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高中化学必修一第二章第一节物质的分类（教案）
[板书] 1．交叉分类法
Na
2CO
3
钠盐
Na
2SO
4
钾盐
K
2SO
4
硫酸盐
K
2CO
3
碳酸盐
［讲］交叉分类法可以补偿单一分类方法的缺乏，那么对同类事物可以经
过树状分类法停止再分类。
[板书] 2、树状分类法
［问］假设我们再继续分类的话，还可以怎样分?
(单质可以分为金属和非金属，氧化物可以分为酸性氧化物、碱性氧
化物和两性氧化物，酸可以分为一元酸、二元酸和多元酸，碱可以分为强
碱和弱碱，盐可以分为正盐、酸式盐和碱式盐。
)
(氧化物还可以分红金属氧化物和非金属氧化物，酸还可以分红含氧
酸和无氧酸。
)
(碱可以分红可溶性碱和不溶性碱。
)
(盐可以分红含氧酸盐和无氧酸盐……)
［投影］
［问］很好，那我们发现树状分类法有什么优点吗？
(树状分类法可以清楚地表示物质间的附属关系。
)
［小结］学习了分类的方法以后，大家应学会对以前和将要学的化学知识
停止及时的归结和整理，学会对物质及其变化停止分类，并经过对各类物
质的代表物质的研讨来了解这类物质的性质，从而提高我们化学学习的效率。
[点击试题]以下物质中：①Na2SO4②Ba(OH)2 ③NaHCO3④NaBr ⑤Fe3O4⑥H2O ⑦HNO3⑧AgNO3⑨H2SO4中，
其中属于氧化物的是；属于碱的是；属于酸的是；属于
盐的是 .。
高中化学物质的分类教案新人教版必修一、教学目标1. 让学生了解和掌握物质的分类方法，明确混合物、纯净物、单质、化合物等基本概念。
2. 培养学生运用化学知识分析和解决实际问题的能力。
3. 通过对物质分类的学习，激发学生对化学的兴趣，培养学生的科学素养。
二、教学内容1. 物质分类的基本概念：混合物、纯净物、单质、化合物等。
2. 物质分类的方法和原则。
3. 常见物质的分类举例。
三、教学重点与难点1. 重点：物质分类的基本概念，物质分类的方法和原则。
2. 难点：物质分类的判断和应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究物质分类的基本概念和方法。
2. 利用案例分析法，让学生通过具体实例理解和掌握物质分类的原则。
3. 采用讨论法，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生思考物质的分类问题。
2. 新课导入：介绍物质分类的基本概念，讲解混合物、纯净物、单质、化合物等概念及特点。
3. 案例分析：分析生活中常见的物质分类实例，让学生理解物质分类的方法和原则。
4. 课堂练习：让学生运用所学知识，对给定的物质进行分类判断。
5. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，引导学生进一步探究物质分类的问题。
六、教学评价1. 通过课堂提问、作业批改等方式，了解学生对物质分类基本概念的理解程度。
2. 设计一些实际问题，让学生运用所学知识进行分析和解决，评价学生对物质分类方法的掌握情况。
3. 结合学生的课堂表现、作业完成情况和测验成绩，综合评价学生的学习效果。
七、教学资源1. 教材：新人教版高中化学必修教材。
2. 课件：制作精美、清晰的课件，辅助讲解和展示物质分类的相关内容。
3. 实例素材：收集一些与生活密切相关的物质分类实例，用于课堂分析和讨论。
4. 练习题库：准备一定量的练习题，用于课堂练习和课后巩固。
八、教学进度安排1. 课时：本节课计划用2课时完成。
2. 教学环节：第一课时：介绍物质分类的基本概念，讲解混合物、纯净物、单质、化合物等概念及特点。
