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小班数学活动《区分上下》教案一、活动目标1.让幼儿能够理解“上”和“下”的概念。
2.培养幼儿的观察能力和空间方位感。
3.激发幼儿对数学活动的兴趣。
二、活动重难点1.活动重点：让幼儿掌握“上”和“下”的概念，能够区分物体的上下位置。
2.活动难点：引导幼儿在实际操作中运用“上”和“下”的概念。
三、活动准备1.教具：图片、玩具、卡片等。
2.学具：画笔、纸张等。
3.环境布置：在教室里设置上下位置的物品。
四、活动过程（一）导入部分1.老师出示一张图片，引导幼儿观察图片中的物品，提问：“图片中的小猫和小鸟在哪里？它们在什么位置？”2.老师根据幼儿的回答，引导他们理解“上”和“下”的概念。
（二）基本部分1.老师出示一些玩具，如小球、小汽车等，引导幼儿观察玩具的位置，提问：“小球和小汽车在哪里？哪个在上面？哪个在下面？”2.老师与幼儿一起玩“上下位置”的游戏，如“老师把小猫放在桌子上，小猫在哪儿？下面有什么？”3.老师发放卡片，让幼儿在卡片上画出上下位置的物品，如“小鸟在树上，小猫在树下”。
（三）实践部分1.老师带领幼儿到教室的各个角落，引导幼儿观察上下位置的物品，如“电视在上面，沙发在下面”。
2.老师设置一些实际操作的任务，如“把小猫放在桌子上，把小鸟放在地上”，让幼儿动手操作，巩固上下位置的概念。
1.老师与幼儿一起回顾活动内容，提问：“我们今天学习了什么？什么是‘上’？什么是‘下’？”五、活动延伸1.在家里，家长可以与幼儿一起玩“上下位置”的游戏，巩固幼儿对上下概念的理解。
2.家长可以引导幼儿观察生活中的上下位置，如家具、电器等，培养幼儿的空间方位感。
六、活动反思1.本次活动中，幼儿对上下位置的概念掌握较好，但在实际操作中还需加强引导。
2.在活动中，老师应注重与幼儿的互动，让幼儿充分参与其中，提高活动的趣味性。
3.对于不同发展水平的幼儿，老师应给予个别化的指导，帮助他们更好地理解上下位置的概念。
七、教学建议1.在教学过程中，老师要注重培养幼儿的观察能力和空间方位感。
幼儿园幼儿小班数学活动教案：区分上下教学目的本次数学活动的主要教学目的是让幼儿学会区分物体的上下方向，并能够结合日常生活经验，应用到实际生活中去。
通过本次活动的学习，幼儿将能够：1.学习和认识上下的基本概念2.对比感受上下方向的不同3.能够运用所学知识，正确描述和操作上下方向教学准备•各类不同大小的球、积木、杯子等物品•树形图、图表等教学辅助资料•绘本、数学卡片等启发幼儿思维的资料教学过程步骤一：引入学习1.引导幼儿观察周围环境中的物体，询问他们这些物体有什么不同之处？2.通过幼儿的描述，引导幼儿发现物体的上下方向，绘制示意图，梳理物体的上下关系。
步骤二：认知体验1.给幼儿展示一组球、积木、杯子等不同形状和大小的物品，让幼儿自己摆放这些物品2.引导幼儿结合自己动手操作，感受物体上下方向的不同。
步骤三：实际应用1.配置幼儿齐整排队的场景，让幼儿根据所学知识，在站队过程中正确地区分上下方向，得到及时的肯定和鼓励。
2.引导幼儿结合日常生活经验，开展上下位置的拍照游戏，让幼儿在场景中发挥所学知识。
步骤四：反思总结1.引导幼儿回顾整个数学活动，给我自己一个评价，以帮助幼儿下一步的学习和提高。
2.整理幼儿的反思和感悟，让他们对所学知识有更深入的认识和领悟。
教学效果分析在这个活动中，幼儿在认知上下方向的过程中，通过不断摆放、折叠、拍照等互动体验，有效地感受了物体的上下区分。
在实际应用环节中，幼儿能够对所学知识做出正确的应用，展现了良好的学习态度和优秀的知识应用能力。
在反思总结环节中，幼儿能够同学分享自己的经验和感悟，在分享过程中不仅能够巩固自身知识，还能够培养幼儿的阅读、交流等能力。
因此，该数学活动可认为是一次成功的教学实践。
不足与展望本次数学活动中运用的教材较为单一，可以根据幼儿的实际水平，根据幼儿的实际水平，搭配多种教材和手段来进行，从而促进幼儿的学习。
此外，我们还需要在平时的教学中多为幼儿营造各种互动情景，以帮助幼儿更好地掌握所学知识，提高幼儿的学习兴趣和学习主动性。
教学资料参考范本幼儿园小班教案《区分上下》含反思撰写人：__________________部门：__________________时间：__________________小班教案《区分上下》含反思适用于小班的数学主题教学活动当中，让幼儿培养空间感知能力，在活动中让幼儿区别物体在空间中的上下位置关系。
