8.探究重力的大小与质量的关系讲解学习

第 1 页 共 23 页 八年级物理《重力》教案精选8篇 《重力》教案 篇一 一、教学目标 1、知识与技能 （1）知道重力是如何产生的。 （2）知道重力的大小和方向。 2、过程与方法 （1）探究了解重力和质量的关系。培养一定的实验能力，利用数学模型解决物理问题的能力。 （2）了解重垂线及重心的应用，培养应用物理知识解释简单生活现象的能力。 3、情感态度价值观 （1）了解生活实际中物理知识的应用，增强学习物理、学习科学知识的兴趣。 （2）激发学生对于科学探究的兴趣，养成与同学合作交流的意识，体验利用知识解决问题的喜悦，培养创新意识。 二、教学重难点 1、教学重点：重力的概念及重力与质量的关系。 2、教学难点：重力的方向，观察分析明确重力的方向是竖直向下的，理解重心的概念。 三、教学准备： 钩码、弹簧测力计、重垂线、粗细均匀的木棒、方形薄板、木球、投影仪。 四、教学过程： （一）导入 教师进行如下演示： （1）将一只木球举到一定的高度让其自由落下。 （2）把一只木球斜向上抛出，观察其运动路线。 第 2 页 共 23 页

（3）让一只木球在讲台上沿直线运动，滚到讲台边后落向地面，观察其运动路线。 在演示的几种情况中，球的运动有什么共同之处呢？不论小球的运动状态如何。它最终都落回了地面。产生这些现象的原因是什么呢？球运动过程中运动状态的改变是因为受到了力的作用，球都落回了地面一定是受到了指向地面的力的作用。这节课我们就一起来研究这个指向地面的力——重力的知识。 （二）新课讲授 1、重力的概念 A.请同学们用一根细线拴住自己的橡皮，做如书中图所示的实验，说说你的感受。 B.同学们是不是发现橡皮做圆周运动时需要用力拉着，松开手就会被甩掉。那为什么并没有用绳把月亮拴在地球上，但是月亮总是不停地绕着地球旋转，这又是为什么？是不是地球上有某种力，像拉着橡皮的线一样，在牵着月球呢？ [投影]苹果落地和万有引力。 引出万有引力的概念：地球和月亮之间存在着相互吸引的力，这就是万有引力(universal gravity)，万有引力是伟大的物理学家牛顿发现的，他是看到苹果落地受到启发而发现了万有引力。地面附近的物体也会受到地球的吸引，地面附近的物体由于地球的吸引而受到的力叫重力(gravity)。通常还把重力的大小叫做重量。 C.想一想、你还看到过什么现像是物体受到重力的作用而产生的。比如现在流行的蹦极、美丽的瀑布、荡秋千等，还有课前的实验，木球无论怎样运动都最终落到地面，就是受到了重力的作用。 2、重力的大小 A.复习：同学们还记得力的三要素吗？力的三要素是力的大小、方向、作用点。我们就先来研究重力的大小怎样确定，它和什么因素有关呢？ B.思考并实验：同学们可以先大胆猜想一下物体的重力和什么有关？然后可以参考教材中的提示，用实验验证自己的想法，然后交流实验的情况。 第 3 页 共 23 页

实验测量重力的大小与物体质量的关系教案本次实验的目的是为了探究重力与物体质量之间的关系。

实验原理：牛顿引力定律指出，两个物体之间的引力与它们的质量成正比，与它们的距离的平方成反比。

由此可知，当我们测量物体的质量时，可以通过测量物体所受的重力大小来计算，而重力大小也可以用物体质量来计算。

实验方法：本次实验需要用到秤和各种不同质量的物体。

我们需要用秤测量不同物体的质量，并记录在笔记本上。

我们将这些物体分别挂在弹簧秤上，测量它们所受的重力大小，并记录在笔记本上。

实验步骤：1.准备实验器材。

根据实验需要准备一组秤和多种不同质量的物体。

2.利用秤进行质量测量。

利用秤对不同物体进行质量测量，并将测量结果记录在实验笔记本中。

3.测量每个物体所受的重力大小。

接下来，使用弹簧秤将每个物体挂起来并记录每个物体所受的重力大小。

4.计算重力与质量的关系。

将每个物体的重力大小除以其质量，得到每个物体在地球上所受的重力加速度大小，并将结果记录下来。

5.分析实验结果。

根据记录的重力加速度数据进行分析，并绘制出物体质量与重力加速度之间的关系图。

实验结果：经过实验测量和计算，我们得到了每个物体在地球上所受的重力加速度大小。

我们发现，不同物体的重力加速度大小并不相同，但是它们的比例却与它们的质量成正比。

实验结论：通过实验我们得到了重力大小与物体质量之间的定量关系。

根据实验结果，我们可以得出结论：重力大小与物体质量成正比。

也就是说，不同质量的物体在受到相同的外界作用力时，所受的重力大小不同，而这种差异与物体质量大小有关。

实验启示：本实验不仅让我们更加深入地了解物理学中的重力定律与牛顿定律，并且让我们直接感受到了物理学的实际应用。

通过本次实验我们不仅学到了一种新的科学分析方法，也激发了我们对物理科学的兴趣，让我们对物理学有了更深入的理解和认识。

初中物理《重力》教案初中物理《重力》教案（通用7篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的初中物理《重力》教案，欢迎阅读与收藏。

