觉珍惜时间。

四、教学准备1、教师准备课件制作2、学生准备（1）解决生字，熟读课文。

（2）根据对诗歌的理解，画出你心中的草原。

3.课时分配共一课时四、教学过程导入新课1、歌曲导入2、了解作曲家生平简介初听歌曲1、了解歌曲的旋律、节奏、情绪2、视唱歌谱，学习歌曲中出现频率最多的歌曲3、学习新疆音乐典型的节奏型4、学生分组练习节奏歌曲处理1、教师范唱，教唱歌曲旋律及歌词2、再次完整演唱歌曲，要求唱出与欢乐情绪和拍的韵律感。

3、找出歌曲的旋律特点“鱼咬尾”歌曲创编教师引导学生用准备好的打击乐器为歌曲伴奏。

1、角色分配：手鼓敲击节奏、串铃敲击节奏、沙锤敲击节奏、学生表演2、教师引导学生按歌曲情绪做到自信，有感情地演唱。

《青春舞曲》教学设计方案主题名称《青春舞曲》选题意图真正体验到了民族音乐的独特魅力，要热爱民族音乐文化。

内容来源人教版初二第一单元适用对象七年级学生教学目标1.情感目标：通过学习维吾尔族歌曲《青春舞曲》及其相关知识，培养学生喜欢并热爱我国的民族音乐，懂得青春易逝的道理，要珍惜大好时光，努力学习。

2.知识目标：通过《青春舞曲》的学习能够让学生们准确掌握维吾尔族民歌的情绪特点，并能用活泼、有弹性的声音演唱《青春舞曲》。

3.能力目标：尝试在聆听、模唱、讨论、创新中学习歌曲，培养学生积极参与体验、表现歌曲的能力。

将达尔克罗兹提出的“体态律动学”教学法运用到教学活动中，学生们通过在音乐中对韵律的感受，训练其耳聪目明，反应敏捷。

让学生通过身体来体验节奏感，培养学生们的想象力、创造性。

教学用途多媒体播放，用ppt 播放歌曲课程设计教学过程学生活动及设计意图一导入新课大屏幕展示图片：用爱情作为引领话题，引出对作曲家王洛宾的认识和了解，通过一个小小的悬念设问王洛宾的爱人，引出其爱人就是西部民歌，从而展开对西部民歌的介绍，为青春舞曲课题的呈现埋下伏笔。

学生观看多媒体，使用ppt 播放视频软件，配有字幕。

在教师巧妙的设计下，层层递进，逐渐拉开学习的序幕。

二、新课授入：1、聆听教师范唱，学生初步对音乐有一个整体感受，找出其中具有典型意义的节奏型。

2、播放《青春舞曲》引导学生思考将典型节奏型放到音乐中。

该过程教师不做答案，只让学生自己试着去体会、感受。

三、拓展探究与创新3、引用达尔克罗兹—体态律动训练，学生带着问题思考，找出具有典型意义的节奏，为歌曲旋律的学习做好铺垫。

自身的体会音乐是达尔克罗兹体态律动学习的前提。

不同的创编二拍子动作，极大程度的调度了学生对音乐体验的兴趣，从而将律动和人体本身运动密切结合起来。

是达尔克罗兹—体态律动训练在运用不同的拍击动作来感受歌曲的韵律与情绪。

4、运用改变速度、力度等演唱来表现歌曲。

初中⾳乐_青春舞曲教学设计学情分析教材分析课后反思《青春舞曲》教学设计⼀、教学⽬标：1、情感态度与价值观：通过学习新疆地区维吾尔族的民歌《青春舞曲》，增进对我国新疆地区少数民族⾳乐的喜爱以及对我国多元⾳乐⽂化的⾃豪感。