高中化学第二章第1节物质的分类（第1课时）教案新人教版必修1 教学目标:1.能根据物质的组成和性质对物质进行分类2.通过查阅资料等手段，浓度按不同的方法对物质进行分类3.感悟分类法是一种行之有效、简单易行的科学方法教学重点、难点重点：常见化学物质的分类方法难点：常见化学物质的分类方法教学过程教学环节教师活动学生活动新课导入 1.从图书馆中的能快速查找到所需要的图书或从超市中的能快速挑选到所需要的商品2.实验教师能从药品室中顺利地拿到自己所需用的试剂或用品新知学习指导阅读提出问题：化学物质的分类方法有哪两种阅读教材第20页至21页有关内容思考交流提出问题：请尝试对所学的化学物质和化学反应进行分类化学物质分为纯净物和混合物纯净物分为单质和化合物化合物分为氧化物、酸、碱、盐（各类物质都还可以再分类）化学反应可分为化合、分解、置换和复分解四种基本类型归纳整理不论是对化学物质还是对化学反应所进行的分类，都是依据一定的分类标准。
分类标准不同，则有不同的分类方法。
思考讨论根据不同的分类标准（如按组成、能否电离、结构）对化合物进行分类化合物（根据组成）化合物（能否电离）化合物（根据结构）新知学习思考讨论纯净物和混合物的比较：从有无固定组成和结构、有无固定熔沸点、化学性质等方面纯净物混合物有固定组成和结构无固定组成和结构有固定熔沸点无固定熔沸点保持该种物质的化学性质保持原有物质各自的化学性质学习探究归纳总结一类物质可能有多种不同的树状分类法，各种树状分类法间的交叉现象在所难免，这就是交叉分类法学习探究归纳总结树状分类法便于知识的积累和记忆，也是化学上常用的分类方法板书设计第二章化学物质及其变化第一节物质的分类一、简单分类法及其应用1.化合物的分类2.化学反应的分类3.交叉分类法4.树状分类法巩固练习：1.下列不属于置换反应的是（）A.CuO+H2 Cu+H2OB.C+2CuO2Cu+CO2C.Fe2O3+3CO2Fe+CO2D.Fe+CuSO＝FeSO+Cu2.下列反应既是化合反应，又是氧化反应的是（）A.2CO+O22CO2B.CaO+H2O＝Ca(OH)2C.C+H2O CO+H2D.CO2+Ca(OH)2＝CaCO3↓+H2O3.下列物质的组成中一定含有氧元素的是（）①水②酸③碱④盐⑤氧化物A.①B.①⑤C.①③⑤D.①②③④⑤4.一定由三种元素组成的是（）A.氧化物B.碱C.酸D.盐5.下列物质既是钠盐，又是硫酸盐的是（）A.NaOHB.Na2SO4C. Na2CO3D.K 2CO36.下列物质分类的正确组合是（）碱酸盐酸性氧化物A 纯碱盐酸烧碱二氧化硫B 烧碱硫酸食盐一氧化碳C 苛性钠醋酸石灰石水D 苛性钾碳酸苏打三氧化硫7.下列物质：①H2O ②NaCl ③H2SO4 ④Ca(OH)2⑤Fe3O4 ⑥CuSO4·5H2O ⑦HNO3⑧AgNO3⑨NaHCO3其中属于氧化物的是_____________，属于碱的是_______属于酸的是_________，属于盐的是___________8.从铁、盐酸、氧气、水、硝酸银溶液五种物质中选出一种或两种作反应物，按下列要求的反应类型各写一个化学方程式(1)化合反应___________________________________(2)分解反应___________________________________(3)置换反应___________________________________(4)复分解反应___________________________________9.我们已经知道了许许多多的物质。
高中化学（人教版）化学①（必修）
第二章第一节物质的分类教学设计
(第2课时)
教学目标
1、知识技能：初步了解分散系概念，初步认识胶体的概念，鉴别及净化方法，了解胶体制取方法。
认识胶体的一些重要性质和作用。
2、能力培养：通过丁尔现象、胶体制取等实验，培养学生的观察能力、动手能力，通过对实验现象的分析，培养学生的思维能力、自学能力。
3、科学思想：通过实验、联系实际等手段，激发学生的学习兴趣。
培养学生热爱科学，依靠科学解决实际问题的观点，教育学生关心环境。
4、科学品质：培养学生严肃认真、一丝不苟的科学态度。
