人音版七年级下册音乐天山之音《青春舞曲》教学设计

七年级音乐青春舞曲教案（优秀9篇）青春舞曲音乐教案篇一教材分析：《青春舞曲》这是一首维吾尔族民歌，歌曲中以“太阳”“花儿”“鸟儿”等大自然生态的变化为借喻和依托，抒发了维吾尔族青年赞美青春，珍惜青春年华的欢乐情绪。

歌曲具有维吾尔族舞蹈的音乐风格。

节奏鲜明，旋律优美，结构简洁，富于动感，意在引导学生于欢乐、健康中步入青春期。

教学年级八年级授课一课时课型综合活动课教学目标：知识与技能通过欣赏能够对新疆维吾尔族音乐有初步的认识，了解维吾尔族音乐中常见的节奏特点。

过程与方法视图式、听唱式、导入式、表演式、即兴创造式情感态度与价值观1、学唱歌曲《青春舞曲》体会歌曲情绪，引导学生深刻理解“青春”的含义。

2、根据维吾尔族音乐的特点编配打击乐伴奏，创编舞蹈动作，参与音乐实践活动。

教学重点：学会演唱歌曲《青春舞曲》，掌握歌曲情绪及风格特点。

教学难点：通过教学活动，培养学生的节奏感和创造力，体会作品“青春”的含义。

教具准备：教学课件、多媒体设备、钢琴、铃鼓、自制打击乐器等。

教学过程：一、介绍新疆风土人情师：导入：我国幅员辽阔，民族众多，拥有各具特色灿烂的民族文化。

下面我们就欣赏一段歌舞，想一想它属于我国哪一个地区的民族文化？你能从录像画面中获得了哪些信息？课件播放：教师播放录像《我们新疆好地方》。

生：竞相回答新疆的特产、建筑、乐器等。

设计意图：用多媒体课件代替了传统的讲授法，新颖独特，激发了学生的学习兴趣，唤起了参与意识。

师：同学们，就让我们一起到美丽的新疆走走吧！课件播放一组简介新疆风土人情的风光片。

设计意图：让学生感觉仿佛真的到新疆，于新疆维吾尔族的人们进行零距离接触。

二、歌曲教学(一)导入新课（1)在歌曲《掀起你的盖头来》背景音乐下，教师跳一段维吾尔族舞蹈，并请同学们说出是哪一个少数民族的舞蹈？学生回答(略）。

（2）这节课我们要共同学习一首维吾尔族民歌《青春舞曲》。

板书课题：《青春舞曲》(二)熟悉旋律师：请同学们打开课本，让我们一起领略维吾尔族音乐。

七年级下学期音乐人音版学科教学评一体化设计方案歌曲《青春舞曲》1. 背景本方案针对七年级下学期音乐人音版学科教学评一体化设计，选择歌曲《青春舞曲》进行教学，旨在通过此曲的学习和演唱，启发学生对音乐的感性认识和艺术鉴赏能力，同时调动学生学习的积极性、参与性，加深学生对人音版音乐的理解和掌握。

2. 目标•帮助学生学习和演唱《青春舞曲》。

•培养学生对音乐的感性认识和艺术鉴赏能力。

•综合运用音乐学、语文学、艺术学等学科知识，实现教学评一体化。

3. 教学内容和方法3.1 教学内容3.1.1 曲目分析•识谱和歌词学习。

•曲式和编曲分析。

•音乐形式特点分析。

•音乐形态特点分析。

3.1.2 性格演绎•根据歌曲所表达的情感，实现音乐情感的演绎。

•注重演唱技巧的磨练。

•培养学生的嗓音和身体语言协调能力。

3.2 教学方法3.2.1 听说结合通过听、说、唱、演等多种教学方法，帮助学生准确理解歌曲的表达情感，从而更好的完成演唱。

3.2.2 来回课堂通过多次课堂训练，帮助学生掌握歌曲的演唱技巧，加深音乐形态的理解。

3.2.3 全班讨论在学习过程中，采用全班讨论的教育思想，帮助学生互相交流和学习，共同提升歌曲演唱水平和音乐鉴赏能力。

4. 教学评价4.1 个人评价通过学生个人自我评价以及教师的评价，全面了解学生在学习和演唱过程中存在的问题，并加以解决，提升学生的个人能力。

4.2 团体评价在学习和演唱过程中，进行团体评价，激发学生团队协作的意识和能力，提高班级整体水平。

5. 总结通过本方案的实施，旨在实现音乐教学评一体化，帮助学生全面掌握《青春舞曲》的演唱技巧和音乐鉴赏能力，同时注重培养学生的自我评价和团队协作能力，全面提升学生的歌唱水平和综合能力。