用上面、下面方位词回答问题，培养幼儿比较和判断的能力，快来看看幼儿园小班《区分上下》含反思教案吧。
活动目标：1、在活动中让幼儿区别物体在空间中的上下位置关系。
用上面、下面方位词回答问题。
2、培养幼儿的空间感知能力。
3、培养幼儿比较和判断的能力。
4、培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。
活动准备：1、多媒体课件。
2、黑猫警长和一只耳的头饰、老鼠图片若干。
活动过程：一、谈话导入游戏：小朋友，你们听过黑猫警长的故事吗？你们喜欢谁？那今天老师来当黑猫警长，小朋友们都是白猫警士。
好了，今天天气不错，我们一起去森林里转一转，看看有什么新任务。
二、播放课件，引导幼儿学习方位词。
1、森林里有许多的动物，看看都有谁？（幼儿自由回答。
）小鸟在哪里？还有谁在树上？那小朋友再看看小狗在哪里？还有谁在树下呢？小结：小猴、小鸟、小松鼠它们都在树上，小狗、小猪、小猫咪它们都在树下。
2、我们又来到了小河边，看看都有谁？（幼儿自由回答。
）小熊在哪里？谁在桥下？三、在情境游戏中指导幼儿学习正确使用方位词。
1、“接电话”进入情境，黑猫警长刚才接到兔妈妈打来的电话，说它们家有老鼠偷吃粮食，老鼠很狡猾，藏在兔妈妈家的各个地方，我们先侦察一下敌情。
记住：大家轻轻地走过去仔细看老鼠藏在什么地方，然后回来向我报告你们在什么地方发现了老鼠？2、白猫警士进入创设的情境中，侦察后坐回椅子向警长报告敌情。
提问：你在什么地方发现了老鼠？（幼儿自由回答。
）如：桌子下面（上面）有老鼠。
沙发下面（上面）有老鼠。
椅子下面（上面）有老鼠。
柜子下面（上面）有老鼠。
小班数学活动教案及教学反思《区分上下》一、教学目标1.学生能够区分物体的上下方向。
2.学生能够运用“上”、“下”进行简单的指令交流。
3.学生能够在日常生活中观察并描述物体的上下关系。
二、教学准备1.小班教具：物体图形卡片、立体模型等。
2.白板或黑板。
3.笔、粉笔或白板笔。
4.教学PPT或图片辅助展示。
三、教学过程1. 导入活动教师通过展示一些物体的图片，引导学生观察物体的上下关系，询问学生是否能够辨别物体的上下方向，并让学生描述物体的上下关系。
2. 教学内容教师通过示范和学生互动的方式，教授“上”、“下”的概念和用法。
1.教师可以通过手势和示范物体的移动，引导学生理解“上”、“下”的含义。
2.教师可以使用图片或教具展示不同物体的上下关系，让学生观察并回答问题。
3.教师可以设计一些简单的游戏或活动，让学生在实践中运用“上”、“下”的指令进行互动。
3. 活动设计1.活动一：上下指令游戏•教师将学生分成小组，每个小组指定一个学生为“指令发送者”，其他学生为“指令执行者”。
•指令发送者口头或书面给出一些简单的指令，如“上一下一”、“上一下二”等，让指令执行者按要求表演。
•指令执行者根据指令的容易程度，可以使用物体图形卡片或立体模型进行表演，以加深对“上”、“下”概念的理解。
2.活动二：找找上下•教师出示一组物体的图片，让学生观察并描述物体的上下关系。
•教师指挥学生找到教室中具有相同上下关系的物体，并进行展示和描述。
•教师引导学生讨论和总结物体的上下关系，加深对“上”、“下”的理解。
4. 总结反思教师与学生进行简单的互动交流，引导学生分享今天学习到的内容和体会，并提醒学生在日常生活中观察和描述物体的上下关系。
四、教学反思本堂课通过多种方式引导学生理解和运用“上”、“下”的概念，教学过程中充分发挥了学生的主体性，激发了学生的兴趣和参与度。
但是，教学过程中仍然存在一些问题：1.学生理解上下关系的能力有差异，有些学生可能需要更多的示范和指导。
小班数学优秀教案及教学反思《区分上下》教学目标：1.了解物体的上下方向；2.掌握物体的上下方向的识别和描述；3.练习物体上下方向的排列。
教学内容：1.上下方向的认识；2.上下方向的判断方法；3.上下方向的物体排列。
教学重难点：1.掌握上下方向的识别和描述；2.练习上下方向的排列。
教学准备：1.实物或图片；2.宣纸、彩笔；3.课件。
教学过程：一、启发（5分钟）1.出示两个相似的图形，询问学生它们有什么不同之处，引导学生发现上下方向。