培养学生热爱科学，依靠科学解决实际问题的观点。
5、科学方法：培养学生观察、实验、归纳比较、逻辑推理等方法。
重点、难点
重点：胶体的有关概念；胶体的性质；学生实验能力、思维能力、自学能力的培养。
难点：制备胶体实验
教具准备：氯化钠溶液、植物油、氯化铁溶液、硫酸铜溶液、淀粉、硝酸银溶液、碘水、半透膜；直流电源、U形管、烧杯、试管、过滤装置；电教平台。
化学1第二章化学物质及其变化第一节物质的分类(第一课时)邓达斌【教学目标】1.体验进行分类的目的及意义。
2.学会根据物质的组成和性质对物质进行分类。
【教学重点】分类法的意义及常见化学物质及其变化的分类方法【教学方法】讨论、讲授【教学过程设计】【情景引入】若要到“日新”超市买一瓶洗发水，你如何以最快的速度找到它？【思考与交流】请根据以往的生活经验和社会知识，列举一些应用分类法的例子。
【板书】分类——把某些特征相似的物体归类到一起的方法。
【师生交流】分类法在日常生活中的应用是非常普遍的，我们应该善于发现和学会使用，以提高我们工作和学习的效率。
【学生活动】组织学生对全班同学进行分类【点评】分类并没有唯一性，它会根据分类的标准不同而不同。
当分类的标准确定之后，同类中的事物在某些方面的相似性可以帮助我们做到举一反三；对于不同类的事物的了解我们有可能做到由此及彼。
所以分类的方法是一种非常简单易行的科学方法，分类法的应用也是非常普遍的。
【过渡】其实分类方法不但在生活和工作中经常碰到，在化学学习过程中也普遍存在。
一、简单分类法及其应用【学生活动】案例1、连线：【师生交流】通过这个活动，可以看出对于Na2CO3如果从阳离子来看，可以与Na2SO4一起分为钠盐。
若从阴离子的角度来看可以与K2CO3一起分为碳酸盐。
因此可以说，【点评】一种分类方法所依据的标准有一定局限，所能提供的信息少，人们在认识事物时往往需要采用多种分类方法来弥补单一分类方法的不足。
【板书】1、交叉分类法——对同一种物质按不同的标准进行分类的方法【学生活动】案例2、见课本P25，图2-3、树状分类法【板书】2、树状分类法——对同类事物按某种标准再进行分类的方法。
【实践活动】按照P25图2-3作出的树状分类图，选择下列合适的物质填在物质类别上。
O2， Cu，H2SO4， Ba(OH)2，KNO3， CO2，空气，含镁60%的MgO【小结】在学习了分类的方法以后，大家就要学会对以前和将要学的化学知识进行及时的归纳和整理，学会对化学物质进行分类，并通过对各类化学物质的代表物质的研究来了解这类物质的性质，从而提高我们化学学习的效率。
第二章化学物质及其变化第一节物质的分类(第一课时)教学目标1．感受分类是学习和研究化学物质及其变化的一种重要科学方法；了解两种常用的、具体的分类方法：“交叉分类法”和“树状分类法”；2．能用不同的方法对化学物质及其变化进行分类；3．知道胶体是一种常见的分散系，了解丁达尔效应；重点难点常见化学物质及其变化的分类方法；教学过程[思考与交流]图书馆里有许许多多的书籍，为什么你能够很快就找到你所需要的书？图书馆工作人员在将许多书放上书架之前可能做了哪些工作？大超市里有成千上万种商品，为什么人们能迅速挑出自己所需要的商品？[思考与交流]1．请尝试对你所学过的化学物质和化学反应进行分类，并与同学交流。
2．请从其他方面收集一些应用分类方法的例子，讨论对它们进行分类的目的和意义。
[归纳与整理]1．在分类的标准确定之后，同类中的事物在某些方面的相似性可以帮助我们做到举一反三；对于不同事物的了解使我们有可能做到由此及彼。
所以，分类法是一种行之有效、简单易行的科学方法。
运用分类的方法不仅能使有关化学物质及其变化的知识系统化，还可以通过分门别类的研究，发现物质及其变化的规律。