特殊应用场合1. 学校音乐节演出•增加条款：安排排练时间和场地，考虑舞台布置和灯光效果。

•详细说明：在学校音乐节演出这样的特殊场合，除了学习和掌握歌曲演唱技巧外，还需要考虑舞台布置、灯光效果以及观众席的表现，因此需要增加排练时间和场地的安排，以确保学生在舞台上的表现。

3.1《青春舞曲》教学设计【课标分析】本节的课标要求是：突出培养学生爱好音乐的情绪，重视学生对音乐实践活动的主动参与，发展音乐感受与鉴赏能力，表现能力和创造能力，提高文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。

要唱会、唱好《青春舞曲》，让学生了解新疆维吾尔族音乐的音乐风格，基本节奏型以及舞蹈的基本动作。

充分的理解“书素”是音乐的骨骼。

【教材分析】本单元是以““歌舞青春”为主题，通过不同的音乐活动引导学生深刻地理解““青春”的意义，激发学生的生活热情，引导学生树立正确、积极的世界观和人生观，培养其高尚的情操。

本节课我以节奏为主线，从让学生了解新疆维尔族的音乐情绪速度节奏歌舞四个层次阐述新疆维吾尔族音乐的特征。

所以本节课我以四个““感受情绪”一““感受速度”“亲密接触节奏”一“亲密接触舞蹈”。

通过四个层次阐述其在新疆维吾尔族音乐中的重要作用。

最后通过口顾总结，通过兴趣小活动位学生运用所学的知识，进行课堂即兴创作和表演活动，再一次的感受新疆维吾尔族民歌的魅力！【学情分析】七年级学生喜欢上音乐课，喜欢听流行音乐，正处在变声期的学生不喜欢自己演唱，这跟他们青春期心理与生理的变化有关，大多数学生对民族音乐了解甚少，因此，我想多让他们聆听音乐也是一种学习，音乐是听觉的艺术，首先以““欣赏音乐、感受音乐”的形式切入，教学过程中再次以““学习新的节奏型”来提高学生的学习兴趣：由于此歌曲学生已会唱，所以本课采用多种教学方法，逐步把游戏、歌唱、欣赏、节奏、创造融为一体，让学生共同参与音乐实践活动中。

在聆听的基础上加强音乐知识的学习，扩大学生音乐视野，全面开发学生各方面的能力，培养独特的艺术感觉。

培养他们要热爱民族音乐文化，更要像歌中所唱的那样，珍惜青春大好时光！教学目标：根据音乐大纲的要求，新课程的理念和小学生的年龄特点，我确定了以下的目标：1知识与技能：能用自然圆润的声音，清晰的咬字吐字，明朗活泼的情绪演唱《青春舞曲》。

第三单元《天山之音青春舞曲》教学设计教材分析：1.本单元在整个课程教材体系中的地位：《天山之音》单元对于引导学生弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性这一课程基本理念有着重要作用，对于培养学生对民歌的兴趣，提高学生演唱能力和音乐审美创造能力起到了承上启下的作用。

就音乐要素而言，新课标对知识技能的要求主要有三点，音乐基础知识，音乐基本技能和音乐历史与相关文化知识。

它们在《青春舞曲》中都得到了充分体现，其旋律音域简单，节奏鲜明跳跃，具有维吾尔民间舞蹈和模拟手鼓演奏的风格。

2.关于教材内容的重点和难点：重点:(1)以轻快而富有弹性、活泼而富有朝气的情绪演唱歌曲；(2)能分辨和打好维吾尔音乐的典型节奏和基本节奏；(3)了解王洛宾并自行创编一段维吾尔风格节奏型进行展示。