2.安排两位学生，一位站在另一位上方，比较高的学生问：“哪个方向是上？”比较低的学生回答：“那边是上。
”慢慢地转动，比较高的学生快设答对的时候，变成下面的学生说：“这边是上。
”二、引入（10分钟）1.出示多幅图片，让学生找出每幅图中物体的上下方向，引导学生认识上下方向。
2.回顾上一堂课的内容，当时学习过什么，联系起本堂课的内容，进一步激发学生学习的兴趣。
三、讲授（15分钟）1.分享一个简单的小故事：“小鱼升级”（故事详见参考资料），让学生观看动画读故事，引导学生掌握物体上下方向的认识和描述。
2.出示多幅图，让学生识别物体的上下方向，帮助学生巩固认知。
四、练习（20分钟）1.呈现多种物体，引导学生将它们分成两组，分别为“上”和“下”组。
2.出示多种物体，让学生拼图，训练学生排列物体的上下方向。
五、总结（10分钟）1.对学生进行小结，并重点复习“上下方向”的识别及排列。
2.提出问题：“我们如何判断物体的上下方向？”让学生在提供一些示例之后给出自己的总结。
教学反思：本堂课主要采用启发式等方式，通过故事分享、图片观察和练习等多种方法引导学生学习物体的上下方向。
在教学中，通过问题启发和展示图片的形式，充分激发学生的兴趣，帮助他们加深记忆和认识。
同时在教学过程中，我准备了足够的实物和图片，以及多种练习题目，让学生更加深入的了解和掌握此次教学的核心内容。
在教学中还有一些细节需要进一步注意，例如在教学练习环节中，需要个别课堂参与比较少的学生，适时给予帮助和提示，帮助学生更好地掌握课程内容。
幼儿园小班数学区分上下教案及反思一、教学内容本节课选自幼儿园小班数学教材第四章《空间方位》，详细内容包括：认识上下方位，能够用上下方位词描述物体位置，通过实践情景引入，培养幼儿对空间方位的认知。
二、教学目标1. 让幼儿能够理解并掌握上下方位的概念，能够用上下方位词描述物体位置。
2. 培养幼儿观察、思考、表达的能力，提高幼儿的空间方位感知。
3. 培养幼儿合作、交流的能力，激发幼儿学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解并掌握上下方位的概念，能够用上下方位词描述物体位置。
教学重点：培养幼儿的空间方位感知，提高幼儿观察、思考、表达的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：图片、实物、PPT等。
2. 学具：画纸、彩笔、贴纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师准备一个上下结构的物体（如书包），请幼儿观察并描述物体的位置。
（2）引导幼儿用上下方位词（如上面、下面）描述物体位置。
2. 新课讲解（10分钟）（1）教师通过PPT展示，讲解上下方位的概念。
（2）教师展示图片，让幼儿用上下方位词描述图片中物体的位置。
（3）教师邀请幼儿上台演示，巩固上下方位的概念。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示一个上下结构的实物，如一个书本放在桌子上，提问：“书本在桌子的哪里？”（2）引导幼儿回答：“书本在桌子的上面。
”（3）教师通过多个例题，让幼儿巩固上下方位词的应用。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师出示练习题，让幼儿用上下方位词描述物体位置。
（2）幼儿完成练习题，教师进行个别辅导。
（2）教师出示一个复杂的空间方位情景，让幼儿尝试描述。
六、板书设计1. 板书认识上下2. 板书内容：上面下面3. 板书配图：展示一个上下结构的实物图七、作业设计（1）书本在桌子上的位置。
（2）玩具在盒子里的位置。
2. 答案：（1）书本在桌子的上面。
（2）玩具在盒子的下面。
八、课后反思及拓展延伸1. 注重个别差异，对理解能力较弱的幼儿进行个别辅导。
小班数学活动教案及教学反思《区分上下》一、活动目标通过本活动，孩子将能够：1.理解上和下的含义。
2.通过动手操作和视觉感受，掌握上下的区别。
3.发扬团队协作精神，共同完成任务。
二、活动准备1.准备一些小球、彩带、杯子等物品。
2.准备一个正方形的模板，用于制作游戏道具。
3.准备一些卡片，写上“上”“下”字样，用于游戏时发放。
