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思•活动背景与目标•教学内容与方法•活动准备与过程•教学效果与反思•教案改进与优化建议•家长参与与家园共育拓展活动背景与目标《比高矮》这个活动设计，源于幼儿生活中的经验，通过比较不同物体的高矮，帮助幼儿建立初步的比较概念。
该活动旨在通过游戏、观察、操作等方式，引导幼儿感知和理解高矮的相对性，培养他们的观察力和思维能力。
幼儿园阶段是孩子数学概念形成的关键时期，通过生动有趣的活动，可以激发幼儿对数学的兴趣。
让幼儿能够正确区分高矮，理解高矮的相对性。
培养幼儿的观察力、比较能力和语言表达能力。
通过活动，激发幼儿对数学的兴趣，培养他们的数学素养。
教学内容与方法学习比较物体高矮的方法通过观察和比较不同物体的高度，培养幼儿的观察力和比较能力。
理解高矮的相对性引导幼儿理解高矮是相对的，不同物体之间的高矮关系可能随着比较对象的变化而变化。
掌握简单的排序方法教授幼儿按照物体高度进行排序的方法，如从高到矮或从矮到高。
通过创设生动有趣的情境，如“比高矮大赛”，激发幼儿的学习兴趣和参与热情。
情境教学法将教学内容融入游戏中，如“高矮接龙”、“高矮配对”等，让幼儿在游戏中学习和掌握比较物体高矮的方法。
游戏化教学法提供多种不同高度的物体，让幼儿亲手操作、比较和排序，加深对高矮概念的理解。
实践操作法鼓励幼儿与同伴互动交流，合作完成比较和排序任务，培养幼儿的团队协作能力和社交技能。
互动合作法活动准备与过程活动准备教具高矮不同的两个布娃娃、高矮不同的两棵树图片、高矮不同的两座楼房图片。
学具幼儿人手一份操作材料（高矮不同的两个瓶子、高矮不同的两个小熊、高矮不同的两棵小树）。
•导入部分：教师带领幼儿做律动《我爱做运动》，激发幼儿参与活动的兴趣。
教师出示两个布娃娃，引导幼儿观察并比较两个布娃娃的高矮…“这两个布娃娃有什么不同？哪个高，哪个矮？”要点一要点二教师出示高矮不同的两棵树图片，引导幼儿比较两棵树的高矮…“这两棵树哪棵高，哪棵矮？”教师出示高矮不同的两座楼房图片，引导幼儿比较两座楼房的…“这两座楼房哪座高，哪座矮？”要点一要点二教师引导幼儿观察操作材料，并进行高矮比较。
01教学目标与要求Chapter知识与技能目标通过直观教学法，利用实物或图片等教具，引导幼儿观察比较物体的高矮。
采用游戏化的教学方式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习比较高矮的方法。
鼓励幼儿动手操作，通过实践来加深对高矮概念的理解。
过程与方法目标情感态度与价值观目标教学重点与难点教学重点教学难点02教学内容与步骤Chapter引入新课0102引导幼儿分组进行实践，互相比较高矮，并鼓励幼儿说出比较结果。
针对幼儿的比较结果进行点评，强调比较高矮的正确方法和注意事项。
讲解并示范正确的比较高矮方法，如并排站立、脚跟对齐、目光平视等。
探究新知：比较高矮方法巩固练习：实际操作比较提供多种不同高度的物品或玩具，让幼儿进行实际操作比较。
引导幼儿运用所学的高矮比较方法，对物品或玩具进行排序、分类等游戏。
针对幼儿的练习结果进行点评，肯定幼儿的进步和表现，鼓励幼儿继续努力。
引导幼儿思考生活中其他需要进行高矮比较的场景，如建筑物、树木等。
带领幼儿到户外进行实地观察，让幼儿感受不同高度带来的视觉差异。
鼓励幼儿与家长一起寻找生活中的高矮比较实例，增进亲子交流和互动。
拓展延伸：生活中的高矮比较03教学方法与手段Chapter实物对比图片展示身体动作030201直观教学法应用游戏化教学法设计排序游戏找朋友游戏角色扮演游戏小组合作与交流交流分享分组合作鼓励幼儿在小组内交流自己的比较结果和排序方法，引导幼儿互相学习和借鉴。
小组竞赛互动白板使用互动白板进行高矮比较和排序的演示，让幼儿更加直观地了解操作过程。
多媒体教学利用多媒体课件展示高矮对比的图片和视频，增强幼儿的视觉体验。