难点:(1) 打好两种节奏型；（2）唱歌时的换气；（3）个别旋律的音准问题。

解决策略:唱歌前应充分聆听和由教师进行示范；采用多种趣味教学活动激发学生学习兴趣；发挥培养学生的协作能力，分组进行创编活动。

【教学目标】1. 学习新疆地区维吾尔族民歌、器乐、歌舞音乐，了解新疆风土人情，增进对我国新疆少数民族音乐的喜爱之情及对我国多元音乐文化的自豪感。

2. 学唱《青春舞曲》。

能用“急吸缓呼”的歌唱方法，以轻快而富有弹性、活泼而富有朝气的情绪演唱歌曲，并能用维吾尔族典型节奏为歌曲伴奏。

3. 风格浓郁的新疆歌、舞、乐纵向贯穿始终，横向展开学习各种相关音乐知识。

【教学重点】引导学生感受、体验、参与、表现、体会新疆歌舞音乐风格特点。

【教学难点】新疆典型音乐节奏的掌握和运用。

【教具】课件、电钢琴等。

【教学过程】一、导入新课师：今天，非常高兴能和同学们一起走进民族音乐殿堂，领略异域风情，共同度过快乐而有收获的 45分钟。

首先，老师带来一段舞蹈，同学们猜猜看是哪个地方的？生：新疆维吾尔族自治区。

师：对，提起新疆同学们脑海中马上会呈现出哪些画面？生：羊肉串，哈密瓜...师：同学们了解的真不少，新疆人民正以她纯朴热情，豪爽好客的性格迎接八方来客...请看大屏幕。

《青春舞曲》教学设计教学对象七年级教材分析《青春舞曲》是人音版七年级下册第三单元《天山之音》当中的一首歌曲，是由王洛宾根据维吾尔族民歌创编的。

这首歌是f小调，4/4拍，该曲短小精悍，情绪欢快热情、奔放颇具新疆风格。

歌曲采用重复，变化重复和鱼咬尾的手法写成，歌词用富于哲理的生活现实告诉年轻人要珍惜大好时光。

学情分析七年级的学生，对欢快活泼的歌曲比较喜欢，其心理日趋成熟，学生的认知能力由感性逐渐上升到理性，更善于探究音乐、分析音乐，乐于挖掘音乐作品和参与音乐实践活动。

教学目标1、通过学唱歌曲，能用轻快、明亮、有弹性的声音演唱《青春舞曲》。

2、通过探究节奏、旋律等音乐要素，了解新疆民歌的风格特点，通过表现新疆典型节奏、设计新疆动作、改变歌曲演唱形式等方式丰富学生的情感体验，从而更好的理解作品。

3、通过学唱歌曲，使学生懂得青春易逝的道理，珍惜时光，同时激发学生喜欢民族音乐之情。

教学重点及处理方式重点：了解新疆音乐的风格特点，能用轻快明亮、有弹性的声音演唱歌曲难点：在教师的引导下，学生能变换演唱形式、改变歌曲音乐要素演唱歌曲。

教学媒体与资源选择电子琴、手鼓课堂教学创新点1.创编舞蹈律动，学生感受新疆歌舞特点。

2.对作品进行二度创作，用不同的演唱方式，学生能够感受到艺术的魅力不拘泥于一种形式。

教学内容及过程教学流程教学内师生活动设计意图容一、情感导入，音响新疆通过节奏律动，带领学生走进音乐，对新疆有一个初步了解。

师：同学们，很高兴和大家共同上一节音乐课，首先我想和大家用节奏方式互动一下，请观察我的动作，你们模仿（师播放视频）生：跟着老师做节奏律动。

师：我来唱一段歌曲，你们用这条节奏给老师伴奏，请根据我的提示来表现？生：师生互动师：那根据老师的演唱和舞蹈动作，你们觉得是哪个民族的歌曲。

生：新疆维吾尔民族师：这是一首有着新疆民族风格《青春舞曲》，而你们拍的节奏就是新疆的典型切分节奏。

同学们，你眼中的新疆是什么样？生：回答师：介绍新疆通过拍打新疆典型切分节奏，让学生对节奏有一个初步了解，通过老师演唱学生互动，拉近师生之间距离，引出本课所学歌曲二、聆听音乐，情感体验聆听歌曲，感受节奏、旋律、歌词等音乐特点师：《青春舞曲》是一首新疆风格音乐，那是什么音乐要素塑造了这种风格呢？首先来完整聆听，思考节奏有何特点？生：回答师：老师用琴弹奏旋律，她的旋律有何特点（提示有没有相同的乐句，每小节的结束音和第一个音有什么特点）生：回答。