三、活动过程1.导入教师利用实物向孩子们介绍上和下的含义，如“我的头在上面，我的脚在下面”等。
同时，拿起小球、彩带等物品，让孩子们评判它们的位置是在上面还是下面。
2.游戏环节（1）游戏一：团队协作将孩子们分成2组，要求他们用木板和小球搭建一座简易的迷宫，其中一组充当设计者，另一组充当实施者。
设计者在规定时间内，用木板搭接出一个小坡道，需要下坡的地方标记为“下”，需要上坡的地方标记为“上”。
实施者在规定时间内，再用小球滚动在坡道上，将球从起点转移到终点。
同时，实施者会在关键点站立，等待指令，以便设置小球的滚动路线。
（2）游戏二：制作游戏道具将孩子们分成若干个小组，让每个组跟着老师的指导，用正方形的模板，制作出一个小圆柱体。
每个圆柱体上刻着“上”和“下”。
（3）游戏三：游戏演示教师在黑板上画一个简单的场景，如汽车驶入一个小巷，需要根据“上”和“下”的指示，穿过道路上的绊脚石，到达终点。
四、教学反思1.活动设计本次活动通过玩游戏、制作道具等方式，使孩子们掌握了上下的区别，充分激发了他们的好奇心和创造力。
尤其是团队协作环节，让孩子们在游戏中体验到了团队中的配合和齐心协力。
2.教学方法通过活动发现孩子们对于上下的区别仍是模糊的，为了更好地帮助孩子们掌握上下的概念，老师使用了多种教学方法，如示范、游戏和合作学习等，使孩子们在轻松快乐的氛围中学会知识。
3.反思与改进本次活动的互动氛围很好，孩子们在游戏的过程中都非常投入，但也存在一些不足之处，如部分孩子比较焦躁，需要时刻调整他们的情绪等。
为了更好地引导孩子们掌握知识，老师需要在今后的教学中加强心理调节的能力，更好地引导孩子们积极参与课堂活动。
小班数学活动教案及教学反思《区分上下》
教案《区分上下》
教学目标：
1. 学生通过整体感知与比较，能够区分上下的关系。
2. 学生能够灵活运用上下的概念，解决与上下相关的问题。
教学准备：
1. 教师准备一些上下相关的图片和教具，如上下箭头、上下移动的物体等。
2. 准备一些与上下相关的问题或活动。
教学步骤：
1. 导入：
教师出示一些上下相关的图片，引导学生观察并讨论，认识上下的概念，并和学生一起总结上下的特点。
2. 活动：
教师根据准备的教具展示上下移动的过程，要求学生观察并描述物体的上下关系。
3. 操练：
教师出示一些上下的问题，要求学生分别指出上下的位置，如：书在桌子的上面还是下面？小鸟在树上还是树下？等等。
4. 拓展：
教师出示一些复杂的情景图片，让学生观察其中的上下关系，并思考特定物体在整体中的上下位置。
5. 总结：
教师引导学生总结本节课学习到的内容，巩固上下的概念和运用。
教学反思：
1. 教案设计中通过导入、活动、操练、拓展和总结五个步骤，循序渐进地引导学生学习上下的概念与运用，符合学生的认知规律。
2. 教师在操练阶段可以提供一些有趣的问题，增加学生的参与度和兴趣，激发学生的思考和讨论。
3. 教师在教学过程中要注意观察学生的学习情况，及时给予肯定和指导，帮助学生解决问题，提高学生的学习效果。
幼儿园幼儿小班数学活动教案《区分上下》含反思教案：区分上下一、教学目标：1.认识并区分上下的概念。
2.能够正确使用上下的词语。
3.培养幼儿观察、思考和比较的能力。
二、教学准备：1.教学课件。
2.上下的图片或实物。
三、教学过程：引入活动：1.在黑板上画一个上箭头和一个下箭头，让幼儿说出它们代表的意思。
引导幼儿回答“上”是往上面指，而“下”是往下面指。
2.引导幼儿用手指指向教室里的天花板并说：“这是上。
”再指向地板并说：“这是下。
”让幼儿模仿。
探究活动：1.准备一些图片或实物，如书、盒子、球等，让幼儿观察并回答问题：“书在桌子上面还是下面？”2.在黑板上画一个大人和一个小孩，让幼儿说出谁在上面谁在下面。
3.让幼儿模仿教师的动作，手指触摸头顶说“上”，触摸脚底说“下”。
练习活动：1.让幼儿围成一个圈，教师游览圈内让幼儿说出自己上半身的部位，如头、手等。
2.教师拿出几个不同大小的圆圈，让幼儿说出哪个圆圈在上面，哪个在下面。
展示活动：1.教师请幼儿站在座位和桌子旁边。
领导幼儿观察并说出座位在上面还是下面。
2.在课件上展示两个不同大小的圆圈，让幼儿说出哪个在上面，哪个在下面。
四、教学反思：通过本节课的教学活动，幼儿能够认识并区分上下的概念，并能正确使用上下的词语。