初中物理《重力》教案篇1【教学目标】1、知识与技能①知道什么叫重力，了解重力产生的原因。

②知道重力的大小与质量的关系。

③了解重力的方向和重心。

2、过程与方法通过探究了解重力和质量的关系，培养一定的实验能力，利用数学模型解决物理问题的能力。

3、情感态度与价值观培养学生乐于探究自然现象，物理道理的兴趣，提高学生辩证的分析物理知识的意识。

【重点、难点分析】1、“重力的大小跟物体的质量和g值有关”是本节的重点，g值恒定是有条件。

2、探究“重力大小跟什么因素有关”的过程是本节难点。

【教学媒体和资源】实物教具：重物、重垂线。

实验器材：弹簧测力计、多个钩码、细线、小重物。

【教学方法】本节课源于生活，不仅对学生的积极参与教学起到了良好的促进作用，同时使学生感知物理与生活息息相关，激发了学生学习物理的兴趣，因此采用自主探究、引导发现、阅读指导、练习相结合的教学方法。

【学法指导】让学生自己动手实验，分组讨论，自己总结，突出学习过程的体验，这样使我们的物理更接近生活，更易于学生接受，从而带动学生学习的积极性。

【教学和活动过程】一、观察动画，引入新课利用课本54页“想想做做”,让学生做“模拟引力”实验。

再利用“苹果落地”及“一系列重物落地”的多媒体动画引入新课。

二、讲授新课（一）、重力的概念及产生原因。

指导学生阅读课文中“重力”的概念，分析重力产生的原因和施力物体，使学生理解重力的概念。

（组内讨论）（二）、探究“重力的大小跟什么因素有关系”1、学生思考，小组讨论，组长代表发言谈本组的猜想。

2、让学生四人一组设计探究重力大小与质量关系的实验。

教师巡视，随时解答学生提出的问题。

对有问题的小组及时给予帮助。

探究物体的重力和质量之间的关系重力和质量之间的关系是物理学中的一个重要问题，通过深入研究可以更好地理解物质世界的运行规律。

本文将通过实验和理论分析，探究物体的重力与质量之间的关系。

引言：在日常生活中，我们常常听到关于物体的重力和质量的概念。

重力是地球对物体产生的吸引力，而质量则是物体内部的物质量信息。

那么，这两者之间是否存在某种联系？它们之间的关系又是如何呢？让我们一同来探究吧。

1. 实验方法为了研究物体的重力和质量之间的关系，我们可以进行如下实验。

首先，准备一台天平和若干不同质量的物体。

将天平平稳放置在水平台面上，并将待测物体分别放置在天平的两个盘托上。

通过调整盘托上的砝码，使天平保持平衡。

记录下各物体的质量和砝码的重量，并记录下平衡所需的砝码重量。

2. 实验结果和分析根据实验数据，我们可以得到物体的质量和砝码重量与平衡所需的砝码重量之间的关系。

通过绘制散点图或使用数学模型，我们可以发现这种关系是线性的。

也就是说，质量和重力之间存在直接的比例关系。

3. 牛顿第二定律为了更深入地理解重力和质量之间的关系，我们需要了解牛顿第二定律。

牛顿第二定律表明，物体的加速度与作用在其上的力成正比，与物体的质量成反比。

可以表示为F=ma，其中F代表物体所受的力，m代表物体的质量，a代表物体的加速度。

根据牛顿第二定律，我们可以推导出物体所受重力与其质量之间的关系。

重力是一种力，可以表示为Fg=mg，其中Fg代表物体所受的重力，m代表物体的质量，g代表重力加速度。

将重力的表达式代入牛顿第二定律的公式中，可以得到Fg=ma。

由于重力是物体的质量乘以重力加速度，因此可以得到Fg=mg。

通过上述分析，可以得出物体的质量与所受重力之间的关系是直接成正比的。

4. 质量与重力之间的联系从实验结果和理论分析中，我们可以得出结论：物体的质量与所受重力之间存在直接的比例关系。

换句话说，物体的重力与质量成正比。

这一结论也符合我们日常观察和经验。

一、教学目标：1.了解重力概念及其来源。

2.探究重力与物体质量、距离之间关系。

3.学会运用万有引力定律计算地球表面物体所受重力的大小。

二、教学重难点：1.如何理解重力的概念及其来源。

2.了解重力与物体质量、距离之间关系。

三、教学内容：1.重力的概念及其来源。

重力是指地球辐射出去的引力，也是地球对物体的吸引力，它是一种基本的物理现象。

重力来自于物体之间的万有引力，即任何物体之间都存在相互吸引的作用力，而这种吸引力与物体之间的距离和质量有关。

2.重力与物体质量、距离之间的关系。

万有引力定律是描述两个物体之间引力大小和方向的定律。

根据万有引力定律，两个物体之间的引力与物体质量的乘积成正比，与物体之间的距离的平方成反比。

三个因素相互作用，使得万有引力对于物体之间的吸引力情况具有复杂性。

如果将这三个因素作为一个因素来考虑，物理学家就可以用万有引力定律来计算物体之间的吸引力了。

3.运用万有引力定律计算地球表面物体所受重力的大小。

地球表面物体受到的重力既有来自地球的重力，也有来自太阳的重力和其他星球的重力等。

这些重力的大小与物体的质量和距离有关。

如果要计算地球表面某个物体所受重力的大小，可以运用公式：F=G·m1·m2/r2其中，F是物体所受重力的大小；m1和m2分别是物体的质量；r是物体之间的距离；G是万有引力常数，其值为6.67×10^-11 N·m^2/kg^-2。