教学APP利用教学APP 提供丰富的高矮比较和排序练习题，供幼儿进行巩固练习。
信息化手段辅助04学生活动与评价Chapter学生参与度观察观察学生在课堂上的表现，是否积极参与比高矮的活动。
注意学生在小组合作中的互动情况，是否愿意与他人交流和合作。
评估学生在活动过程中的专注度和持久性。
幼儿园小班数学教案《比较高矮》附反思一、教学目标1.了解高矮的含义，能够比较高矮。
2.培养幼儿的观察能力和比较能力。
二、教学重难点1.教学重点：让幼儿学会比较高矮，理解高矮的概念。
2.教学难点：让幼儿能够独立比较高矮，并运用到实际生活中。
三、教学准备1.教具准备：小熊、小猴子、小兔子等玩偶，图片若干。
2.环境准备：将教室布置成森林场景，营造轻松愉快的教学氛围。
四、教学过程1.导入师：小朋友们，今天我们来到了一个美丽的森林，森林里有许多可爱的小动物，你们猜猜它们是谁？2.新课导入师：今天，我们要学习一个新的本领——比较高矮。
你们知道什么是高，什么是矮吗？3.教学活动（1）观察比较师：现在，我给大家带来了一些小动物玩偶，请大家仔细观察，然后告诉老师哪个小动物最高，哪个最矮。
（2）比较高矮师：刚才我们观察了小动物的高矮，现在我们来比一比。
请大家站在一起，比较高矮。
（3）游戏巩固师：我们玩一个游戏，叫做“比较高矮”。
游戏规则是：每次请两位小朋友上来，比较高矮，然后猜一猜谁最高，谁最矮。
师：通过今天的学习，我们知道了什么是高，什么是矮，也学会了比较高矮。
现在，请大家来说一说，你们学会了什么？五、课后反思1.教学方法的选择：本节课我采用了直观教学法和游戏教学法，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
但我也发现，有些幼儿在游戏中过于兴奋，导致注意力不集中。
今后，我需要调整教学方法，让幼儿在游戏中更好地学习。
2.教学评价：本节课我对幼儿的评价较为简单，主要关注了幼儿的学习结果，而忽略了幼儿的学习过程。
今后，我要更加关注幼儿的学习过程，及时给予表扬和鼓励，让幼儿感受到成功的喜悦。
3.教学内容的拓展：本节课我主要讲解了高矮的概念，但在实际教学中，我发现幼儿对高矮的理解还不够深入。
今后，我需要在教学中加入更多关于高矮的实际例子，让幼儿更好地理解高矮的含义。
4.教学资源的利用：本节课我使用了玩偶和图片作为教学资源，但我觉得还可以进一步利用其他资源，如实物、视频等，让幼儿更加直观地感受高矮。
幼儿园小班数学优秀教案《比高矮》含反思《小班数学优秀教案《比高矮》含反思》这是优秀的小班数学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！活动目标：1.掌握比较物体高矮的正确方法。
2.能用三个高矮不同的物体进行排序。
3.激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
4.能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。
活动准备：人物卡三张;《幼儿画册》(第三册p7)活动过程：1.导入。
今天老师和小朋友玩一个游戏，比一比谁的个子高，谁的个子矮。
2.比高矮——比高矮的正确方法。
(1)教师和幼儿比高矮。
教师站在地上立正，幼儿站在地上立正，比一比，谁高谁矮?(学说老师比小朋友高，小朋友比老师矮)(2)幼儿与幼儿比高矮。
一幼儿站在地上立正，另一幼儿站在小椅子上立正。
提问：谁比谁高?谁比谁矮?引导讨论：小朋友，你怎么想?两个人比高矮，哪种方法是公平、正确的?，!来源:屈,老，师教.案网"哪种方法是不公平、不正确的?(3)游戏：找个朋友比一比。
3.排序(1)三人比高矮。
爸爸、妈妈、小明三个比一比，谁最高?谁最矮?(学说爸爸最高，小明最矮。
)拓展----师幼三人比高矮;人、物比高矮。
(2)三个排序。
爸爸、妈妈、小明要像小朋友一样排队，个子矮的排前面，个子高的排后面。
排在哪儿呢?请个别幼儿上黑板操作。