2、过程与⽅法：通过学唱歌曲，学⽣感受维吾尔族⾳乐的优美热情，对⾳乐旋律有所感知，并能⽤节奏为歌曲伴奏。

3、知识与技能：学唱歌曲,能⽤轻快活泼的⾳乐情绪背唱歌曲，加深对作曲家王洛宾的认识和了解。

⼆、教学重点：能够⽤轻快活泼的情绪完整的演唱《青春舞曲》。

三、教学难点：1、歌曲中典型节奏型的准确把握2、表演唱中⾝体动作的表现及加⼊打击乐器进⾏伴奏。

四、教学准备：多媒体资源，钢琴五、教学过程：1、组织教学学⽣进⼊教室，师⽣问好。

2、导⼊欢迎⼤家来到⾳乐课堂，我们今天要学习⼀⾸少数民族的民歌，⼤家猜猜这是哪⼀个民族的歌曲呢？出⽰PPT，播放⾳乐维吾尔族3、引出课题维吾尔民族主要居住在我国的新疆地区，新疆素有“歌舞之乡”的美称，今天我们就⼀起来学唱⼀⾸维吾尔族民歌《青春舞曲》（PPT）4、请跟随⽼师⼀起律动起来感受⾳乐X.X XX X.X XX |出⽰乐谱，播放⾳乐，第⼀遍⽼师⽰范，第⼆遍学⽣跟着⽼师拍⼿律动5、复听歌曲6、节奏发⽣了什么变化？⽼师加⼊⼿⿎7、哪位同学想来试⼀试？请⼀位同学拍⼿⿎，其他拍⼿8、点评学⽣表现：同学们做的很不错，那你们能听出这是⼏拍⼦的歌曲吗？四四拍下⾯让我们跟琴起跟着钢琴学唱这⾸充满了青春活⼒的歌曲9、学唱歌曲跟琴视唱歌词这⾸歌曲有很多相似的地⽅，重复变化的创作⼿法歌曲的旋律既有重复⼜有变化，，第⼀第四句完全相同，第⼆第五句⼏乎相同，这种变化重复给⼈以完整统⼀，亲切活泼的鲜明感受，视唱乐谱，注意区别难点：附点的节奏把握，单独学唱别的哪呀呦这是维吾尔族语⾔的汉语⾳译，也可以看做是歌曲的衬词，使⾳乐更加完整统⼀，朗朗上⼝，提⽰我们珍惜美好的青春时光，10、乐谱接唱（1）⽼师唱⼀部分，学⽣唱⼀部分，遮盖部分乐谱（2）遮盖全部乐谱，学⽣背唱11、歌词接唱将学⽣分为两个部分，看⽼师⼿势12、跟⾳乐完整背唱歌曲13、加⼊轮唱听⽼师范唱，慢⼀拍进⼊学⽣分两个⼩组进⾏轮唱练习14、加⼊合唱6 6 66 6 |学习⼆声部，学⽣分为两个组进⾏⼆声部合唱15、介绍王洛宾这⾸歌曲是由作曲家王洛宾搜集编创的⼀⾸维吾尔族民间歌曲，王洛宾⼀⽣整理、创作歌曲⼀千余⾸，其中青春舞曲等西部歌曲，在国内外⼴为流传，已成为中华⾳乐宝库中的经典之作，王洛宾也被誉为西部歌王。

优课《青春舞曲》教学设计一、总体设计：本节课《青春舞曲》是山东教育出版社教材七年级音乐第一单元“歌舞青春”的歌唱内容。

这首作品是由有“西部歌王”之称的王洛宾先生，于20世纪40年代从一个维吾尔族高级知识分子口中学到后，加工改编而成的一首维吾尔族民歌。

歌曲旋律优美，节奏鲜明欢快，歌词富含深刻的哲理和教育意义，告诉学生要懂得热爱青春，珍惜时光，努力学习的道理。

教学围绕着初中音乐课程标准和总体三维目标课程设计来展开。

通过课堂知识点的学习及不同音乐活动的体验，充分调动学生课堂参与的积极性，激发学生学习歌唱、表现作品的热情，引导学生用歌唱的形式来表达、融洽、诠释、升华自己的情感。