[思考与交流]对于纯净物Na2CO3，从其组成的阳离子来看，它属于什么盐？从阴离子来看，又属于什么盐？[归纳与整理]第一节物质的分类一、简单分类法及其应用1．化学物质的分类(1)交叉分类法Na2CO3钠盐Na2SO4钾盐K2SO4硫酸盐K2CO3碳酸盐[归纳与整理]1．将事物进行分类时，按照不同的分类标准进行分类会产生不同的分类结果。
2．在认识事物时，运用多种分类方法，可以弥补单一分类方法的不足。
交叉分类法就是这种思想的体现。
3．对同类事物可以通过树状分类法进行再分类。
[思考与交流]1．对于化学物质，如果按照所含物质种类的多少，可以怎样分类？2．对于化合物我们按照不同的分类标准进行分类可以产生哪些分类结果？[归纳与整理](2)树状分类法［实践与探究］1、查阅资料并与同学合作，为石油加工后的产品或用途制作一张树状分类图。
第一节 物质的分类 课时1 简单分类法及其应用目标与素养：1.认识物质的分类方法和依据，学会对常见物质分类。
(宏观辨识)2.感受分类在科研和学习中的重要作用。
(社会责任)一、常见的分类方法 1．交叉分类法(1)含义：根据不同的分类标准，对同一事物进行多种分类的一种分类方法。
即对事物以不同的标准进行分类。
(2)举例①Na 2CO 3⎩⎨⎧按其组成的阳离子来分类，属于钠盐按其组成的阴离子来分类，属于碳酸盐按其溶解性来分类，属于可溶盐②将不同的物质与它所属的类别进行连线。
2．树状分类法(1)含义：对同类事物按照某些属性进行再分类的分类方法，即对同类事物进行再分类。
(2)举例微点拨：交叉分类法是对同一物质以不同的分类标准或角度进行分类，属交叉关系；树状分类法是对同类物质按不同的属性进行逐级分类，各级之间为从属关系，同级之间为并列关系。
二、分类方法的应用分类可以帮助我们更好地认识物质的性质，找出各类物质之间的关系： Ca ――→①CaO ――→②Ca (OH )2――→③CaCO 3 C ――→④CO 2――→⑤H 2CO 3――→⑥CaCO 3――→⑦CaO举例写出有关序号的一种化学方程式并注明反应类型(答案不唯一，合理即可)。
①2Ca ＋O 2===2CaO ；化合反应。
②CaO ＋H 2O===Ca(OH)2；化合反应。
③Ca(OH)2＋Na 2CO 3===CaCO 3↓＋2NaOH ；复分解反应。
④C ＋O 2=====点燃CO 2；化合反应。
⑤CO 2＋H 2O===H 2CO 3；化合反应。
⑥H 2CO 3＋Ca(OH)2===CaCO 3↓＋2H 2O ；复分解反应。
⑦CaCO 3=====高温CaO ＋CO 2↑；分解反应。
CO ＋CuO=====△Cu ＋CO 2是置换反应吗？提示：不是。
1．判断正误(正确的打“√”，错误的打“×”) (1)交叉分类法是对一种物质的多角度分类法。
第二章化学物质及其变化单元规划１.地位和功能如果说第一章是从化学学科研究手段——化学实验方面展开化学科学的话，那么，本章则是从化学学科内容方面展开化学科学。
作为从学科内容方面使学生认识化学科学的起始章，是连接义务教育阶段《化学》《科学》与高中化学的纽带和桥梁，对于发展学生的科学素养，引导学生有效地进行高中阶段的化学学习，具有非常重要的承前启后的作用。
“承前”意味着要复习义务教育阶段化学的重要内容，“启后”意味着要在复习的基础上进一步提高和发展，从而为化学必修课程的学习，乃至整个高中阶段的化学学习奠定重要的基础。
因此，本章在全书中占有特殊的地位，具有重要的功能，是整个高中化学的教学重点之一。
2.内容结构化学物质及其变化是化学科学的重要研究对象。
对于多达千万种的化学物质和为数更多的化学反应，人们要想认识它们的规律性，就必须运用分类的方法，分门别类地进行研究。
这既反映了化学科学的发展规律，也符合学生的认知规律。
因此，对化学物质及其变化的分类是本章的一条基本线索。
考虑到学生在进入高中化学学习时，一般都需要复习初中的知识，如化学基本概念和原理、物质间的化学反应等。
因此，把化学反应与物质分类编排在高中化学的第二章，使学生对物质的分类、离子反应、氧化还原反应等知识的学习，既源于初中又高于初中，既有利于初、高中知识的衔接，又有利于学生运用科学过程和科学方法进行化学学习，立意更高。