4.幼儿做相关练习。
(1)请幼儿翻开《幼儿画册》，仔细观察图上小动物的高矮，然后看清排列的标记，从不干胶纸上揭下小动物，贴在相应的位置上。
(2)鼓励幼儿相互检查，与同伴分享、交流自己的经验。
活动反思：本次活动的重点是通过三个活动环节，让幼儿感知物体的高矮，比较高矮;学会运用高高的、矮矮的、比较高、比较矮、最高、最矮等语词，并理解物体高或矮的相对关系;初步尝试将物体从高到矮或从矮到高的有序排列。
我认为本次活动设计是遵守循序渐进的原则，先请两个幼儿上台比较高矮，让幼儿作为活动的主体，比起图片来更直观，先让幼儿自己来比较，更能激发幼儿的学习兴趣，再来观察图片比较高矮，最后进行排序。
幼儿园中班数学活动教案《比较高矮》含反思幼儿园中班数学活动教案《比较高矮》含反思「篇一」活动目标：1、学习比较物体高矮的正确方法(在同一个起点上)。
2、能够按照高矮特征给三个物体进行正反排序。
3、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。
4、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。
活动重点：学习比较物体高矮的正确方法(在同一个起点上)。
活动难点：能够按照高矮特征给三个物体进行正反排序。
活动准备：1、教师熟悉故事《长颈鹿和山羊》。
2、高矮不同的长颈鹿图片三张，山羊图片一张。
3、教学挂图，幼儿用书，小红旗若干。
活动过程：1、讲述《长颈鹿和山羊》的故事，自然引出高矮的概念。
(1)出示山羊和长颈鹿图片。
教师一手拿着山羊图片一手拿着长颈鹿的图片说："老师今天给大家请来了两位动物朋友，我们和它们打个招呼吧!"幼儿分别与山羊和长颈鹿打招呼。
教师边表演边说："可是，山羊和长颈鹿怎么都不说话呢?它们两个怎么了?闹矛盾了?为什么呢?"(2)讲述《长颈鹿和山羊》的故事。
提问："说一说山羊和长颈鹿为什么不开心呢?他们两个这样做对吗?他们应该怎么做?"(3)教师小结：原来山羊和长颈鹿不开心是因为高矮的问题，高有高的好处，矮有矮的方便，好朋友之间要互相尊重，不能嘲笑别人。
2、学习三个物体比较高矮的方法，并按照一定的顺序排列。
(1)教师：长颈鹿改掉了矮嘲笑别人的坏习惯，别的长颈鹿也愿意和它交朋友。
(出示另外两张长颈鹿的图片)他们三个是好朋友，三个好朋友也是有高有矮的，我们来帮它们比一比吧!(2)个别幼儿操作，教师指导。
(3)大家说说比较高矮的方法。
(4)教师边演示边强调三个长颈鹿比较高矮的方法：让三只长颈鹿脚对齐，站在同一个平面上，先找出最高的那个，然后再将剩下的两个进行比较。
样我们就按照从高到矮的顺序帮它们排好队了。
(5)讨论：还可以怎么来排呢?(用同样的方法引导幼儿进行从矮到高的排序。
小班数学比较高低教学案例反思小班数学比较高中教学案例主要包括活动目标，活动准备，活动过程，活动延伸，活动反思等内容，通过高低视觉比较，知道什么是高，什么是短，感知高低相对论，从高到短的练习或从短到高的排序，适合幼儿园教师参加小班数学活动课，来看看更高的教学计划。
活动目标1.通过视觉检查比较高度，知道什么是高，什么是短，以及高低相对性的感知。
2.练习从高到短或从短到高的分类。
3.培养幼儿观察和比较判断的能力。
4.培养幼儿进行比较和判断的能力。
5.培养孩子的逻辑思维能力。
活动准备1.高大和短小物体的大图。
2.两朵塑料花。
3.每人一套操作材料。
活动程序1.初步比较很高。
让一大群孩子和一个小班级走进教室，让孩子们比较谁更高，谁更短。
让孩子说：'哥哥很高，小弟弟很矮。
“2，观察大图比较高。
引导孩子比较图片上物体的高度，并说出什么是高，什么是短。
3，引导幼儿找高度是比较的。
老师展示了两种不同高度的塑料花，并将它们放在不同的高度上。
请注意哪朵花高，哪朵花短。
教师摘要：比较两个对象的高度以将对象放在同一级别上。
4.引导孩子不受物体大小和形状的影响，并根据物体的高度对物体进行分类。