在教学过程中，我采用了引入、探究、练习和展示的教学方法，让幼儿通过观察、比较和模仿等方式，深入理解上下的概念。
同时，我也充分运用了多种教具和教材，如图片、实物、课件等，帮助幼儿更好地理解和掌握相关知识。
在教学实施中，我注重了幼儿的参与和互动，通过观察和讨论的方式激发幼儿的思考和表达能力，培养其观察和比较的能力。
在教学结束后，我进行了简单的评价和总结，让幼儿复习和巩固所学内容。
整体而言，本节课的教学效果较好，能够有效促进幼儿的认知和语言发展。
幼儿园小班数学活动教案《区分上下》含反思《小班数学活动教案《区分上下》含反思》这是优秀的小班数学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看小班数学活动教案《区分上下》含反思！设计意图：我班幼儿这段时间对方位词的概念含混不清，对物体空间位置的指认总是用这里或那里来表达，加上孩子们这段时间特别喜欢看《黑猫警长》动画片，对黑猫警长特别崇拜，为此我以黑猫警长这个故事情节为主线设计了这节《区分上下》的小班数学活动。
活动目标：1、在活动中让幼儿区别物体在空间中的上下位置关系，用上面、下面方位词回答问题。
2、培养幼儿的空间感知能力。
3、发展目测力、判断力。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
活动准备：1、多媒体课件。
2、黑猫警长和一只耳的头饰、老鼠图片若干。
活动过程：一、谈话导入游戏：小朋友，你们听过黑猫警长的故事吗?你们喜欢谁?那今天老师来当黑猫警长，小朋友们都是白猫警士。
好了，今天天气不错，我们一起去森林里转一转，看看有什么新任务。
二、播放课件，引导幼儿学习方位词。
1、森林里有许多的动物，看看都有谁?(幼儿自由回答。
)小鸟在哪里?还有谁在树上?那小朋友再看看小狗在哪里?还有谁在树下呢?小结：小猴、小鸟、小松鼠它们都在树上，小狗、小猪、小猫咪它们都在树下。
2、我们又来到了小河边，看看都有谁?(幼儿自由回答。
)小熊在哪里?谁在桥下?三、在情境游戏中指导幼儿学习正确使用方位词。
1、“接电话”进入情境，黑猫警长刚才接到兔妈妈打来的电话，说它们家有老鼠偷吃粮食，老鼠很狡猾，藏在兔妈妈家的各个地方，我们先侦察一下敌情。
(教案来自：快思教案网.)记住：大家轻轻地走过去仔细看老鼠藏在什么地方，然后回来向我报告你们在什么地方发现了老鼠?2、白猫警士进入创设的情境中，侦察后坐回椅子向警长报告敌情。
提问：你在什么地方发现了老鼠?(幼儿自由回答。
)如：桌子下面(上面)有老鼠。
沙发下面(上面)有老鼠。
上和下教案小班反思5篇上和下教案小班反思篇1活动目标1、听指令变速跑。
2、在嬉戏中感知上下、里外等空间方位。
活动预备每人一包鸡饲料，剪接的动感音乐音乐，母鸡、大灰狼头饰一个、两条长长的绳子，椅子若干、人手一张。
指导要点1、活动重难点：能听指令快速反响变速跑。
2、指导要点：教师以鸡妈妈的角色示范指导幼儿动作要领，跑步时动作落地要轻，走路时身体要协调。
活动过程1、热身活动小鸡随妈妈来到“草地”上，听指令走。
师：孩子们，今日妈妈要带你们出去找食物了，但是外面的大灰狼很凶狠，我们需要学习新的本事才能躲过大灰狼的抓捕哦，现在留意听妈妈的指令，咱们一起来学习新的本事吧。
教师先渐渐拍手，幼儿慢走，教师快快拍手，幼儿快跑。
教师渐渐拍手，幼儿慢跑，教师快快拍手，幼儿快速跑。
2、根本活动（1）教师讲解嬉戏规章。
规章：鸡妈妈拍手，小鸡们听拍手的快慢跑步。
拍得快，就快快跑；拍得慢，就渐渐跑；等妈妈一停，小鸡们就立正。
（2）幼儿体验嬉戏。
玩法：师幼自由站好，朝同一方向跑。
““教师先渐渐拍手30秒左右，幼儿慢跑。
再渐渐地加快速度，让幼儿有个适应的过程，快敲铃声30秒钟左右，幼儿快跑。
（3）幼儿再次嬉戏。
教师在慢跑与快跑的过渡环节可缩短时间，熬炼幼儿快速反响的力量，同时活动可屡次循环，如：慢跑—快跑—慢跑—快跑—慢跑—停顿。
（4）情境嬉戏：小鸡和大灰狼。
嬉戏规章：听指令爬上跳下和进出鸡妈妈带孩子外出查找食物，要爬过一座座的高山（凳子）和趟过一条条河流（绳子）现在我们要到草地上查找食物咯，鸡妈妈带孩子来到凳子前说：“孩子们我们要翻过这座山才能到达草地，请你们跟着妈妈一起爬山吧，孩子听口令上下凳子，感知上下方位。
哎呀！最终翻过这座大山了，咦，前面还有一条大河，我们还需要趟过这条河才能到达草地，听指令一起过河吧，（教师事先把两条长绳摆好，孩子听指令进出绳子，感知里外方位。