并在过程中增进对新疆音乐鲜明风格的了解，感受歌曲的意境，开阔视野，加强歌唱实践体验，在歌唱中享受歌声美。

同时，从课堂学习和活动体验中，引导学生发自内心，饱含感情地歌唱，并引导情感升华从中体会到珍惜青春、珍惜美好时光的重要性。

从而感受有学、有练、有体验、有创新、有协作、有探究、有收获、有升华的欢快情绪中的音乐课。

二、教学目标：（一）情感态度与价值观目标：引导学生在音乐的感知、学唱及引导下，树立积极、乐观向上的生活态度，启发珍惜青春年华,努力学习。

（二）知识与能力目标：1、引导学生在音乐感知中，了解本课音乐的特点，音乐家生平，以及相关音乐知识。

2、引导学生把握典型节奏，尝试视谱学唱歌曲作品，能够用自然流畅、轻快活泼、有弹性的声音演唱《青春舞曲》。

正确把握歌曲的情绪，体会歌曲的音乐特点，加深对作品风格的理解。

（三）过程与方法目标：1、尝试在聆听、模唱、讨论、创新中学习歌曲；通过音乐活动，调动学生的积极参与，培养学生节奏感和创造力，训练协调性，加深对歌曲风格的理解。

2、通过课堂引领和相关互动练习，引导学生积极参与音乐实践和创新活动。

通过将课内、外知识结合学习的方式，提升对歌唱的兴趣及能力。

加深对作品的了解和体验。

三、教学重点与难点：1、能够准确地演唱歌曲，体验作品中的音乐情绪。

教学设计知识与技能：能准确掌握维吾尔族民歌的情绪特点，并能用活泼、有弹性的声音演唱《青春舞曲》。

过程与方法：尝试在聆听、模唱、节奏、讨论、创新中学习歌曲，培养学生积极参与体验、表现歌曲的能力。

情感态度与价值观：通过学习维吾尔族歌曲《青春舞曲》及其相关知识，培养学生喜欢并热爱我国的民族音乐。

重点：在听、唱、动等音乐活动中体验和表现歌曲。

难点：掌握维吾尔族民歌特点，能准确掌握歌曲节奏型，充分发挥学生的创新能力及团结合作意识。

教学课时：一课时教学准备：多媒体、电子琴一、导入新课：非常高兴能和同学们一起度过开心的45分钟。

今天我们先来欣赏一段视频。

欣赏的同时思考是哪个少数民族的？这个民族有什么特色？1、介绍新疆的服饰，歌舞，特产、乐器等。

2、新疆的人们都能歌善舞，每逢喜庆、丰收时节，他们都用歌舞来表达自己的喜悦心情。

二、讲授新课：1、今天，我们就来学习一首维吾尔族的民歌《青春舞曲》，请同学们欣赏音乐，感受歌曲的风格是怎样的？（多媒体播放音乐《青春舞曲》学生聆听）2、演唱之前我们先做发声练习。