让您的孩子对不同的高大物体进行分类。
5，排队游戏：孩子通过自己的参与，进一步体验对象的高度相对比较。
活动延期带领孩子们观察幼儿园的房屋，树木，运动器材等，并比较他们的高度。
活动反映：这项活动的重点是让孩子们通过三项活动来感知物体的高度和高度。
学习使用高，短，高，短，高，最短的单词，并了解对象高度或短相对关系;初始尝试将对象从高到短或从短到高排列。
我认为这次活动的设计是遵循循序渐进的原则。
首先，请让两个孩子上台，让孩子成为活动的主体。
它比图片更直观。
让孩子们比较自己，激发孩子的兴趣。
然后看图片比较高，最后排序。
幼儿学会进步，掌握高低的概念，并完成最初的目标。
幼儿园小班数学教案《比较高矮》教学内容概述本次幼儿园小班数学教学的主题为《比较高矮》。
本次课程旨在通过比较大小的概念，引导幼儿了解高、矮的概念，提高幼儿的观察能力，激发幼儿的学习兴趣，从而顺利达到教学目的。
教学目标通过本次教学，幼儿应当能够达到以下目标：•理解高、矮的概念；•掌握比较大小的方法；•提高观察力和比较大小的能力；•感受数学乐趣，培养学习兴趣。
教学步骤第一步：介绍教学内容•引导幼儿思考：“你们知道什么是高吗？什么是矮？”；•介绍“比较高矮”的概念，并且指出高、矮是一种相对的概念；•通过图片、椅子等物品演示，具体介绍高、矮的概念。
第二步：观察物品•让每位幼儿选取一个物品，如水杯，然后观察比较；•通过比较掌握大小关系，例如，“我选的水杯比你选的水杯高。
”第三步：观察人高矮•让幼儿站在一排，观察谁比较高或者矮；•教师引导幼儿注意到自己和他人之间的身高差异，学生可以说出观察结果并互相比较。
第四步：游戏练习•引导幼儿进入比较高矮的游戏中，诱发幼儿的学习兴趣；•随机叫学生站起来，教师指定学生站在前、中、后三个位置，由队员判断谁是最高、谁是最矮。
第五步：系统总结•教师总结本次教学的内容，强化幼儿对高矮概念的理解；•举例图案，再次加深对高矮概念的理解。
反思与总结本次数学教学，考虑幼儿的认知特点，从观察物品、身高等方面出发，渐进式引导幼儿了解高、矮的概念。
通过引导幼儿观察、比较，学生在实际操作中初步了解了比较大小的方法，达到了预期的教学效果。
同时，在教学过程中，教师应留意幼儿的情况，尽力满足幼儿的认知需求，对表现突出的学生进行及时的表扬。
通过本次教学，幼儿们既提高了观察能力，激发了数学学习兴趣，又在娱乐中接受了数学知识，全面促进了幼儿数学认知水平。
经过本次教学，我认为教师可以根据实际情况逐步提高教学难度，更好地提高幼儿的认知水平。
同时，在教学中，教师应每时每刻注意掌握班级的整体情况，因材施教，全面提高幼儿的学习水平。
比较高矮教案反思5篇比较高矮教案反思篇1中班数学活动教案《比高矮》含反思》这是优秀的中班数学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮忙！设计背景纲要》中指出：引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、更改规律产生喜好和探究的欲望。
为了提高幼儿对高矮的喜好，将这一现象从生活中的偶发情况转化提炼为数学学问，让幼儿初步感知物体的高矮，结合幼儿教学用书第7页的内容，我设计布置了数学活动《比高矮》。
活动目标1、培育幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。
2、进展幼儿的察看力及比较推断的本领。
3、引导幼儿学习比较高矮，知道高矮是通过比较而来的，学习在同一高度平面上比较高矮，并能按高矮给物体排序。
4、培育幼儿比较和推断的本领。
5、进展幼儿逻辑思维本领。
重点难点重点：通过一系列活动，让幼儿感知物体的高矮，学着比较高矮和一样高；能正确运用高、矮、一样高的语词。
初步试验将物体从高到矮或从矮到高的有序排列。
难点：将物体从高到矮或从矮到高的有序排列，并注意要将高矮差别不显著的物体进行正确排序。