）最终到草地上了，珍宝们快来找食物吧，查找后2分钟，大灰狼消失啦，鸡妈妈说：“孩子们快跑啊”，播放音乐，孩子们依据指令变速跑。
小班区分上下教案【篇一：小班数学活动《上面和下面》课后反思】小班数学活动《上面和下面》课后反思小班数学活动《上面和下面》课后反思本次活动我从幼儿自身入手，学习以自身为中心区分上、下，难点是学习以客体为中心区分上、下。
主要让幼儿感知理解方位词，理解并运用方位词是认识空间关系的。
本次活动我主要设计了三个环节，整个活动自始自终都以游戏贯穿，激发幼儿学习的兴趣。
第一个环节以自己为中心区别上、下，我以游戏“看谁躲得快”，及游戏“谁最快”，来激发引导幼儿学习以自身为中心区分上下。
活动中孩子非常感兴趣，基本上都能区分自身为中心的上下，突破了活动的重点。
第二个环节是难点部分，以其他物体为中心区分上下。
我以游戏“小动物捉迷藏”导入活动的难点学习，把小动物藏到教室的各个地方，并用语言说出“什么动物藏在什么（上、下）面。
这个环节有些难度，个别能力弱的孩子表达不清楚上下，有些其实知道但表达不好，但基本上孩子在通过游戏还是能突破难点的学习的。
最后一个环节是孩子在重难点突破的基础上练习巩固，我让幼儿通过数学书里的练习，让孩子巩固新学的知识，加强区分上下。
整个活动孩子通过寻找、操作等活动，让幼儿体会物体与自己的方位关系，在活动中我有意识的在相应的方位摆放些小动物卡片，引导幼儿观察寻找并表达“什么在什么的哪里”，这样孩子学习得很有兴趣，而不是枯燥乏味的，让孩子在生活在游戏中学习，体现了教学即生活的教育理念。
【篇二：幼儿园小班数学教案里外认识】小一班情景数学教案 2011-10-13 活动名称：里外认识活动目标：1、使幼儿初步掌握简单的空间方位及相应词汇，初步了解里外的意思2、利用游戏活动，培养幼儿对数学活动的兴趣活动准备：磁性动物教具、花有房子的卡纸、幼儿用书活动过程：1、今天老师给小朋友们带来了一些小动物，小朋友们看看它们都有谁？2、教师在房子内外分别放上小动物，请幼儿说一说谁在房子里，谁在房子外？3、那下面小朋友们能不能把小动物放到老师说的地方呢？4、请小朋友们按照老师的要求将于正位置对应的小动物圈起来。
小班数学游戏教案《区分上下》《区分上下》小班数学游戏教案教学目标：1. 让幼儿认识和区分物体的上下方位；2. 培养幼儿观察和分析问题的能力；3. 引导幼儿锻炼手眼协调能力。
教学准备：1. 游戏材料：几个大小不同的球、圆环；2. 教学工具：黑板、白板、彩色粉笔、橡皮、画笔、图片。
教学过程：一、导入新知（5分钟）1. 教师在黑板上写上“上下”两个字，让幼儿说出这两个字的意思。
2. 教师通过呼吸的示范，让幼儿感受一下身体的上下运动。
二、呈现新知（10分钟）1. 教师出示几个大小不同的球和一个圆环，教师把球和圆环分别放在桌子上，然后拿起一个球和圆环，问幼儿这个是什么，分别放在哪里，通过观察回答“在桌子上”或“在手上”。
2. 教师进一步引导幼儿发现球和圆环的区别，球有一个平面的底面，而圆环没有底面。
3. 教师把球和圆环放在同一张纸上，问幼儿哪个在上，哪个在下。
三、游戏探究（15分钟）1. 教师给每个幼儿发一个球和一个圆环，要求幼儿用手指指着球或圆环，分别说出它们在手上的位置，“在上”或“在下”。
2. 教师将图片贴在黑板上，图片上有一些物体，幼儿看图回答：“物体在上”或“物体在下”。
3. 教师和幼儿一起进行游戏，教师放一个球和一个圆环在地上，幼儿按指令将球或圆环放在桌子上或在手上。
四、巩固练习（15分钟）1. 教师从幼儿中选出两个幼儿，一个把球放在桌子上，一个把圆环放在手上，其他幼儿观察后说出谁放错了。
2. 教师发给每个幼儿一个绘本，让幼儿自己找出书中的物体的上下方位。
3. 教师出示一张横放的图片，幼儿回答题目：“图片上的人物在上，还是在下？”五、游戏总结（5分钟）1. 教师和幼儿一起总结今天学习的内容，并让幼儿简单回答问题：“球在手上是上面还是下面？圆环在桌子上是上面还是下面？”2. 回顾并巩固幼儿对上下的认识。
六、教学反思（5分钟）1. 教师进行整体反思，总结教学中的不足，并对下节课的教学进行展望。
2. 教师鼓励幼儿对教师给出的问题提供自己的改进意见。
写一篇幼儿园小班数学活动区分上下教案反思的报告，600字