2024年《青春舞曲》音乐公开课教案一、教学内容本节课选自人音版初中音乐教材七年级下册第六单元《青春舞曲》。

教学内容主要包括：学习歌曲《青春舞曲》，了解其创作背景和音乐特点；分析歌曲的旋律、节奏及和声，掌握基本的音乐理论知识；通过合唱、舞蹈等实践活动，培养学生的音乐表现力和集体协作精神。

二、教学目标1. 让学生了解并熟悉歌曲《青春舞曲》，感受其热情洋溢的节奏和旋律，激发学生对音乐的热爱。

2. 学习歌曲的旋律、节奏及和声，提高学生的音乐素养，培养学生的音乐鉴赏能力。

3. 通过合唱、舞蹈等实践活动，锻炼学生的音乐表现力和集体协作精神，培养学生的自信心和团队意识。

三、教学难点与重点1. 教学重点：歌曲《青春舞曲》的旋律、节奏及和声的学习和掌握；合唱、舞蹈实践活动的组织和指导。

2. 教学难点：歌曲中部分复杂节奏的处理；合唱、舞蹈实践活动中学生音乐表现力的培养。

四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、音响设备、多媒体课件、合唱谱、舞蹈视频等。

2. 学具：学生用书、合唱谱、舞蹈道具等。

五、教学过程1. 导入：播放《青春舞曲》的舞蹈视频，让学生初步感受歌曲的热情洋溢，激发学生的学习兴趣。

2. 知识讲解：介绍歌曲的创作背景，分析歌曲的旋律、节奏及和声特点，引导学生了解音乐理论知识。

3. 歌曲学习：教唱歌曲，指导学生掌握旋律、节奏，注意处理歌曲中的难点节奏。

4. 合唱实践：分组进行合唱练习，培养学生的音乐表现力和集体协作精神。

5. 舞蹈实践：组织学生进行舞蹈练习，结合歌曲旋律，锻炼学生的身体协调性和音乐感知能力。

六、板书设计1. 《青春舞曲》2. 内容：创作背景旋律、节奏及和声特点合唱、舞蹈实践活动七、作业设计1. 作业题目：学唱歌曲《青春舞曲》，结合舞蹈练习，进行家庭表演。

2. 答案：学生完成作业后，家长签字确认，教师检查并给予评价。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在合唱、舞蹈实践活动中的表现，针对学生的不足，调整教学方法，提高教学质量。

《青春舞曲》七年级音乐下学期公开课教案4篇青春舞曲音乐教案篇一教学目标1、了解音乐知识——圆舞曲，感受体会圆舞曲音乐的风格。

2、学唱歌曲《青春友谊圆舞曲》，能用正确的歌唱姿势、饱满的声音演唱。

3、尝试二声部创作，体会合作的乐趣。

教学重点、难点1、能用正确的歌唱姿势、饱满的声音演唱歌曲《青春友谊圆舞曲》。

2、尝试二声部创作，体会合作的乐趣。

教学过程一、组织教学：课前播放音乐，二、同学们，听说过华尔兹吗？知道老师跳的是什么舞吗？师随音乐跳起舞步。

三、新课1师：今天这节课我们就一起来学习具有舞曲风格的歌曲《青年友谊圆舞曲》。

2师：请同学们看歌谱听音乐，选择你能回答的问题。

（1）调号（2）拍号（3）强弱规律（4）速度（播放唱三段）生，答师用手划拍，提示三拍子指挥图示。

师清唱乐谱，请思考，歌曲的结束音是什么？曲谱都由哪些音符组成？（2）师：学生第一次视唱，挥着三拍子跟钢琴视唱歌谱。

（3）学生第二次视唱，挥三拍子并学习用饱满的声音演唱。

（4）学唱歌曲（注意歌唱姿势，表情自然，用饱满的声音演唱。

）（5）生唱词第二次。

四、编创把我们的歌曲加入合唱的方式，会是音乐变得丰富，饱满，有层次感。

学生发言，尝试合唱创作。

366︱4ⅰⅰ︱7.656︱3--︱533︱2ⅰ76︱5.67︱ⅰ--‖1--︱2--︱3--︱1--︱533︱2ⅰ76︱︱5.55︱5---‖分小组竞赛，看哪组歌声最具美感。