活动准备1、悬挂气球，幼儿每人两套操作料子（长短不同的筷子高矮不同的杯子）2、小熊、小兔、等动物头饰各一套。
3、音乐《找伙伴》。
活动过程1.谁拍到了气球请甲乙两名幼儿来拍悬挂着的气球（不能踮起脚或跳动），可看到甲拍到了气球，乙却拍不到。
（老师为什么甲拍到了气球，乙却拍不到——引出比高矮话题）2、游戏《找伙伴》音乐《找伙伴》幼儿两两找伙伴进行比高矮，引导幼儿学会比较高、矮、一样高.3、引导幼儿发觉高矮是通过比较而来的。
（1）请一个比前面二个小伙伴更矮的小伙伴上来与他们比高矮，问：怎么一会儿说这个小伙伴矮，一会儿又说这个小伙伴高，到底他是矮还是高呢？一个人是高还是矮？引导幼儿察看、思考得出结论：说一个人是高还是矮要看他和谁比。
使幼儿懂得了一种物体不能比出高矮，两种或两种以上的物体之间才略比出高矮来。
（2）让一个小伙伴站在凳子上，一个站在地面上比高矮，启发提问：这样比高矮可以吗？引出高矮比较应在统一高度平面上进行。
比较高矮小班数学教案反思在小学数学教学中，教案起着非常重要的作用。
一个好的教案能够引导教师有针对性地教学，帮助学生更好地理解和掌握知识。
然而，在实际教学中，我们常常会遇到一些教案设计不合理的情况，尤其是在大小班的混合教学中。
以比较高矮为线索的数学教案设计就是一个比较常见的例子。
本文将从几个方面对比较高矮小班数学教案进行反思。
一、教案内容比较高矮作为一个常见的数学问题，它是具有一定难度和挑战性的。
教案内容应该能够引导学生通过观察、比较和计量等方式，来了解高矮的概念和比较方法。
可以设置各种情境，如比较身高、比较物体高度等，让学生在实际操作中进行感知和体验。
然而，在一些教案中，可能存在内容设计过于简单，缺乏足够的挑战性。
只是简单地要求学生比较，缺乏引导和深化思考。
这样的教案设计无法激发学生的积极性和思维能力。
因此，在教案设计中，应该注重内容的质量和深度，让学生能够通过解决问题，进行思考和探究。
二、教学方法教学方法是教案设计中需要重点考虑的因素之一。
在比较高矮的教学中，应该采用多样化的教学方法，以适应不同学生的需求和特点。
例如，可以采用小组合作学习、探究式学习等方法，激发学生的兴趣和主动性。
然而，在一些教案的设计中，教学方法可能比较单一，过于依赖传统的讲解式教学。
这样的教学方法难以调动学生的积极性和参与度，限制了学生的创造力和思维能力的发展。
因此，在教案设计中，应该充分考虑到学生的学习需求和特点，选择适当的教学方法，让学生能够积极参与到教学中来。
三、教学资源教学资源是教案设计中不可或缺的一部分。
在比较高矮的教学中，应该合理地利用教材、教具和多媒体等资源，让学生在感知和实践中学习。
例如，可以使用比较高矮的图片、量尺等教具，让学生能够直观地感知高度的差异。
然而，在一些教案设计中，可能缺乏足够的教学资源支持。
教学内容过于抽象，缺乏直观性，难以激发学生的学习兴趣。
因此，在教案设计中，要科学合理地选择和利用教学资源，让学生能够直观地感知和理解高矮的概念。
小班数学活动教案及教学反思《区别高矮》教学目标1.通过游戏和活动，激发幼儿的数学兴趣和学习积极性；2.学习身高的概念及比较大小；3.提高幼儿观察能力和判断力；4.促进幼儿思维发展和语言表达。
教学准备1.美术制作：制作卡通人物贴纸，例如小熊和小鸭；2.课件制作：准备身高比较的图片；3.玩具工具：提供可以测量身高的工具，例如卷尺、高度测量仪。
教学过程1. 游戏活动游戏1：捉小鸭游戏规则：老师将卡通小鸭贴在不同的高度上，幼儿们要在规定时间内找到全部的小鸭，并把它贴在纸板上相应的高度。
目的：培养幼儿动手能力，同时让幼儿们了解不同的身高高度。
游戏2：哪只小熊最高？游戏规则：老师将几只小熊放在桌子上，让幼儿们比较哪只小熊最高，然后用手指指出来。
目的：让幼儿们初步认识身高的概念，并且开始了解比较大小（高矮）的方法。
2. 正式教学2.1 引入老师出示身高比较的图片，引导幼儿们看图说话，发现图片上的人物高低差异。