四、教学方法：1.讲授法：通过讲述概念及其来源等方面的知识，帮助学生理解重力的基本概念和作用原理，通过例子等方法加深学生对重力与物体质量、距离之间关系的理解，并最终运用万有引力定律计算地球表面物体所受重力的大小。

2.实验法：可以设计一些重力实验，通过实验帮助学生更好地理解重力的概念及其来源，并加深对重力与物体质量、距离之间关系的理解。

3.探究法：引导学生通过观察和实践，自己发现重力与物体质量、距离之间的关系，从而探究这个问题，进一步对重力产生的原因和作用进行深入的了解。

重力（基础）【学习目标】1.知道重力产生的原因、重力的概念；2、理解重力的三要素, 大小、方向、作用点（即重心）。

【要点梳理】要点一、重力的概念定义: 由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。

符号: G要点诠释: 地面附近的一切物体, 不论它是运动还是静止, 不论它是固态、液态还是气态, 都要受到重力的作用。

如在上升过程中的氢气球仍受重力。

一切物体所受重力的施力物体都是地球。

要点二、重力的三要素1.重力的大小: 物体所受的重力跟它的质量成正比。

公式：G=mg或g=G/m, 其中g=9.8N/㎏, 粗略计算可以取g=10N/kg。

注意：利用公式G=mg进行计算时, 质量m的单位必须是㎏, 不能用g, 否则计算得出的数据就会有错误。

2、重力的方向：重力的方向是竖直向下的。

据此制成了重垂线来检查墙壁是否竖直, 也可改进后检查窗台、桌面等是否水平。

注意：竖直向下与垂直向下不同, 所谓竖直向下是指向下且与水平面垂直, 其方向是固定不变的。

3、重心：重力的作用点叫做物体的重心。

形状规则、质量分布均匀的物体, 它的重心在它的几何中心上。

如球的重心是它的球心。

为了研究问题方便, 在受力物体上画力的示意图时, 常常把力的作用点画在重心上。

【典型例题】类型一、基础知识1.（2015春•霞浦县期末）关于重力, 下列说法中错误的是（）A. 重力是由于地球对物体的吸引而产生的B. 重力是物体本身的固有属性C. 重力的大小跟物体的质量成正比D. 重力的方向总是竖直向下【答案】B【解析】重力是由于地球的吸引而产生的, 其大小与质量成正比, 方向总是竖直向下, 但是由于地球表面不同纬度和海拔高度的地方g值不同, 同一物体在不同地方重力有变化, 故重力不是物体本身的固有属性, 物体本身的固有属性是质量；故选B。

【总结升华】对重力的理解要从产生、大小、方向及决定因素几个方面把握。

举一反三:【变式】抛出的石块的受力情况是（不计空气阻力）（）A.受重力、向上的升力B.受重力、向上的冲力C.只受重力D.只受向上的升力【答案】C2.探月过程时, 把一块矿石从月球运到地球, 则矿石所受重力及其质量（）A.重力变小, 质量变大B.重力变大, 质量变大C.重力不变, 质量不变D.重力变大, 质量不变【答案】D【解析】重力与质量不同, 重力是物体由于地球的吸引而受到的一种力；而质量指的是物体所含物质的多少, 是物体本身的属性, 与地球是否吸引物体无关。

探究重力与质量的原理
重力与质量之间的关系是基于贝叶斯公式得出的，贝叶斯公式是概率理论的核心定理之一。

根据贝叶斯公式，重力是由物体的质量决定的，并且它与其他物体之间的距离成反比。

根据牛顿的万有引力定律，两个物体之间的引力等于这两个物体的质量乘积除以它们之间的距离的平方，即F = G * (m1 * m2) / r^2。

其中，F表示引力，G
表示引力常数，m1和m2分别表示两个物体的质量，r表示它们之间的距离。

这个公式表明，两个物体之间的引力与它们的质量成正比，质量越大，引力就越大。

同时，引力还与它们之间的距离的平方成反比，距离越小，引力就越大。

从这个公式可以看出，重力与质量之间的原理是重力作用于质量对象之间的引力。

根据引力定律，地球的引力将物体拉向地面，使它们保持在地表附近。

而地球的质量较大，引力也相应较大，因此物体受到地球的引力作用而下落。

总之，重力与质量之间的原理是基于引力定律推导出来的。

质量越大，物体受到的重力就越大；而引力与距离的平方成反比，距离越近，引力就越大。