在本次幼儿园小班数学活动中，主要的内容是区分上下。
通过对此活动的反思，可以得出以下结论：
首先，小班的学生是有一定水平的，有些孩子不能真正理解和掌握上下区分的概念，因此我们在教学时应该耐心指导，多给孩子创造机会，使他们形象地理解上下的概念，才能有效地掌握。
其次，我们在教学时也应该根据孩子的学习特点，多用合适的教具和实物，帮助孩子记忆和理解，同时多用有趣活动引导孩子理解，增强孩子学习兴趣，使孩子更好地掌握上下的区分概念。
最后，我们也要注意给孩子提供良好的正确示范，多让孩子参与游戏活动，这样可以让孩子更清楚的理解上下的区分，激发他们的思考能力，让他们落实到实践中去。
总之，通过本次小班数学活动，我们对上下区分的教学反思让我们深刻的体会到，在教学中要多发挥孩子的主动性、积极性，创造有趣的学习氛围，多用实物教具和生动活动帮助孩子掌握上下区分的概念。
小班数学活动区分上下教案反思在小班数学活动中，我尝试了上下教案的不同方式，以下是我对这两种教案的反思。
上教案是一种把知识点和活动按照步骤先后进行的教案编写方式。
这种教案的好处是清晰明了，可以让学生按部就班地进行学习和活动。
在小班数学活动中，我发现上教案的优势在于它能够提供一个有序的学习环境，让学生能够集中注意力并按照预定的步骤进行活动。
此外，上教案还能够确保学生掌握和理解每个知识点，并逐步深入学习。
然而，尽管上教案有其优点，我也发现了一些问题。
首先，上教案可能会导致活动过于刻板，缺乏灵活性。
有时候，学生可能不按照预定的步骤进行活动，而是发现了其他有意思的问题或方法。
这时，上教案的约束性可能会让学生感到局限，无法充分发挥自己的创造力和思维能力。
另外，上教案也可能会让学生过于依赖老师。
有时，学生可能会习惯性地等待老师的指导，而不愿意主动思考和解决问题。
这种依赖性对于小班数学课程来说是不利的，因为数学是一门需要学生主动思考和解决问题的学科。
相比之下，下教案是一种将学生的兴趣和问题作为出发点的教案编写方式。
在小班数学活动中采用下教案的方式进行教学，我发现学生更加主动参与活动，并兴趣高涨。
下教案能够让学生从他们已经知道或感兴趣的问题出发，提出自己的解决方案，并积极地表达出来。
然而，下教案也有一些难点。
首先，按照下教案进行活动需要教师有一定的耐心和组织能力。
因为学生的兴趣和问题各不相同，教师需要引导他们集中在一个主题上，并确保所有学生都得到足够的指导和鼓励。
此外，下教案也需要教师具备一定的技术和知识储备，能够及时解答学生的问题，并提供适当的指导。
综上所述，上教案和下教案在小班数学活动中各有优势和难点。
我认为，选择适合的教案方式应该根据学生的特点和活动的情况来决定。
在一些需要学生集中注意力和有序进行的情况下，上教案可能更为适合。
而在激发学生兴趣和主动参与的情况下，下教案可能更为有效。
教师需要根据具体的教学目标和学生的需求，灵活地选择教案方式，以提高小班数学活动的效果。
幼儿小班数学区分上下教案及教学反思(一、教学内容本节课选自幼儿小班数学教材《快乐数学》的第二章节“认识方位”，详细内容包括：理解和区分“上”和“下”的概念，通过实物操作、游戏互动等方式，使幼儿能够掌握上下的基本方位。
二、教学目标1. 让幼儿能够理解“上”和“下”的概念，并能正确区分；2. 培养幼儿观察、比较、分析问题的能力；3. 提高幼儿的动手操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿掌握“上”和“下”的概念，并能正确运用；教学重点：培养幼儿观察、比较、分析问题的能力，以及团队协作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：上下结构明显的玩具、图片、卡片等；2. 学具：画有上下结构的图画纸、彩笔、剪刀、胶棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一个上下结构的玩具，引导幼儿观察并说出玩具的上下部分。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过展示图片，讲解“上”和“下”的概念，引导幼儿进行实际操作，加深理解。
3. 随堂练习（10分钟）教师发放画有上下结构的图画纸，让幼儿用彩笔标出上下部分，并进行小组讨论。
4. 游戏互动（10分钟）教师组织“上下接力”游戏，让幼儿分成两队，将教具卡片上的上下部分进行匹配。