2.2 认识身高老师向幼儿们讲解身高的概念，让幼儿们用手触摸自己的头顶，引导幼儿们回答“头顶这里有一条线，穿过这条线的距离就是我们的身高”。
2.3 比较高矮老师出示三个不同高度的小人，让幼儿们选出哪个最高、哪个最矮。
2.4 身高测量老师给每个孩子用卷尺测量身高，让孩子们对自己的身高有一个清晰的认识。
2.5 比较自己的身高老师让孩子们自由站在一排，依照从高到低的顺序。
教学反思此次教学通过游戏和实际测量让幼儿对身高有了更深入的了解，从而产生了对身体发育的关注。
在游戏中，孩子们从视觉上、口语上学习了身高的概念和比较大小的方法，并且在群体比较中体验到了相对高低的差别，培养了观察能力和判断能力。
测量身高则是让孩子们亲身参与“身高”的探究过程中，让孩子们更有效地学习到身高的概念和应用。
然而，本次教学活动也存在两点不足：一是活动过程有些短，时间有些紧张；二是体验和学习的结构可能需要更好地呈现，以便让向导幼儿更深入理解。
小班数学教案及教学反思《比较高矮》小班数学教案及教学反思《比较高矮》精选2篇（一）教案：课程名称：小班数学《比较高矮》适用年级：小班课时数：1课时教学目标：1. 让学生能够通过比较身高的活动来培养他们的观察能力；2. 培养学生使用形容词来描述高矮的能力；3. 练习学生使用相应的语言表达比较的能力。
教学准备：1. 身高卡片（一些不同高度的人物卡片）；2. 纸和铅笔。
教学过程：1. 导入：教师引导学生观察教室里的物品，并提问题：“谁能告诉我我们教室里最高的物品是什么？”学生回答后，教师出示身高卡片并介绍每一张身高卡片上的人物。
2. 提问：教师向学生提出比较问题：“阿宝比小明高吗？”学生进行思考并回答。
3. 活动一：师生示范比较身高活动，学生参与其中并按照正确的顺序排列人物卡片。
4. 活动二：学生分组，每个小组成员依次比较自己和其他组员的身高，并记录下来。
学术可以使用纸和铅笔进行记录。
5. 整理归纳：教师引导学生观察记录的数据，然后让学生回答问题：“哪个同学最高？哪个同学最矮？”6. 总结：教师带领学生总结自己学到了什么，例如：“今天我们学会了比较的方法，也学会了用形容词来描述高矮。
”7. 反思：教师和学生一起回顾整个课堂活动，让学生表达他们喜欢的部分和觉得困难的部分。
教学反思：本节课我设计了一些简单的活动来帮助学生比较身高，并培养了他们的观察能力和形容词描述能力。
这些活动能够让学生在实践中学习，培养了他们的合作意识和思维能力。
在课堂上，学生非常积极参与，他们能够理解并运用所学知识。
然而，在教学中我也发现，有些学生在理解形容词用法方面还有些困难，需要进行更多的练习和巩固。
下一次教学中，我会更注重对这方面知识的讲解和练习。
小班数学教案及教学反思《比较高矮》精选2篇（二）教案：课程名称：小班美术课课时：1课时（40分钟）教学目标：1.通过观看图画故事《会爬山的小猴》，培养幼儿的观察力和想象力。
2.引导幼儿认识和了解不同的绘画材料和工具，并通过实践操作，提高幼儿的美术表达能力。
最新幼儿园小班高和矮教案和反思5篇最新幼儿园小班高和矮教案和反思篇1活动目标1、学习比较物件的高矮，初步体验物体高矮不变性和相对性。
能用词汇“高”、“矮”表示比较结果。
2、引导幼儿思考、解答活动中提出的问题，培养幼儿思维的灵活性。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的.实验记录方法。
5、让幼儿学会初步的记录方法。
活动准备1、引导幼儿注意、观察和比较人和物体的高矮，对比较高矮有初步的经验。
2、椅子一张。
活动过程1、比较高矮。
(1)观察比较教师和小朋友的高矮。
①教师站立。
“我是高还是矮?”“结论：因为没有人和老师比，所以不知道老师是高还是矮。
”②请一小朋友和老师并排站立。
“小朋友和老师站在一起比，我们两谁高谁矮?你从哪看出来的?”(两人并排比较，谁高出一部分，他的个子就高。
)③小朋友之间比高矮。
“请两三对小朋友作比较，再请全班小朋友站起来和自己旁边的小朋友作比较。