从化学物质的分类来看，纯净物的分类在初中已初步介绍过，这里主要是通过复习使学生进一步系统化。
溶液和浊液这两种混合物虽然初中也涉及过，但是，还没有从分散系的角度对混合物进行分类。
因此，分散系和液态分散系的分类、胶体及其主要性质是高中化学的新知识。
胶体的性质表现在很多方面，这里只是从胶体与溶液区分的角度，涉及胶体的丁达尔效应。
从化学反应的分类来看，本章涉及化学反应分类的三个标准：（1）反应物和生成物的类别以及反应前后物质种类的多少，按此标准划分，可将化学反应分为化合反应、分解反应、置换反应和复分解反应，这四种反应学生在初中已经学习过，这里主要是通过复习使学生进一步系统化；（2）反应中是否有离子参加；（3）反应中是否有电子转移。
第二章化学物质及其变化本章设计教材内容概述：本章是在学习了初中化学知识的基础上，从化学学科内容方面展开化学知识的学习，是化学科学中重要的基础理论。
本章也是连接初中化学与高中化学的纽带和桥梁，对于发展学生的科学素养，引导学生有效地进行高中阶段的化学学习，具有非常重要的承前启后的作用。
本章共分三节，内容分为三部分。
第一部分：物质的分类。
具体包括简单分类方法及其应用、物质的分类、分散系的分类(胶体)三方面的知识；第二部分：离子反应。
具体内容包括电解质电离，酸、碱、盐的含义及其电离方程式的书写，电解质、非电解质的定义，离子反应的实质、条件以及离子方程式的书写方法；第三部分：氧化还原反应。
具体内容包括从化合价升降和电子转移角度认识氧化还原反应，知道氧化剂和还原剂。
化学物质及其变化是化学科学的重要研究对象。
对于多达千万种的化学物质和各种各样的化学反应，人们要想认识它们的规律性，就必须运用分类的方法，分门别类地进行研究。
这既反映了化学科学的发展规律，也符合学生的认知规律。
因此，对化学物质及其变化的分类是本章的一条基本线索。
考虑到学生在进入高中化学学习时，一般都需要复习初中的知识，如化学基本概念和原理、物质间的化学反应等。
因此，把化学反应与物质分类编排在高中化学的第二章，使学生对物质的分类、离子反应、氧化还原反应等知识的学习，既源于初中又高于初中，既有利于初、高中知识的衔接，又有利于学生运用科学方法进行化学学习，立意更高些。
从化学物质的分类来看，纯净物的分类在初中已初步介绍过，这里主要是通过复习使知识进一步系统化。
溶液和浊液这两种混合物虽然初中也涉及过，但是，还没有从分散系的角度对混合物进行分类。
因此，分散系和液态分散系的分类、胶体及其主要性质是高中化学的新知识。
胶体的性质表现在很多方面，这里只是从胶体与溶液区分的角度介绍胶体的性质。
从化学反应的分类来看，本章涉及化学反应分类的3个标准：(1)反应物和生成物的类别以及反应前后物质种类的多少，按此标准划分，可将化学反应分为化合反应、分解反应、置换反应和复分解反应，这4种反应学生在初中已经学习过，这里主要是通过复习使学生加强对知识的巩固；(2)反应中是否有离子参加，按此标准划分，可将化学反应分为离子反应和非离子反应；(3)反应中是否有电子转移，按此标准划分，可将化学反应分为氧化还原反应和非氧化还原反应。
后两种分类初中没有涉及过，因而是高中化学的新知识。
离子反应和氧化还原反应在高中化学学习中将大量涉及，因此，这两种反应是重要的基础知识，是本章的重点内容。
1．围绕中心话题组织学生活动运用好：学与问、思考与交流、实践活动、实验、科学史话、科学视野等栏目，组织各种形式的学习活动。
除了让学生进行观察、操作外，还可以组织资料展示、辩论等学习活动。
鼓励学生在活动中通过自己的观察、分析、思考，学生间、师生间的互动交流，获得新知，提高认识。
2．组织学生活动的方式要多样性在进行教学过程中，要善于运用不同的教学方式。
如在物质的简单分类与运用中使用合作学习法，通过学生组内或班内相互交流补充，达到教学目的。