3、难点处理：4、教师范唱。

5、教师弹奏《青春舞曲》旋律。

学生用“啦”模唱，感受音乐的欢快美感。

6、随电子琴完整演唱歌曲。

（注意难点部分的区别）7、全体同学有感情地朗诵歌词。

8、带感情完整演唱全曲。

（要求：唱出积极、乐观、欢快的情绪）9、复听歌曲：学生拍手打节拍、节奏。

三、巩固新课：1、齐唱：2、分组练习：一组唱一组打节奏、节拍、节奏填充。

3、学生创意讨论用什么方式演唱歌曲。

4、加入创意，集体展示。

学生用自己喜欢的创意方式演唱，演示。

（大屏幕放《青春舞曲》师指挥）四、知识拓展介绍作者及作品加深体验:1、作者简介：王洛宾2、最后欣赏几首王洛宾的著名作品：《达坂城的姑娘》学生做节奏填充。

《掀起你的开头来》学生拍节奏。

五、小结：同学们通过本课的学习，使我们真正体验到了民族音乐的独特魅力，我们要热爱民族音乐文化，喜欢并多唱民歌。

《青春舞曲》教学目标：1、情感目标：能够对我国新疆民族音乐感兴趣，愿意了解新疆音乐在旋律节奏方面的风格特点，并积极参与各项音乐实践活动。

2、知识目标：能够熟练掌握基本的节奏，并运用它为歌曲伴奏；理解新疆音乐在旋律节奏方面的风格特点。

3、能力目标：在积极参与各项音乐实践活动中，在感受、体验、表现、创作中增强自主探究解决问题的能力，形成交流合作完成任务的能力。

教学重难点：1、感受、体验和表现音乐的情感，把握音乐的风格；2、节奏及音准的把握教学方法：聆听法、比较法、讨论法教学过程：一、导入：很高兴今天能和大家一起走进音乐课堂。

首先，请大家来欣赏一段视频。

让我们边欣赏边跟着音乐一起拍拍退、动动肩，好吗？一曲热情、奔放的音乐把我们带到了哪个地方？（新疆）师：亚克西，亚克西是新疆语“好”的意思。

新疆被誉为“歌舞之乡”，新疆的歌舞诙谐、幽默，旋律悠扬，节奏变化丰富，就如新疆的人民一样热情奔放，大方开朗。

今天，我们就来学唱一首新疆维学情分析：继七年级上册《草原牧歌》单元介绍蒙古族民间音乐、特别是长调音乐之后，本单元将集中介绍新疆维吾尔自治区的音乐文化。

维吾尔族和其他少数民族的人民，继承并发扬了这些音乐的优良传统，不断地创造出具有浓郁民族特色的文化奇迹。

作为中学生应该对此有充分的了解和认知。

效果分析：1、教学中充分利用多媒体辅助教学，调动学生的学习积极性。

2、整节课完全体现了以音乐审美为核心,各项活动都以此核心展开。

3、注意从教学的切入点导入，注重教学环节的衔接。

4、抓住本节课的重点和难点，利用合理的方式加以突5、让学生在自己的作品中体验成功感和音乐的快乐。

教材分析：《青春舞曲》是由作曲家王洛宾搜集编创的一首维吾尔族民间歌曲。

它不仅短小精悍，而且具有激人奋进的哲学思想，因而深得中外人民的欢心和喜爱。

歌曲为e小调，4/4拍，全曲共9小节，其音域不宽，旋律只局限在一个八度之内进行。

这首歌曲的旋律采用了重复、变化重复的创作手法写成。

音乐教学设计课题青春舞曲课型综合课课时一课时教学目标1.能够运用正确的演唱姿势和呼吸方法演唱歌曲。

并且体验歌曲轻快活泼的情绪。

2.通过学唱歌曲使学生懂得青春易逝的道理，教育学生珍惜光阴，立志成才。

3.通过聆听《赛乃姆》了解新疆维吾尔民间歌舞曲的风格特点。

培养学生热爱民族音乐的感情。

4.能用打击乐器为歌曲伴奏。

培养学生大胆创新，大胆表现的能力。

教学重点能够用正确的情绪演唱歌曲。

通过分析歌曲的音乐要素加深对新疆风格特点的了解。

开阔学生视野。

教学难点掌握新疆歌舞独特的节奏型及为歌曲伴奏教学过程一、导入新课师生礼仪。

师：今天老师给大家带来一段舞蹈。

请同学们猜一猜，这是流行于我国哪个地区和民族的歌舞？（课件播放音乐）生----总结评价：同学们真聪明，亚克西亚克西。

今天我们来学习，新疆的歌舞亚克西----这节课我们一起来学习一首新疆维吾尔族民歌《青春舞曲》二、学唱歌曲1、听歌曲—思考：A：歌曲表达了一种什么样的情绪？速度怎样？（欢快的活泼的具有维吾尔族民间舞蹈和模拟手鼓演奏的风格）B: 歌词中描绘了哪些事物？你能看出歌词蕴含着怎样的道理？（太阳花儿小鸟）师总结：《青春舞曲》的歌词短小精悍。