”教师请几位小朋友回答他和谁比谁高谁矮。
④想一想：在我们周围环境中，什么东西高，什么东西矮?(2)变换站立位置比较(两人站在不同高度的位置上进行比较)。
让被请幼儿站在椅子上(高于老师)。
“现在再比比看，我们俩谁高谁矮?为什么?”小结：比较人们个子高矮时，两人要站在同一平面上，也就是要站在同样高的地面上，才能比较出谁高谁矮，现在小朋友明显高，是因为他在椅子上老师站在地面上。
实际上它还是比老师矮。
2、感知高矮的相对性(让幼儿体验到谁高谁矮要看他和谁比)。
(1)观察比较。
①请一小朋友甲和教师比高矮。
②再请第二位小朋友乙(乙要比甲矮)和甲比高矮。
③“怎么一会儿甲小朋友矮，一会又说他高，到底甲是矮还是高?”讨论：引导幼儿观察、思考，看一个人是高还是矮要看他和谁比，甲小朋友和教师比时矮，可他和乙小朋友比就高。
(2)小朋友之间比较。
另请三位幼儿(高矮依次递增)进行比较，可重复两三次。
(3)小结：要想知道谁高谁矮应该看他和谁比，当他和个子高的人比时，他就矮，而和个子矮的人比时他就高。
幼儿园小班教案《高与矮》含反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小班数学教案及教学反思《区别高矮》小班数学教案及教学反思《区别高矮》精选2篇（一）教案教学目标：1. 学生能够认识到身高的差异，并能用正确的语言描述高矮的概念。
2. 学生能够观察和比较不同的高度，并能够正确运用一些形容词来描述高矮。
3. 学生能够通过实际操作，比较不同的物体的高低。
教学准备：1. PPT或黑板。
2. 不同高度的物体，如水杯，书等。
教学过程：1. 导入：通过引导学生观察和比较不同的物体的高低来引起学生对高矮的注意。
老师可以化身为一只小猫，询问学生哪个物体比较高，哪个物体比较矮，并引导学生用正确的词语来描述。
2. 概念讲解：在通过观察和比较后，引导学生总结出高矮的概念，并引导学生用简单的语言解释高矮的含义。
3. 实际操作：老师将不同高度的物体摆放在桌子上，然后让学生按照老师的要求，用正确的词语来描述它们的高低。
4. 练习：通过一些练习题，巩固学生对高低概念的理解。
例如，给学生展示一些图像，让他们按照从高到低的顺序排列。
5. 总结：通过让学生回顾课堂上所学的内容，总结整个课程的重点和难点。
6. 作业布置：布置相应的作业，如观察家庭成员的高低，或者练习反面词的运用。
教学反思本节课的教学目标是让学生学会区分高矮，并能够用正确的语言描述。
整堂课的设计以观察和比较为主线，通过实际操作，培养学生的观察能力和运用语言的能力。
在教学过程中，我注意到学生在描述物体高矮时，会有一些困惑。
为了帮助他们更好地理解，我通过化身为小猫的方式，引导学生用专业的语言描述不同物体的高低。
这样的方式让学生更加融入进来，提高了学习的积极性。
在实际操作环节，我发现一些学生在描述物体高低时还有些模糊。
针对这种情况，我会再次强调一些形容词的用法，例如“高、矮、更高、更矮”等。
并通过反复的实际操作，让学生掌握这些词语的用法。
通过这节课的教学，学生能够初步掌握区分高矮的能力，并能够用正确的语言描述。
但是，有些学生在练习中还不够熟练。
幼儿园中班数学活动教案《比较高矮》含反思1.教学目标•知识目标：学生能够使用“高”、“矮”等词汇来描述物体的高度，初步了解比较大小的概念。
•能力目标：培养学生对事物的观察力和比较大小的能力。
•情感目标：通过观察比较活动，发掘学生对物体高矮的感知和表达，培养学生的感性认识能力。
2.教学准备•大强度一个•小强度一个•老师准备好滑板车、木板等道具3.教学过程3.1 活动1：高矮木块比较1.老师在课堂幼儿园前放置两个大小不同的木块，并请学生观察并说出它们的高矮。
2.老师鼓励学生彼此之间进行比较，看看自己和同伴的身高谁高谁矮，以及看看教师和同伴的身高谁高谁矮。
3.再次回到木块的比较，老师让学生判断彼此之间的高矮，是否与木块的比较有关，引导学生发现木块的高矮比较是相对的。