在合作学习中，不仅培养了学生相互合作的精神，而且还培养了学生分析问题、解决问题的能力。
再如，在胶体、离子反应的教学中运用实验探究法，通过分组实验或教师演示的方式完成单元教学，引导学生观察、分析与讨论，得出相关结论。
第一节物质的分类本节分析本节内容是第二章的第一节，本节内容是连接初中与高中化学的纽带和桥梁，对于发展学生的科学素养，引导学生进行有效地学习高中化学，具有非常重要的承前启后的作用。
承前意味着要复习义务教育阶段化学的重要内容，启后意味着要在复习的基础上进一步的提高和发展，从而为化学必修课程的学习，乃至整个高中阶段的学习奠定重要的基础。
对于多达千万种的化学物质，人们要想认识它们的规律，就必须对物质进行分类，分门别类地进行研究。
根据课程标准“能根据物质的组成和性质对物质进行分类”的要求，本节安排了“简单分类法及其应用”和“分散系及其分类”这两部分内容。
物质的分类已经大体地讲过，但只是涉及了纯净物的分类，这里主要是通过复习使学生有一个更系统的认识。
胶体是物质的一种存在形式，是一种混合物体系。
因此胶体知识与学生以前学的知识有所不同，它研究的不是某种物质所特有的性质，而是物质的聚集状态所表现出来的性质。
教科书根据这一特点，结合分类方法介绍了按照分散质和分散剂所处的状态得出九种分散系，进而得出胶体的概念，又介绍了胶体的重要性质——丁达尔效应。
目的是使学生在了解胶体的这一重要性质的基础上，认识到物质的性质不仅与物质的结构有关，还与物质的存在状态有关，从而拓宽学生的视野。
对于胶体的布朗运动、电泳现象以及胶体的介稳性和胶体的聚沉只是在科学视野栏目中作了简单的介绍。
所以在进行教学时要把握好知识的深度和广度，在了解胶体概念与丁达尔效应的基础上，重点突出分类的方法。
课时分配简单分类法及其应用1课时分散系及其分类1课时第一课时简单分类法及其应用整体设计三维目标1．知识与技能(1)复习初中所学基本概念，在了解纯净物、混合物、单质、化合物、氧化物、酸、碱、盐等概念的基础上，能够从物质的组成与物质性质角度对物质进行分类；(2)了解常见物质及变化的分类方法，能够用不同的方法对化学物质及其变化进行分类。
2．过程与方法从日常生活中学生所遇见的一些常见的分类事例入手，采用合作学习的方式，让学生将所学过的化学知识按一定的方式进行分类，将不同的知识通过某种关系联系起来，从而加深对知识的理解与迁移。
并且经过师生间的交流与合作，相互取长补短，达到最佳的教学效果。
3．情感态度与价值观让每一个学生能够成功地选择一种分类方法，对自己所熟悉的知识进行分类，感受到分类方法对于化学科学研究和化学学习的重要作用，并能够在后面的学习中进行实际应用。
教学重点常见化学物质及其变化的分类方法。
教学难点常见化学物质及其变化的分类方法。
课前准备多媒体课件教学过程导入新课我们生活在一个丰富多彩的世界。
在这个世界上，有许多我们感兴趣的事物，我们也在不断地研究着这个世界。
研究着与我们的生存和生活有关的物质。
为了更好地了解这些物质，我们就必须对这些物质进行一定的分类，认识这些物质间存在的联系，最后才能为我们认识世界提供帮助。
推进新课[思考与交流]请尝试对HCl、SO2、CaO、KOH、Na2SO4、H2SO3进行分类，并说出分类的依据。
[结论]根据物质的属性来分，可以分为：氧化物，有SO2、CaO；酸，有HCl、H2SO3；碱，有KOH；盐，有Na2SO4。
根据物质在常温常压下所处的状态分：固体，有CaO、KOH、Na2SO4；气体，有HCl、SO2；液体，有H2SO3。
[思考]我国战国时期的诸子百家中有一位名家——公孙龙，他曾提出“白马非马”的论断，从分类的角度来看，你认为这种说法有合理之处吗？公孙龙是战国时期平原君的食客。
一天，他牵着一匹白马出关被阻，公孙龙便以白马非马的命题与之辩论，守关的人辩不过他，就让他过关了。
公孙龙说：“白马为非马者，言白所以说色，言马所以名形也，色非形，形非色也，夫言色则形不当与，言形则色不宜从，今合以为物，非也。