（音色、声音位置统一）1、柯尔文手势练和声（1）高声3，低声部1.（2）567ⅰ和55552、一组唱谱跟唱自己声部，老师弹另一个声部3、两组合唱，保持音量，不要争相盖过另一声部。

两个声部保持音量上的平衡。

提醒学生歌唱的状态，用自然正确的方法演唱，避免大喊大叫。

4、合唱三段师：通过演唱，你知道歌曲所表达的中心是什么？生答：呼唤友谊、和平、团结。

五师：是啊，每个人都希望能生活在和平、友谊、团结的环境。

人们用不同的方式表达对和平、友谊、团结的呼唤。

青春舞曲教案《青春舞曲》教学设计6篇《青春舞曲》是人教版音乐课本中的一首新疆民歌，它旋律优美流畅，节奏鲜明生动，并且蕴涵着深刻的人生哲理，是一首非常富于教育意义的民族歌曲。

本文是勤劳的小编为大家找到的《青春舞曲》教学设计6篇，欢迎参考，希望对大家有所启发。

《青春舞曲》教案篇一各位评委老师上午好，今天我说课的题目是九年义务教育初中七年级音乐课的一首作品《青春舞曲》。

一、说教材(一)教材分析本节课是九年义务教育初中七年级音乐课的一首作品。

这首民歌是由有西部歌王之誉的有名作曲家王洛宾先生，在20世纪40年代从一个维吾尔族高级知识分子口中学得，并加以整理而成。

全曲是由五个乐句都是基本相同的节奏，同样的旋律重复而让人百唱不厌，只在第三乐句的旋律上稍许变化，就能给人以新鲜感。

较末两小节是乐段的扩充，在稍许变化的旋律中，用新疆维吾尔族乡土味的虚词衬字渲染，又回到主旋律中去结束全曲。

(二)教学目标：认知目标：学唱歌曲使学生体验作品中轻快活泼的情绪。

能力目标：通过音乐活动，了解新疆民歌的风格特点，增强学生热爱民族音乐的感情。

情感目标：通过学唱歌曲，使学生懂得青春易逝的道理，启发学生珍惜光阴。

(三)教学重点：体会新疆民歌的风格特点。

(四)教学难点：感受歌曲的音乐表现形式，理解歌曲的欢快情绪，锻炼对新疆民族舞蹈动作的创编能力。

二、说学情对于七年级的学生来说，他们已经初步掌握了音乐的基础知识，但他们把握音乐的情绪和表现音乐的能力还有待进一步的加强和提高。

对于我们所教的学生，都是乡镇的学生，他们从小就很少跟音乐接触，因此，对学习音乐的兴趣不够浓厚，还缺乏一定的主动性、积极性。

想要让学生很好而又迅速的掌握音乐知识，那须要培养学生的兴趣，因为兴趣是学生学习的动力。

学生有了动力，就能取得很好的教学效果。

三、说教法针对教学目标和学生的实际情况，在教学中主要采用以下几种教学方法：创设情境法、谈话法、讨论法、表演法等。

四、说学法从本课的教学目标出发，根据学生的学习情况，确定如下学法：整体感知法、视听法、讨论法、小组合作法、自主探究法、实践法。

青春舞曲教学设计〔精选12篇〕篇1：《青春舞曲》教学设计课题：《青春舞曲》年级：七年级下册教材：人音版教学准备：多媒体课件教学目的：知识与技能：1 、学会歌曲《青春舞曲》。