3.2 活动2：模型比较1.老师拿出两个一模一样的玩具车模型，随机将它们放置在地面上。
2.老师请学生观察、比较，找出两个模型之间的不同点所在。
3.老师通过比较大小活动的模式，帮助学生编得最高的小规模建筑，再次帮助学生感受高矮的概念。
3.3 活动3：滑板车骑行比赛1.老师提出不同的骑行要求，例如：谁先完成比较长的路程、谁先到达比较高的地方等等。
2.学生按照骑车任务进行比赛，互相帮助，试图达到任务目标。
3.老师通过回顾比较过程，让学生引导思考，总结分析当前课堂活动和学习经验。
4. 反思本次活动设计，以直观、简单和有趣为主导，同时考虑了幼儿园中班学生的认知特性和掌握程度。
使用比较的方法，帮助幼儿区分出物体间高低，创造有趣的游戏形式，培养良好的团队合作和进步的心态。
同时在互相比赛的过程中，老师充分挖掘了学生的团队协作能力，并引导他们共同思考共同学习的经验和感受。
比高矮教案反思5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园小班比高矮教案【篇一：数学比高矮教学反思】数学比高矮教学反思本次活动的重点是通过三个活动环节，让幼儿感知物体的高矮，学着比较高矮；能正确运用高、比较矮、最矮等语词，并理解物体高或矮的相对关系；初步尝试将物体从高到矮或的有序排列。
本次活动难点是将物体从高到矮或从高到矮的有序排列。
在活动开始时，我首先在平平的桌上放两棵树（教具），请小朋友观察比较，哪棵树高，哪棵树矮，两棵树相比，哪棵比哪棵高，哪棵比哪棵矮。
接着再放一棵中等高矮的树在两棵树的中间，请小朋友反复观察，并能够完整的说出这棵树比高的树要矮，比矮的树要高。
这一环节结束后，我选择三位高矮有明显差异的幼儿上台按高矮顺序站好，这一直观现象引来幼儿的兴趣，并能准确说出谁高、谁矮、谁最矮，谁比谁要高，谁比谁要矮等短语。
最后一环节就是请小朋友完《幼儿用书》里小动物高矮排序的贴纸作业。
我认为本次活动设计比较好的是请幼儿上台做高矮比较这一环节。
在这个活动前期，我本想在中间部分运用图片的形式，引导幼儿学习按高矮排序，但从以前的活动中，我发现我们班的幼儿，对观察图片的注意力集中的时间不是很长，很容易分散，尤其是坐在后面的小朋友，可能是离老师比较远吧，更有一种事不关己的态度。
于是，经过考虑，我尝试让幼儿来做教具的方法，即请个别幼儿上来，请大家比一比，谁高，谁比较矮，谁最矮。
这一方法，让幼儿作为活动的主体，比起图片来更直观，且让幼儿自己来比较，更能激发幼儿的学习兴趣。
活动结束后，我认为幼儿都能正确分辨物体的高矮；能找出一组物体中最高和最矮的物体；能将物体按高矮排序。
但在第一环节，对树进行比较时应该让幼儿再多一些观察，多一些讨论，来加强幼儿对高矮的概念理解。
再次是我在整个活动过程中，对数学语言使用的不太规范，使得整个活动多了几块瑕疵。
【篇二：小班数学比高矮】小班数学比高矮设计意图小班的幼儿已能感觉到物体的大小、高矮有差异，生活中喜欢用大小高矮来表述事物，但往往会把大小高矮看成是物体绝对的特征。
活动目标
1 、通过目测比较高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮相对性。
2、练习从高到矮或从矮到高进行排序。
3、发展幼儿的观察力及比较判断的能力。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
活动准备
1、有高矮物体的大图。
2、两支塑料花。
3、每人一套操作材料。
活动过程
1、初步比较高矮。
请一位大班幼儿和一位小班幼儿踏步走进教室，请幼儿比较谁高谁矮。
请幼儿说出：“大哥哥高高的，小弟弟矮矮的。
”
2、观察大图比较高矮。
引导幼儿比较图片上物体的高矮，并说出什么东西是高的，什么东西是矮的。
3、引导幼儿发现高矮是通过比较而来的。
教师出示两支不同高度的塑料花，放在不同的水平面上，请幼儿观察哪支花高，哪支花矮。
教师总结：比较两个物体的高矮要把物体放在。