“太阳下山”“花儿谢了”这都是两种自然现象。

它们都有一个共同的特点---可以重复出现。

只是重复的时间不一样-----一个是明天，一个是明年。

“美丽小鸟一去无影踪”出现在第三句。

这一句与前两句形成鲜明的对比。

前面的事物都能重复再来，而小鸟飞走却不能保证一定飞回来。

所以这一句非常巧妙地，一语双关的暗示了第四句“我的青春”，也好像长有翅膀和小鸟一样飞走了，再也回不来了。

这一句在这四个乐句中起到承上启下的作用。

说到这里，谁能告诉大家歌词蕴含了怎样的哲理？歌词用富有哲理的生活现实告诉年轻人：时光易逝，要珍惜大好的青春时光。

努力学习，将来能成为对社会有用的栋梁之才。

2、再听歌曲，分析旋律（教师范唱）A:找一找a、找出歌曲中旋律完全相同的乐句有哪些？b、找出旋律相同但节奏稍有差异的乐句有哪些？c、有一个乐句明显区别于其它乐句。

《青春舞曲》教学设计课时教案《青春舞曲》教学设计执教人：教材分析：《青春舞曲》是王洛宾根据维吾尔族民歌整理创编的歌曲。

这首歌的歌词用富于哲理的生活现实告诉年轻人：有些事物可以去而复返，有些事物却是一去不复返的。

而人的青春正像那鸟儿一样，飞去后即不再回头。

这首词虽没有什么明确的警句格言，但它却真挚地警示着年轻人：要珍惜大好的青春时光。

这首歌为G大调，4/4拍，曲调欢快、活泼，并采用重复、变化重复及衍化动机的手法写成，音域不宽，情绪欢快奔放、节奏鲜明，为二段体结构。

整个歌曲给人以亲切、活泼、充满青春活力的感受。

学情分析：学生对《青春舞曲》这首歌曲比较感兴趣，歌曲的旋律、节奏和演唱风格很有特点，充满朝气的歌曲会给学生带来欢快的情绪，在学唱时，教师要抓住学生的兴趣，把握歌曲的风格，让学生发自内心，充满感情地演唱，并能从歌曲的寓意中体会到珍惜青春、珍惜美好时光的重要性。

教学目标：1、能够用自然圆润的歌声、明朗活泼的情绪演唱歌曲，体验歌曲的音乐特点。

2、通过各项音乐实践活动，调动学生的积极参与意识，加深对歌曲风格的理解。

3、激发学生对新疆的民族民间音乐感兴趣，树立正确积极的人生观，培养高尚的情操。

教学重点：1、学唱《青春舞曲》，并用自然圆润的歌声表现歌曲。

2、体验新疆维吾尔族音乐中的典型节奏。

教学难点：1、学生创编能力的培养。

2、用多种形式来表现歌曲。

教学准备：多媒体课件、钢琴、碰铃等。

教学过程：一、激趣导入。

1、学生介绍课前准备的新疆风土人情的资料。

2、教师小结：新疆是一个多民族聚居的地方，不仅物产丰富，历史悠久，各民族的人民更是热情好客、能歌善舞。

下面，我们一起来感受新疆歌曲的独特魅力！走进维吾尔族。

出示课题《青春舞曲》。

3、出示学习歌曲。

二、学唱歌曲1、请同学们欣赏《青春舞曲》，听后议一议，说出这首歌曲音乐特点，包括旋律（优美）、节奏（明快）、速度（中速稍快）、情绪（欢快、活泼、充满青春活力）。

2、师小结：《青春舞曲》是一首新疆维吾尔族民歌，曲调欢快、活泼，为二段体结构，音域不宽，情绪欢快奔放，节奏明快，表现出青春的美好。