如求白马于厩中，无有，而有骊色之马，然不可以就有白马也。
不可以应有白马，则所求之马亡矣；亡则白马竟非马。
”[回答]有合理之处，如果从颜色的角度来分类的话，白马属于白色的。
如果从物质种类来讲的话，白马属于马。
[分析]将事物进行分类时，按照不同的分类标准进行分类会产生不同的分类结果。
在分类的标准确定之后，同类中的事物在某些方面的相似性可以帮助我们做到举一反三；对于不同事物的了解使我们有可能做到由此及彼。
所以，分类法是一种行之有效、简单易行的科学方法。
运用分类的方法不仅能使有关化学物质及其变化的知识系统化，还可以通过分门别类的研究，发现物质及其变化的规律。
[提问]对于Na2CO3，如果从其阳离子来看，它属于什么盐？从阴离子来看，又属于什么盐？[回答]从阳离子来看，属于钠盐，从阴离子来看，属于碳酸盐。
[分析]由于一种分类方法所依据的标准有一定局限，所能提供的信息较少，因此，人们在认识事物的时候往往采取多种分类方法，比如交叉分类法，就像我们刚才举的Na2CO3的例子。
一、简单分类法及其应用1．交叉分类法[例题]1．连线2．每组中都有一种物质与其他物质在分类上不同，试分析每组中物质的组成规律，将这种物质找出来。
(1)NaCl KCl NaClO BaCl2(2)HClO3 lO3Cl2NaClO3(3)H3PO4H4SiO4HCl H2SO4(4)空气N2HCl CuSO4·5H2O解析：1．2．(1)只有NaClO是含氧酸盐，其余三种都是无氧酸盐，且都是盐酸盐。
(2)只有Cl2是单质，其余三种都是化合物。
(3)只有HCl是无氧酸，其余三种都是含氧酸。
(4)只有空气是混合物，其余的都是纯净物。
[设问]如果是同类事物，那又应该如何进行分类？[分析]如果是同类事物，我们还可以进行再分类，如树状分类法。
生物学中把动植物按照界、门、纲、目、科、属、种进行分类的方法就是最具有代表性的实例之一。
2．树状分类法[提问]请同学们回忆一下，我们在初中化学课上曾学习了哪些有关物质类别的概念？[举例]纯净物、混合物、化合物、单质、酸、碱、盐、氧化物……[问题]纯净物根据组成怎么分类？[分析]纯净物⎩⎪⎨⎪⎧单质：由一种元素组成的纯净物化合物：由几种元素组成的纯净物 [过渡]单质和化合物还可以继续分类：单质⎩⎪⎨⎪⎧金属：由金属元素构成的单质非金属：由非金属元素构成的单质 化合物⎩⎪⎨⎪⎧无机化合物有机化合物 [思考]有机化合物和无机化合物最大的区别是什么？[分析]组成上：是否含有碳元素。
性质上：大多数有机物点燃时，可燃烧，固体加热会发黑，难溶于水。
[设问]无机化合物如何来分类？[分析]无机化合物⎩⎪⎨⎪⎧ 氧化物酸碱盐[讨论]我们能不能用树状分类图来表示它们之间的关系呢？[结论]物质⎩⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎧ 纯净物⎩⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎧ 单质⎩⎪⎨⎪⎧ 金属单质非金属单质化合物⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧ 有机化合物无机化合物⎩⎪⎨⎪⎧ 氧化物酸碱盐混合物[讨论]如果我们再继续分类的话，还可以怎么分？[结论]1．氧化物可以分为酸性氧化物、碱性氧化物和两性氧化物(作一简单介绍)，酸可以分为一元酸、二元酸和多元酸，碱可以分为强碱和弱碱，盐可以分为正盐、酸式盐和碱式盐。
2．氧化物还可以分成金属氧化物和非金属氧化物，酸还可以分成含氧酸和无氧酸。
3．碱可以分成可溶性碱和不溶性碱。
4．盐可以分成含氧酸盐和无氧酸盐……[设问]那大家发现树状分类法有什么优点吗？[总结]树状分类法可以清楚地表示物质间的从属关系。
[练习]1．从Ca 、H 、O 、S 等四种元素中选择适当的元素，按下列要求，写出符合要求的化学式。