教师带领幼儿回顾本节课所学内容，强调“上”和“下”的概念。
六、板书设计1. 在黑板上画出一个上下结构的图示；2. 在图示上方写上“上”，下方写上“下”；3. 在旁边列出本节课的学习目标。
七、作业设计1. 作业题目：请在图画纸上画出自己喜欢的上下结构的物品，并标出上下部分。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习、游戏互动等形式，让幼儿掌握了“上”和“下”的概念，达到了教学目标。
但在教学过程中，要注意关注每个幼儿的学习情况，对掌握不扎实的幼儿进行个别指导。
拓展延伸：在下一节课中，可以引入“左”和“右”的概念，让幼儿进一步学习方位知识。
同时，可以组织户外活动，让幼儿在实际环境中运用所学的方位知识。
小班数学活动区分上下教案反思
小班数学活动区分上下教案反思主要包含了设计意图，活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，在活动中让幼儿区别物体在空间中的上下位置关系，用上面、下面方位词回答问题，培养幼儿的空间感知能力，适合幼儿园老师们上小班数学活动课，快来看看区分上下教案吧。
设计意图：
我班幼儿这段时间对方位词的概念含混不清，对物体空间位置的指认总是用这里或那里来表达，加上孩子们这段时间特别喜欢看《黑猫警长》动画片，对黑猫警长特别崇拜，为此我以黑猫警长这个故事情节为主线设计了这节《区分上下》的小班数学活动。
活动目标：
1、在活动中让幼儿区别物体在空间中的上下位置关系，用上面、下面方位词回答问题。
2、培养幼儿的空间感知能力。
3、发展目测力、判断力。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
活动准备：
1、多媒体课件。
2、黑猫警长和一只耳的头饰、老鼠图片若干。
活动过程：
一、谈话导入游戏：小朋友，你们听过黑猫警长的故事吗？你们喜欢谁？那今天老师来当黑猫警长，小朋友们都是白猫警士。
好了，今天天气不错，我们一起去森林里转一转，看看有什么新任务。
二、播放课件，引导幼儿学习方位词。
1、森林里有许多的动物，看看都有谁？（幼儿自由回答。
）
小鸟在哪里？还有谁在树上？
那小朋友再看看小狗在哪里？还有谁在树下呢？小结：小猴、小鸟、小松鼠它们都在树上，小狗、小猪、小猫咪它们都在树下。
2、我们又来到了小河边，看看都有谁？（幼儿自由回答。
）
小熊在哪里？谁在桥下？
三、在情境游戏中指导幼儿学习正确使用方位词。
1、“接电话”进入情境，黑猫警长刚才接到兔妈妈打来的电话，说它们家有老鼠偷吃粮食，老鼠很狡猾，藏在兔妈妈家的各个地方，我们先侦察一下敌情。
记住：大家轻轻地走过去仔细看老鼠藏在什么地方，然后回来向我报告你们在什么地方发现了老鼠？
2、白猫警士进入创设的情境中，侦察后坐回椅子向警长报告敌情。
提问：你在什么地方发现了老鼠？（幼儿自由回答。
）
如：桌子下面（上面）有老鼠。
沙发下面（上面）有老鼠。
椅子下面（上面）有老鼠。
柜子下面（上面）有老鼠。
3、黑猫警长：“竟然有那么多老鼠在捣乱，情况十万火急，白猫警士们，我们快去抓老鼠吧！
（所有白猫警士听到命令后立即到布置的场景中去抓老鼠。
每位白猫警士抓住一只老鼠后回到座位上向警长报告，游戏在音乐背景下活动。
4、老鼠抓到了，现在请告诉我自己是在什么地方抓到老鼠的？（提问个别小朋友，并要求幼儿用完整的话表达。
）
如：我在桌子上抓到一只老鼠。
我在椅子下抓到一只老鼠。
我在窗台上抓到一只老鼠。
小结：我的白猫警士都很能干，都抓到了老鼠。
四、进一步理解和运用方位词。
1、师：但是最大、最坏的老鼠“一只耳”逃走了。
你们想把它抓住吗？“一只耳”很狡猾，要抓住它，先要锻炼我们的眼睛。
（听口令，眼睛看上面，眼睛看下面，眼珠转一转。
）
2、另一位老师扮演“一只耳”出现，东张西望，然后藏在桌子下，警长一声令下“不许动，哪里逃？”
五、结束活动。
我们的白猫警士都很能干，晚上我们共度老鼠晚餐，let’s go。
（警士们胜利完成任务，在音乐声中走出活动室。
）
活动反思：
整节活动幼儿的积极性特别高，利用课间教育幼儿非常感兴趣，
也让幼儿有身临其境的感觉，整个活动利用游戏贯穿始终，使孩子在感受黑猫警长这个故事中认识了上下，一环扣一环，完成了活动目标。