2、理解音乐特点。

情感态度价值观：学习歌曲感知音乐并结合服装、乐器、舞蹈动作，体会音乐与舞蹈的结合。

进步自己的音乐表现才能。

2、通过学习歌曲，懂得青春易逝的道理，知道珍惜光阴。

过程与方法：1、正确把握歌曲的情绪，体会歌曲的旋律特点。

2、通过音乐活动，调动学生的积极参与意识，培养节奏感和创造力，训练协调性，加深对歌曲风格的理解。

教学重点：体会民歌的风格特点。

教学难点：感受歌曲的音乐表现形式，理解歌曲的欢快情绪，锻炼对节奏及民族舞蹈动作的创编才能。

教学过程：一、导入新课老师播放欢快的音乐提起学生的学习兴趣，并让学生运用拍手的方式，活泼学习气氛。

导语：同学们好！伴随着明快的节奏、优美的旋律，我们一起来到了音乐课堂。

谁能听出来我刚刚播放的是哪个名族的音乐吗？〔生：〕很好！是一个多民族聚居的地方，她物产丰富，而文化艺术更是历史悠久。

今天我们就一起走进去听一听，看一看。

〔播放图片，配《青春舞曲》为背景音乐〕二、学习与感受1、随乐学唱〔1〕聆听歌曲，感受歌曲的情绪师：如今我们一起听赏这首歌。

听完后，说说这首歌曲的旋律、节奏各有什么特点？它表现了什么样的情绪？〔播放《青春舞曲》，学生听完后讨论、答复〕〔大屏幕出示：旋律――优美；节奏――明快；情绪――欢快、活泼、充满青春活力〕〔2〕再次播放音乐学生加深认识。

〔3〕学生跟多媒体用“da”音模唱。

〔4〕学生用正确的演唱情绪完好连唱，老师纠错。

师：请同学们运用正确的呼吸，用自然圆润的声音，把这首歌完好唱一遍好吗？能唱出欢快、活泼、充满青春活力的情绪吗？2、节奏练习及创编〔1〕老师出示歌曲的节奏型。

学生根据老师的提示分别拍击节奏并且边唱边伴奏。

〔2〕打击乐伴奏〔学生分组自编节奏，用自制打击乐器为歌曲伴奏。

《青春舞曲》教案个环节预设的时间）一．创设情境，导入新课。

二、师生互动学唱新歌1．请大家思考一下，刚才我们欣赏的舞蹈，是我国哪个地区的音乐呢？2.师：下面我们一起来找找新疆的地理位置。

那里还生活着那些少数的民族，但哪个民族的人数最多？（课件出示3.体会新疆地区语言特点：师：新疆的语言很有特点，哪位同学能模仿一下陈佩斯演的小品《羊肉串》中的那句台词：哎新疆的羊肉串，味道好极了！（学生模仿）同学们在欣赏完刚才的歌曲之后,应该对新疆的音乐有一定了了解,今天我们就来学习一首王洛宾改编的维吾尔族的民歌王洛宾(1913-1996)籍贯北京，1934年毕业于北京师范大学音乐系。

在他的一生中,有62年致力于音乐艺术的创作与实践,由他创作的歌曲流传了一代又一代.他创作过1千多首描写西部的歌曲，“西部歌王”的称号对于他来说是最合适不过的了。

大家都知道他创造过那些歌曲吗？.节奏的训练：生：新疆。

生：我国的西部。

生：（亚克西）朋友（牙尔达西）1．听范唱。

并思考回答问题。

歌曲所表达的情绪？（活泼，欢快，青春活力）旋律、节奏各有什么特点？2．学生试唱谱。

（根据学生情况，先用“拉”模唱）3．知道学生有节奏的读歌曲，熟悉旋律的节奏。

然后试填歌词。

4．完整连唱（多媒体放音乐《达坂城的姑娘》）请大家随着音乐击拍或者律动吧。

“兴趣是最好的老师”，以上的导入设计让学生感受到了新疆歌曲的风格，初步了解新疆的一些风俗，学习简单新疆语言，激发学生的学习兴趣。

设计意图：在准确掌握歌曲的节奏的同时，帮助学生降低词曲结合演唱的难度，更好的感受节奏对于歌曲情感所起到的重要作用。

设计意图：引导学生根据自己对歌曲的理解进行相应的处理，不仅能培养学生的创造力，而且学生三、合作探究集体演唱。

（1）媒体课件，介绍新疆典型的切分节奏和附点节奏，进行节奏的训练。

同时，介绍新疆的打击乐器手鼓，为歌曲伴奏。

（2）分组，分节奏为歌曲伴奏，培养学生团结协助的能力。

1.肢体律动（老师教简单新疆舞蹈动作，比如动脖子，挽花，托帽等）2．团结协作，学生和老师一边唱边一起表演新疆舞蹈。